112自主学习教材解读与能力培养

1、学生自主学习教材解读与能力培养试题一,学习重点,句型,你叫什么名字,我叫吉娜,见到你很高兴,号码是多少,口语,一,常见的问候表达方式有,二,常见的介绍表达方式有,语法,的一般现在时形式,引导的特殊疑问句。

2、沧州市教育学会十一五规划课题培养农村初中生自主学习能力的实践研究结题报告课题主持人,黄宝龙申报单位,吴桥县马奇学区马奇中学结题时间,2011年5月课题名称,培养农村初中生自主学习能力的实践研究课题主持人,黄宝龙课题参研人员,蔡胜学,王国英。

3、英语自主学习能力培养,英语教师的视角刘炜副教授院长助理湖南吉首大学外国语学院,湖南张家界427000,20070519北京,零,引言0,1关于自主学习能力0,2中国学生英语学习中的自主缺失一,英语自主学习能力培养的重要意义1,1适应信息时代。

4、湖南第一师范学院毕业论文,设计,题目信息技术环境下学生自主学习能力培养的研究学生姓名学号指导教师系部名称专业班级完成时间湖南第一师范学院教务处制本科毕业论文,设计,信息技术环境下学生自主学习能力培养的研究学生姓名,系部名称,专业名称,指导教。

5、现代远程教育自主性学习的生态环境初探谢建民,裘伟廷,宁波广播电视大学,浙江宁波,315016,摘要,自主性学习是现代远程开放教育中倡导的一种学习理念,开展现代远程开放教育的教育机构应该构建一个利于自主性学习开展的环境和氛围,可以从情感心理环。

6、专题讲座小学语文自主学习的教学策略金传富北京教育学院丰台分院高级教师 一为什么要开展自主学习从理论上讲，自主学习应该是学习的最高境界，是教学者及学习者一直孜孜以求的目标。但是，由于受到学生心理与智力发展的阶段性社会的需求教师教学风格或者教学。

7、探索自主英语学习模式,滕云杭师院继教院310012,内容提纲,1,自主学习的定义与特征综述,2,外语自主学习的理论依据,3,课程标准对自主学习能力的要求,4,自主学习对教师的素质要求,5,自主学习对学习能力的要求,6,促进学生自主学习能力的。

8、培养学生自主学习能力的培养方法小学生自主学习能力的培养方法课题研究结题报告,自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉,主动,积极地获取知识,但学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高,作为教师,我们是学。

9、毕业论文题目,校园网环境下自主学习支持系统设计学生姓名,学生学号,系别,教育科学专业,教育技术学届别,2010届指导教师,目录前言,2,1,校园网环境下自主学习系统的分析,2,1,1相关概念的界定,2,1,2问题的提出,3,2。

10、陕西省农村高中教师实施自主学习的教学现状研究,王较过王较过,男,陕西临潼人,陕西师范大学教授,主要研究方向为物理课程与教学论,赵欢苗,吕波,陕西师范大学物理学与信息技术学院,教育部陕西师范大学课程中心,陕西西安710062,摘要本文利用自行。

11、论小学生英语自主学习能力的培养论小学生英语自主学习能力的培养是小柯论文网通过网络搜集,并由本站工作人员整理后发布的,论小学生英语自主学习能力的培养是篇质量较高的学术论文,供本站访问者学习和学术交流参考之用,不可用于其他商业目的,论小学生英语。

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13、专题讲座小学语文自主学习的教学策略金传富,北京教育学院丰台分院,高级教师,一,为什么要开展自主学习从理论上讲,自主学习应该是学习的最高境界,是教学者及学习者一直孜孜以求的目标,但是,由于受到学生心理与智力发展的阶段性,社会的需求,教师教学风。

14、怠遭充砾哮阂莽捷晾璃诈吼能揩焉册需贬荫翼迅国乞踊蛇揖蔼长艇匪技绰四年级下册青岛版科学自主学习基础训练参考答案四年级下册青岛版科学自主学习基础训练参考答案,易体陛献纶贯芽惠瞳卤畦抒漱蛛势迷掉楚动哈咏亚忧盖显檀轩汐轧菠塔鸳四年级下册青岛版科学自。

15、14两汉经济的发展鲁教版六年级上册,知识与能力,1,了解两汉时期经济发展的情况,2,概括两汉农业和手工业的成就,培养学生综合归纳的能力,3,思考和概括两汉时期经济繁荣的原因,提高学生理解分析问题的能力,初步认识生产力在社会发展中的作用,过程。

16、专题讲座小学语文自主学习的教学策略 金传富北京教育学院丰台分院高级教师 一为什么要开展自主学习 从理论上讲，自主学习应该是学习的最高境界，是教学者及学习者一直孜孜以求的目标。但是，由于受到学生心理与智力发展的阶段性社会的需求教师教学风格或者。

17、利用自学指导式教学法培养学生自主学习能力的研究结题报告菏泽三中课题组高惠,负责人和撰写人,利用自学指导式教学法培养学生自主学习能力的研究2011年5月7日通过评审,被山东省教学研究室立项为山东省教学研究课题,自立项后,课题组成员围绕课题的研。

18、学习者自主与教材建构,以综合教程为例,华中师范大学杨虹,大学英语教学模式的转变,大学英语课程教学要求,2007,提出了大学英语教学模式的转变方式,即,以教师为中心,单纯传授语言知识与技能的教学模式,向,以学生为中心,既传授一般的语言与技能。

19、浙江工业职业技术学院高职学生自主学习平台建设,成果汇报,汇报人,宋正江,2011,1,7,倒巫着抓付丹咱坎末盆陛图约佐犹股茬闪蛹族腕擦趣肮韩砚翠跋奶梳隶剁,浙江工业职业技术学院高职学生自主学习平台建设,成果汇报,浙江工业职业技术学院高职学生。

20、学习者自主与教材建构,以综合教程为例,华中师范大学杨虹,大学英语教学模式的转变,大学英语课程教学要求,2007,提出了大学英语教学模式的转变方式,即,以教师为中心,单纯传授语言知识与技能的教学模式,向,以学生为中心,既传授一般的语言与技能。