教师校本培训总结5篇.doc
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1、教师校本培训总结5篇 教师校本培训总结1在即将过去的一年中,我校认真贯彻太仓市教育局和教师发展中心关于加强师资队伍建设的指示精神,落实教师培训的“七大块”具体内容,紧紧围绕我校推进的“三学生本”课堂改革这一中心,以提高每位教师的专业发展和每个学生的成长为目标,开展了一系列的校本培训活动,基本达到了预期的目标。一、两组建设,做“实”教师专业发展教师的成长主要依托的是教研组合备课组的建设,我们所开展的教学研究活动主要就是依托两组的活动。1.校行政参与挂钩两组,组长明确职责我校所有行政都要蹲点教研组,指导和督促各教研组开展日常的教研活动,及时听取教师的意见和建议。行政全程参与教研组的“学习”、“磨课
2、”、“评课”系列活动,形成了“校长-行政教研组备课组教师”的教学研究网络。各位教研组、备课组长都能严格执行学校制定的教研组、备课组长职责开展平时得两组活动。2.围绕中心工作开展两组活动我校近年来推进的一项工作就是“立足三学、实践生本”活动,一年来各教研组平时研讨课、公开课都能按照要求进行教学研讨,评课也能按照学校修订的课改评课标准进行。3.两组工作求创新、树特色我校上半半年提出了学校的教学主张、各教研组也积极开展了教学主张的研讨活动,下半年我校举行了各组教学主张的解读活动,让每位教师都能明确学校的教学主张、学科的教学主张和评价要素。课堂教学主张的提出将进一步凸显我校课堂教学特色,提高我校的课堂
3、教学的质量。二、点面结合,做“大”教师专业发展1.抓两头,促中间我校35周岁以下青年教师的比例达75%以上,这是一支充满活力的队伍,我校自上学期组建了青年教师团队,规定每个青年教师每学期要做到“四个一”,上好一堂课、写好一份教学案例、读好一本书、上交一篇教学论文。我们在3月份组织青年教师进行了读书心得的交流,大家进行的心灵的碰撞。我们还组织青年教师参与教科研活动,一方面让他们参加课题汇报等活动,另一方面组织教师申报市级课题,我校金明、周红、凌婉青老师积极申报太仓市十二五规划课题。我校骨干教师人数比达低于太仓市的比例,骨干教师的培养一直困扰着我们,我们组织了学科带头人、教研组长和青年教师骨干参加
4、的“三学生本”专题研讨和“我的教学主张”专题研讨活动,大家畅谈自己本学科的教学主张和自己的教学理想。组织骨干教师参加微课制作的培训活动。组织了骨干教师远赴山东杜郎口、江苏泰兴洋思中学等教改特色学校学习,学习这些名校课改前沿理念,深切感受这些特色学校的课改氛围,提高大家课改的认识,并把外出学习的体会和想法在各教研组活动中进行了交流。同样,我们也十分重视教师的全员培训,我们上半年举行了全校教师参加“三学生本”的专题培训,下半年也举行了“谈主张、说要素、创特色”的教师全员培训,让每个教师明确本学科的教学主张、学校的教学主张,明白好课的评价要素,知道怎样的课是好课,学校为每个教师的专业发展搭建平台,教
5、师培训的由点推面。2.学理论、重实践一方面我们重视教师的理论学习,通过“三学生本”课改的理论,更新每个教师的观念,转变教师的教学行为、提升教师的教学策略。另一方面,我们广泛地开展了扎实而有效的课堂教学研究活动,使教师的培训工作落到实处。我们上半年开展了“三学生本暨百节好课”评比的课堂教学研讨活动,全员参与听、评、研活动。下半年,我校在硬件条件大大改善的情况下,每个教研组定期在录播教室进行公开教学的研讨活动。在过去的一年中,我校承担了太仓市初中数学、语文、生物、地理、学科的市级公开教学活动。还与新区中学、陆渡中学、浏家港中学举行了校际间的教学研讨活动,参与教师在听、评的课堂教学实践中得到了一种锻
6、炼和成长,应该说我校全体教师在过去的一年中都参加了各类公开教学研讨活动,做到了全覆盖。三、持之以恒,做“好”教师专业发展校本培训是一项需要长期坚持的工作,教师的专业发展也不可能一蹴而就的。每学期,我们学校领导都要把教师的培养列入议事日程,学校领导组织召开了教师专业发展座谈会,听取大家对学校教师发展的意见。我们重点关注青年教师的成长,欣喜地看到有这样一批青年教师通过学习和自身的努力,在过去的一年中取得了令人满意的成绩。我校金明老师参加了苏州市青年教师教育测量监控培训班、太仓市初中学科工作组、校青年教师团队等多项培训活动,将培训活动所学到的东西与自己的教学实际相结合,及时调整和改变自己的课堂教学行
7、为,在课堂教学中取得较大的进步,本学期在太仓市校长研修班上为全市初中校长上了一堂“生本”公开课,得到了一致好评。同时,也撰写了大量的教学论文,申报了苏州市级课题研究。一花独放不是春,万紫千红春满园,我校全体青年教师参加了2015年太仓市把握学科能力竞赛,有6位教师获得一等奖,9位老师获得二等奖,获奖比例在太仓市同类学校中处于领先地位,我校语文组倪俊鹤老师获苏州市语文教师基本功比赛一等奖、省二等奖,共有26位老师的论文在省市刊物发表或获奖。我校邵帅等多位老师开设了校际交流公开课,得到了其他兄弟学校领导和老师的好评。我校在推进三学课改的活动中,教师的专业得到了发展,学生也得到成长,在过去的一年中,
8、我校40多位教师在省市科技比赛中获奖,23位学生在省市学科竞赛中获奖。教师校本培训总结2根据姜堰市教育局工作布署,7月20日至29日,我校有组织、有计划地开展了教师校本培训工作,现将培训工作总结如下:一、组织严密,领导得力学校对暑期教师培训工作十分重视,为了很好的贯彻市局关于校本培训的有关文件精神,我们专门召开了校务会,成立了以丁诗林校长为组长,钱存平校长为副校长,由教导处、教科室主要负责同志组成的校本培训领导小组,对整个校本培训工作统一领导,整体设计,形成校长亲自抓,副校长、教导处、教科室分头实施的校本培训管理机构。二、制定了详细可执行的培训计划凡事预则立,不预则废。面对全校教师暑期培训班,
9、如何让每位教师在十天的培训中能在理论和实践上都有所进步,授课人的选定,授课内容的选择都显得非常重要。所以本次培训计划制定的指导思想是:尊重实际,讲求效果。尊重我校的教育教学的实际情况,结合我校新课程改革的现状,坚持既有理论方面的课程指导,又有来自教学一线的班主任工作经验介绍,还有名教师的课堂教学实录,以及多媒体的操作培训等等,充分体现理论与实际的结合。三、加强过程管理,确保计划实施认真细致的管理是培训取得良好效果的重要保证。为了行之有效地开展好本次培训工作,开班仪式上丁校长讲了暑期培训的重要性、必要性、迫切性,钱校长对全体教师提出了“五个一”的要求,即:交流一点、学习一点、记录一点、体会一点、
10、总结一点。使参培人员进一步明确了此培训不是来与不来都可的培训,从而在思想上让各位老师引起了足够重视。其次,坚持每天点名制度,教师有事一律向丁校长请假,这一措施确保了参加培训教师及时到校培训。四、讲究培训方法,注重学习效果学校在严肃、务实的同时,力求避免学习的单调性,讲究学习方法的多样性。一是以“远”“近”学习相结合,“远”是请市教研室宋裕生主任来校讲座,宋主任用他渊博的知识,丰富的实例,向我们阐述了如何确定教师的身份,如何对待学生,以及教师应有的道德品质,使大家深受启发。“近”是组织学习省教育厅关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见的相关文件,重温教师职业道德规范,组织评选本校师德
11、标兵,并请本校泰州市优秀班主任获得者郁金祥老师作专题报告。二是把培训学习与总结工作查找解决问题相结合。全校教师对过去这一学年的教育教学工作进行了反思,自我剖析,扬长避短。通过此次暑期校本培训必将带动我校教师在各自的岗位上不断引进活水,充实完善自己的知识结构,我校也将继续以全面提高教师的综合素质为核心,不断开发校本培训内容,创新校本培训形式,促进教师专业化发展,“引领成长,追求卓越”,以智慧和勇气不断提高我校的办学质量。教师校本培训总结3通过实施校本培训,使广大教师深入了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力,提高履行岗位职责和实施
12、素质教育的能力和水平,成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校教师校本培训工作总结如下:一、加强学习,不断培训,自觉走进新课程。课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,是关系到培养目标的大问题,实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,不断学习,才能尽快地转变观念,适应时代的要求,通过校本培训,我们重点解决了以下问题:1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师
13、不再是学生心目中的“百科全书”,即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。另外,给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器,忽视了学生的发展,没有体现“以人为本”的理念。因而,上述说法是不可取的。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。2、摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种
14、教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,大家共同认识到,只有课改的教材,而沿用旧的教学模式,无异于是“穿新鞋,走老路”,老师自觉把新的教学模式引入课堂,改变了课堂的面貌,使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。3、重新树立新型的“人才观”。多年来,听课、稳当、学习好已成为好学生的标准,这些学生受到老
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