大自然语言

1、科学,反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系,第四单元,春花的娇艳,夏荷的婀娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,大自然的语言,竺可桢,作者简介,竺可桢,气象学家,地理学家,教育家,主编了中国自然区划,中国自然地理等丛书,是我国地理学和气象学界的一。

2、大自然的语言竺可桢,根据一门丰产的科学物候学改写,学习目标,1,识记文学常识,2,扫清文字障碍,积累词语,3,学习概括文章的内容要点,4,理解本文条理分明地说明事物的特点,5,学习准确,生动,典雅的语言,6,了解物候现象,学会在生活中运用物。

3、人教新课标版初中八上16,大自然的语言同步练习一,积累运用1,给红色的汉字注上拼音,竺,可桢,萌,发融,化孕,育销声匿,迹衰,草连天风雪载,途草长,莺,飞酝,酿,连翘,2,解释下列词语,萌发,草长莺飞,销声匿迹,农谚,孕育,二,阅读理解阅读。

4、春花的娇艳,夏荷的婀娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,大自然的语言,竺可桢,气象学家,地理学家,教育家,感知一篇,摘一摘选读一大段,理一理精读一小节,品一品,阅读小标兵,感知一篇,摘一摘,萌发次第连翘孕育翩然销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始草长莺。

5、大自然的语言,学习目标,1,认字3个,写字5个,继续练习独立识字,2,知道,年轮,圆圈,汪洋,思考,发现,妙不可言,等词语在课文中的意思,3,练习概述课文内容,4,正确,流利地朗读课文,比认字词,第一次先学后教,自学指导一,自读课文,读准字。

6、大自然的语言,竺可桢,桃花,春季,荷花,夏季,桂花,秋季,梅花,冬季,一,速读课文,整体把握文意,快速阅读课文,快速准确地筛选出所需要的信息,1,什么是物候,什么是物候学,2,物候观测对农业有什么重要意义,3,决定物候观测的因素有哪些,4。

7、大自然的语言,竺可桢,竺可桢是我国现代卓越的科学家,一生在气象学,气候学,地理学,自然科学史方面都有很高造诣,物候学是他作出重要贡献的领域之一,竺可桢萌发融化翩然孕育簌簌销声匿迹呈现衰草连天风雪载途谚语连翘酝酿纬度结束草长莺飞,sh,wi。

8、大自然的语言,竺可桢,1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。,2.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。,3.学习本文准确严谨生动优美的语言，体会说明的生动性和多种说明方法综合运用的妙处。,学习目标,作者简介,。

9、大自然的语言课标理念教学详案教学目标知识目标1积累,萌发,次第,翩然,孕育,四个双音节词,掌握它们的词义,积累,销声匿迹,衰草连天,风雪载途,周而复始,草长莺飞,五个短语,并学会运用,2了解物候知识,丰富学生的科学知识,能力目标1整体感知课。

10、,导入新课,导入新课,导入新课,春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活生产。,导入新课,那么，我们如何来看待物候现象呢它又是。

11、大自然的语言,竺可桢,你知道这是什么季节吗,夏,秋,冬,春,教学目标,整体感知课文,能按要求筛选相关信息概括要点,熟悉课文内容,了解有关物候的科学知识,理请说明顺序,掌握说明方法,积累词语,揣摩语言,体会本文语言准确优美特点,学习运用生动语。

12、5大自然的语言,5大自然的语言,竺可桢,18901974,字藕舫,浙江上虞人,中国科学院院士,中国近代气象学家,地理学家,教育家,他是中国近代地理学和气象学的奠基者,是中国物候学的创始人,主要著作有物候学中国近五千年来气候变迁的初步研究等。

13、说明文知识复习,一般性说明文的种类,事理说明文,事物说明文,着眼于客观解说事物,着眼于阐明抽象事理,从原理概念来源演变成因规律联系等方面说明.,的外形性质构造类别功能或特征等。,还可根据说明语言的不同特色分为平实的说明文和生动的说明文,明确。

14、竺可桢,大自然的语言,学习目标,1,理解物候学及研究物候学的意义,2,品味文章准确严密而又生动形象的语言特点,学会正确判断文章的说明方法,理清文章的说明顺序,3,培养热爱科学,探索自然的求知精神,给加线的字注音,萌发,翩然,孕育,簌簌,销声。

15、大自然的语言综合知识点一,教材分析,一,本课地位和教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文,文章生动地有条理地说明事物,准确,生动,简洁的说明语言是本文的学习重点,从感性向理性认识物候和物候学及相关知识是本文的学习难点,本单元说明文的教学是在前。

16、大自然的语言公开课教学设计授课班级,八年级,班授课时间,2005年12月12日星期一执教,邓宣盛教学目的,1,品味生动,形象的语言,2,学会概括文章内容要点,学习重点,1,品味生动,形象的语言,2,学会概括文章内容要点,教学难点,品味生动。

17、大自然的语言反思性案例分析案例背景在新课程实践中,教师不但是课程的实践者,课程的改革者,更应该是带领学生做课程资源的开发,创造者,大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们,在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这是希望自己是一个发明者,研究者。

18、大自然的语言,竺可桢,竺可桢是我国现代卓越的科学家,一生在气象学,气候学,地理学,自然科学史方面都有很高造诣,物候学是他作出重要贡献的领域之一,竺可桢萌发融化翩然孕育簌簌销声匿迹呈现衰草连天风雪载途谚语连翘酝酿纬度结束草长莺飞,sh,wi。

19、大自然的语言,竺可桢,竺可桢浙江上虞人,气象学家,地理学家,他在气象学,气候学,地理学,自然科学史等方面的造诣都很高,而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一,我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的,yn,翩,匿,s,谚。

20、大自然的语言教材分析本课是初中语文八年级第四单元说明文首篇,在上一单元了解说明对象的特征,理清说明顺序,学习说明方法的基础上,本单元明确要求学生继续注意说明的顺序和方法,要学会默读,有一定的速度,能按照要求快速,准确的筛选信息,培养注重观察。