第四章学习动机章节练习

1、第五章学习动机,赵玉芳,第五章学习动机赵玉芳,第一节学习动机及其理论,一,学习动机1学习动机的涵义动机就是激发,引导,维持并使行为指向特定目的的一种力量,学习动机是指引发与维持学生的学习行为,并使之指向一定学业目标的一种动力倾向,学习动机可。

2、第七章学习动机的激发,第七章学习动机的激发,第一节学习动机及其作用,第二节学习动机的理论,第三节学习动机的激发措施,第一节学习动机及其作用,一,学习动机的实质二,学习动机的类型三,学习动机的作用,一,学习动机的内涵学习动机是激起学生的学习行。

3、第九讲学习动机的培养与激发,仅从求知方面看,一个学生在行为上的理想表现应该是,会读书,能不能学,智能问题,b,用功读书,愿不愿学,学习动机,c,热爱读书,爱不爱学,求知兴趣,学习动机的培养也应视为教学的目的之一,教学内容,一,动机与学习动机。

4、教育知识与能力,模块四中学生学习心理,2,第一章感觉与知觉第二章注意和记忆第三章思维第四章学习动机第五章学习迁移第六章学习策略第七章学习的基本理论,本章属于传统的教育心理学的内容,它概括了教育心理学中必须掌握的基本理论,内容虽然不多,但信息。

5、第四章学习动机一,学习动机的实质及其作用,一,学习动机的含义激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制,二,学习动机的分类1,根据学习动机内容的SH意义,分为高尚的,正确的动机和低级。

6、项目学习动机,项目学习动机,学习动机概述,学习动机理论,学习动机的培养与激发,案例分析,小浩是个小学四年级学生,智力正常,一二年级成绩还可以,属中等水平,但三年级后成绩开始下滑,四年级更明显,他上课不认真听,作业也是应付老师和父母,每次试卷。

7、第一节 需要,t课件,一什么是需要,一需要的概念是人感觉到有某种缺乏而力求满足的一种内心状态，是生理需求和社会需求在人脑中的反映。需要是个性倾向性的基础。二需要的特征1需要的对象性2社会历史制约性,t课件,二需要的分类,一根据需要的起源，分。

8、小学生心理特征小学生心理特点所谓小学生心理发展是指小学生个体心理所发生的积极的心理变化,小学生的心理主要包括学生的认识,情感和意志,个性三个方面,认识特点1,感知感知包括感觉与知觉,感觉是人脑对直接作用与感官的刺激物的个别属性的反应,知觉是。

9、中学教育心理学习题班主讲老师,甘利婷,前言,学员在学习中应注意,1,做习题前最好听过精讲班和冲刺班讲解,对内容有相当的掌握,2,习题应独立完成,不要边看答案边做习题,一定要先做一遍后,将错误的或不清楚的代出来重点理解和记忆,做到融会贯通,前。

10、中学生非智力因素的发展与教育,一,中学生的非智力因素,非智力因素的概述非智力因素概念的由来1913年,韦伯,E,Webb,抽取出,目的的恒常性,1935年,亚历山大,因素和Z因素,个性因素,1940年,韦克斯勒,正式使用,非智力因素,名称8。

11、项目学习动机,项目学习动机,学习动机概述,学习动机理论,学习动机的培养与激发,案例分析,小浩是个小学四年级学生,智力正常,一二年级成绩还可以,属中等水平,但三年级后成绩开始下滑,四年级更明显,他上课不认真听,作业也是应付老师和父母,每次试卷。

12、人文社会科学系心理学教研室,第一节 需要,一什么是需要,一需要的概念是人感觉到有某种缺乏而力求满足的一种内心状态，是生理需求和社会需求在人脑中的反映。需要是个性倾向性的基础。二需要的特征1需要的对象性2社会历史制约性,人文社会科学系心理学教。

13、如何在数学教学中激发学生的学习动机一,引言学习动机作为引起学习活动的动力机制,是学习活动得以发动,维持,完成的重要条件,并由此影响学习效果,而学习动机之所以能影响学习效果,是因为它直接制约学习积极性,所谓学习积极性,是指学生在学习活动中所表。

14、第四章大学生学习动机,第一节学习动机的实质,学习动机的概念学习动机的基本结构学习动机分类学习动机对学习的作用大学生学习动机的特点,一,学习动机的概念,动机的概念定义,指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力,功能。

15、第三编学习心理,蹒跚学步,背着书包上学校,孔丘,前551年9月28日前479年4月11日,字仲尼,排行老二,汉族人,春秋时期鲁国人,孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人,世界最著名的文化名人之一,编撰了我国第一部编年体史书春秋。

16、教育知识与能力,模块四中学生学习心理,2,第一章感觉与知觉第二章注意和记忆第三章思维第四章学习动机第五章学习迁移第六章学习策略第七章学习的基本理论,本章属于传统的教育心理学的内容,它概括了教育心理学中必须掌握的基本理论,内容虽然不多,但信息。

17、教育心理学,第五章影响学习的动机因素,学生学习成绩的好坏与哪些因素有关,智力因素,理解能力,记忆能力,思维能力,观察力,想象力,学习方法等非智力因素,态度,动机,兴趣,意志,目标学生学习成绩的好坏除了与智力因素有关,在很大程度上还与非智力因。

18、t课件,1,第九讲 学习动机的培养与激发,t课件,2,仅从求知方面看，一个学生在行为上的理想表现应该是：会读书能不能学，智能问题；b.用功读书愿不愿学，学习动机；c.热爱读书爱不爱学，求知兴趣。,学习动机的培养也应视为教学的目的之一,t课件。

19、章学习心理,第一节 学习动机,一 学习动机的概述一学习动机的含义及分类 学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。学习动机的两个基本成。

20、第四章学习动机章节练习第四章学习动机一,选择题,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的字母填在题后的括号内,1认知内驱力,自我提高内驱力和附属内驱力,在动机结构中所占的比重并非一成不变,在附属内驱力最为突出,A儿。