促進學校

1、知識經濟與學校發展,張明輝國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所,1,知識經濟與學校發展張明輝1,人類經濟發展的過程,在人類經濟發展的過程中，二十世紀是工業化的時代，其生產的主要要素在於有形的資本勞動以及自然資源，而二十一世紀則是另一個斬新的。

2、1,教師入職啟導計劃,師訓與師資諮詢委員會,2,信念,教師的首年工作經歷十分重要,加強對教學工作的投入,熱誠和積極性盡快適應教學工作,以取得良好的教學效果提升專業能力和自信,3,建議,加強校本啓導支援每所學校均確立教師入職啓導制度為新任教師。

3、教師專業發展評鑑的基本概念,教師評鑑研發小組教材來源,國立台灣師範大學教育政策與行政研究所教師評鑑資源網,教師專業發展評鑑的基本概念,壹,教師評鑑之意義,目的與內涵貳,名詞與問題釐析參,教育部補助試辦中小學教師專業發展評鑑計畫,教師評鑑之意。

4、新課綱核心能力特色與說明,國立政大附中陳孟娟授課時數,60分鐘,新課綱修訂理念,依據全人健康的健康觀強調去疾病化,不要教導過多的疾病症狀,改採健康促進,改變不健康行為,養成健康生活型態,進而培養學生成為具有健康素養的人,99新課綱六大主題。

5、教師專業發展評鑑專題報告一,教師專業發展評鑑的後設評鑑以國立附設實驗小學為例,指導教師,張媛甯教授報告學生,高天芳學號,M981F305,教師專業發展評鑑的後設評鑑,以國立附設實驗小學為例潘慧玲國立台灣師範大學教育政策與行政所教授鄭淑惠國立。

6、健康中心經營與管理實務,台灣師範大學衛生教育研究所畢業曾任,學校護理人員協進會第三四屆理事長彰化縣育英國小護理師現任,校護協進會學校護理發展委員會主任委員聯絡電話,0928,923008Email,tw,主講劉秀枝護理師,課程介紹,一,健康。

7、高雄市九十八學年度提升國小教師健康教育教學能力專業成長研習,高雄市國教輔導團健體領域韓坤峰龍炳峰張鳳盛陳正中陳信全,報告內容,壹,提升健康教育教學能力計畫緣由貳,配合健康促進學校参,性教育之內涵,能力指標與生活技能應用肆,性教育教學範例介紹。

8、1,學校現場實務,校長甄選與學校經營,2,自我介紹,一,學歷政治大學教育學院學校行政碩士,二,經歷,一,69年起任教國中國文科教師,79年考取國中校長甄選,二,歷任導師3年,訓管組長2年,教務主任5年,校長16年,曾服務桃竹苗三縣市7校,三。

9、1,健康促進學校成果簡報,報告人,校長陳玉正,2,簡報大綱,一,學校簡介二,背景說明三,計畫說明四,計畫目的五,實施成果5,1學校衛生政策5,2健康教育課程及活動,5,3健康服務5,4學校物質環境5,5校園社會環境5,6社區關係六,分享活動。

10、1,健康促進學校行動研究方案,以菸害防制為例,Speaker,陳富莉輔仁大學公共衛生學系副教授HPS經歷,臺北縣市,桃園縣健康促進學校中央輔導委員97,98健康促進學校推動中心媒體行銷組負責人,2,範例,實驗對照組實驗設計,安坑國小菸害防制。

11、健康促進學校學校物質環境,块蕾杜登惯垛鞋斩瞒岂宿兄晤菜背溺揖妆阜乃浸潜插装止傍悯哄诸蚜坚荆健康促进学校学校物质环境健康促进学校学校物质环境,前言,提供健康之校園環境的總目標提供健康的學習環境飲食環境無菸及無毒環境的營造,藉由控制和改善環境中。

12、高雄市立光華國民中學,96年度健康促進學校實施計畫,報告人,訓導主任江政福,計畫目的,了解學校教職員工生的健康體位,健康體適能,健康飲食與相關健康知識,評估本校健康需求,擬定合適之飲食習慣,行為改變及身體活動等相關課程活動介入,利用課間時間。

13、大專校院建立校本健康管理實施計畫說明會,國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系郭鐘隆教授,教育部補助大專校院推動學校健康促進實施計畫,一,依據,學校衛生法暨本部96年1月31日台體,二,字第0960010999C號令修正發布之教育部補助辦理。

14、創意衛生教育教學方法與教學創新,劉潔心,國立台灣師範大學衛生教育學系教授美國洛杉磯加州大學,UCLA,博士主修,公共衛生副修,教育專長,健康行為科學行為改變與衛生教育,創意衛生教育大單元教學新策略,課程改革之教育精神及理念快樂學習,健康長大。

15、創意衛生教育教學方法與教學創新,劉潔心,國立台灣師範大學衛生教育學系教授美國洛杉磯加州大學,UCLA,博士主修,公共衛生副修,教育專長,健康行為科學行為改變與衛生教育,創意衛生教育大單元教學新策略,課程改革之教育精神及理念快樂學習,健康長大。

16、健康促進學校之家長與社區資源運用,2,報告大綱,壹,台南市地方輔導模式貳,家長與社區資源運用參,六大範疇執行成果以億載國小為例,3,壹,台南市地方輔導模式,4,地方輔導團角色及任務,做為諮詢顧問及學校之中介輔導人員,定期訪視本市辦理教育部衛。

17、健康促進方案之理念與實務推動,前言,一,後現代與全球化的觀點容易牽一髮而動全身,呈現混沌現象,不確定性,多元,變革,差異,對立,顛覆,解放,解構,不穩定,模糊,弔軌,去中心化,突顯時代的多采多姿,今天說,陽光浴有益健康,明天,卻說它對健康有。

18、健康促進學校工作思維,國立台灣師範大學衛生教育學系教授中華民國學校衛生學會理事長黃松元博士民國94年10月3日,壹,健康促進學校之理念與精神,人性關懷,全人健康,由下而上,學校本位,國際接軌,本土紮根,資源整合,策略聯盟,持續賦權,增強知能。

19、健康促進學校成長軌跡與挑戰,劉潔心,國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系教授美國洛杉磯加州大學,UCLA,博士主修,公共衛生副修,教育專長,健康行為科學環境教育,健康環境21世紀最夯的世界公民擁有健康與簡樸的生活型態,LOHAS,樂活族。

20、國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系教授美國洛杉磯加州大學,UCLA,博士主修,公共衛生副修,教育專長,健康行為科學,行為改變與衛生教育,劉潔心,健康促進學校政策的緣起,發展方向及執行策略,台灣健康促進學校推動歷程,2002,全國推動,2。