用初心呵护童心 论文.docx

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1、用初心呵护童心摘要：教育者不忘教育的“初心”，拥有一颗童心。作为教师要做一个永远长不大的成年人，做到童心未泯，心怀童趣。用自己的童心去碰撞学生的童心，产生智慧的火花。用初心呵护童心。教育是一门艺术，更是一门学问，我们能做到的是不忘教育初心，守护孩子们那颗纯真的童心。教育者要善于蹲下身来，倾听天籁，用爱心雨露滋润花蕾，静待花蕾绽放。在孩子人生的拔节孕穗期，帮助孩子系好人生的第一粒扣子，做守护儿童天性的使者。关键词：教育初心，童心童趣，本真教育，守护天性，蹲下身引言：世间最尊贵的是人，而人间最富有灵性的是孩子，孩子好比一张白纸。如何在这白纸上涂上色彩，就要靠我们这些教育工作者用自己的初心和爱心不是

2、在白纸上涂上眼花缭乱，绚丽多姿的彩色，而是让孩子们永远保持最初的白色，那么朴素,那么纯净，保持生命的底色。教育孩子从小拥有一颗感恩的心，去感恩那些值得感恩的的人和事。在感恩中发现美好、发现希望，追寻梦想。去面对人生的坎坷与苦难，在一路前进中获得生活的勇气、力量和智慧。”初心就是当初的心意，简单地说就是指从哪里来，到那里去。就是自己当初的信念。华严经里解释初心就是菩提心，出离心。教育的初心就是以爱育人，就是呵护孩子的童心。教育者要做一个永远长不大的孩子，心怀童心才能和孩子的童心气味相投，学生就越肯亲近你。教师童心未泯，才能和孩子心有灵犀一点通，以童心呼唤童心，以童心呵护。童心碰撞童心激发童趣的火

3、花，用初心守护童趣。面对当前功利主义、完美主义的泛滥,家长的急功近利和拔苗助长。加之网络，特别是手机进入寻常百姓家，进入千万孩子的手中。使得学校教育的铜墙铁壁四处透风漏雨。给学校教育带来了不安全感、困惑与困难。所以教育者要在教育实践中尊重孩子的成长的身心和心理特性。守住自己的天性，呵护孩子的天性，坚守自己的个性，尊重孩子的个性，抓牢教育真谛的率性教育不放手。教育的真谛就是培养孩子热爱生活的情趣和积极向上的人生态度，永葆一颗童心和童趣。教师要做一个长大的儿童，永怀童心、童真、童趣。不忘教育初心，呵护孩子的童心，让还孩子快乐、灿烂的童年不褪色。一、俯下身满满地爱”1 .一首小诗很受感动曾经阅读一首

4、小诗从中窥探孩子的童心及天性：看你娇嫩的睫毛顽强地抖落厚重的尘土欣欣然与就别的世界对望眨巴眨巴着小清新淘气俏皮听着春风的口哨舒展小小的懒腰仰望大树的高度比梦想矮多了这首小诗写的是一位资深教师蹲下身来与一位学生对话，并回答了学生提出的问题，学生在众目睽睽之下享受被关爱和被尊重的幸福充盈在心中，洋溢在脸颊之上。这一个微不足道的细节，却深深地感到着很多人，感染了许许多多的心灵。蹲下来身体矮了，但是形象高了，灵魂升华了。俯下身，贴地行走，让师爱便落地生根发芽了。在传统的观念中，教师和学生之间教师总是高高在上，处于一种居高临下的地位，而新课程提倡一种新型的师生关系，就是建立民主平等和谐的师生关系，简单地

5、说就是教师要蹲下来和学生说话。2 .要俯下身来看学生蹲下去看学生，教师矮了，学生高了，教师也成了孩子，用成年人的童心去尊”重孩子的童心。俯下身才能接地气，才能理解学生，才能真正做到爱学生。因为爱的别名是理解，就像张爱玲说的那样：低到尘埃里开出花儿来。作为一个老师，真正做到“蹲下来”了，就是智慧，更是“初心”是教师“童心”再现与升华。作为教师，把自己变矮，蹲下来心平气和孩子平等对话，那沾着闪亮露珠芬芳带着泥土气味的话语，定能和孩子的心灵同频共鸣，一定会收获意想不到的惊喜。蹲下来和学生说话，蹲下来倾听学生的倾诉，孩子不仅把自己优秀的一面展现给老师，而且对于那些胆怯的孩子来说，增强他们的自信心，他们

6、不再自卑，不再害羞，走出孤独的心灵，敞开像溪水一样清澈见底的心扉。能把他们隐私的一面告诉老师。教育就是爱，没有爱就没有教育，教育者要善于俯下身，用语言和行动倾听感化孩子。用爱心浇灌禧蕾，用童心呵护童心，用耐心等待花蕾打苞，静待花蕾绽放。二、古诗词滋养童心、童趣，分享率真的快乐1 .“摩诘之诗，诗中有画；摩诘之画，画中有诗。”其实，很多的诗作中，在短小精悍的语言中，亦是诗中有画，画中有诗。由景入情，情景交融。表达诗人不老的童心，孩子的稚气、童趣，及孩提的率真与可爱。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻则叙述一个儿童生活中的司空见惯一件小事，准确地捕捉了孩子们捕捉蝴蝶瞬间的心情和动作，勾画出一幅捕蝶图

7、。暮春时节油菜花盛开，孩子们兴高采烈在花丛中捉蝴蝶，急走和追写出了儿童的天真活泼以及迫不及待的心情。无处寻表现了孩子的不知所措的可爱。“动静结合”把孩子的好奇心表现的惟妙惟肖，栩栩如生。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。孩子的天真、活泼为春天的美丽增添了生机与活力。儿童趁着东风放飞纸莺，放飞的是风筝更是希望。早春景色的迷人与醉人与孩子的童稚、可爱结合交融，图景和人景巧妙渲染，相辅相成、淋漓尽致。勾起对童年的无尽遐想。更充分表现了诗人与孩子们一起欣赏春景，分享童年、童心的快乐。怪声无雨都张伞，不是遮头是使风。也一定让人哑然失笑，被孩子的聪明伶俐，童真稚气中的睿智又不失可爱的形象深深感染着。儿童的

8、天真童趣和意趣怡然横生。童心中生活的常识，人生的道理，在潜移默化中自然浸润。孩子无忧无虑天真烂漫的天性，轻松闲适的心情让人浮想联翩，渴望童年、回归童心、享受童趣的心情油然而生。2 .老子说：“含德之厚，比于赤子。”童心、天真是财富。古人不仅放飞儿童人天性，更有着优秀的儿童教育观，孩子们自然能够充分展示他们的天性，以致大人们总是向孩子们问路。以及童心不失，保留着一些顽童的习性，年纪大了人老了,饱经沧桑，但生活中或苦活悲全抛之脑后，留下欢乐、真心的笑声。儿童相见不相识，笑问客从何处来”。表现了童趣之美和生活之趣，童心不老的天真，让人羡慕、向往。“小童疑是有村客，急向柴门去却关。小孩子的好奇，好客，

9、热情的天真逼真的呈现眼前。”路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。从中可见老人们率真，孩子们的天真。老人们童心未泯，孩子们童心天然。孩子的童心浑朴未雕、成人的童心回归自然。童心童趣相映成趣，辉映闪光。三、用童心书写童趣老师的一句话成就了学生一生的成就。老师的示范更是对孩子产生潜移默化的影响。在教孩子写字写话方面，应采取多种方法，让孩子用童心书写童趣。1 .写字感受汉字之美书法是中华民族文化历史长河里一颗耀眼的明珠，熠熠生辉，照亮前进的方向。学习书法首先就是要写好字，每一个人都要写好字，写字要普度众生，要从小抓起。从小培养欣赏书法的美及书写汉子的兴趣，在书写中享受汉字的没感。对于低年级的孩子，要保持正

10、确的写字姿势。巧记写字歌：头正腰直端做好，肩平足松要记牢；眼距笔端一尺高，胸与桌边一拳好；手离笔尖约一寸，食拇中指配合巧；拇压实按中抵住，笔落虎口最美妙。教师讲解示范相结合，孩子口唱手写心记牢。孩子在快乐中书写，书写中享受美感带来的快乐，享受书写的幸福，书写的兴趣便在潜移默化中潜滋暗长。对于高年级的孩子在写字课和语文课上一笔一画的示范演示，用自己秀美字体去感染孩子，使孩子耳濡目染，让孩子养成提笔即是练字的好习惯。从低年级的写字歌循序渐进上升到写字口诀，培养写好每一个字所呈现出来的“一丝不苟”的精神品质和坚持不懈的书写习惯。2 .用优美文滋润孩子的美感语文教材中有许多文质、语言优美的文章，如部编

11、人教版二年级语文找春天这篇写景课文，运用了大量的比喻和拟人化的手法写出了春天的美丽景色。语言生动，充满童趣。引导孩子学习拟人化的语句，仔细咀嚼、品读写景语言的韵味。把课堂大量的时间留给孩子，通过个人读、同伴合作读、开火车读等方式，让孩子充分朗读文本。然后引导孩子异想天开，自由自在的仿写。这种写是无拘无束，甚至是肆无忌惮放飞天性。用童心写出童趣。有的孩子写出了早晨，校园里的花儿露出笑脸来欢迎我们。小树苗怎么流泪了呢？原来她看见自己在水中影子太丑了；月亮为什么不落到地面上，因为她想为我们照路呀于是小溪里的鱼儿，花丛中的蝴蝶，天空飞舞的蜻蜓,便有了魅力，大自然中诗意一般的美像清泉一样潺潺地流淌孩子的

12、心田，童心童趣跃然纸上。四、返璞教育的童真“千教万教教人求真，千学万学学做真人当我们对教育现象看得眼花缭乱的时候，陶行知的回归本真的教育思想仍然让我们耳目一新，仍然熠熠生辉。透过陶行知的一言一行，字里行间里都能看到他对教育的热爱，对学生的热爱，把整个身心都献给儿童的情怀。高山仰止，景行行止。教育先驱陶行知先生的本真教育思想扔让我们受益匪浅，扔是我们孜孜以求的童心、童趣的教育之路。1 .守护天性才是本真教育人类是自然之森林，儿童是森林之幼苗。呵护幼苗，守护天性，即尊重幼苗成长的内在规律；浇灌幼苗，守护童心，也是教育的要素。要让幼苗长成参天大树，就必须按照树苗的生长规律去护理。同样，让儿童在校园里

13、度过天真烂漫的童年，守护孩子的童心，只有这样的教育才是本真教育，才是回归人性的教育。孩子们的顽劣是他们的天性，面对孩子们的顽劣，是否想到自己小时候也有这样的情形，从而原谅孩子。只是提醒，只是引导，这种提醒、引导足以让孩子看到老师对他们的理解，从而渐渐地规范自身行为。守护孩子的天性，蹲身面对孩子的天性，才能正确引导孩子，教育孩子，才能做到本真教育。2 .理解是教育的阳光教育者对学生的顽劣行为要拥有宽容的理解，要有足够的耐心，理解是教育的阳光。于永正老师在面对两个骂人、骂老师的吵骂行为，却给予理解，没有打发雷霆的批评，却是现身说法，说了自己上学时也骂过老师的事情，而且后面的话更精彩,他说：我长大了

14、并且成了老师，才认识到骂老师不对，一直想找老师承认错误，可现在已找不到老师在哪里？这不仅暗示他们行为的不对，同时挽回了学生的面子。这种教育方式就是蹲下去看学生。只有我们真正地蹲下身子才能理解学生，才能收到更好的教育效果，从中有所受益。3 .爱是教育的灵魂与教育者拔河一书中写到：“没有一条河流是走直线的，总是弯弯曲曲，而这样的弯曲却走长了路，走出了风景，遇见了美。这，才是自然之道。每个孩子都是独特的，都会犯错误，常言说的好：优点多么突出，缺点就有多么露骨。允许孩子犯错误。我们在面对孩子的错误时，不是大加指责，要区别对待，不能一棍子打倒，真正地蹲下身面对学生，理解他们还是孩子。给予足够的细心、耐心

15、、爱心。教育家李镇西也说过一句话：教师爱孩子就应具备童心。所以我们每位教师都要有孩子的童心，这样我们就能做到真正蹲下身看孩子，原谅孩子成长上的错误。蹲下身子来看学生，想学生所想，感学生所感，用爱来穿针引线，以鼓励、欣赏的心态善待学生，就会使学生沐浴在师爱的长河里。结束语：俯童心者，真心也。教育的理念应该是童心说，是婴儿行，是真善美。青少年是孩子一生的拔节孕穗期，撒播一粒种子，就能收获一座花园，帮助孩子系好人生的第一粒扣子是每一位教育人的责任与担当。教会孩子童心常驻，热爱自然，感恩生活。用初心阳光雨露滋润孩子生长的土壤，让孩子的童心沐浴春风，自由舞蹈，享受童趣。教育是一门艺术，更是一门学问，教育

16、者做到的是不忘教育初心，守护孩子们那颗纯真的童心。大文豪鲁迅在原野里说：小溪浅则浅也，只要不是烂泥塘。小溪虽浅，却极为珍贵。做为一名教育者能保持着一份童真实乃幸运之事矣！参考文献著作类李晓蓉：让幸福来敲门，现代教育出版社2013年版，第2页。2丰子恺：丰子恺自述：我这一生，中国青年出版社2013年版。3陶行知著方明编：陶行知教育名篇，教育科学出版社2013年版。4杨林柯：与教育拔河，东方出版社2019年版。5唐余富：语文道中有行者，现代教育出版社2013年12月第1版6梁增红：简洁语文教学的守望与控寻，教育科学出版社2014年9月第1版。文章类潘文彬：成就真实儿童，中国教育报2019年第12期。8马九器：保持初心向内而生，中国教育报2020.02.10o翻译著作类9意亚米契斯孟德格查爱的教育卢坚易容李嶷译，哈尔滨出版社2004年版。