疫情期间学生心理健康工作计划.doc
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1、疫情期间学生心理健康工作计划 疫情期间学生心理健康工作计划1一、指导思想:根据中小学心理健康教育指导纲要、中小学心理辅导室建设指南,认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神,根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育,不断转变教师的教学理念,改进教育、教学方法,改进班主任方法,提高德育工作的针对性,学科性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。二、主要工作目标1、注重学生心理辅导,做好学生心理咨询工作,做好个案辅导、登记工作。2、重视心理咨询室的常规建设
2、,努力发挥心理咨询室的作用,进一步在全校做好宣传、教育等工作。3、重视学生心理的团体辅导工作。4、充分利用班会课加强对学生的心理健康教育。三、具体工作1、制定并讨论下半年心理健康教育的工作计划;2、初一新生填写心理档案;3、面向初一新生开展适应性问卷调查,并整理汇总,书写报告;4、心理咨询室正常开放;5、做好个别学生的咨询工作并完成台账、咨询记录等;6、本学期每班(非毕业班)开展十次与“心理健康教育”有关的主题班会;毕业班至少开展五次关于“心理健康教育”主题班会(资料由辅导室提供);7、适时的通过网络(网站、微信)或家长会的形式向家长宣传心理健康知识;8、本学期组织五次及以上团体心理辅导活动;
3、9、学期末归类并整理资料,撰写学期总结报告。全文约:782字,阅读时间:97秒。疫情期间学生心理健康工作计划2一、目的:加强小学生心理健康教育,是适应21世纪竞争日趋激烈,培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求,也是针对当前我国小学生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要。在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。二、要求:1、各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上,根据教材内容对学生进行心理健康教育。2、选材要尽量使心理学
4、内容贴近学生生活实际,用一些通俗易懂的例子帮助解释,将身边的现象用心理学观点去分析,以便学生更好地了解、接受心理知识,并在方法上努力做到既实用又便于操作。讲话形式可采用演讲式、说话式、报告式、讨论式等。3、学习内容要及时记载,学校将每双周二晨会时间定为心理健康教育时间,并在班主任工作手册上作详细记载。三、内容:一年级:第一单元:我上学啦(1)阿姨再见(2)我不哭(3)老师像妈妈(4)学校像花园(5)我们爱学校第二单元:我爱学习(6)让我告诉你(7)我进步啦(8)我戴上了红领巾(9)学习真快乐第三单元:这就是我(10)我给自己画个像(11)我是“白天鹅”还是“丑小鸭”(12)我爱我第四单元:妈妈
5、,我能行(13)让我自己走(14)一人睡觉我不怕(15)自己的事情自己做全文约:789字,阅读时间:97秒。疫情期间学生心理健康工作计划3为了更好地促进学生健康成长,推进素质教育,贯彻教育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要,本学期我校心理健康教育工作计划如下:一、指导思想:提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。二、主要工作目标1、坚持以学生为本,根据学生的心理特点及发展规律,运用心理
6、健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展。2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。三、具体做法:(一)健全组织机构1、心理健康教育在学校的教育教学工作中日益重要,应结合学校发展需要建立了一支强有力的心理辅导队伍。具体由德育副校长和学校政
7、教处管理,由专职心理老师担任心理辅导室专职辅导员,另设兼职心理辅导员、班级心理委员这样一个多层心理健康教育网络。兼职心理辅导员由班主任老师和任课老师组成,每班设立两位心理委员,及时联系班主任老师和学校心理辅导老师,有的放矢开展好心理安全工作,力争把极个别恶性问题消灭在萌芽状态。全文约:796字,阅读时间:99秒。疫情期间学生心理健康工作计划4良好的心理素质。一、培训目的通过心理健康教育专题培训,不断提高教师的心理健康水平,并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题,促使他们健康发展。二、培训对象全体在职教师。三、培训形式主要采用听讲座、教
8、研组研讨,完成教学计划规定的学习任务。由骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座。四、组织与管理教师心理健康教育培训属全员培训。1、组织者和责任者宋锡刚校长直接领导,由张振国和李华教师组织实施。2、培训工作分工学校将妥善安排好本学点教师的培训时间,正确处理好三个关系:即教学工作与培训学习的关系,集中学习和自主学习的关系,理论学习和教育实践的关系;做到四个落实:即组织工作落实,培训计划落实,制度措施落实,考核总结落实;做到五个到位:即思想动员到位,教材到位,培训时间到位,督查措施到位,完成任务到位;建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案,确保培训活动有序、有效地开展。五、培训安排本次教师心理
9、健康教育专题培训为期一年,按时间安排如下:1、2021年3月下旬,制订计划,宣传发动。2、2021年3月下旬至2021年12月上旬,对全校教师开展专题培训、个人自学、经验交流等活动。六、专题集中培训安排如下:内容1、教师职业倦怠产生的原因及对策2、教师的心理健康与维护3、教师常见心理疾病分析4、农村中小学教师心理问题的成因和对策全文约:828字,阅读时间:103秒。疫情期间学生心理健康工作计划5依据国家卫生健康委疾控局印发的新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则,为能够科学、及时的开展新型冠状病毒感染的肺炎疫情相关心理危机干预工作,做到及早预防、及时疏导、有效干预学生中可能出现的心
10、理危机事件,结合我校实际情况,特制定以下方案:一、组织领导为切实做好疫情防控期间学生心理危机干预工作,结合我校实际,特成立_新冠肺炎疫情防控期间心理危机干预专项工作组,成员如下:组长:_副组长:_成员:_二、基本原则(一)将心理危机干预纳入疫情防控整体部署,以减轻疫情所致的学生心理伤害、保障学生健康成长、促进校园环境和谐为前提,根据疫情防控工作的推进情况,及时调整心理危机干预工作重点。(二)针对不同人群实施分类分级干预,干预过程中严格保护学生的个人隐私,避免实施帮助者和受助者再次创伤。三、干预方案(一)工作目标1、积极预防、减缓疫情给学生带来的不良心理影响。2、为在疫情中受影响的学生提供心理健
11、康服务。3、为有需要的学生提供及时的心理危机干预。4、继续做好重点关注学生在疫情期间的管理工作。(二)工作内容1、了解受疫情影响的各类学生心理健康状况,根据所掌握的信息,及时识别高危学生,避免极端事件发生。2、综合应用各种心理危机干预技术,并与心理健康宣传教育相结合,提供心理健康服务。3、做好心理中心重点关注学生的管理和干预工作。4、指导和支持辅导员、班主任开展心理健康服务。(三)干预对象根据受疫情影响程度,将干预对象分为四级,干预重点从第一级学生开始逐步扩展,一般性宣传教育覆盖到第四级学生。第一级:新型冠状病毒感染的肺炎确诊学生;第二级:肺炎疑似症状的学生或与患者有密切接触的学生;第三级:有
12、亲人、朋友、身边的人患病的学生;第四级:受到疫情防控措施影响的疫区健康学生、心理易感学生等。(四)针对不同级别学生的危机干预要点第一级学生:此类学生容易出现麻木、否认、愤怒、恐惧、焦虑、抑郁、失望、抱怨、失眠、攻击、孤独、恐慌、绝望、濒死感、无助感等心理特点,工作原则为支持、安慰,及早评估自杀、自伤和攻击风险,注重情感交流,增强治疗信心,鼓励使用心理热线等干预方式。第二级学生:此类学生容易出现侥幸心理、躲避治疗、怕被歧视,或焦躁、过度求治、频繁转院等心理行为特点,工作原则为减压、减少应激为主,鼓励尽早求治、正确防护。第三级学生:此类学生容易出现担心被感染、担心家人、过度疲劳和紧张,甚至耗竭,焦
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