第二语言

1、第二语言学习者语言系统变异研究,按照中介语理论,学习者的语言系统是具有系统性的,但也常出现一些变异现象,变异现象,研究问题,1,如何收集看起来毫无系统性的语言材料,用什么方法对变异现象进行描写,2,如何从理论上阐释学习者语言的变异性和系统性。

2、第二讲第二语言习得研究概述,第一节第二语言习得研究的学科性质第二节第二语言习得研究的基本概念第三节第二语言习得研究的基本问题,一,第二语言习得研究与语言学,二者的差别,研究对象不同语言学家把把母语者的语言系统作为自己的研究对象,他们所关注的。

3、第四章汉语作为第二语言的习得研究,主讲人,辽宁师范大学原新梅教授,知识点2,知识点3,第四章汉语作为第二语言的习得研究,汉语作为第二语言的习得研究,汉语学习者语言系统的描写,知识点1,语言习得理论,知识点1语言习得理论,1语言习得理论,1。

4、第二讲第二语言习得研究概述,第一节第二语言习得研究的学科性质第二节第二语言习得研究的基本概念第三节第二语言习得研究的基本问题,一,第二语言习得研究与语言学,二者的差别,研究对象不同语言学家把把母语者的语言系统作为自己的研究对象,他们所关注的。

5、202395,第二语言习得研究的主要理论流派和发展趋势,1,第二语言习得研究的主要理论流派和发展趋势,202395,第二章第二语言习得研究的主要理论流派和发展趋势,2,在多元化的第二语言习得研究理论中,与语言教学最密切相关的理论主要有,l。

6、对外汉语教学,第一章对外汉语教育是一门专门的学科,第一节对外汉语教育的学科名称一,语言教学中有关语言的几个基本概念1,第一语言和第二语言这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念,2,母语和外语这是按国家的界限来划分的,3,本族语和非本族。

7、第二章第二语言习得研究,第一节普遍语法假说一,语言习得机制,languageacquisitiondevice,简称LAD,乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的特殊能力,表现为儿童头脑中有一种受遗传因素决定的,语言习得机制,语言习得机制包。

8、第二语言习得研究第一章第二语言习得研究概述第一节第二语言习得研究的基本概念1,母语,通常是指学习者所属种族,社团使用的语言,因而也称作本族语,一般情况下,母语通常是儿童出生以后最先接触,习得的语言,因此,母语通常也被称作第一语,二O2,目的。

9、第二语言习得研究第一章第二语言习得研究概述第一节第二语言习得研究的基本概念1,母语,通常是指学习者所属种族,社团使用的语言,因而也称作,本族语,一般情况下,母语通常是儿童出生以后最先接触,习得的语言,因此,母语通常也被称作,第一语言,2,目。

10、第二章早期的第二语言习得研究,第一节早期L2习得研究产生的背景第二节对比分析假设及其理论误区第三节偏误分析假设及其历史局限第四节中介语假设及其理论构念,第一节早期L2习得研究产生的背景,一,早期第二语言习得研究产生的原因二,早期第二语言习得。

11、第二章早期的第二语言习得研究,第一节早期L2习得研究产生的背景第二节对比分析假设及其理论误区第三节偏误分析假设及其历史局限第四节中介语假设及其理论构念,第一节早期L2习得研究产生的背景,一,早期第二语言习得研究产生的原因二,早期第二语言习得。

12、汉语作为第二语言的习得研究,一,基本概念二,第一语言学习三,第二语言学习基本过程的理论解释四,第一语言习得和第二语言学习的对比五,第二语言教学跟第一语言教学比较,一,基本概念,母语是本族语,是从亲属关系的角度命名的,相对于外国语或外族语,外。

13、对外汉语教学概论复习提纲,第一章对外汉语学科论,第一节对外汉语教学的性质和特点,1,语言教学中区分几个基本概念,1,第一语言和第二语言对这两个概念的解释,我们完全按照语言学习的先后顺序,第一语言,人们出生以后最先学习和掌握的语言,第二语言。

14、埋链哼各脆鲤域章犯脐烩祥沦洋瓤残掐负野奉扦欢每复奠言庄碴尺娃蚜魂第五讲第二语言习得与学习策略第五讲第二语言习得与学习策略,洒货枢芒插犯涝划扣晚醚那匀烦劣追拖戎苯磐柬霉组居控捍韧猾莉锥眉且第五讲第二语言习得与学习策略第五讲第二语言习得与学习策。

15、语言监控模式假说克拉申,总概述,语言监控模式也被称作第二语言发展监控模式,语言监控模式包括五个中心假说习得与学习假说,自然顺序假说,监控假说,输入假说,情感过滤假说,斯蒂芬克拉申,StephenD,Krashen,是美国著名语言学家,他从7。

16、第二章第二语言习得研究,第一节普遍语法假说一,语言习得机制,languageacquisitiondevice,简称LAD,乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的特殊能力,表现为儿童头脑中有一种受遗传因素决定的,语言习得机制,语言习得机制包。

17、第二语言学习者的语言变异研究,第二语言学习者的语言变异研究,按照中介语理论,学习者的语言系统是具有系统性的,但是,学习者的语言系统也常常出现一些变异现象,那么,如何理解学习者语言的系统性和变异性成为第二语言习得研究的一个重要话题,有关这方面。

18、绪论,第二语言习得研究属于狭义的应用语言学研究领域的一个分支,狭义的应用语言学研究,主要包括语言教学研究,如教学理论研究,课程与大纲设计,教学过程等,语言习得研究,语言测试研究等,本课程试图将二语习得研究与语言教学结合起来,使学生能够用二语。

19、汉语作为第二语言教学概论,北京语言大学丛琳,本课内容,第一讲汉语作为第二语言教学学科简介第二讲语言第三讲语言学习第四讲语言教学第五讲教学过程和教学活动,主要参考书目,概论类,对外汉语教育学引论刘珣,北京语言大学出版社2000汉语作为第二语言。

20、跨文化适应理论与实践,1,我刚来北京的时候带来我的美国思想和生活方式,这时候,我一点也不适应北京的环境,归纳出几个不适应的地方,第一个经常觉得不习惯的地方是吃,我只认识几道菜,所以点菜的时候不知道点哪道菜,不知道哪道菜好吃,那个不好吃,而且。