鲁教版生物七年级下册第六章知识点.doc

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1、鲁教版生物七年级下册第六章知识点 鲁教版生物七年级下册第六章知识点一、人体的神经调节(一)神经系统1.组成：中枢神经系统：包括位于颅腔中的脑(大脑、小脑和脑干)和脊柱椎管内的脊髓。周围神经系统：包括从脑和脊髓发出的遍布全身的神经。2.基本单位神经元(1)结构：由细胞体、树突(短)、轴突(长)构成。(轴突和树突称为神经纤维。神经纤维末端的细小分支称为神经末梢。)(2)功能：接受刺激产生兴奋，并传导兴奋，进而对其他组织产生调控效应。(3)种类：传入(感觉)神经元、传出(运动)神经元、中间(联络)神经元(二)神经调节的基本方式反射是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

2、(三)完成反射的结构基础反射弧(四)兴奋在神经纤维上的传导1.兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。2.兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负(原因：K+外流)受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正(原因：Na+内流)兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流(膜外：未兴奋部位兴奋部位;膜内：兴奋部位未兴奋部位)兴奋向未兴奋部位传导。3.兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。4.兴奋的传导的方向：双向(五)兴奋在神经元之间的传递：1.传递结构：神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的

3、，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜2.传递过程：当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放一种化学物质神经递质。神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜(另一个神经元)上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元。3.信号变化：电信号化学信号电信号4.传递方向：单向。原因是神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递是单向的。(即：兴奋的传递方向只能是轴突细胞体或轴突，不能反向)5.结果：使下一个神经元产生兴奋或抑制。(六)神经系统的分级调

4、节1.各级中枢的分布与功能：大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础。其上由语言、听觉、视觉、运动等高级中枢。小脑：有维持身体平衡的中枢。脑干：有许多重要的生命活动中枢，如心血管中枢、呼吸中枢等。下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器(水平衡中枢)、血糖平衡调节中枢，是调节内分泌活动的总枢纽。脊髓：调节躯体运动的低级中枢。2.各级中枢的联系神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间相互联系，相互调控。一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控，这样，相应器官、系统的生理活动，就能进行得更加有条不紊和精确。(七)人脑的高级功能位于大脑表层的大脑皮层，是整个神经

5、系统中最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。语言功能是人脑特有的高级功能：二、人体的激素调节(一)体液调节是指某些化学物质，如激素、CO2 、H+等，通过体液的运输而对人体生理活动所进行的调节称为体液调节。体液调节中激素调节起主要作用。(二)激素由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或组织液传输而发挥调节作用。(三)人体主要激素及其作用激素作用的一般特征：1.微量高效如：在人体血液中甲状腺激素的含量只有310-51410-5mg/mL，而1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ。(2)通过体液运输内分泌腺没

6、有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。(3)作用于靶器官、靶细胞研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，因此，体内源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。【特别提示】激素既不组成细胞机构，也不提供能量，也不起催化作用，仅仅起着“信使”的作用，将生物信息传递给靶细胞，对生理生化反应起着调节作用。(六)激素间的相互关系：协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。胰岛

7、素胰高血糖素(肾上腺激素)动物激素在生产中的应用在生产中往往应用的并非动物激素本身，而是激素类似物1.催情激素提高鱼类受孕率：运用催情激素诱发鱼类的发情和产卵，提高鱼类的受孕率。2.人工合成昆虫激素防治害虫：可在田间喷洒一定量的性引诱剂(性外激素类似物)，干扰雌雄性昆虫间 的正常交配。3.阉割猪等动物提高产量：对某些肉用动物注射生长激素，加速其生长。对猪阉割，减少性激素含量，从而缩短生长周期，提高产量。4.人工合成昆虫内激素提高产量：可人工喷洒保幼激素，延长其幼虫期，提高蚕丝的产量和质量。体温调节(一)体温的概念指人身体内部的平均温度。(二)体温的测量部位直肠、口腔、腋窝(三)体温的*体内有机

8、物氧化分解过程中释放出来的热量。(四)体温相对恒定的原因人体的产热和散热过程保持动态平衡的结果。(五)人体的产热和散热器官：产热器官：主要是肝脏和骨骼肌(另还有立毛肌)散热器官：皮肤(与皮肤中血管、汗腺的活动有关)(六)体温调节过程：1.炎热环境下的调节主要通过增加散热来实现，因为机体不产热是不可能的。2.机体可通过神经调节肌肉收缩增加产热(不自主的颤抖，)，还可通过肾上腺素、甲状腺素促进代谢来增加产热;但没有激素参与增加散热的调节。体温调节主要是神经调节起主要作用，体液次之。下丘脑是体温调节中枢，大脑皮层是体温感觉中枢。感受器：皮肤中的(冷觉感受器，温觉感受器)，及内脏感受器。水平衡的调节(

9、一)水平衡的原因是靠水分的摄入和排出保持动态平衡实现的。(二)水的*和去路：人体内水的主要*是饮食、另有少部分来自物质代谢过程中产生的水。水分的排出主要通过泌尿系统(也是唯一可由机体调节的排出途径)，其次皮肤、肺和大肠也能排出部分水。人体的主要排泄器官是肾，其结构和功能的基本单位是肾单位。(三)调节激素抗利尿激素，它是由下丘脑产生，由垂体释放，作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收，从而使排尿量减少。背生物的最快方法 初中生物这样学很简单!学习生物图和实物很重要理科学习必须联系实际，因此图和实物的重要性无可取代，生物的研究刚开始就是建立在解剖学的基础上，像地理的地图一样，生物的解剖图(无论是实

10、物图还是模式图还是示意图)中，就包含着绝大多数的答案。没事儿的时候看着图联想着，这个概念，指的是图上的哪个部分，这个部分与其他部分有什么联系，概念之间的联系就会清晰很多。我有一个学生，有一天吃到一个畸形的杏，就跟我讨论了许多“当它是朵花的时候经历了些什么”，那么他在学习“果实和种子形成”的时候，还会有问题吗?理科离不开做题数学、物理、化学的题目有解题思路，生物也有解题思路，只是它的解题思路，偏向于语文的阅读理解和看图说话。需要找到题干中的关键词、关键句，进行推理。这是拉开成绩的一方面，训练到了就会有效，因为做题就是培养敏感度和熟练度的过程，至于做多少题，我只能说，多多益善。特别提醒：懒得背而只

11、想靠做题提升成绩的同学，你放弃吧，没有基本知识作保障，做再多题都是徒劳。就好像物理公式没记住，能解出物理题吗?因此，先背再做题，这是所有科目学习的基本原则。细胞的相关知识点1.细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核。2.生物体的成长与细胞的生长、分裂、分化是分不开的。3.细胞器的结构和功能(1)线粒体：线粒体形状为棒状，线粒体具有双层膜结构，外膜是平滑而连续的界膜;功能：线粒体是有氧呼吸的主要场所，“细胞动力车间”。(2)内质网：内质网是指细胞质中一系列囊腔和细管，彼此相通，形成一个隔离于细胞质基质的管道系统。功能：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的及脂质合成“车间”。(3)中心体：

12、中心体是细胞中一种重要的无膜结构的细胞器，每个中心体主要含有两个中心粒。存在于动物及低等植物细胞中。功能：中心体是细胞分裂时内部活动的中心。(4)叶绿体：叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”功能：叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”(5)高尔基体：亦称高尔基复合体、高尔基器。是真核细胞中内膜系统的组成之一，是由单位膜构成的扁平囊叠加在一起所组成。扁平囊为圆形，边缘膨大且具穿孔。功能：高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。(6)核糖体：旧称“核糖

13、核蛋白体”或“核蛋白体”，普遍被认为是细胞中的一种细胞器，除哺乳动物成熟的红细胞，植物筛管细胞外，细胞中都有核糖体存在。功能：核糖体的主要功能是将遗传密码转换成氨基酸序列并从氨基酸单体构建蛋白质聚合物。(7)溶酶体：溶酶体是分解蛋白质、核酸、多糖等生物大分子的细胞器。功能：是“消化车间”，分解从外界进入到细胞内的物质，也可消化细胞自身的局部细胞质或细胞器，当细胞衰老时，其溶酶体破裂，释放出水解酶，消化整个细胞而使其死亡。(8)液泡：液泡是一种由生物膜包被的细胞器，在所有的植物(未成熟的植物细胞没有液泡;有些高度成熟的植物细胞也是没有液泡的，如石细胞)和真菌细胞，以及部分原生生物、动物和细菌细胞中广泛地存在。功能：液泡的功能是多方面的，强维持细胞的紧张度是它所起的明显作用。鲁教版生物七下第六章知识点