第5课时：单元评价.docx

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1、第5课时：单元评价评价目标：1、通过单元评价，使老师刚好了解学生对第三单元的驾驭状况，便于老师刚好地了解信息，从而调整教学策略。2、学生通过单元评价也能精确地知道自己在这个单元中那些是驾驭的比拟好的，哪些方面还存在问题还需加强的。评价内容：第三单元试卷（八）一、估计以下物品大约有多重，用线连一连橡皮鲜奶鹅一筐白菜3kg20g30kg500g二、填空在()里填上“千克”和克。(1)手表重101()O(2)塑料袋约3()的物品。(3)字典重500()o(4)大象重4000()o2、在()里填上适宜的数。8000克=()千克6千克=()克4千克=()克5000克It;()千克2、在。里填上“It;或

2、=O500克。5千克8千克。8020克6千克。6000克7000克。9千克三、解决问题1.一包夹心饼干450g一包威化饼干380g一包苏打饼干550g(1)夹心饼干比威化饼干重多少克？(2)威化饼干比苏打饼干轻多少克？(3)你还能提出什么问题？24千克鸡蛋16元，1千克鸡蛋多少元？3.一瓶果酱重700g,果酱的净重量是480g,问：瓶重多少克？4.爸爸原来体重78千克，经过熬炼，减轻了3千克。爸爸此时此刻体重多少千克？第三单元试卷(b)一、写出下面每幅图上物品或人的重量二、把你认为适宜的答案圈出来L一个二年级学生的体重大约是30克300克30千克300千克2 .一本数学书大约重20克120克2

3、0千克120千克3 .一头猪大约重3克125克3千克4 .一个鸡蛋大约重6克60克6千克三、在括号里填上适宜的数4千克=()克千克6000克电()千克千克四、在。里填上It;或=109克OIOl克125千克60千克8000克=()3900克()5千克。500克1200克。26000克+200克。7千克9千克千克千克。8000克7500克500克。6000克+500克五、解决问题L苹果每千克3元，问：(1)买15千克苹果须要多少元？(2)36元可以买多少千克苹果？2.1袋冰糖重101g,几袋这样的冰糖重1kg?3.水果超市原有西瓜3400千克，卖出3000千克后，又运来5000千克。此时此刻有西

4、瓜多少千克？课前思索：本单元的学习内容与学生的生活实际严密项链,具有很强的实践性。因此，应着重考察学生在各种活动中的详细表现，并采纳定性为主的方式进展评价。重点考察学生是否知道千克与克的含义；能否用秤称出一些常见物品的轻重；能否估计一些常见物品的轻重；是否知道千克与克之间的进率，并能进展简洁的单位换算。单元评价反思：一、分析本次练习的总体的状况：三（1）优秀34人次，良好17人次，及格3人，病假1人。三（2）优秀36人次，良好14人次，及格2人。二、本次练习的成果与缺乏及缘由：成果：1、本章的重点相识千克和克，能明确千克和克的关系，能初步依据不同的题目类型解决相应的问题。2、学生有必须的估算实

5、力，能估计生活中常见的一些事物的重量。3、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。缺乏与缘由：1、学生对于一些生活中常见的、比拟熟识事物的重量估计出现明显的错误，可能和学生缺乏必须的生活经历有干脆的关系。2、看题不细致，如在（）里填上适宜的数中，许多学生把此、看成=,出现了一些不应当的错误。3、学生依据图中的信息写出物品或人的重量，出现不会看图，甚至单位运用错误。4、解决问题的过程中，学生加、减计算的错误也比拟多。四、分析练习题。本次练习中，由于与生活联系比拟亲密，学生缺乏必须的生活经历，错误比拟明显的是估计生活中事物的重量。甚至一些平常在课上相识过的事物也出现了不应当的错误，如一

6、个二年级学生的体重、一本数学书的重量、一头猪的重量和一个鸡蛋大约有多重。解决问题中，1袋冰糖重IOl克，几袋这样的冰糖重1千克？学生在解决这一问题时，忘了换算，甚至有学生思路不清，用乘法干脆相乘，没有意义。单元评价反思：一、总体状况：三（5）优秀39人次，良好12人次，及格2人，不及格1人。三（6）优秀41人次，良好13人次。二、成果与缺乏成果：1、学生初步知道千克和克的含义，能感知1千克和1克。2、能合理估计一些常见物品的轻重，选择正确的重量单位估计常见物品的重量。3、知道千克和克之间的进率，并能进展简洁的单位换算。缺乏：1、由于学生缺乏生活经历，不能真正理解千克和克的含义。2、虽然能初步感

7、知1千克和1克，但对于生活中不常见的或学生不熟识的东西，不能正确判定物品的轻重。3、在实际情境中解决本单元问题的实力尚欠缺。三、缘由及改良措施1、学生仍未养成刚好检查的好习惯，局部学生答完试卷后就无所事事。以后仍旧要加强学生这方面的意识。3、学生独立思索问题的实力还不够，对教师的依靠很强。老师要造就学生独立读题，自主思索的实力。四、分析练习题本单元的学习内容与学生的生活实际严密相连，具有很强的实践性。学生错误的地方许多，有不理解题意的，有看错题目的，有漏写单位的，有不写答的。解决问题第2题：1袋冰糖重IOl克，几袋这样的冰糖重1千克？学生不知道怎样来表示,有的学生列式为:101X10=1010

8、（克）。看来学生对等式或者说对解决问题的意义还是不理解。单元评价反思：一、总体状况：三（3）优秀25人次，良23人次，及格4人次三（4）优秀30人次，良22人次，及格1人次，不及格1人次。二、成果与缺乏：成果：1、学生初步知道了千克与克的含义，知道千克与克之间的进率，能进展简洁的单位换算。2、能结合实际，选择正确的方法估计一些简洁常见的物品的重量。缺乏：1、没有谨慎、细心的去检查，没有养成查漏、补漏的习惯。2、学生缺乏生活经历，没能依据实际状况去判定物体的轻重，还没完全了解千克与克的含义。3、对于一些不常见的物体，学生没能综合自己对千克与克的理解，没能基于这种理解去解，只是靠着自己的感觉去比拟，有的学生甚至还没看清单位。三、缘由及改良措施：1、学生还是没能遵照教师的要求细心、耐性、谨慎的去检查，对于比拟简洁的题目太马虎，显得比拟随意，所以错的相当多。2、学生独立解题、检题的实力还是没能提高，他们的意识里缺乏自觉性，常依靠教师的提点，在他们的思想里已经形成了一种想法：自己负责做题，教师负责检查打分。在今后的教学中多方面提点，变更他们的这种思想。四、分析练习题：解决问题第2题：1袋冰糖重101克，几袋这样的冰糖重1千克？学生不知道怎样来表示，有的学生列式为：101X10=1010（克）。他们缺乏解决此类问题的经历，没能理解题意。