调性与最大小值课件必修

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3、三,1,3,1单调性与最大,小,值,教学重点,教学目标,教学难点,课程目标,理解增函数,减函数的概念,掌握判断某些函数增减性的方法,步渗透数形结合的数学方法,函数单调性概念的理解及应用,函数单调性的判定及证明,教法,自学辅导法,讨论法,讲授。

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5、13,1单调性与最大,小,值,第1课时函数的单调性,德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的,最初遗忘速度较快,以后逐渐缓慢他认为,保持和遗忘是时间的函数,并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线,即。

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14、二,1,3,1单调性与最大,小,值,教学重点,教学目标,教学难点,利用函数的单调性求最值,课程目标,理解函数最大,小,值及其几何意义,会利用函数的单调性及图象求函数的最值,逐步渗透数形结合的数学思想方法,难点,函数在给定区间上的最大,小,值。

15、1,3,1函数的单调性与最大,小,值,第一课时函数单调性的概念,1,3,1函数的单调性与最大,小,值第一课时,问题提出,德国有一位著名的心理学家艾宾浩斯,对人类的记忆牢固程度进行了有关研究,他经过测试,得到了以下一些数据,问题提出德国有一位。

16、单调性与最大,小,值,二,202381,2,问题提出,1,确定函数的单调性有哪些手段和方法,2,函数图象上升与下降反映了函数的单调性,如果函数的图象存在最高点或最低点,它又反映了函数的什么性质,202381,3,知识探究,一,观察下列两个函。

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18、一知识回顾,1,增函数,减函数的图象特征,以及定义,2,用定义法证明函数的单调性的步骤,3,函数单调性是对于定义域内的某个区间而言的,如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值,1,2,当,1,2时,都有f,1,f,2,那么就说f。

19、第2课时函数的最大值,最小值,喷泉喷出的抛物线型水柱到达,最高点,后便下落,经历了先,增,后,减,的过程,从中我们发现单调性与函数的最值之间似乎有着某种,联系,让我们来研究,函数的最大值与最小值,1,理解函数的最大,小,值及其几何意义,重点。

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