六年级《詹天佑》知识点总结.doc

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1、六年级詹天佑知识点总结 六年级詹天佑原文詹天佑是我国杰出的工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部，帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟(xi)，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就

2、是其中的一位。1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸(yn)关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘(kn)测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不

3、能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬(wi)仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹些外国人要讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。铁路要经过很多高山，不得不开凿隧(su)道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进

4、的办法。山顶的泉水往下渗(shn)，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车

5、上山就容易得多了。京张铁路不满四年就全线竣(jn)工了，比原计划提早了两年。这件事给了藐(mio)视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。六年级詹天佑知识点主持：负责掌握或处理。干线：指主要线路。过问：参与这件事，参加意见。勉励：劝人努力的意思。要挟：利用别人的弱点，强迫别人满足自己的要求。尝试：试或试验。高山深涧：涧：山间流水的沟。高山深涧指山很高，山间的水沟很深，形容山势险要。悬崖峭壁：悬崖，高而陡的山崖。峭壁，陡直的山崖。悬崖峭壁形容山势险峻。勘测：施工前对地形、地质等进行勘探和测量。精密：精确而周密。狂风怒号：猛烈

6、的风大声吼叫。标杆：测量的用具，用木杆制成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点。攀山越岭：攀，攀登。越，跨越。攀山越岭就是攀越山岭。讥笑：讥讽和嘲笑藐视：轻视、小看。赞叹不已：已，止、完。不断地称赞。六年级詹天佑教案【教师思考】詹天佑是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。*以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。*层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充

7、分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会*的思想感情。【设计特色】抓住“主线”，分组探究，创造实验，朗读感悟。【课前准备】1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、准备好多种做开凿隧道实验材料。【教学要求】1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。4、培养学生合作探究、动手实验的能力。5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。【教学流程及设计意图】一、检查预习，整体

8、感知1、教师引导：课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下*写了一件什么事?促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容。三、抓住主线，理清脉络1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的?*围绕这句话安排了什么内容?2、讨论交流，分段，理清*层次，概括段落大意。提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对*的整体把握，训练提高学生阅读能力。四、突出主线，引发探究1、通过学习，你认为

9、詹天佑是个怎样的人?2、自由交流，简要陈述。根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。五、分组合作，问题探究1、教师在合作前提出明确要求：要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：在()的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。六、汇报交流，深悟感情

10、1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。感情升华，促进积累。七、创意表达，拓展思维教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现?深入挖掘*内容，创设新的学习情境，加深了对*思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。六年级詹天佑知识点总结