工作总结_小学教育科研工作总结.doc
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1、小学教育科研工作总结 小学教育科研工作总结1本学期我校教科研工作,坚持以积极稳妥地推进课程改革,切实提高教学效益为主题,在“科研为先导”的旗帜下,进一步加强学习与研究,不断更新教育理念,深入研究教育教学理论,紧紧围绕新的学科课程标准,通过多种形式、多个层面的课题研究活动,帮助教师改变传统的课堂教学方式,优化学生学习策略,重视培养学生的创新精神与实践能力,提高课堂教学效益,学校教科研工作在全体教师的共同努力下,取得了可喜的成绩。一、组织课题组教师认真学习课程理论,转变观念,提高教科研能力。加强理论学习,提高教师理论水平。我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识,做好教师业务
2、学习的改革工作,开辟“学习与研究”论坛,本学期,我校围绕新课程实施中的一些具体课题,如综合实践活动、新课程引起课堂教学策略的变化、学习方式的变化、教师角色的变化、课堂教学评价的变化等方面,请学校学科带头人,围绕主题,进行了专题讲座;同时邀请市教研室、教科室的专家来校作了教科研知识讲座,并与课题组教师进行了学术沙龙活动。通过学习、培训、研究、交流等多种途径,努力建立一支师德高、业务精、功底硬、作风实、善创新的优秀教科研教师队伍。同时教科室为各课题收集相关的理论资料,分发各课题组学习参考,提高课题研究的理论水平,促进课题研究健康有序发展。加强培养学校教科研骨干队伍,提高教师教科研能力。首先我们努力
3、提高课题组人员理论素养。我们组织课题组成员广阔阅读理论书籍,吸取营养,并及时将有关课题研究的资料分发给大家。在此基础上,形成学习制度,每个课题组有固定的理论学习时间(每两周一次),每位教师要写好学习理论、学习心理,定期交流检查。其次增强课题研究人员的科研能力。积极组织校内课题研讨活动,指导教师精心选择适宜的科研方法,对课题组成员进行科研方法的培训,提高教师的教科研能力。再次,增强教师的科研业务能力。本学期我们根据区教科室、区电教中心的安排,认真组织课题组人员外出参加听课学习活动,外出听课后,我们要求课题组教师认真写好一份听课心得记载,并在课题组范围内组织学习讨论。二、加强学校教科研科学管理,促
4、进教科研工作有序、高效开展。1、加强课题组自身建设课题组建设包括组织建设、制度建设和思想建设。组织建设上要求新成立的课题组人员要精心物色,成员结构合理,以形成合力;制度建设上要求形成一套符合我校实际的制度,以使课题组开展活动有章可循,本学期我们进一步完善了“理论学习制度(定期交流、检查)”、“教学观摩制度”等、“课题研究考核制度”。出台了“学校教科研管理条例”,采取积分制的办法,对每位课题组教师进行学期考核;思想建设上进一步要求大家始终树立热爱教科研、积极投身教科研的思想。2、加强课题研究过程管理这也是教科研工作的重中之重。本学期每个课题组重点抓实验计划的制定(期初交教科室),抓具体研究汇报课
5、,抓实验研讨活动,抓每个实验课题的进度及实验情况评估,抓实验资料整理、台帐的建立和论文心得写作。期初教科室将每个课题组的进度开展情况列成表格、宏观控制,确保每个课题组按计划进行活动。同时每个课题组成员认真填写课题研究手册,建立个人档案;每个课题组都要定期召开课题组学习会议,记录好每次会议、研计、活动情况,收集好各类资料,并定期交流,并由校长室、教科室检查评比。本学期我校的课题研究课,除了课题组的平时听课活动外,还组织了两次大规模的课题研讨活动,并邀请教科研专家、兄弟学校的领导、老师来校参加活动,与课题组教师开展学术沙龙,共同探讨课题研究中的问题与困惑,促进学校教科研工作科学、有序地开展,使课题
6、研究充分体现研究性。3、全力提高课题组人员的理论素质教科室设“图书室导读”将各类教育教学书刊编目分类发给课题组成员,把握教改动态,一有好的*或材料立即复印分发给教师。学校行政人员、年级组长、教科室人员和课题组组长带头做好学习笔记,每天都要花半小时以上向书刊学习,捕捉、搜集教育教学和教科研信息,并组织带头写好学习笔记。坚持每两周一次的“课题研究日”(学术沙龙);交流各自学习心得笔记和课题组开展情况(包括所遇困难),对某一研究个案深入探讨,或集体学习、观看影响资料,组织参观学习,用创新、形式各样的形式使理论、实践相结合。强化激励措施本学期在确保各项课题研究扎实开展的同时,学校教科室将根据邹区中心小
7、学教科研管理条例:对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行专题考核,对于考核获优秀的教师给予一定的奖励。三、重视新课题的开发,促进学校课题研究的系统化。本学期,我校除了继续搞好已立项的各级课题研究外,我们又申报了省级少先队课题发掘和利用地方品牌经济资源,培养农村少年儿童现代经济意识和能力,并顺利举行了开题仪式;同时我们又被常州市教育局艺体处推荐为国家级课题中小学生体育与艺术素质多元化主体发展的策略与评价研究的子课题研究单位。这样,我校的课题研究项目已经囊括了学校教育的各个方面,形成了由国家级课题、省级课题、常州市级课题及武进区级课题层层发展的良好态势,促进了教师的发展。为了使我校的课题研究井
8、然有序、有重点、有层次地开展,我校教科室负责控制下的课题组与教导处组织下的教研组紧密结合,将教研组与课题组结合,通过具体研究,使课题研究真正将主攻方向放在深化课堂教学改革,提高课堂教学效益上,推动素质教育全面深入进行。四、加强课题规范操作,提高课堂教学效率。1、认真组织课题研究,提高课题研究的水平。本学期,我校加强了科研课题的研究工作,每个课题组,对照学期计划,都开展了丰富、有效的课题研究活动,每个课题组有一半老师上了课题研究课,课前课题组教师集体备课,课中课题组教师集体听课,课后上课教师先谈设计思想,然后课题组教师中肯的评议,肯定优点,更提出建议,通过这样的活动,促进了学校教科研水平的提高,
9、同时也促进了学校全体实验教师的发展。本学期,袁静老师执教的黄鹤楼送别在武进区小学现代教育技术实验学校课题研究课评优活动获一等奖。2、规范课题管理,提高课题研究质量。为了规范课题研究的操作,我们教科室认真地对学校每项课题进行学期评估,以促进每个课题健康有序地开展,使教科研真正落到实处。本学期,我校出台了课题组教师考核办法,采用积分制的形式,对教师的学期教科研情况进行考核。同时,本学期我校积极做好市级以上课题的中期评估工作,省级课题构建美的教育,实施以美誉人顺利地通过了常州市教育局教科室、武进区教育局教科室的中期评估工作,课题研究以研究规范,工作扎实,材料丰富,过程有序,成效显著获专家、领导的一致
10、肯定,评估获优秀级;武进区电教课题培养学生信息素养的策略研究,通过了电教中心的中期评估。我校教科研管理获上级领导的充分肯定,方伟主任还在常州市教科研基地学校会议上交流了经验。五、积极创建教师展示研究成果的舞台,推广研究成果。本学期,教科室和各课题组长、教研组长等组织指导好广大教师特别是课题组老师、青年教师积极撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等,并帮助修改整理,积极参加各级各类教育部门组织的评比,积极向各级教育刊物投稿。并继续高质量地办好我校教育科研的舞台教海泛舟第11期、第12期,获得了同行和专家的高度评价。本学期,我校共有50多篇教育教学论文案例等在武进区级以上获奖和发表,其中江苏省
11、级7篇(胡小兰老师的论文浅谈小学英语口语训练发表于小学教学研究,包静鹃老师的幸福是什么发表于服务导报_年9月13日,钱小兵老师的让学生体验数学学习过程、王华芬老师的多媒体动画在语文课堂教学中的应用、刘红霞老师的创设情境,优化思品教学分别发表于江苏电教_年第18期,方伟老师的新课程新标准新评价获20_年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选二等奖,刘红霞老师的运用电教媒体创设情境进行思想品德教学获20_年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选三等奖);常州市级5篇。纵观一学期的教科研工作,还存在很多不足之处,特别是组织带领广大教师在课堂教学中的改革力度不够;教育科研论文等在省级以上刊物获奖发表的
12、面还不广,但随着教育科研在邹小的不断扎根,教育科研之花也一定会绽放得更艳,结出更丰硕的果实。小学教育科研工作总结220_年,我校教科研工作根据尼勒克县教育局教研室及学校教研计划,扎实开展教研工作,取得一定成效,现总结回顾如下:一、努力做好校本培训工作。1、培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓,与平时的教研活动、业务学习相结合,与青年教师、新任教师、合同管理的培养相结合,学期初就订好培训计划,并按计划执行,并要求参与培训的老师写好培训学习心得。2、培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有各科课程标准的学习、“教材分析”光盘的学习、教学案例的观看、网上自学等。3、培训
13、形式多样化。在校本培训中,我们力求做到形式多样,贴近工作实际。具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式,在培训效果上体现了“新、活、实”三个字:内容新推进高效课堂理念,教学方式和新型的师生关系;方法活案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式;效果实备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。二、积极开展教科研活动1、教科研行为自主化制度上保证:学校规定每周四上午早读、第一节为语文学科校本教科研时间,第二、三节为数学学科校本教科研时间。真正落实“周四听课日”及“每听必评”制度。每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人,每次活动都有记录。每位老师上一节校级研讨课,课后及时评课并做好记录。组织上到位:教
14、务处是开展校本教科研的中间力量与基本组织。我校非常重视教务处的建设,根据学校实际分成3个学科教研组,其中语文、数学教研组再加维语教研组。明确各教研组长的职责,加强对教研组的指导与考评。行为上跟进:要求教师主动参与各类教科研活动,主动与同事交流实验中的成功与失败。广大由“被动学习”变为“主动学习”,由“被动研究”变为“主动研究”,学校教科研氛围日渐浓厚。2、教科研形式多样化我们把校本教科研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在每周的教科研活动时间里,能畅所欲言,谈论教学中的种种困惑,抒发教学中的得意情怀,探讨教学中的神来之笔,明辨教学中的是非曲直。教科研已脱去了它神秘的外
15、衣,更加平民化、大众化。不知不觉中,教科研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。除了固定的教研活动时间外,即时教科研司空见惯:办公室里,同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流,以求化解教学疑难、探讨教法学法;同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方;很多下课回来后放下书本,一手端起茶杯,一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程,就是被我们称为校本教科研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告诉我们,这种经常性的校本教科研活动很具生命力。它有以下优势:(1)具有自发性。这种群众性教科研活动事先没有统
16、一的布置,往往由身边的某一现实问题切入,较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来,因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。(2)主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。稍加留心,我们就会发现这些话题内容宽泛,涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解,“聊”起来感觉“言之有物”,针对性强,所以乐于参与。(3)实效性强。俗话说:三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里,老师们感觉“放得开”,可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经验,因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中,老师们可以敞开心扉去交换不同观点,碰撞
17、中生发思维、共享教育智慧,因而思维也极其活跃,由此会达成许多共识。由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧,往往可操作程度较高,实施起来就会具实效性。(4)与集体性教科研活动互补。虽然这种零散型的群众性教科研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”,但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势,突破了集体性教研活动的某些局限,可以与各类集体性教科研活动共存互补、相得益彰。三、搭建学习对话的平台1、校内:师徒结对。让新任教师在老教师的带领下,很快进入教学状态。针对我校新任教师较多的现状,指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导,课堂永远为新任
18、教师开放着,并经常进入新的课堂进行实质性的指导教学,手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。在校级教研课的研讨中,我们敢于创新。本学期开课的课题是选择自己比较没把握的,对自己有挑战性的课型来开课。上完后,再集中研讨,从中受益,明白自己的努力方向。2、校外:走出去。一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年创造机会,让他们接受高层次的培训,聆听各位专家们的报告,促使他们尽快成长,并要求他们外出学习归来,要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达,做好二次培训工作。3、参加双语教学活动:我们每学期都参加以县教育局牵头的双语教学活动。活动分为两部分
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