程序性知识的表征

1、第五章程序性知识的学习,陈洪震河北师范大学教育学院,第一节程序性知识学习的概述第二节智慧技能的形成第三节认知策略的学习第四节动作技能的形成,教学目标,1,理解智慧技能,认知策略,动作技能的概念,2,掌握冯忠良的心智技能形成阶段的理论,能在教。

2、第三章知识的学习,课程大纲,第一节知识学习概述第二节传统观点的知识学习第二节陈述性知识的学习第三节程序性知识的学习,第一节知识学习概述,第一节知识学习概述,一,知识与知识分类哲学,反映论,定义,人脑对事物特征与联系的反映,是客观事物的主观表。

3、第五章程序性知识的学习,第一节程序性知识概述第二节智慧技能的形成第三节认知策略的学习第四节动作技能的形成,第五章程序性知识的学习,1,掌握程序性知识的概念,理解程序性知识与陈述性知识的关系,2,识记程序性知识的种类,3,能够举例说明智慧技能。

4、第七章程序性知识的学习,安徽师大心理学系,本章提纲,第一节程序性知识第二节智慧技能的形成第三节认知策略的学习第四节动作技能的形成,第一节程序性知识,一,程序性知识的概念界定二,掌握程序性知识的意义三,程序性知识的种类,一,程序性知识的概念界。

5、1,第二讲程序性知识的表征,华东师范大学心理学系中国历史课程网推荐优秀资源,2,本讲纲要,程序性知识的结构特征程序性知识的类型程序性知识与陈述性知识的关系,3,陈述性知识的一个重要特征是静态性,代表了人对某些事物的状况有所知晓,理解,但并没。

6、,第一节 知识概述,第二节 陈述性知识的学习,第三节 程序性知识的学习,一知识与知识分类,二知识的表征,三知识学习的标准,第一节 知识概述,一知识与知识分类,一知识的含义,狭义的知识一般仅指存在于语言文字符号或言语活动中的信息，如各门学科中。

7、第四章：知识的学习,主要内容：1知识及其分类。2知识的获得机制。3陈述性知识的学习。4程序性知识的学习。5知识的转化。6知识的保持。7知识的迁移。,一知识及其分类,1知识的含义学习的主要结果就是获得知识；掌握知识是学习的重要目的。现代汉语词。

8、专题4,认知心理与知识学习,问题,1知识与智慧,2如何通过学科知识的学习提高思维能力,学习知识的目标,提高智慧,一,大学生的认知心理,一,智力发展达到最佳水平大学生的智力已经达到了最高水平,智力结构的各个组成因素也得到了普遍的提高,二,知识。

9、1,第七章知识学习与迁移,2,本章学习目标,了解常见的知识分类及其依据掌握陈述性知识和程序性知识的表征形式理解两类知识之间的区别与联系,两类知识学习的一般过程理解迁移的涵义,掌握迁移的分类及其依据掌握陈述性知识和程序性知识学习的心理机制掌握。

10、知识分类与知识学习1知识概念与更新2知识的分类与学习,哲学观念下的知识观,从哲学认识论的角度来看,知识是客观世界的主观反映,是对事物属性与联系的认识,人能解决问题,思维,是因为在头脑中储存了关于世界是什么的知识,知识在头脑中是如何储存,加工。

11、第五章程序性知识的学与教第一节程序性知识的概述,程序性知识是关于,怎样做,的知识,是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤,一般而言,个人对于程序性知识缺乏有意识的提取线索,因而其存在只能借助于某种作业形式间接推测,例如,我们会计算数学。

12、1,第十九讲程序性知识的表征,郝宁华东师范大学心理学系,2,本讲纲要,程序性记忆的独立性程序性知识的结构特征程序性知识的类型程序性知识与陈述性知识的关系,3,记忆的突触理论,记忆痕迹保存在哪儿,扩充,记忆的生理基础,Kandel对海蜗牛的实。

13、第三章知识的学习,课程大纲,第一节知识学习概述第二节传统观点的知识学习第二节陈述性知识的学习第三节程序性知识的学习,第一节知识学习概述,第一节知识学习概述,一,知识与知识分类哲学,反映论,定义,人脑对事物特征与联系的反映,是客观事物的主观表。

14、第一节知识概述,第二节陈述性知识的学习,第三节程序性知识的学习,一,知识与知识分类,二,知识的表征,三,知识学习的标准,第一节知识概述,一,知识与知识分类,一,知识的含义,狭义的知识一般仅指存在于语言文字符号或言语活动中的信息,如各门学科中。

15、第四章,知识的学习,主要内容,1,知识及其分类,2,知识的获得机制,3,陈述性知识的学习,4,程序性知识的学习,5,知识的转化,6,知识的保持,7,知识的迁移,一,知识及其分类,1,知识的含义学习的主要结果就是获得知识,掌握知识是学习的重要。

16、知识类型及学生解题障碍的精确诊断,解题思维中的金钥匙主讲人,马立丽元认知心理干预技术研究所,讨论,这名学生的问题出在哪,一杠杆在两个力的作用下处于平衡状态,如图所示,请画出这两个力的力臂,课程目标,1,如何进行知识分类促进学生学习2,如何精。

17、第七章 学习的认知观,陈述性知识和程序性知识,2013.10.14蔡任娜,知识的定义,1基于哲学反映论 知识就是人脑对客观世界的主观反映。 2基于信息加工心理学 将人脑比作计算机，知识就是按一定方式储存的信息。 认知心理学认为，知识就是信息。

18、第四章知识的学习,内容导览,第一节知识的概述,第二节陈述性知识和程序性知识的学习与获得,第三节知识的学习策略,教学目标,1,掌握陈述性知识,程序性知识,策略性知识,复杂知识,遗忘,迁移的概念和理论,2,掌握陈述性知识,程序性知识,策略性知识。

19、知识分类学习与教学设计,澄城县教师进修学校白剑林,中小学教师学科教学能力提升培训系列之三,第一章知识及其学习,第一节知识及其分类,一,什么是知识,知识历来是哲学认识论研究的对象,从哲学的角度来看,知识是人类历史经验的总结,是客观事物的属性和。