优秀识字教学心得10篇.doc
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1、优秀识字教学心得10篇 优秀识字教学心得1这几天在县里组织的语文教学策略学习中受益良多,尤其对低年级语文教学中的拼音教学和识字教学有了更深刻的印象,现总结如下:一、良好的学习习惯的养成教育低年级有很多不好的习惯,比如上课不专心听讲,作业态度不认真,不及时,上课爱说话、爱走动等等。因此我们应该先在思想方面进行教育,通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规。其次经常奖励做得好的学生,如上课坐得直,听得认真,奖他一颗五角星;读书声音响亮,让他当小老师带着大家读;作业完成得好的,放在班级里展览,奖他笑脸等。第三,帮助学生养成预习复习的习惯。通过一学期的努力,学生基本上能够养成良
2、好的学习习惯。二、注重汉语拼音教学拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是低年级的学生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。依据低年级学生的认知特点,我们应该在拼音教学中创设情景,创编故事,结合游戏、娱乐来进行拼音的教学,让学生在有趣的活动中去学习,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的,让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关汉语拼音。三、加强识字教学低年级学生在语文方面主要以识字为主,在学习中要重视对语言的积累。为了让学生乐于识字,主动识字,我们应该做到:(一)创设识字情境,激趣乐学。在识字教学实践中,从教学
3、需要出发,依据识字内容创设一些具体场景和氛围,激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验,衙理解运用。在课堂中,、创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象、直观的教学手段,如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。比如,在学习“鸡”字时、结合、课件让学生说说生活中小鸡的样子,并表演一下小鸡走路的神态动作,学学它的叫声等。这样,抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来,这样学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。(二)、教给学生识字方法。例如:引导学生看拼音识字、看图识字;指导学生学习最常见的偏旁,运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中,每出现一个新字
4、,我们应该问学生:“你们谁有办法记住这个字?”“你是怎样记这个字的?”以此来启发学生展开想像,用各种方法来识字。例如在学”羊”字时,学生说,我看到“羊”字就想起羊头的样子,羊上边的两点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验,将一个个汉字还原成一个个生动的画面,这样识字,效果很好。(三)、将识字引向生活空间。活动和交往是发展的源泉,活动是儿童生活的一部分,在学生掌握识字方法,乐于识字,善于识字后,我们应该有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认姓名。记住本班小朋友的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学
5、生逛商场、超市时认字。6、在教室设置识字园地,同学之间互相识字。与此同时,给学生展示的机会,老师多加赞赏。它会在无形中给学生埋下一颗在生活中识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。三、努力提高课堂教学效果老师最主要的是上课,上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时我们应该认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。低年级的教材中有许多美丽的插图,课堂上我运用各种方法,让学生观察插图编故事、编谜语,将学生引入情境,学生的大脑处于兴奋状态,他们就会积极地参与学习活动,这样课堂教学效果就有所提高,真正落实“认认真真地学,痛痛快快地玩”。四、做好培优补差工作低年级孩子并非一张白纸,而
6、是一张色彩斑斓的美丽画卷。所以,我们能做的是准确认识孩子们的特点,以便有针对性地进行教育辅导。对于基础知识掌握得扎实的同学,我利用中午或课间对他们进行写话、阅读等方面的辅导;对于后进生,则进行拼音、识字、课文朗读、作业等方面的辅导,使不同程度的学生在原有基础上得到提高。我相信这次学习活动,会让我们对低年级语文教学有很大的帮助,但是我们要想胜任这项工作还需要我们的努力和探索,我一定会总结经验,把自己的工作做的更加出色。优秀识字教学心得220_年8月24日,在兴隆一中的大礼堂,学习了“关于小学习作教学和低年级的识字和写字教学”,收获颇丰。现将具体的心得交流如下:这次培训通深入解读义务教育语文课程标
7、准关于习作教学的具体内容,让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径,这对于任何一个语文教师而言,都拥有十分重要的意义。首先我们要认真钻研课程标准,找准教学重心。深入解读新课标修订稿具体内容,不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改”的三个区别,而且更应该明了新课标修订稿的精神实质,明了新课标修订稿从“时代发展、语句条理、追求变化”三个方面所体现的精神实质课程标准不但是教材编写的依据,也是我们教学的指南针,每一位教师都要认真地研读。要紧密联系自己小学语文习作教学实际,不能空对空。语文习作教学在不同的年段有不同的要求,这些涉及作文兴趣、个性表达、作文内容、观察能
8、力训练、语言表达训练、修改能力训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面,这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于“个性表达”的渐进要求是这样的:第一学段要求“写自己想说的话”,第二学段要求“能不拘形式地写”,第三学段要求“珍视个人的独特感受”,第四学段要求“力求表达自己的独特感受”。因此,我们研读课标一定要拉通来有对比地读,教学才找得到渐进目标,不同的年段才找得到各自的教学重心。其次我们要回归生活本质,落实习作训练。作文是什么?就是用心观察生活,一切心之所得,均源于生活。因此,我们要训练的,便是学生留心观察生活的敏锐。指导学生观察生活,不能留于“要留心观察生活”一句话的要求,依照“找准学生缺什么、
9、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思考而是要在每一次习作教学中,在平时的学习生活中,教给学生观察些什么,怎样去观察,以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径,教师需要从本质上入手,从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考,新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性;实践性、综合性;及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。另外,在低年级的识字教学和写字教学中,知道了,培养学生识字的愿望和独立识字的能力,多认少写,先认先写,降低了写字量,关注了写字过程,注重了基本功的培养
10、。还解析了识字教学中存在的问题:枯燥单一、面面俱到、学用分离、识和写分离。这些在教是应该注意的问题。只有注意了,才会让低年级的识字教学浅显易懂,很好的服务于教学。优秀识字教学心得3作为一种教学手段,有自己的特殊用途和原则。对其进行探讨,有利于更好地运用这一手段。特别是小学低年级的识字教学更为重要,下面我就谈几点体会:一、做好课前准备。低年级的识字教学,做好课前准备是很重要的一个环节。除了写好教案外,还需要做好每堂课的教学准备。如:准备好本堂课的小黑板、字牌、词牌;准备好实物、标本、图片。并把这些都安排在恰当的位置,使学生一目了然,增强学生直观性,使学生通过对具体事物和现象的直接接触的感知构成鲜
11、明确切的表现,作为记忆理解字词的基础。人们认识客观世界是从感官接触外界事物开始的。学生掌握知识也是从现象到本质,从具体到抽象的。有些字词靠老师单独讲解,学生是很难理解的,因此根据内容提前做好教学准备,采取直观教学,使学生很快就记住了,如:讲“马”“牛”“羊”等字教学时,运用图片,把画的马拿出来,贴在“马”的右边,这样使学生很快认识到后边的字是马,亲眼见过的事物就会深信不疑,印象深刻,容易记忆。这种利用图片直观教学有利于提高学生的学习兴趣,发展小学生观察问题的能力,对其识字起到良好的作用。采用这种直观教学方法,必须课前做好准备,这样在课堂上才能做到井井有条,做到有的放矢,不打无准备之仗。其次,培
12、养学生做好课前准备的习惯,如:课本、铅笔等用具,等待铃响老师上课。二、建立课堂常规。小学生正处于兴趣培养时期。形成明确的学习动机,具有双重性。一方面具体、生动、形象,直观事物和形象相联系;另一方面,抽象逻辑思维和社会现象相联系,教师充分调动学生学习的自觉性和积极性,引导学生认真观察,独立思考,融汇贯通的掌握知识。教师在课堂上既是指挥员,又是战斗员。如:指导学生读课文和读汉字时,分细读、齐读、个别读、看黑板读,教师指到哪,学生读到哪,以上这些,我们都是以动作代语言的,学生随老师的一举一动来接受新知识。神态和语言的高低,可以吸引学生的学习兴趣,增强学生注意力,同时也能使学生遵守纪律。如有个别学生做
13、小动作,老师就压低语言或暂时中断,学生立刻就会把注意力集中到课堂上来,只有课堂上建立课堂常规,才能使课堂显得凑,一环扣一环地进行教学,提高教学效率,整个课堂使学生没有空闲。如:一个生字“音、形、义”处置完了,马上让学生熟读、熟写、及时提问。以上这些常规都要经过老师一番训练,而且是不厌其烦地教育才能养成。三、苦练基本功。初教学时,特别是教低年级时,写字急躁,有时甚至把字写错。所以,要苦练基本功,不但做到板书有计划,而且写得横平竖直,教育学生怎样掌握字的结构;在田字格中,写在虚线的什么地方,笔顺如何,要交代清楚,这样学生才能把字写好。四、重视复习,反复出现,方法多样。教学字词,有实物尽量用实物,如
14、学习“棉花”“花生”等字词可收集实物,没有实物的可利用插图进行直观教学。根据所教字词,教师的语言、动作、神态、表情能让学生理解。对于出现的生字,可利用讲故事、读课文,自然地出现,不是生硬地让学生记忆,学生的积极性便会提高。先出拼音声调,再出字形,并利用汉字的基本笔画、偏旁、部首,用彩色笔加以区别。分析字形,联系旧知识,便于掌握生字。如教“是”字时,启发学生联系所学的“足”和“走”相比较,让学生理解字义要结合成词,做到字不离词,词不离句的原则反复地去认识。通过齐读、分组读、指名读、结合词造句、卡片组字等多种方法来完成,收到较好的效果。优秀识字教学心得4今年4月17日,在候寨一中进行了为期半天的培
15、训。本次活动中,的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中,两位执教老师凭借着精湛的教学艺术,妙趣横生的识字方法,朴实高效的写字指导,博得了听课老师的一致好评。贾老师的课堂非常活跃,教学思路很清晰,每个环节衔接的恰到好处,付老师的课稳重踏实,语言功底很扎实。教学观摩后,郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评,让我再一次的回味两节课堂,她们的亮点重新浮现眼前,刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解,她说,我们老师要结合实际情况树立正确的教师观,学生观,给学生充分自主的学习空间,正确使用课件,教师一定要有写字示范的过程,包括要认识的字,也应该板书出来,这样学生认识的不仅仅是一个个符号,更
16、重要的是他明白了这个字的行。区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课,汉字自身的特点很重要,有分寸的把握音、形、意之间的关系,删选出重点字,恰当选用教学方法,随文识字时,文与字要有联系,目标性要强,设计环节要有目标性。一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。结合两堂妙趣横生的课堂,专家又进行点拨,我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣,拓宽渠道,讲究方法,提高效率;写字教学方面要做到加强教师示范,端正写字姿势,加强技能训练,注重评价反馈。本次活动务实高效,有效解决了我在教学实际中的困惑,提升了自己的教学水平。优秀识字教学心得5小学语文第二册的第一课就是识字一,在开学初让学生通过本
17、课的学习开心地走进春天 ,是本课的主要教学目标。这几年我一直教一年级语文,在本课的教学中有一些心得体会。现在写下来,与大家交流。这一课的内容简单,主要是八个有关春天的词语:春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。因为每个学期开学的时候,春天都很遥远。学生还不能直观看到“柳绿花红、莺歌燕舞”,对于“万物复苏”的理解也比较困难。我们的学校地处农村,没有条件使用多媒体课件,因此我就想了一些办法。首先我请同学们在借助汉语拼音的基础上把这几个词的读音弄准确。我用录音机播放苗岭的早晨的音乐,创设一种心旷神怡的境界,让学生产生喜爱春天,想要融入春天,拥抱春天的美好想象
18、。然后我用充满喜爱之情的范读,激发学生读好这些词语的积极性。学生多读几遍,对课文就有了初步的认识。这是安排同桌互相检查朗读情况,识记生字。我请一位女同学扮演春姑娘,班上其他同学都伏在桌子上,假装睡着了。在优美的音乐伴奏下,春姑娘来到了,她一边翩翩起舞,一边用温柔的声音呼唤大家:“春天来了,春天来了,大家快醒醒啊!”小朋友们都欣欣然张开了眼,有的还伸伸懒腰、打个哈欠,一副睡眼惺忪的样子。这样,“春回大地,万物复苏”的理解就水到渠成了。我让学生在理解的基础上再读这两个词语,学生都加进了自己的切身体会,读出了感情,读出了韵味,读出了对春天的欢迎和喜爱。接下来,我请男同学都来扮演小柳树,请女同学都来扮
19、演花儿,只见男同学都站得高高的,把手臂伸展开,好像全都成了春风吹拂下的长满绿叶的小树,一个个脸上带着笑,美美地享受着春天。女同学都把小手拢成开花的样子,一朵朵竞相开放,充分展示着自己的美丽,好像都在春天的阳光下吐露芬芳。大家都喜气洋洋的,互相欣赏起来,春天的气氛更浓郁了,一时间教室里春暖花开、春风拂面、欢声笑语,其乐融融。我让学生再读“柳绿花红”,他们的朗读里都带着笑意,内心深处已经记住了“柳绿花红”所表达的意思,也被自己和大家共同营造出来的美好氛围所打动。理解“莺歌燕舞”这个词,就让男同学当小黄莺,他们用口哨、口技再现小鸟欢快的鸣叫声;让女同学扮演小燕子,忽闪着翅膀,在教室里飞来飞去。一时间
20、,教室里变成了小鸟的乐园:有的小朋友觉得不尽兴,就学小鸽子“咕咕咕”地叫;有的学啄木鸟,用尖尖的嘴巴啄呀啄;有的扮演小麻雀,叽叽喳喳这情景,真让人喜欢。每次到这里我都欣喜异常,孩子们的童真童趣全都表现出来,多么活泼可爱的孩子,多么生机盎然的春天!“冰雪融化,泉水丁冬”这个词的理解,我先结合去年学过的雪孩子一课,雪孩子为了救小白兔,变成了一朵很美很美的白云。冰雪融化后会变成什么呢?学生充分发挥想象,纷纷表达自己的看法。我就用学生们喜欢使用的奥特曼手势来表现坚硬冰冷的冰雪,然后慢慢抖动身体,说:“春天来了,天气暖和了,我要融化了。”慢慢地手势变得柔软起来,我也慢慢蹲到地上了。学生看到这里都发出了会
21、心的微笑,都加入到表演中来。“泉水丁冬”这个词,我用老歌泉水丁冬来演绎“泉水丁冬、泉水丁冬、泉水丁冬响,绕过山泉,跳进小溪,来到我身旁。”优美欢快的旋律,使泉水的声音充满美感和乐感,随着欢快的手势,泉水丁冬丁冬地流向远方。春水融化,一江春水向东流,奔涌的小溪汇成春潮,报告春的消息。动静结合,既生动形象,又让学生更加喜欢春天带来的惊喜。最后的“百花齐放,百鸟争鸣”都已经有了表演,来个热烈的大团圆,在美好的绽放中放飞了学生对春天的期待和向往,对春天的无限遐思也随之展开。最后我们全班美美地读识字一,学生的朗读犹如天籁之音,让我沉浸在这稚嫩的童声里,浑然不觉自己的年龄。因为每次都倾注了真情实感,每次都
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