六年级花之歌最新知识点.doc
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1、六年级花之歌最新知识点 六年级花之歌教案教学目标1.在朗读中品味优美的语言,理解课文内容。2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读,体会作者想象的奇妙。教学重点在朗读中品味优美的语言,感受作者丰富的想象力。教学难点抓住重点词语理解句子,体会*表达的思想感情。课时安排1课时第一课时教学过程:一、导入新课,揭示课题。1.教师播放以花为主题的音乐片段(如民歌茉莉花、世界名曲花之圆舞曲等),让学生静静倾听,并谈谈听曲的感受。导语:同学们,老师刚才给你们播放了几段乐曲,它们都是以花为主
2、题的,有民歌,有流行歌曲,还有西方的古典音乐。你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢?这些都是名副其实的“花之歌”。今天我们要学习纪伯伦的花之歌,这是一首散文诗,是一首花的赞歌。学习这篇*,也需要我们发挥想象力,就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。2.出示课题,教师引导学生朗读课题并引发思考。思考:“花之歌”,单从字面上看,我们可以理解为“花的歌”,它会唱些什么呢?二、初读课文,检测预习。1.作者简介。纪?哈?纪伯伦(18831931) 黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。*选自泪与笑中的组歌,共包括五首散文诗,另四首是美之歌幸福之歌雨之歌浪之歌。纪伯伦的散文诗充满浓郁的
3、诗情和深刻的哲理,与印度诗人泰戈尔齐名,并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴,席卷了西方,给我们西海岸带来了鲜花”,而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。2.听音频朗读,一边听,一边学习停顿和朗读的语气。3.学生自读课文,注意标注读不通顺的地方。(1)给每个自然段标上序号,碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。预设难词:苍穹天空。冠冕古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。祭献祭祀供奉。旖旎柔和美好。馥郁形容香气很浓。婆娑盘旋舞动的样子。硕大无朋形容无比的大。朋,伦比。心驰神往心神奔向所向往的事物。形容一
4、心向往或思慕之极。顾影自怜望着自己的影子,自己怜惜自己。形容孤独失意的样子,也指自我欣赏。孤芳自赏比喻自命清高,自我欣赏。孤,单独。孤芳,单独的一枝花。(2)各自练读,或小组内采取喜欢的方法朗读。可按下列步骤练习朗读:一读:重在感知形象。要从整体感知花的形象,注意语音的饱满与圆润。二读:重在体味情感。要读得顺畅,注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读:重在进入情境。注意韵脚及语气的轻重抑扬,要体现出散文诗的抒情性。三、研读课文,重点探究。1.指名分节朗读课文,整体感知。思考:用自己的话说说你从中感受到的花的形象,在横线上加一个修饰语:_的花。预设:此题没有标准答案,只是引发学生思考,把握主要
5、内容。回答可能是:美丽的花、永远变化的花、可当礼物的花、自由的花、快乐的花2.教师出示“自主学习卡”,小组合作探究。过渡:这么富有诗意的花,带给我们丰富的联想和想象。花在诗人的笔下到底是怎样的形象呢?我们一起来探讨一下。自主学习卡(1)议一议:读“阅读提示”,思考其中的问题:从哪些地方可以看出文中的“我”是花?(2)说一说:全文可分为几个部分?理清课文的思路,再分别说说每一部分的主要内容。(3)想一想:这篇课文只是单纯地写花吗?作者在花中寄托了怎样的情感?(4)学一学:课文中的语言十分优美,恰当地运用了拟人、排比等修辞手法。请标示出相关语句,借鉴写法,进行仿写训练。3.汇报展示,品析美文。(1
6、)汇报交流“自主学习卡”上的第1小题。预设:引导学生发现*的写作特点之一第一人称叙述。虽然文中并无一个“花”字,但通过文中的“我”可以很容易理解*把花当作人来写,说出了花的话,唱出了花的歌。特别是*的前四段,可以很明显地看出花的特征。可让学生分别说说从第14自然段中可以看出花的哪些特征。明确:在第1自然段中,“大自然说出来”喻指花开,“又收回去”喻指花落,“然后又说一遍”喻指花开花落的循环往复。第2自然段交代了花的整体形貌和生长环境,远观那一朵朵花儿就犹如绿草中亮丽的星星点点。第3自然段是说花的四季变化。第4自然段是说花的功用,它可以作为表达情意的礼物,可以作为婚礼上的装饰,还可以作为葬礼上的
7、祭献。(2)汇报交流“自主学习卡”上的第2、3小题。预设:引导学生从课文内容及语言表达上来划分*层次。比如课文前四个自然段都以“我是”的句式对花的形象展开描绘,具体描述了“我”是什么,所以这几个自然段可以归纳为第一部分。剩下的三个自然段主要围绕“我在做什么”继续描绘花的形象,可以归纳为第二部分。但划分层次没有统一的标准,只要学生言之有理、言之有据就应予以肯定。结构梳理:第一部分(第14自然段):这部分对花的形象展开了描绘,写出了花对人类无私的贡献。第二部分(第57自然段):这部分围绕“我在做什么”继续描绘花的形象,分别写了“我”的一天如何度过,“我”怎样和周围的世界和谐相处,以及“我”在享受着
8、世界无私地给予的同时坚持追求光明的决心和行动。过渡:通过划分课文层次和概括主要内容,我们也感受到了作者并不只是单纯地描写花的生长与美丽,而是在其中寄托了自己的情感,也就是运用了借物喻人的写法。那么哪位同学能说一说你从中感受到了作者怎样的情感,花的身上又寄寓着哪些美好的品质呢?(遵循自然的规律,积极、乐观、向上等。)(3)仿写训练,交流“自主学习卡”上的第4小题。过渡:这篇*以花的口吻展开,把花当作人来写,通篇运用了拟人的修辞手法。另外读这篇*时,我们能发现文中大量使用了一种修辞手法排比。排比的运用,使*读来朗朗上口,节奏感强,又能增强*的表达效果和气势,还可以深化*的中心。同学们也来试一试,展
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