归钺孝母文言文阅读答案.doc

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1、归钺孝母文言文阅读答案 归钺孝母文言文阅读答案归钺，早丧母，父娶后妻，生子，由是失爱。家贫，母即喋喋罪过钺，父大怒逐之。钺数困，匍匐道中。比归，母又复杖之，屡濒于死。钺依依户外，俯首窃泪下，族人莫不怜也。父卒，母与其子居，钺贩盐市中，时私其弟，问母饮食，致甘鲜焉。后大饥，母不能自活。钺往涕泣奉迎。母内自惭，从之。钺得食，先予母、弟，而己有饥色。奉母终身怡然。既老且死，终不言其后母事也。归氏孝子，予既列之家乘矣，身微贱而其行卓，独其宗亲邻里知之，于是思以广其传焉。(选文有改动)归钺:人名。喋喋：说话没完没了。数：屡次 。依依：依恋的样子。窃：偷偷地。致：送达。饥：饥荒，年成不好。奉迎：迎接。奉，

2、敬辞。卓：高。1、古汉语常用字字典中，“比”的义项有：并列，挨着;顺从，和顺;比较;及，等到。“比归，母又复杖之”中的“比”，应选的一项是(填序号)(2分)2、下列句子中，加着重号词的意义或用法不相同的一项是(3分)【 】A. 父大怒逐之 属予作文以记之(岳阳楼记)B. 母与其子居 似与游者相乐(小石潭记)C. 独其宗亲邻里知之 必先苦其心志(生于忧患，死于安乐)D. 身微贱而其行卓 出淤泥而不染(爱莲说)3、解释下列句子中加着重号的词语。( 4分)(1)父娶后妻，生子，由是失爱 由是：(2)钺贩盐市中; 市：(3)而己有饥色 色：(4)奉母终身怡然 怡然：4、对选文加横线句子展开合理想象，写

3、一段对话，表现人物情感。(3分)5、归钺的哪些孝行让人感动?请根据选文第二段用自己的话简要概括。(3分)答案1.2. A3.(1)因为这样，因此(2)市场，集市(3)脸色(4)高兴地样子4.归钺流着泪说:“母亲，我接您来了。现在闹饥荒，请您住到我家去吧!我会好好照顾您的”后母说：“孩子过去都是我糊涂啊，让你受委屈了。那我就跟你走吧。”5关心后母送食物灾荒年接后母忍饿让食物给后母侍奉后母始终很高兴从不说后母不好语文古诗文阅读方法(1)以教材为起点，系统积累。在课本中有许多经典的古诗词，在对这些古诗词进行赏析的时候，教师应该根据古诗词的内容以及作者所处的时代进行学习，进而使得学生能够有一定的积累。

4、比如，教师在讲春晓的时候，可以先不对内容进行详细的解析，而是让学生根据自己之前对于古诗词的掌握，自主进行相关的分析，使得学生能够将自己的积累应用于实际的课内学习，这样学生对创作背景以及当时的社会环境都会有所了解，在这个基础上，教师再开展教学，学生对古诗所蕴含的意境的体会会更加深刻。在进行古诗词的赏析时，教师可以将同样描写春天景色的古诗归类比较，一同分析研究，让学生体会每首诗的特色和不同。比如咏柳绝句等都是描写春天景色的经典古诗。教师通过对同类诗词的分析，建立学生知识的纵向联系，让学生不仅能够积累更多的好词好句，还能够对中国传统文化有更深的理解和体会。之后教师在布置作业的时候，可以让学生同样以“

5、春景诗”为主题，搜集更多描写春天的古诗，将其中自己最喜欢的句子摘录下来，并在课上与大家分享。这样的设计，将课内教学过渡到课外，以教材为基点，帮助学生逐渐积累更多的词汇和句子。(2)比照学习。教师针对课本中一些节选自经典名著的内容，在进行相关内容的学习时，鼓励学生进行原著的阅读，还可以针对课本的内容，让学生进行相应的片段赏析，让学生能够在感受到经典名著中所具有的魅力之外，还能够对整个课堂的学习充满兴趣，使得学生能够在对人物的形象进行讲解的时候，对整个故事情节以及形象刻画都有一定的积累，进而在之后的语文学习中能够进行应用。比如，学习草船借箭之后，教师可以布置课外阅读任务，要求学生阅读原著三国演义，

6、并将其中自己最欣赏的内容摘抄下来，课堂上师生、生生展开交流，师生针对自己欣赏的内容展开精彩的分析，课堂气氛活跃。学生各抒己见、争先恐后，其中有很多想法和评论相当精彩。通过这样的方式，学生能够充分体会到原著的精彩，深刻体会到中国传统经典文学的魅力，也会由衷喜欢上古诗文。因此，教师应充分合理挖掘教材内容，提炼其中最有价值的古诗文素材，把课文相关的有价值的内容呈现给学生评析、吟诵，丰富学生对古诗文的积累。阅读理解常考记叙要素的作用(1)时间：以.的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。(2)地点：以.的转换为序来写，为人物提供活动环境。(3)事件：以.的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。(4)人物：以.的活动来写，推进故事情节向前发展。文言文阅读答案