灵活巧妙的剪刀听课记录.docx

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1、灵活巧妙的剪刀听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课时间：2024年X月X日授课班级：六年级X班授课内容：教科版六年级科学灵活巧妙的剪刀二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师展示一把普通剪刀，并用它快速地裁剪一张彩色纸张，剪出一个精美的图案，提问：“同学们，看老师用剪刀轻松地剪出了漂亮的图案，剪刀在我们生活中很常见，那你们知道剪刀为什么能如此灵活巧妙地工作吗？”学生们开始思考并踊跃发言，有的说因为剪刀有刀刃很锋利，有的认为是剪刀的形状设计方便操作。教师由此引出本节课主题一一深入探究剪刀的奥秘。（二）认识剪刀的结构（8分钟）教师将剪刀分发给各小组，让学生仔细观察剪刀的结构。教师在黑板上画

2、出剪刀的示意图，标注出剪刀的各个部分：刀刃、刀柄、轴。教师讲解：“刀刃是用来切割物体的部分，通常比较锋利；刀柄是我们手持的部位，便于施力；轴是连接两片刀刃的部分，它使得剪刀能够绕轴转动，实现开合动作。”教师通过让学生开合剪刀，感受轴的作用以及刀刃与刀柄之间的配合关系，引导学生思考这种结构设计与剪刀功能的联系，如轴的位置和灵活性如何影响剪刀的剪切效果,刀柄的长短和形状怎样适合不同的使用需求等。（三）探究剪刀的省力原理（20分钟）教师将学生分成小组，为每个小组提供不同类型的剪刀（如普通剪刀、园艺剪刀、裁缝剪刀等）、一些不同硬度和厚度的材料（如纸张、布料、树枝等）以及弹簧测力计。教师提出实验任务：“

3、请同学们用弹簧测力计分别测量用不同剪刀剪切不同材料时所需的力，记录数据并分析，探究剪刀在什么情况下更省力，以及省力的原理是什么。”学生们在小组内展开讨论，设计实验方案。有的小组计划先测量用普通剪刀剪纸张时的拉力，然后换用园艺剪刀剪树枝，比较两者的拉力大小；有的小组则打算在同一把剪刀上，改变剪切位置（如靠近轴或远离轴），测量拉力变化。各小组确定实验方案后，开始进行实验操作。在实验过程中，学生们认真操作弹簧测力计，仔细记录数据，如用普通剪刀剪纸张时拉力为2牛,用园艺剪刀剪树枝时拉力为10牛等。实验结束后，学生们对数据进行分析，发现当剪刀的刀刃较长、动力臂大于阻力臂时（如园艺剪刀），剪较硬较厚的材料

4、更省力；而当剪刀的刀刃较短、动力臂小于阻力臂时（如裁缝剪刀），剪较软较薄的材料更灵活，虽然费力但能实现更精细的裁剪。教师巡视各小组，对学生的实验操作进行指导，提醒学生要注意弹簧测力计的正确使用方法，如要校零、拉力方向要与剪刀的剪切方向一致等，确保实验数据的准确性。（四）剪刀的种类及用途（12分钟）教师根据学生的实验结果和生活经验，讲解剪刀的种类:“根据不同的用途，剪刀有很多种类。比如刚才用到的园艺剪刀，刀刃锋利且较厚，动力臂长，适合修剪树枝等较硬的物体；裁缝剪刀刀刃细长，刃口锋利，适合裁剪布料等精细的材料；还有医用剪刀，通常比较小巧精致，刃口锋利且经过特殊处理，用于手术中的剪切操作等。“教师通

5、过展示不同类型剪刀的图片和实物，让学生进一步了解它们的特点和用途。教师组织学生讨论剪刀在生活中的其他应用，学生们纷纷举例，如厨房剪刀可以用来剪食物包装袋、剪菜等；美发剪刀用于修剪头发，要求刃口锋利且能精准操作；还有手工剪纸用的剪刀，小巧灵活便于制作各种剪纸作品等。教师对学生的回答进行拓展，展示一些特殊用途的剪刀，如工业上用于切割金属薄片的剪刀，其材质和结构都有特殊设计，能承受较大的力并保持锋利，让学生了解剪刀在不同领域的广泛应用和针对性设计。（五）创新设计剪刀（10分钟）教师引导学生思考：“如果让你们设计一把新型剪刀，你们会考虑哪些因素呢？“学生们开始讨论，有的提到要根据使用人群设计不同大小和

6、形状的刀柄，方便儿童、老人或残疾人使用；有的认为可以结合现代材料，使剪刀更轻便、耐用；还有的考虑到特殊功能的添加，如带有放大镜便于精细裁剪、内置电池可加热刀刃用于切割特殊材料等。教师对学生的讨论进行总结和补充，强调在设计剪刀时要综合考虑功能需求、人体工程学、材料科学等多方面因素，以创造出更实用、更具创意的剪刀产品。（六）总结与作业布置（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括剪刀的结构、省力原理、种类、用途以及创新设计思路等。教师强调剪刀虽然看似简单，但其结构和功能设计蕴含着丰富的科学原理和人类的智慧，它在我们的生活和生产中有着广泛的应用并且不断发展创新。教师布置课后作业：“让学生回家

7、后寻找家里至少三种不同类型的剪刀，分析它们的结构特点和用途，并写一篇简短的观察报告，下节课进行分享交流。同时，让学生根据自己的创意，绘制一幅新型剪刀的设计草图，并简要说明设计理念和预期功能。”三、教学评价优点：教学环节设计完整且逻辑清晰，从剪刀的使用展示导入,激发学生兴趣，到认识结构、探究省力原理、了解种类用途、创新设计探讨，最后总结作业，让学生全面深入地学习了剪刀的相关知识，有助于培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和创新思维能力。注重实验教学，通过让学生亲自动手操作实验，探究剪刀的省力原理，使学生在实践中获取知识，提高了学生的动手能力和观察能力。教师在实验过程中的指导细致入微，确保了实验的

8、顺利进行和实验数据的准确性，为学生理解剪刀省力原理提供了有力的支持。教学方法多样，采用实物展示、实验探究、小组讨论、图片讲解等多种教学手段，将抽象的剪刀知识形象化、生动化，易于学生理解和接受。例如，利用实物让学生直观感受剪刀结构；小组讨论剪刀种类用途和创新设计，培养了学生的分析和综合应用能力，使学生认识到科学知识与生活的紧密联系。不足：在小组讨论实验方案环节，个别小组讨论时间过长，导致实验操作时间略显紧张，教师在今后的教学中可加强对小组讨论时间的把控和引导，提高教学效率。在讲解剪刀省力原理中动力臂和阻力臂等复杂概念时,部分学生理解起来有一定难度，教师可以采用更通俗易懂的比喻或实例进行解释，帮助学生更好地理解这些难点知识。总体而言，这是一节成功的科学课，通过对剪刀的深入探究，让学生在实践和思考中掌握了剪刀的相关知识，培养了学生的科学素养和对简单机械的兴趣，为学生今后进一步学习力学等相关学科奠定了良好的基础。