北京师范大学现代教育技术研究所

1、1,信息技术与课程整合的目标,内涵与方法,何克抗E,mail,http,学者专访何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术与课程整合的目标,内涵与方法,一,当前信息技术与课程整合存在的主要问题二,信息技术与课程整合的目标与内涵三。

2、2003年11月于广州东山北京师范大学现代教育技术研究所,基础教育跨越式发展第二届年会总结与后续工作安排,余胜泉博士http,大会基本情况,参会人员,先进个人,东山区,先进工作者,游畅,建设大马路小学,苏钜源,东风东路小学,严佩宜,五羊实验。

3、北京师范大学现代教育技术研究所,中学理科跨越式教学模式与案例分析,马宁http,北京师范大学现代教育技术研究所,中学理科教学模式与案例分析,1,我们的目标是什么,2,我们可借助于哪些模式与方法,3,哪些信息技术工具可为我所用,4,再来点建议。

4、1,信息技术与课程深层次整合的理论与方法,培训,何克抗Email,http,学者专访何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术与课程深层次整合的理论与方法,这一轮全国性中小学教师的教育技术能力培训,不论初级,中级,其全部教学内容与。

5、1,2008全国多媒体课件大赛总结,何克抗Email,http,学者专访何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,2,2008全国多媒体课件大赛总结,一,本次大赛的新进展二,进一步努力的方向三,多媒体课件大赛与高校精品课程建设,北京师范大学现。

6、1,信息技术和课程的深层次整合与基础教育的跨越式发展,何克抗Email,http,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术和课程的深层次整合与基础教育的跨越式发展,一,教育信息化深入发展进程中的,瓶颈,问题二,敢问路在何方,三,中国人的。

7、小学语文低年级教学模式和案例分析,北京师范大学现代教育技术研究所陈莉,基础教育跨越式创新试验项目,202399,北京师范大学现代教育技术研究所,小学语文低年级模式和案例分析,基本理念,模式与策略,案例分析,全篇概要,202399,北京师范大。

8、1,信息技术与课程的深层次整合和基础教育的跨越式发展,何克抗Email,http,学者专访何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术与课程的深层次整合和基础教育的跨越式发展,一,当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题二,什么是。

9、1,信息技术与课程的深层次整合和基础教育的跨越式发展,2004,3,何克抗Email,http,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术与课程的深层次整合和基础教育的跨越式发展,信息技术与课程的整合是九十年代中期以来,国际教育界非常关注。

10、1,关于信息技术与课程的深层次整合,何克抗Email,http,学者专访何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,2,关于信息技术与课程的深层次整合,一,当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题二,什么是,信息技术与课程整合,三,如何实施信息。

11、北京师范大学现代教育技术研究所主讲人,林君芬,IntegratingITintothecurriculum,教学设计理论与方法,教学设计的理论与方法,一,教学设计的概念二,双主教学设计的理论基础三,信息技术环境下教学设计的变化四,教学设计方。

12、1,信息技术与课程的深层次整合和基础教育的跨越式发展,2004,3,何克抗Email,http,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术与课程的深层次整合和基础教育的跨越式发展,信息技术与课程的整合是九十年代中期以来,国际教育界非常关注。

13、1,关于信息技术与课程的深层次整合,何克抗Email,http,学者专访何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,2,关于信息技术与课程的深层次整合,一,当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题二,什么是,信息技术与课程整合,三,如何实施信息。

14、北京师范大学现代教育技术研究所,1,信息技术与课程的深层次整合和基础教育的跨越式发展,一什么是信息技术与课程整合 二如何通过信息技术与课程的深层 次整合实现基础教育跨越式发展,北京师范大学现代教育技术研究所,2,一什么是信息技术与课程整合,。

15、1,信息技术与课程整合的目标,内涵与方法,何克抗E,mail,http,学者专访何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术与课程整合的目标,内涵与方法,一,当前信息技术与课程整合存在的主要问题二,信息技术与课程整合的目标与内涵三。

16、1,信息技术与课程深层次整合的理论与方法,培训,何克抗Email,http,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术与课程深层次整合的理论与方法,这一轮全国性中小学教师的教育技术能力培训,不论初级,中级,其全部教学内容与教学活动都是围绕。

17、1,信息技术与课程深层次整合的理论与方法,培训,何克抗Email,http,学者专访何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术与课程深层次整合的理论与方法,这一轮全国性中小学教师的教育技术能力培训,不论初级,中级,其全部教学内容与。

18、余胜泉博士2003年3月北京师范大学现代教育技术研究所,信息技术与课程整合,基础教育课程改革的动力之源,目录,目标与内涵教学作用模式与方法经典实例整合的推进与实施,本讲稿引用了祝智庭教授与何克抗教授的部分学术观点,在此表示感谢,目标与内涵。

19、余胜泉博士2003年07月北京师范大学现代教育技术研究所,信息技术与课程整合的误区分析,目录,误区之一,颠倒教育信息化的重点误区之二,在技术世界里迷航误区之三,错误理解学生的主体地位误区之四,教师主导地位的错位误区之五,错误认识教学资源成功。