小学数学教师心得体会范文.doc
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1、小学数学教师心得体会范文 小学数学教师心得体会范文1本次培训,我们听了稷下小学李文美老师的9的乘法口诀一课,深有体会,李老师的课非常精彩:1、在情境创设方面:本节课李老师在教学9的乘法口诀时,对教材的处理方面做了一些调整,主题图李老师由原来的龙舟赛图换成了西游记动画片的主题曲视频,原因是这样更符合学生的年龄特点,在吸引学生注意力的同时,还能有效地激发学生学习的积极性。在拓展环节中,李老师借助感恩节创设情境,让学生在运用知识解决问题的同时,充分感受数学学习的价值,并渗透感恩教育。2、在上课效果方面:在本节课中,李老师给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间,引导学生积极探索数学的奥秘,真正落实了
2、学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中,学生发言积极,思维活跃,学习氛围高涨,自己能用新课程理念指导课堂教学,做到了变重知识传授为主动探索,变重结果为重过程,变重死记硬背为灵活记忆。3、在教法学法方面:本节课是乘法口诀教学的最后一部分,虽然教学方法与前面大致相同,但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律,因此,李老师放手让学生自己找规律,通过学生小组合作学习和探究活动,通过教师适时、适度的引导,不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀,更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法,有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。4、在评价体系方面:本节课李老师针对学生在学习活动中的
3、表现,面向全体学生进行了多样的评价方式,例如:激励的语言:“你真善于观察!”、“你的发现与众不同!”、“你具有科学家一样的智慧!”;鼓励的掌声:“小朋友,小朋友,你真棒!”、“向你学习,为你骄傲!”;耀眼的星星:根据学生的表现,为学生颁发智慧星、合作星等,真正激发了学生的学习兴趣,树立了学生学好数学的信心。5、存在的不足之处:在教学“袋鼠跳格”题的时候,李老师让学生用加法计算出同数相加的和也就是几个9相加的和时,发现学生计算的速度有些慢,还有出错现象,可见学生的加法计算能力退步了,这提醒李老师在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。另外,在学生的发言中,李老师总是希望学生的表现能像李老师课
4、前预设的那样完美,但是对于学生而言这一要求过于高了,课前“备学生”这一环节李老师对学生年龄特征和存在的差异考虑还不够周全,在今后的备课中还需努力。全文约:1024字,阅读时间:128秒。小学数学教师心得体会范文2经过20号一天的视频和讨论,我觉得对统计教学的认识有了一个新的提高,特别是听了关于概率和频率的关系,使我的教学有一个茅塞顿开的感觉。我认为我们要讨论的不是要不要实验的问题,而是实验的目的是什么?在以前的教学中,我们教师总希望通过实验使学生能够得出概率,也就是想通过实验去验证概率,通过今天的学习我们知道这几乎是不可能的,这也是我们在教学中最感到困惑的地方,也就是害怕出现所谓的坏数据,没法
5、向学生解释。通过今天的学习,我认为概率是一个定值,有一些我们可以通过推理得到,这个值学生也很容易理解,我们实验的目的就是要让学生不要认为概率是百分之五十并不意味这在具体操作中就一定是各占一半,也就是认识频率的随机性。就像我们掷硬币,第一次我们掷了反面,那么第二次会出现正面的可能性是不是大一些呢?答案是否定的,正面和反面出现的几率还是各占百分之五十。这就是它的随机性。在讲课的时候我们能够让学生通过实验明白这一点就足够了,当然我们在描述时要用孩子可以接受的语言。全文约:469字,阅读时间:58秒。小学数学教师心得体会范文3又一次通过网上进行教师培训,虽然这次没有固定的视频授课学习,虽然这次的学习靠
6、自觉主动,但我还是认真的对待着。并感受到学习的机会是那么来之不易,一些专家教师的教学经验供我们借鉴和学习,让我们年轻的教师少走弯路。数学是重要的基础学科,在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任。系统的学习了“观、辩、思、研”校本研修,提高课堂教学的有效性。在数学教学当中的遇到的一些问题,通过本次的学习有了一个全面的认识。并且对于自己的教学有了一个全面的反思。一、“教学”二字的重新界定对于教学以前从来没有揣摩过其中的含义,认为就是单纯的教师教学生学的一个过程,这也是师范学习以来形成的观念。可是现在,我对二字有了重新的认识,“教”固然是教师去教,其实在实际的教学中,教师也要以一个学习者心态面对
7、教学,不能一味的认为自己是老师,自己所教授的东西就是准确无误的,学生也是可以当老师的,要学会从学生中学习。“学”从前一直以为就是学生学就可以了,殊不知在教学中,教师的学更重要,只有通过教师不断学习和反思才会让学生得学习更加的有效果。二、设计好自己的每一堂课对于刚走上工作岗位的年轻教师来说,并不知道怎样的课堂才是好的,因此对于设计一堂好的课堂既是非常重要的,又是非常犯难的一件事。其实自己在教学中非常有感触,假如我用心的多花费一些时间在课堂教学的设计上,学生的学习效果就会明显不一样,那我们何不多花一分钟,让这一分钟成为每个学生进步的一分钟。因此对于教学的设计不能只是为了完成任务,要让自己对于整堂课
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