問題解題

1、品管圈QualityControlCircle,品管圈QCC的含義,品管圈,就是由相同,相近或互補之工作場所的人們自動自發組成數人一圈的小圈團體,又稱QC小組,一般6人左右,然後全體合作,集思廣益,按照一定的活動程式,活用品管七大手法QC7。

2、第9章問卷設計,本章的學習主題1,問卷的建構2,問卷中計劃要衡量之內容3,如何將研究目的轉換成資訊需求4,問卷的用語方面應注意事項5,問題次序之決定6,如何尋找現有問項的來源7,問卷的預試,企業研究方法第章,1,9,1問卷建構概念,企業研究。

3、水平思考法LateralThinking,創造性思考林登立工業設計系助理教授,天馬行空地自由聯想,水平思考主要的特性就是毫無拘束,海闊天空,天馬行空地自由聯想,自由跳躍,無需講求道理或邏輯,只要想到就好,不要問為什麼會想到這個或那個,也不用。

4、小數的乘法國立臺南大學數學教育系謝堅,何謂小數乘法問題,小數整數,2,3817,整數小數,172,38,小數小數,2,381,7,誰比較像整數整數的問題,誰比較像分數分數的問題,何謂小數乘法算則,不會成人小數乘法算則,學童是否也能夠解決小數。

5、數學教育研究之研究方法及注意事項國立臺北教育大學呂玉琴,一,前言1,數學教育vs,測驗評量2,數學教育vs,特殊教育國小五年級空間能力優異學生解空間方位問題的解題歷程之探究vs,國小空間能力優異學生空間方位的解題歷程,二,研究方法,一,研究。

6、國小數學課程的變化,64年8月,國民小學課程標準82年9月,國民小學課程標準90年1月,頒布九年一貫暫行綱要91年10月,改編之未公告版92年11月,頒布九年一貫課程修訂綱要,數學學習領域,年,國民小學課程標準民國年頒布國民小學數學課程標準。

7、國小數學課程的變化,64年8月,國民小學課程標準82年9月,國民小學課程標準90年1月,頒布九年一貫暫行綱要91年10月,改編之未公告版92年11月,頒布九年一貫課程修訂綱要,數學學習領域,年,國民小學課程標準民國年頒布國民小學數學課程標準。

8、95,12,22,95學年度資訊科技概論研習,1,問題解決,問題的表示與分析,報告人,國立台灣師大附中李啟龍老師,95學年度資訊科技概論研習,2,李啟龍的自我介紹,學歷,國立台灣師範大學資訊教育研究所畢業國立交通大學經營管理研究所畢業國立政。

9、問題解決教學分享,ChangChi,Chung國立大里高級中學2006,12,20,問題解決單元的教學內容,介紹解決問題的通用流程,如何清楚地定義與表示問題,分組討論並提出解決問題的可能方法,利用資訊工具收集分析問題解決所需的資料,結果的評。

10、部編版教科書使用說明,中央研究院院士林長壽教授,部編版教科書使用說明賴文宗,教育部數學領域綱要修訂小組委員教育部數學領域部編版教科書編輯委員教育部九年一貫深耕種子教師台中縣教育局輔導團專任輔導員台中縣順天國中數學教師,座談會的功能,試教實驗。

11、系統模擬實驗設計與分析之電腦輔助教學環境郭幸民陶幼慧義守大學工業工程與管理學系義守大學資訊管理學系摘要 系統模擬涵蓋之知識領域廣泛，且需要相當的經驗累積，方能成功解決不同實驗階段之問題。基於時空之限制，目前模擬課程之教學內容多半侷限於介紹基。

12、課程綱要詮釋與教學示例,中區培訓版本,一到四年級核心教材的分年細目,3五年級分年細目18六年級分年細目60,目次,一到四年級,核心教材的分年細目,4,一,能熟練基本加減法及九九乘法,1,n,05能熟練基本加減法,2,n,08能理解九九乘法。

13、課程與教學季刊2010,13,3,頁141162合作學習應用在微積分教學之行動研究張子貴本研究的主要目的在探究如何將合作學習應用在數學系的微積分教學及其成效,本研究採用行動研究的方式,以數學系21位學生為研究對象,進行為期16週的合作學習實。

14、淺介數學解題,左太政高雄師範大學數學系,數學中的問題解決,問題,是數學的核心,學習數學就是學習如何解決問題,包括那些可以轉換成數學題的各類問題,即外在連結,由於解題的態度和學習方法的不同,將影響其學習成效,解題的各種歷程,觀察與發現臆測與歸。

15、配合九年一貫課程發展以學校為本位之數學科教學模組之研究顏老師的教學模組第一章 緒論第一節 研究背景與重要性在背景上，國民教育九年一貫課程總綱綱要於八十七年九月三十日公佈，教育部並於八十九年三月編印發行國民中小學九年一貫課程第一學習階段暫行綱。

16、1,問題解決與流程圖,高慧君台北市立南港高中2006年12月22日,2,什麼是演算法,解決問題的方法就是演算法簡單的問題,我們可以憑直覺就解決例如,兩個數字相加對於熟悉算術的人來說,根本不是問題,十進位相加,126,56,182但對沒有學過。

17、1,問題解決與流程圖,高慧君台北市立南港高中2006年12月22日,2,什麼是演算法,解決問題的方法就是演算法簡單的問題,我們可以憑直覺就解決例如,兩個數字相加對於熟悉算術的人來說,根本不是問題,十進位相加,126,56,182但對沒有學過。

18、不同數學文字問題之解題與合作解題研究,指導教授,蔡今中博士研究生,葉家綺,緒論,研究動機與目的研究問題相關名詞界定,研究動機,傳統的數學教學,學習者機械式地演練數學計算,缺乏獨立推理的能力,建構主義,學生建構原有概念與新概念的關係,創造自己。

19、花蓮師院學報民90,12期173,199頁國小二年級學童乘法問題解題策略之變化以三位學童為例許美華台南市安南區安慶國小教師,收稿日期,2000年11日15日,接受刊登日期,2001年3日08日摘要本研究的目的在深入探討國小二年級學童正整數乘。