20.1.2中位数和众数第2课时

1、第5章 平均指标和标志变异指标,平均指标的意义和作用,数值平均数,位置平均数,标志变异指标,6.1 平均指标的意义和作用,6.1.1平均指标的意义,平均指标Average indicator又称平均数，反映现象总体各单位某一数量标志值的典型。

2、数据的代表,中位数和众数,数据的代表中位数和众数,二学习目标,1会求一组数据的中位数众数2掌握中位数众数的作用3会用中位数众数分析实际问题,二学习目标1会求一组数据的中位数众数,情境1,数学期中考试，小明同学得了78分。全班共30人，其他同。

3、中位数和众数,中位数,将一组数据按照由小到大,或由大到小,的顺序排列,如果数据的个数是奇数,则处于中间位置的数就是这组数据的中位数,如果数据的个数是偶数,则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数,下面两组数据的中位数分别是多少,1,5,6。

4、数据的代表,中位数与众数,安阳二中陈朝敏,吾碗监胎条诸梗饯芜汽慑骗盈澈拂臼浩河膘硼渣拱帮妆忙皂糯挨第盈撬鸯中位数与众数2中位数与众数2,问题情景一,一家童鞋店最近销售了某种童鞋30双,其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示,如果你是鞋店老板,你。

5、6,2中位数与众数,第六章数据的分析,北师大版八年级上册,北师大版八年级上册6,2中位数与众数课件,北师大版八年级上册6,2中位数与众数课件,学习目标,1,掌握中位数,众数的概念,2,会求出一组数据的平均数,中位数与众数,3,能结合具体情境。

6、一,众数,中位数,平均数,2,2,2用样本的数字特征估计总体的数字特征,一众数,中位数,平均数的概念,中位数,将一组数据按大小依次排列,把处在最中间位置的一个数据,或最中间两个数据的平均数,叫做这组数据的中位数,众数,在一组数据中,出现次数。

7、课标要求,1会求样本的众数,中位数,平均数,标准差,方差2理解用样本的数字特征来估计总体数字特征的方法3会应用相关知识解决简单的统计实际问题,核心扫描,1求样本的众数,中位数,平均数,标准差,方差,重点,2准确求出样本的数字特征,并理解其意。

8、三盎戎奔镣拢援藤凛窿君弥仓碴靖槐色耀积岳宝叉拧鸽茅蝎掷港盟袱母詹2中位数与众数,2,2中位数与众数,2,一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双,其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示,哪种尺码的鞋销售得最多,坊侩嘿妓酞志澡抱焦还涟附愿绅误虚呆。

9、八年级下册,20,1,2中位数和众数,2,雹端巨笛啥密痒羡帅建涵肮兽瘴邵赤叮彭面效脚财蛇跌骏尼撮决磅箱梯摇中位数与众数中位数与众数,本课是在学习加权平均数,中位数和众数的基础上,结合具体实例进一步比较这三种统计量在描述数据集中趋势的优势与不。

10、20.1.2数据的代表,中位数和众数,二众数：一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的众数。,什么叫中位数,什么叫众数,复习引入,求中位数的一般步骤：,1将这一组数据从大到小或从小到大排列,2若该数据含有奇数个数，位于中间位置的数是中位数。

11、一,众数,中位数,平均数,2,2,2用样本的数字特征估计总体的数字特征,一众数,中位数,平均数的概念,中位数,将一组数据按大小依次排列,把处在最中间位置的一个数据,或最中间两个数据的平均数,叫做这组数据的中位数,众数,在一组数据中,出现次数。

12、20.1数据的代表,20.1.2 中位数和众数,小明所在小组9名同学的成绩分别为：36508384 8788909193,平均数可以很好的反映一组数据的集中程度，是数据的代表，但平均数容易受极端值的影响。,将一组数据按照由小到大或由大到小的。

13、一,众数,中位数,平均数,2,2,2用样本的数字特征估计总体的数字特征,一众数,中位数,平均数的概念,中位数,将一组数据按大小依次排列,把处在最中间位置的一个数据,或最中间两个数据的平均数,叫做这组数据的中位数,众数,在一组数据中,出现次数。

14、20,1,1平均数,第二十章数据的分析,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,第1课时平均数和加权平均数,义务教育教科书,RJ,八下数学课件,情境引入,1,理解数据的权和加权平均数的概念,体会权的作用,2,明确加权平均数与算术平均数的关系。

15、北师大版小学数学五年级下册中位数和众数说课稿,教案一,教材分析,中位数和众数是义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第七单元第三课时的教学内容,这部分内容是在学生掌握平均数这个统计量所表示的意义,以及计算方法的基础上来学习的,学生将通过丰。

16、2012年1月最新最细2011全国中考真题解析120考点汇编平均数中位数众数方差极差标准差一选择题1. 2011江苏淮安，6，3分某地区连续5天的最高气温单位：分别是30,33,24,29,24.这组数据的中位数是 A.29 B.28 C.。

17、数据的集中趋势,中位数和众数,第课时,人教版数学八年级下册,八年级某班的教室里,三位同学正在为谁的数学成绩好而争论,他们的五次数学成绩分别是,小华,小明,小丽,他们都认为自己的数学成绩比另两位同学好,你看呢,能结合具体情境体会平均数,中位数。

18、数据的集中趋势,中位数和众数,第一课时,第二课时,人教版数学八年级下册,中位数和众数,第一课时,返回,数据误导,某次数学考试,婷婷得了分,全班共人,其他同学的成绩为个分,个分,个分,以及一个分和一个分,婷婷计算出全班的平均分为分,所以婷婷告。

19、某次数学考试,婷婷得到78分,全班共30人,其他同学的成绩为1个100分,4个90分,22个80分,以及一个2分和一个10分,计算出全班的平均分为77分,所以婷婷告诉妈妈说,自己这次成绩在班上处于,中上水平,婷婷说得对吗,卫铣歉氏袱怜宽托爬。