贵阳学院学生对于垃圾分类问题认知的调查报告.docx

《贵阳学院学生对于垃圾分类问题认知的调查报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贵阳学院学生对于垃圾分类问题认知的调查报告.docx（21页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、贵阳学院学生对于垃圾分类问题认知的调查报告贵阳学院政教系10社会工作杜生俊日期：3摘要垃圾分类是对垃圾进行前处置的重要环节。通过分类投放、分类收集，把有用物资，如纸张、塑料、橡胶、玻璃、瓶罐、金属以及废旧家用电器等从垃圾中别离出来重新回收、利用，变废为宝。既提高垃圾资源利用水平,又可减少垃圾处置量。它是实现垃圾减量化和资源化的重要途径和手段。垃圾通过分类收集后便于对不同类垃圾进行分类处置。如对有机垃圾进行堆肥发酵处理,把有机垃圾制成农田用肥和绿化用肥，对没有回收利用价值的无机垃圾进行填埋处置，对热值较高的可燃垃圾进行燃烧处置。垃圾分类是对垃圾收集处置传统方式的改革，是对垃圾进行有效处置的一种科

2、学管理方法。人们面对日益增长的垃圾产量和环境状况恶化的局面，如何通过垃圾分类管理，最大限度地实现垃圾资源利用，减少垃圾处置量，改善生存环境质量，是当前世界各国共同关注的迫切问题之一。垃圾分类的优越性被越来越多的人所认识，垃圾分类的管理方法正在文明国家、地区普遍推广，成为当前和今后垃圾管理变革的开展趋势。一.调查背景目前，贵阳学院内对垃圾产生后直接投入三级分类垃圾收集箱，每组都有塑料类、可回收物类、其它垃圾类3个箱。在大多数情况下，三类垃圾箱形同虚设，大多数学生仍然是将生活垃圾直接投放到任意一个箱中，这从源头上为垃圾分类处理，资源垃圾的回收造成了一定的麻烦。我院垃圾分类处理的状况并未明朗，很多学

3、生都不清楚垃圾的具体分类，以至于扔垃圾的时候把所有的垃圾扔在一起，然后就拿去扔了。归根到底，是一个标准化的问题。同时，我们从很多方面都可以看出垃圾分类的重点在于人，在于人本身能够充分做到垃圾分类。但是，很多人存在着对垃圾分类不了解的问题，这就涉及到一个教育问题，应培养学生环保意识与垃圾分类意识。二.调查说明2.1 调查地点贵阳学院2.2 调查对象本校大一至大四学生2.3 调查方法问卷调查2.4 资料收集本次采用分层随机抽样调查的方法，对收回的问卷用SPSS进行统计和分析。三.过程3.1 调研准备针对我们的调研题目小组成员展开讨论，在网上找相关资料开拓思维，思考我们调查的目的，设计问卷。3.2

4、数据来源贵阳学院各个系的各个专业各个年级的学生进行了分层随机抽样调查的方法问卷的调查分析。发出的问卷是489份，最后收回了471分，有效回收率约为96.32%四.调查资料统计与分析研究4.1 可靠性分析我们对问卷的可靠性进行了分析，得出了以下的结果。可靠性统计量CronbachSAlpha基于标准化项的CronbachsAlpha项数.561.67180从表格中可以看出问卷的可靠度为0.561,我们的问卷可靠性的并不是很高，这其中的原因可能是设计问题的时候没有考虑到大学学习期间同学认知能力及学习态度方面转变，有些问题答复比拟犹豫，这造成有些问卷答案前后矛盾，可靠性较低。4.2 根本信息介绍调查

5、样本构成性别口男口女频率百分比有效百分比累积百分比有效男30063.763.763.7女17136.336.3100.0合计471100.0100.0调查对象的年级分布频率百分比有效百分比累积百分比有效大一15432.732.832.8大二10722.722.855.7大三11724.824.980.6大四9119.319.4100.0合计46999.6100.0缺失系统2.4160140120100806040200大一大二大三大四口调查人数调查对象的年级分布频率百分比有效百分比累积百分比有效大一15432.732.832.8大二10722.722.855.7大三11724.824.980.

6、6大四9119.319.4100.0合计46999.6100.0缺失系统2.4合计471100.0调查对象系别分布频率百分比有效百分比累积百分比有效中文系347.27.27.2政教系347.27.214.5经管系265.55.520.0法律系316.66.626.7数学系377.97.934.5外语系224.74.739.2教育系357.47.546.7化材系337.07.053.7物电系234.94.958.6机电系439.19.267.8生环系357.47.575.3美术系306.46.481.7体育系275.75.887.4音乐系143.03.090.4计科系459.69.6100.0合

7、计46999.6100.0缺失系统2.4合计471100.04.3 问卷主体内容调查结果分析43L大学生学习动机分析4.3.2大学生大学开展目标分析表32大学开展目标分析频率百分比全面提高自身素质，为实现人生理想做准备7461.7为了获得文凭97.5掌握一技之长，为就业根底3327.5没想过43.3合计120100.0表3-2可以看出，目前大学生对自己大学的开展目标大局部是为了未来的就业和实现人生理想。这点和动机分析的结果相吻合，大学生有了较为现实和功利的学习动机这也促使他们能够给自己定一个较为明确的开展目标。但是不可否认的还是有局部同学不清楚自己的开展目标，大学生活过得比拟盲目。433大学生

8、对所学专业满意度分析表3-3-1对所学专业的看法和态度选项很满意满意不太满意不感兴趣百分比13.355.822.58.3图3-3-1对所学专业的看法和态度表3-3-2影响专业兴趣原因分析频数百分比专业开展前途4739.2个人兴趣、特长5344.2工作性质119.2专业社会地位54.2其他43.3合计120100.0图3-3-2影响专业兴趣原因分析这项调查结果显示，当前大学生的学习内部动力总体情况是良好的，对所学课程的兴趣中“很满意”或“满意”占69.1%o但是不容无视的是还有近三分之一的同学不太满意或者不感兴趣自己的专业，在满意的同学中，很满意的也只有13.3%的比例。从这可以看出大局部学生在

9、报考大学专业还是比拟盲目的，没有一个很清晰的定位，从众心理，无所谓态度直接影响了他们对所学专业的兴趣，进而影响他们大学四年的学习状况。建议学校教育者关注学生对专业的理解，注重对学生有关专业前途和知识的介绍，培养学生长远的职业规划能力。4.3.4 .学生学习成绩与学习态度分析调查结果说明由于长期受应试教育的影响，很多学生不探索学习规律，不讲究科学的学习方法，记忆、思维等方面缺乏科学合理性，不够灵活，以至学习效率低下，质量不高，学习能力提高缓慢。具体表现在学习方案性不强，未形成科学系统的学习策略。表341大学生学习方案性频率百分比有效百分比制定并严格执行119.29.2制定但没有严格执行5344.

10、244.2没有制定学习方案4134.234.2根据课表进行学习1512.512.5合计120100.0100.0表3-4-2成绩与学习方案相关性分析目前成绩学习方案目前成绩Pearson相关性1.209*显著性双侧.022N120120*.在0.05水平双侧）上显著相关。表3-4-3学习成绩自我认定频率百分比有效百分比上等1512.512.5中等偏上4940.840.8中等3831.731.7差1815.015.0表344成绩与周围同学努力程度相关性分析目前成绩周围同学努力学习的比例合计120100.0100.0图343学习成绩自我认定从表3-4T可以看出，大学生的学习方案性不强。学习对大学生

11、来说是一项巨大的系统工程和繁重的任务，需要制定符合自身的恰当的学习方案，并严格按方案执行，这样学习才能高质高效。但调查显示，34.2%的学生不制定学习方案，说明局部大学生学习盲目性、随意性仍较大。学习自我监控能力有待加强。自我监控能力是学生学习自主性的重要表现,直接影响着学习质量和效果。仅有9.2%学生制定学习方案并严格执行，44.2%的学生虽制定学习方案但没有严格执行，这显示学生在学习活动中自我监控能力较差。学生自我控制能力差，直接导致的是学生成绩不理想，从目前成绩和学习方案性的相关性分析上看出两者有较显著的相关性。在大学生学习生活中，鼓励学生制定完善的学习方案并认真执行，是提高学习成绩很好

12、的途径。目前成绩Pearson相关性1.052显著性双侧.571N120120表345周围的同学有对学习感兴趣的比例频率百分比有效百分比绝大多数1915.815.8差不多有一半6352.552.5很少有3327.527.5没有54.24.2合计120100.0100.0图3-4-5周围的同学有对学习感兴趣的比例同时周围同学对学生学习成绩也有较大的影响，周围同学的学习态度和学生成绩的相关性分析如下列图显示。除了鼓励学生制定好学习方案，以宿舍为单位，或者是兴趣小组的形式鼓励学生共同学习，互相探讨，也能取到较理想的结果。4.3.5 关于学风问题探讨1 .有人说大学平常不努力学习完全可以，只要考前复习

13、一下就行，你认为:表351大学生平时是否需要学习频率百分比有效百分比不行，平时有扎实的根底才会取得好成绩4436.736.7可以，考前突击一样高分2218.318.3不行，学习不只是为了考试4335.835.8可以，反正课也不重要，及格就行119.29.2合计120100.0100.0关于于平时学习对考试的重要性，72.5%的同学还是持肯定态度的，但仍存在27.5%的同学对于平时的学习持无所谓甚至不重视的态度，这样的态度也是同学专业知识不扎实的原因之一。2 .你对考试作弊现象的评价:表3-5-2大学色对考试作弊现象的态度频率百分比有效百分比应坚决杜绝4840.040.0我不作弊，但不管别人34

14、28.328.3这是整个社会现象1512.512.5自己偶尔也作弊1310.810.8说不清108.38.3合计120100.0100.0从表9可以看出，大局部学生对考试作弊行为是持否认态度的，对考试作弊反对的有68.3%,但是也有局部学生对作弊表现出宽容态度，说明需要加强教育。3 .你上课出勤情况大约是:表3-5-3上课出勤情况频率百分比有效百分比没有或极少旷过课7360.860.8每周旷1-2节2924.224.2每周旷3-4节119.29.2每周有一半或一半以上的课程旷课75.85.8合计120100.0100.0从表中可以看出调查对象没有或极少旷过课的占60.8%o近四成的同学或多或少

15、有旷课现象，还有5.8%的同学每周一半以上的课程旷课，这部门同学需要引起教育者的高度重视。4 .你对大学生迟到、早退、旷课的评价：表3-5-4对大学生迟到、早退、旷课I频率百分比有效百分比可以理解，大学学习应该灵活7159.259.2不应该，建议他们为自己制定学习目标2420.020.0为他们的将来感到担忧，这类同学没进取心，108.38.3还捣乱了正常的上课秩序1512.512.5无所谓000合计120100.0100.0从表中可以看出大学生对迟到早退旷课现象还是比拟赞同的，近六成的同学认为这种现象可以理解。这引起我们对大学教育应该是一种轻松的学术研究，还是高中时严格的上课制定的思考。我们可

16、以看出大局部同学是认为大学学习可以灵活安排的，但是如果做到灵活学习，而不是借口逃课，这是今后需要注意的地方。5 .你认为学习风气好或差的最主要原因在于：表3-5-5学习风气好或差的原因频率百分比有效百分比学校管理上的问题2016.716.7教师的教风97.57.5社会大环境119.29.2学生自身4638.338.3校园文化气氛3428.328.3合计120100.0100.0图3-5-5学习风气好或差的原因而对于学习风气好或差的原因分析，有38.3%的同学认为是学生自身，28.3%认为是校园文化气氛，而这两个归结到底还是学生本身的问题。从这个比例上看，大局部同学对于学风差还是能从自身找原因的

17、，而不仅仅是归结于学校的管理问题和教师的教风上。教育者可以抓住学生的这个心理加强学生对自己学习的认识，进而改善学风环境。6 .创立优良学风需要具备的因素:表3-5-6创立优良学风需要具备的因素频数百分比加强师资队伍建设，提高教师水平8066.7加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤6957.5加强学术交流，多开讲座和选修课8167.5改善学习的硬件设施4840表3-5-6说明，对于创立优良学风，加强师资队伍建设，完善学校的规章制度，多给学生实践锻炼的时机，这些都是必要的手段。436学生渴望得到的学习帮助以及专业外最想学的知识1.你当前学习方面最大的苦恼是什么:表3-6-1当前学习方面最大的苦恼频数百

18、分比自学能力差4134.2学习方法不好3428.3学习动力缺乏5848.3时间安排不好6150.8英语不好4033.3计算机不好2520.8上课听不懂97.5专业不适宜1815图361当前学习方面最大的苦恼认为是自学能力差的学生占34.2%；认为是学习方法不好的学生占28.3%；认为是学习动力缺乏的学生占48.3%；认为是时间安排的学生占50.8%；认为是英语不好的学生占33.3%；认为是计算机不好的学生占20.8%；认为是上课听不懂的学生占7.5%；认为是专业不适宜的学生占15%o另外，1.6%的同学认为自己当前在学习方面最大的苦恼不在问卷所设计的内容范围。学生当前在学习方面的最大苦恼是时间

19、安排不好以及学习动力缺乏。时间安排不好还是学生对自己的大学生活没有一个明确的规划。学习动力缺乏主要是学习的动机和兴趣问题,在前面的介绍中也已经提到，学生在学习上存在盲目性和行动上的厌学，对学习没有明确的学习目标和目的，对所学专业不甚了解，也不愿意去了解，因此，学校应该重视对学生专业的介绍和方法的指导，让学生能够成功，激发学习兴趣。另外反映自学能力差和学习方法不好也占大多数，可见学生的学习方法是影响学生学习兴趣的重要因素，自学能力差在很大程度上是由于学习方法的不好。可见，学校应加强对于学生学习方法的指导，包括学习时间的管理、科学用脑方法的指导、培养自我监控的学习能力等。2.你最渴望得到学习方面的

20、什么帮助:表3-6-2渴望得到学习方面的帮助频数百分比补习英语根底5747.5专业课指导6755.8增加实训时机9276.7学习方法指导3125.8学习心态调整4537.5减轻学习负担2016.7图3-6-2渴望得到学习方面的帮助看来，学生渴望得到的学习帮助主要还是来自对其根底功底知识结构的弥补。另外对专业和实习时机也比拟重视。同时还有相当一局部同学重视对其学习方法的指导。学校应该加强对学生理论和实践的双重指导，增加他们实际锻炼的时机。3.除专业课外最想学习的知识表3-6-3除专业方艮外最想学习的知识频数百分比计算机知识和网络技术6150.8金融和股票知识6755.8实用技能和科技知识5848

21、.3体育锻炼和保健知识3730.8处理人际关系的方法和知识6050法律、外语知识5646.7政治理论知识2621.7计m机金融和实用技体育班处理人法律、Riss知识W股票如成Hl味椎侵M夫来外语如IR网络技识技知识便知汨的方法识一！相如区系歹61675837856I26图363除专业课外最想学习的知识从表8可以看出，除专业课外，大学生最想学习的知识或技能首先是实用性的如计算机知识、网络技术、实用技能、金融和股票知识、保健知识等，其次是扩充性的如人文知识、科技知识，而实用价值不大的理论性知识如党和国家的方针政策、政治理论不为大学生重视。高等学校的专业教育是为大学生将来从事专业工作而作准备的，专业

22、学习对学生自然有巨大的实用价值，所以今日的在校大学生都十分重视专业学习，以掌握过硬的专业工作本领。然而，大学生并不满足于学好专业，他们意识到人才市场竞争的剧烈性、所学专业与可能找到的就业岗位不对口的可能性、职业的不稳定性以及把工作干得更好的巨大压力使他们面临严峻挑战，产生了除学好专业外还要多学习实用知识、技能和扩充自己知识面的强烈愿望和要求，因此，调查结果显示有这样多的大学生除专业课外最想学习实用性和扩充性的知识、技能就不值得奇怪了。五.思考与建议5.1 激发学习内在需要，增强大学生学习的内部动力首先要进行增强学习目的性的教育。调查显示有相当一局部大学生学习目的不明确，但在访谈过程中发现这并不

23、说明这些大学生没有一个积极向上的人生目标。事实上他们大都有着强烈的成功意识，只是他们未能将其与大学学习紧密联系起来，或者认为大学学习对于自己的人生目标没有价值。在课程设置方面，学校需要向学生提供副修、双学位教育等具有宽泛性的课程学习框架，帮助学生形成积极的学习动机。为了提高学生的学习兴趣,有必要进一步完善课程内容、课程教学方式、以及课程的进展方式。在课程设置中，增设有助于学生确立未来职业规划的职场体验环节。同时需要特别强调的是，需要帮助学生改变学习方式，从被动的“应试学习”向“主动学习”转化。其次，要培育大学生的学习兴趣，对所学的课程是否有兴趣，直接影响大学生学习内部动力的稳固性和持久性，对学

24、习专业兴趣不高的学生，学校有责任培养他们的学习兴趣，让他们学会体验学习的乐趣和成就感。此外应在学生中鼓励开展学习上的竞争，同时要开展丰富多彩的课外学习活动，加强社会实践，利用所学知识解决实际问题.5.2 进行有针对性的学习指导，实现学习过程的自控性引导学生按照学习的过程和规律，采用科学的学习方法来学习，从而形成良好的学习素质，以利于现在和今后的学习和开展。针对不同的学生进行相应的学习指导，开设学习指导系列课程。如对大学新生应开设学习指导课（总论），通过课程学习使新生对大学学习和生活有一个积极、纲领性的认识，掌握根本的大学学习方法，树立正确的学习观念，对学校的校风和学风有感性的了解和认知。逐步向中高年级学生开设主要根底课、技术根底课及专业系列课程的学习指导和学科研究方法课，社会实践、科技创新等实践性教学环节学习指导课和课程讨论班，使学生掌握专业学习和研究的方法论和学习策略，训练学生自学能力，团队学习的研讨能力。