幼儿园教师岗位要求及基本职责.docx

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1、目录一、幼儿园老师的岗位特点11、幼儿国老师为什么要驾驭广博的科学文化学问？22、幼儿园老师应如何回答幼儿的问题33、幼儿园老师应当具有哪些综合才艺44、幼儿舞蹈训练应留意哪些问题？65、常见的伴奏音型有哪些选择伴奏音型时应留意哪些问题76、如何引导幼儿自制玩具87、幼儿园老师除教化工作麒外还有哪些保育工作98、刚入园的幼儿哭闹不止，老师该怎么办109、当幼儿不当心目大小便弄脏衣服时，老师该怎样处理1210、老师怎样管理幼儿药品13二、幼儿园老师的职业道檀151、老师应当学习、解哪些法律法规162、老师为什么要留意教化理念的不断更新163、怎样克服职业倦怠174、如何做到关注每个幼儿、公允对待

2、每个幼儿205、如何耨爱融八到工作中，建正良好的师幼关系226、如何成为幼儿的知心挚友240附：幼儿园老师的人文科学常健康常识-.社会常识-.一科学常识艺术常识当前，学前教化受到了党和国家的高度重视，从中心到地方，各项政策和法规接连出台，学前教化事业迎来前所未有的发展机遇。在2010年7月召开的新世纪以来的第一次垒国教化工作会议上，党中心、国务院颁布国家中长期教化改革和发展规划纲要（2010-2020年），对新时期推动我们国家的教化事业科学发展进行战略性的部署，描绘将来教化改革及发晨的宏伟蓝图，为将来10年教化改革及发展指明白方向，开启了我国从教化大国迈向教化强国、从人力资源大国迈向人力资源强

3、国的新的历史征程。其中学前教化备受重视，已被列为将来10年我国教化事业发展的重要任务之一，表明白国家对发展学前教化的头心和信念。2010年11月3日，国务院总理温家宝主持召开了国务院常务会议，专题探讨7学前教化工作，部署了当前发展学前教化的具体政策措施。同年11月21日，国家下发7国务院关于当前发展学前教化的若干看法（国发201041号），提出了发展学前教化、着力解头“入围难”问题、满足适龄儿童入固需求、促进学前教化事业科学发展的10条看法（简称国十条或若干看法），其中明确提出了要加快建设一支“师德高尚、酷爱儿童、业务精良、结构台理”的幼儿园老师队伍的具体看法，并提出7要完善学前教化师资培训培

4、育体系，加大面对农村的幼儿囤老师培育力度，创新培训模式，三年内对1万名幼儿园固长和骨干老师进行国家级培训I,各地在五年内要对幼儿园圈长和老师进行一轮全员专业培训等具体规划。然而，在我国基础教化体系中，学前教化仍是薄弱环节。幼儿园老师的整体水平和专业化程度还不高，距离I家村学前教化发展的要求还相差很远。因此，促进学前教化老师队伍整体素养的提升，推动学前教化老师专业水平的不折提高，已经成为国家及社会的迫切要求.在“十二.五”幼儿固老师接着教化工作的开局之年，我们刘幼儿园老师的需求进行具体的调查探讨，结果表明：老师、园最需饕的是岗位必备的、常规工作的专业学问，其中，幼儿垦老师的岗位职责、班级管理及幼

5、儿常规培育、幼儿周平安教化、幼儿自家工作、幼儿心理发展及教化及国家有羌政策法规等受到关注。因此，我们本苻实事求是、需求第一的原则，组织具有丰富实践阅历的学前教化专家、特级老师、一线优秀幼儿圈老师、名园及高校老师、教科研人员编写幼儿固园长老师岗位必读手册（6分册）、幼儿周主题教化活动精品案例纪实、幼儿园活动恒课程实施指南及幼儿固文化建设指导策略等幼儿圆园长老师岗位研修丛书，供“十二五”幼儿园老师、团长培训运用。幼儿园圃长老师岗位必读手册（6分册）包括幼儿园老师岗位要求及基本职贡、幼儿团班级管理及幼儿常规培育、幼儿园平安教化手卅、幼儿因家长工作手册、幼儿心理发展及教化扣学前教化相关政策及法规问答。

6、主婴阐述了幼儿引老师的岗位特点、幼儿囤老师的职业道德、幼儿园老师的专业实力、幼儿囤老师的人文科学常识；幼儿园班级管理及常规培育中涉及的王要问题及班级工作流程，包括每一项工作怎么做和做什么，给老师供应基本的工作规范；幼儿日常生活中的平安教化及管理，幼儿学习、嬉戏、户外大型活动的安垒组织，幼儿园食品卫生平安，幼儿U环境设施的平安保证，幼儿囤平安防卫工作、幼儿意外损吉事故的预防及处理以及幼儿、老师心理安垒的维护等：如何让家解幼儿国的谋程、活动，帮助家k解块教化中常遇到的难题，使家妊走出教化稿子的漫区等：幼儿生理和心理的发展特点、留意事项；皿知应会的学前教化相关政策和法规。这6分册具有显明的特色，较孤

7、的好用肚及可读性。首先,不采纳理论教材编写的方式组织内容，而实行7符合一般阅读习惯的问答方式。我们经过调研，把劫儿周老师日常工作中遇到的一些困惑和问趣集中分类整理.，以问题的形式编写，通过111邀引领老师进行思索，帮助老师积累相关专业阅历及工作方法。从问题动身，符合幼儿国老师的工作特点，也克服没有集中时间阅读的冲突。其次，我们把这6分册做成“。袋书”，便于携带，便于阅读，Nf1.是幼儿围老师宠爱的形式。幼儿网主题教化活动精品案例纪实主要是为沟通和展示幼儿吧老师组织和实施幼儿闺主题教化活动的实力和水平，总结幼儿园主题教化活动开展过程中的问趣及阅历。通过呈现开展主题教化活动的过程，阐明主题教化活动

8、的理论及实践问题，我们试图通过这本书，让老师在案例实践过程中体脸、感悟幼儿园主连教化的思想和活动设计原理，更好地把握幼儿园教化指导纲要（试行）中所提倡的整合教化理念，引领老师列幼儿国王趣教化教学课程模式的实践和探究，通过王题教化活动相品案例，为老师的专业成拄供应支持，以提高幼儿园主遨教化活动的成效，为广阔老加供应良好的探究扣实践主题教化活动的平台。幼儿园活动区课程实施指南是以幼儿园教化指导纲要（试行提倡的幼儿园课程及教化理念为指引，津现活动区谦程理念及实践的紧密结合，也体现幼儿园教化指导纲要（试行）所提倡的幼儿固课程方向，王要包括幼儿园活动区课程虹览，活动区曝程价值取向、功能和种粪，活动区的细

9、织、指导及评价，活动课程的操作及实施指南，活动区课程资游介绍等。重点突出了幼儿回环境课程化、环境在促进幼儿主动探究学习过程中的作用，通过建立及幼儿学习干脆联系的活动区域，变更幼儿被动学习、老师统一教授rc单一教学模式，使幼儿画的课程观念和教化实践更加顺应幼儿的活动特点和发展规律，使幼儿目的教化更加具有幼儿教化的特点，并真正开启早期多元潜能的开发，为儿童终身发展莫定可持续发展的基础。幼儿园文化建设指导策略是在主动探究幼儿国文化建设的基础上，从丰富的实践阅历中吸取养分、形成的学习探讨成果。本竹以案例的形式，将抽象的X化建设理念，物化为一个个直观形象、生动具体的案例，通过大量典型案例的描述及解读，对

10、幼儿园精神文化、物质X化、制度文化建设进行7全面的展示及介绍，既有理论层面的说明及引领，又有实践层面的操作址及借鉴性。便于一线幼教工作者充分相识幼儿园又化建设的重要性并用指导实践。从幼儿国老师接着教化教材建设的角度思索，我们的动身点始终是把幼儿固老师的须要放在第一位，引领新人职的幼儿园老师入门，为成长中的幼儿园老师供应有效的都助，总结提升并传避成熟期幼儿园老师的阅历和做法。本垂丛书具有较强的亏业性。丛书的端写者都是从圭幼儿教化工作的专家、学者，有高师院校学前教化专业的教授、硕士探讨生导师，有从事幼儿教化探讨的探讨&,还有从事幼儿教化教学探讨的专家、特级老师，最主要的还有来自一线幼儿国的目氏、主

11、任和优秀老师。因此，为使这套幼儿围固长老师岗位研修丛书发挥更大的作用，我们提出如下建议进行幼儿园老师垒员培训，可以运用幼儿固固长老师岗位必读手册（6分棚I）和幼儿园主题教化活动精品案例纪实讥应做到人手一册，并作为考核的主要内容：开展各级幼儿国骨干老师培训，在垒员培训基础上，应增加幼儿囤活动区课程实施指南讥并作为幼儿园骨干老师培训的主要内容：在对幼儿园团进步行培训对应增加幼儿固乂化建设指导策略，并作为培训的重要内容。以1.内容均应刊为幼儿囹老师、园畦接着教化的考核范围。本套幼邑国长老师白位研修丛书中，幼儿匿国长老师朋位必读手删（6分册）考虑到老帅的实际须要，我们设计了是秀的小开本，便于老师随身携

12、带和阕读幼儿国壬题教化活动精品案例纪实、幼儿园活动区课程实施指南和0幼儿画文化建设指导荒略讥是我们为幼儿置老师设计的具有较强的好用性和操作性的培训教材,也是幼儿园老师、园&在工作中特别须要的内容。我们希望这套丛书既是幼儿圃老师专业成长过程中的“伙伴”，也是幼儿园老师成长过程中的“影子老师”，耍是具有保存价的“工具”，可以长期反复运用。最终，我们想告知其一位幼儿囤老师：教化有法而无定法，我们无法将您遇到的全部问题的解决方法都呈现出来，因为每一个老师、燕子、家长都是独特的，无论多么好的教化方法，不行能对每一个人都适用。我们给她的只是一粒小小的种子，希望用您的教化智，使这粒小小的种子发芽、开花、结呆

13、。我们坚信并期盼，学前教化的春天来，充溢活力及朝气的学前.教化确定是教化大百花园里那朵绚丽多彩的鲜花！丛书主编：沈阳师范高校副校长、教授、博士辽宁省基础教化教研培训中一心主任关松林2011年7月一、幼儿园老师的岗位特点人犹如的瓷器一样，小时候丹就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器上的黏土,给于什么样的教化就会成为什么样的雏形。塞德兹-幼儿园老师的职业活动对象是幼儿，是一群无趣同时又具有主动主体性的活生生的个体.这确定了他们必需担当多重社会角色幼儿身体健康的护理者，认知发展的促进者，相宜环境的营造者，嬉戏的参谋和同伴，社会化的指导者，健康人格的塑造者，同时乂是一个具有不断探究及创新意识的儿

14、童教化探讨者。幼儿园老师的职业性质及多重角色期盼确定了幼儿老师岗位独有的特点学问的全面性一幼儿教化的内容是全面的、启蒙的，司以相对地划分为健康、治言、社会、利学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透。每一位幼儿园老师在教学中都耍担当各领域的教学内容，这就要求幼儿园老师要具备各领域的相关学问，从不同角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。才艺的综合性一幼儿认知的具体荏观形象性、情感的多变易感性、特性的多样性等心理特征，确定了幼儿园老师要采纳不同于中小学的教化手段，才能更好地落实教化目标。幼儿园老师在教化教学中要充分发挥其弛、跳、画、做等才艺，把桔燥乏味的学向形象化，调动起幼儿学习的爱

15、好，激发他们的学习热忱，使教化教学达到最佳的效果。保育及教化的统一性一幼儿园教化应当贯彻国家的教化方针,坚持保育及教化相结合的原则，划幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教化，促进其身心和谐发展。保育工作是幼儿园教化的重要组成部分。良好的保育工作既是幼儿健康成长的保征，同叫也是幼儿实力的培育、习惯的养成和良好生理及心理发展的保证，幼儿的一日生活离不开保育。而作为老师，每天跟幼儿生活在一起，不仅担负着教化他们的责任，更担负着照看他们活，培育他们的良好生活、行为习惯的保育职责。1.幼儿园老师为什么要驾驭广博的科学文化知？答疑：长期以来，社会上有一些误会，认为幼儿园老师所教知浅薄，没有很高的学术性

16、，谈不上专业性，似乎准都可以当幼儿园老师，其实这种看法是片面的。幼儿园老师这一职业和一股老师职业一样，是具有双专业性的职业，即不仅要具备所教学科的专业学问和技能，解决“教什么”的问题，同时还要具备传递学问技能的技巧，解决“如何教”的问题。及一般老师不同的是，幼儿园老师不是某一学科的老师，而是担负着幼儿全面教化工作的老师。幼儿园老师时幼儿的教化内容涉及科学、社会、语言、艺术、健康等各个领域，老师须要有比较广博的多学科学问和教化芝术，才能激发幼儿的相识爱好，解答他们的提问，启迪他们的才智，满足他们发展的须要，才能更好地胜任幼儿园老师的工作。试试这样做I学习幼儿教化学、6幼儿心理学、幼儿卫生学的学问

17、以及釜领域教学万壬殍专学问，指导皇.工作实践。学习中华人民共和国教化法、中华人民共和国老师法讥中华人民共和国未成年人爱护法等法律法规，约束自己的教学行为.学习语又、数学、物理、化学、地理、历史、生物等基础学科方面的学问，并进一步吸取经济、哲学、法律和社会等万面的学问，提高白己的文化素养。 小贴士:树立终身学习的理念，活到老学到老，不断驾驭现代科学文化学问。在基本学问打算的层次、程度及水平方面，不用太高、太专、太精，不必是每一领域的专家，重点要在“博”上下工夫。2、幼儿园老师应如何回答幼儿的问题？答疑：幼儿心理特别明显的特点是新奇好问。日常生活中，幼儿常常会遇到很多未知的事物，出于受相识实力的限

18、制，他们无法自己解决这些问题，因此，向成人提出各种各样的问题，是他们了解四周世界的主要途径。幼儿的提问及他们的相识实力有关。因此，不同年龄的幼儿会提出不同的问题,随着年龄的增长，幼儿的提问渐渐困难，并且他们会追根究底地提问，克到得到满足的答豆为止、他们的提问广泛，涉及天文、地理、物理、化学、生物等各个方面。问题成了幼儿表达喜怒哀乐的媒介，成了幼儿表达思想的形式，成了幼儿表达认知爱好的形式。尽管他们在新奇地提出问题时，并不真正完全理解自己所提问题的含义，但经过成人的一系列的回答、说明，幼儿一般能得到确定的相识上的满足。 试试这样做：对幼儿的问题表现出热忱、新奇和极大的耐性，不打断或训斥幼儿的提问

19、。充分发挥自己的想象力，找回童心，用浅显活泼的话语来回答幼儿的问题，使幼儿能够理解。对不同年龄段的幼儿提出的问题，要实行不同的回答方式。如：小班幼儿可用拟人、夸张、比方等形式，中大班幼儿可实行问答、讲解、集体探讨等形式. 小贴士，对于幼儿千姿百态的问题，不行嘲讽、呵斥、打断，打击他们相识探究世界的爱好和愿望，而要以白身的热忱来感染幼儿、激励幼儿，使幼儿无思想负担，能更多地去发觉生活中的除私。对不能立刻回答的问题，老师要实事求是地告知幼儿：“这个问题，老师也不太了解，等老师查查资料然后再告知你们”这样的回答不但不会使老师失去威信，反而会帮助幼儿建立起做事、说话有理有据的处事方式。发挥幼儿、家长作

20、为教化资源的作用。建议在班里建立一块问题板，收集幼儿的各种问题，幼儿、家长、老师共同参及，从书本中、网络上找寻答案，并将正确答案以图片、绘画等形式表现出来，满足幼儿对学问的渴望，使探究成为幼儿的一种习3、幼儿园老师应当具有哪些综合才艺？答疑I幼儿教化的内容包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透，因此老师在落实教化目标的过程中，要充分发挥弹、唱、跳、画、做、说等才艺，使活动形式趣味化、活动内容形象化，从而达到最优的教学效果。内容包括弹：驾驭钢琴即兴伴奏的技能及基本要求，正确、娴熟地为幼儿歌的、乐的等伴奏。重点驾驭2/4拍活泼欢快、3/4拍美丽舒缓的伴奏特点，突出音乐表达的

21、情感。唱：驾驭歌颂的基本学问和技能，能吐字清晰、有感情地演唱幼儿歌的，对欣赏的目耍初步理解其内涵。跳：驾驭民族舞、儿童舞的基本技能及特点，驾驭教学中音乐嬉戏、集体舞、歌表演等韵律活动的特点。画：驾驭幼儿园剪笔画、水墨画、蜡笔画、排水画、棉签画、手型画、手指画、吹画等基本技能及要求，能选用牛.活中的材制为幼儿制作各种玩教具，丰富教学，满足幼儿活动需求。说：能够精确、娴熟地运用一般话来组织实施幼儿园一日生活中的各种教化活动。如：故事、诗歌、讲解并描述等。小贴士:幼儿老师必需驾驭以上全部才艺，才能更好地为教化对象服务。坚持练习，常抓不懈,不断提高。突出儿童特点、突出美感，给幼儿以审美享受。4、幼儿舞

22、蹈训练应留意哪些问题？ 答疑：幼儿舞蹈是幼儿表达思想感情和反映他们生活状态的一种艺术形式，受到幼儿的宠爱。老师在组织幼儿进行舞蹈训练时应遵循幼儿的年龄特点，让幼儿充分体验舞蹈给他们带来的美的享受。 试试这样做I舞蹈首乐要选择幼儿宠爱和熟识的、旋律美丽的、节奏感强、节拍完整而乂轻松明快的儿童歌的、民间乐的或儿童圆舞的等。舞蹈动作的设计要符合幼儿的年龄层次，要简洁、易学，有显明的特性。动作不宜太多、太难，队形的变更不宜太困难。幼儿年龄较小时，设计重复的动作应多一些。在舞蹈编排列，要留意将舞蹈动作的韵律和音乐融为一体，做到和谐统一。如：对于新疆的的子，就要选用一些新豳的典型动作来编排舞蹈，这样可使舞

23、蹈和音乐风格达到统一，形成完备的舞蹈形象。 小贴士，在舞蹈情境允许的状况下，尽可能让更多的幼儿参与舞蹈训练，满足幼儿的参及和表现欲望。不能劝男、女孩进行差别对待，应当为男孩子供应同等的表现机会。舞蹈练习中，要以表扬激励为主，不要打击幼儿参及、表现的主动性。多运用老师或实力强的幼儿的动作示范引导，供幼儿仿照、练习。幼儿刚起先练习时，可不放音乐(音乐节奏快，幼儿动作会跟不上)，而是采纳哼唱的形式，并依据幼儿的动作娴熟程度调控哼唱速度，让幼儿体验节奏及动作的和谐统确定要做到动静交替，让幼儿得到充分放松和休息，保证幼儿的身体健康。对个别动作的指导，可以分小组来进行。5、常见的伴奏音型有舞些？选择伴奏音

24、型时应留意哪些问题？答疑I老师在进行音乐教学时，美丽、流畅的钢琴弹奏，不仅能使幼儿充分理解、体验音乐中蕴涵的美及表现内容，还能让幼儿对老师产生亲近感。因此，依据教学内容,采纳恰当的伴奏音型是每一个老师都应当考虑的伴奏音型包括：(D和弦式(柱式)。表现特色：坚毅有力、气概磅礴、宏伟庄重，擅长表现进行的风格的歌的。(2)分解式(超音式)。表现特色：抒情流畅、跌宕起伏、汹涌澎湃，善丁表现抒情歌的。(3)半分解式(交替式)。表现特色：欢陕活泼、节奏显明，富有舞蹈性，报长表现欢快歌的。应留意的问题：(1)着眼整体，把握情感。在选择运用各种音型时，耍从音乐的整体着眼去分析作品(2)对比变更，交替运用。单乐

25、段的歌的可以用一种音型，两个以上乐段的歌的可以依据情感须要选择两种或两种以上的音型，对比交替运用，可以产生簇新感。(3)配好结尾，留意稳定。歌的结束处的那个音，伴奏一般不做音型变更，而是用整个和弦弹奏以造成稳定性。(4)尝试弹奏，检验效果。在伴奏之前还要做尝试性的弹奏来检验效果，然后对音型选择以及对和弦的选择做出修改。 小贴士：娴熟进行钢琴伴奏非一日之功，老师要每天练习弹奏基本功，驾驭各种基本伴奏型,才能做到娴熟运用。伴奏前要对唱的进行分析，正确把握歌的风格，选择合适的伴奏音型，将歌的及伴奏音乐整合，突出歌的的节奏特点及表现内容。每首歌的的伴奏音型不要过多，能体现歌的的风格即可，变换过多会造成

26、音乐形象的混乱。6、如何引导幼儿自制玩具？答疑I瞥迅先生说过：嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。自制玩具是成年人和幼儿白己制作的玩具，既经济乂好用，能满足幼儿的须要，深受幼儿的欢迎，因此在幼儿园应提倡加幼共同自制玩具。 试试这样做：制作前，带领幼儿、家长一起广泛收集材料。师生共同来进行制作。老师要选择适合幼儿制作的玩具，带领幼儿开展制作活动。老师可为幼儿供应范例(允许幼儿自由拆卸，视察)，中大班幼儿还可供应制作步骤画，让幼儿边看图示边制作。在制作玩具的过程中，要让幼儿渐渐驾驭选择材料、运用工具等技能，从而提高幼儿的制作水平，培育其自信念。 小贴士：收集的材料要平安、E生。老师要对材料进

27、行筛选，避开有尖角、有毒等担心全材料的运用。对选择的材料进行清洗、晾晒、消毒。可将玩具制作及班级手工区的活动相结合。将幼儿制作的材料、图示等投放到区域中，满足幼儿接着制作的愿望。老师应将幼儿制作好的玩具投放到他们的活动中，引导幼儿一物多用，绽开丰富的想象，使玩具的教化作用得以真正发挥，给幼儿带来胜利和快乐。引导每一名幼儿参及到玩具制作中，培育幼儿的动手、动脑实力。耍田材施教，面对不同实力的幼儿，供应不同的材料和指导策略.7、幼儿园老师除了教化工作文争还有哪些保育工作？答疑I幼儿园实行保教结合的工作原则。在幼儿园一日生恬中，教中有保，保中有教，保教相互结合、包含、渗透，从而使保教形成充分的有机联

28、系，并在同一过程中实现。如早接待环节中，保育内容是：向家长了解幼儿状况，对幼儿昨晚今晨的健康状况做到心中有数。教化内容是：教化幼儿有礼貌，会运用礼貌用语。保教工作目标都是在老师接待的过程中统一实现的。又如：喝水环节中，保育内容是：教化幼每日喝足量的水，提示幼儿渴了要喝水。教化内容是：教化幼儿接水，要相互谦让，不奢侈水。保教工作的要求都是在喝水环节中共同体现和完成的,可见，保育和教化是不行分割的。老师不仅担当着教化的任务，而且担当着保育的职责。内容包括幼儿良好生活习惯培育。如：进卷习惯、洗手方法等。幼儿疾病预防。如：晨检、病儿发病时的处置、引导幼儿驾驭疾病预防学问等。幼儿体格熬炼。如：户外嬉戏、

29、活动的组织，体育技能的熬炼等。执行科学作息制度。如：按幼儿园一日作息制度组织幼儿一日活动等。幼儿心理健康。如：不体罚或变相体罚幼儿，创建良好的精神环境等。幼儿自我爱护意识和实力的培育。如：相以平安标记、学习平安逃命方法等。小贴士树立保教结合的教化理念。幼儿园的性质任务确定了保教工作是幼儿园工作的中心和点，保和教是保教工作中的构成要素，具有整体性.幼儿老师要树立起保教结合的工作理念，将保教结合原则落实到具体工作中，做到保教不分家，培育幼儿良好的习惯,发展幼儿各种实力，从而促进幼儿健康快乐地成长。带动保育员，探讨统一幼儿一日生活各环节的要求，坚持教化的一样性原则，共同做好保教协作工作。8、刚入园的

30、幼儿哭闹不止，老帅该怎么？答疑I幼儿离开父母，一下子来到一个生疏的环境，面时生疏活的老师、生疏的小挚友，因而会产生恐慌。有些幼儿会用哭的方式来发泄白已缺乏平安感的心情。老师应耐性安抚幼儿的心情，了解幼儿哭背后的?彖由，从而实行有效的措施，降低幼儿入园的焦虑。试试实这样做提前家访，让幼儿对老师产生熟识感。记住幼儿的小名，让幼儿产生亲切感.提前及家长沟通，了解幼儿的小名，幼儿入园后叫幼儿的小名，让幼儿在心理上，消退生疏感，产生亲切感。布置迎新环境，开展丰富多彩的活动，分散幼儿的留意力。下发新生调查问卷，了解每一名幼儿的特点，从而开展针对性的教化。对于哭闹严岐的幼儿，可短暂带离活动室，以免影响其他幼

31、儿的心情。小贴土爱是最好的稳定剂，老师要关爱每一个幼儿，低声细语、面带微笑，多运用体态语宫，抱一抱、亲一汞、摸一摸幼儿，让幼儿感觉老师像妈妈。对活动室进行布置，削减幼儿园和家之间的差别，可以让家长把幼儿在家里最宠爱的玩具带到幼儿园来，这有助缓解幼儿的分别焦虑。越小的孩子从众心理越强，因此要为他们打算较多的相同的玩具，满足他们的活动愿望，刚入园，老师要做好视察及安抚尽量让幼儿自己选择宠爱的玩具。尽量不要组织统一的集体嬉戏，让幼儿心理上一下子有约束感，从而产生不情愿上幼儿园的心情。9、当幼儿不当心因大小便弄脏衣服时，老郎该怎样处理？答疑I幼儿年龄小，生活自理实力差，常常会不当心把大小便拉在裤子里。

32、针这种状况，不同的老师会实行不同处理方法，教化效果也会不同。教化案例中午吃饭前，倩倩将大便拉在裤子里。一看到这个情导，苏老师条件反射性地想呕吐，捂着鼻子躲到一边，不敢动手整理。其他小挚友看到，大叫：“其臭，真臭J他们这么一喊，倩倩咧开嘴大哭起来，教室里一下子乱了套。高老师走进教室，看到苏老师的窘相，劝慰她说：“别急，你带其他孩子去吃饭，这儿我来整理。”高老师边劝慰储信,边为小家伙清洗干净，换上干净的裤子。苏老师看到后说：“幸亏信情还有一条裤子在这儿J高老师说“这裤子不是她的，是我特地为遇到这种状况的孩子打算的,以前，我没有阅历，遇到这种状况就把孩子放到床上，用大床单一裹。其他孩子们就笑话这样的

33、孩子，而小孩子也有自尊心，不情愿裹着床单有孩子甚至因为尿裤子，好长一段时间都没有来幼儿园。后来，我就打算这样一套衣服放在这里，一旦发生这样的事情，孩子好有换的”优秀的幼儿老师在日常生活和工作中会关切他人、爱惜他人，对孩子则更有着慈母般的爱心。就像高老师一样，当孩子把人便拉在裤子里，年轻老师感到难以清理时，她不仅没有训斥和埋怨孩子，反而不断地劝慰孩子，不嫌脏和臭，搂过孩子，帮他换洗干净.她这样做不仅爱护了孩子的白尊心，也使孩子感受到老师对他们的关爱。小贴士不要嫌弃幼儿，更不能在全体幼儿面前大声训斥、讽刺挖苦幼儿，损害幼儿的自尊。要刚好劝慰幼儿：“这不是什么大不了的事情，老师像你这样大的时候也这样

34、啊。”这样的言语沟通有助于消退幼儿内心的惊惶。爱护幼儿的隐私，选择恰当的地方，用温水刚好为幼儿清洗干净。班级里要打算好供幼儿换洗的衣裤，刚好为幼儿换上，让幼儿尽快回到集体中。10、老师怎样管理幼儿药品？答疑I可不能小瞧为幼儿服药的工作，它关系到幼儿的健康成长，也牵动着家长的心。老师要牢记六个字“记录、分类、按时”，管理好幼儿的药品，做好服药工作。试试实这样做家长带来的药品，老师要用干净的白纸统一包好，让家长在外包装上写清晰药名、服药时间、服药剂量，并让家长在带药记录上做好记录。药品要统一保管、分类摆放，放置在幼儿够不到的固定地方。早晚班老师交接班叫，要交代清晰幼儿带药状况，相互监督，避开幼儿错

35、服、漏服的现象发生。晚接待时确定要向家长交代清晰幼儿服药的状况，以及幼儿在幼儿园的精神状态，让家长放心，使家长对老师产生信任感。对于患有传染性疾病的幼儿，老师应跟家长做好沟通，禁止幼儿来园，以免传染给其他幼儿。对于带药幼儿，老师要亲密视察其身体状况，户外活动时尽量避开其猛烈运动，提示幼儿多喝水，让幼儿充分休息。班级老师应相互监督，在交接班时，确定要交代清晰幼儿服药状况，并做好交接班记录。二、幼儿园老师的职业道德幼儿教化是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期例育、智育、体育的健康发展。所说幼儿教化是一项重要的工作，是非节细致耐耐性的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求

36、搞幼儿教化工作的同志白身要有高尚的的共产主义的道德修养，酷爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培育好幼儿具有高度的货任感。徐待立老师职业道德是指老师在从事教化活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范总和。老师职业道德是完成教化任务，实现教化日标的重要保障。幼儿老师不同于中小学老师，更不同于其他职业，幼儿老师的职业道德能够指导其在教化工作中，正确把握和选择自己的教化行为和方法，正确处理好及家长、及幼儿、及幼儿园、及社会的关系，用白身的行为引导幼儿良好道德品质的形成发展。在整个幼儿老师队伍中，尽管“失德”的幼儿老师所占比例较小，但对于心地纯净的幼儿来说，他们的“失德”行为本身就是一部活生生的

37、“隐性课程”的教材，会动摇和模糊幼儿的是非观念。所以,为了我国幼儿教化裂业的健康发展和幼儿的健康成长，幼儿老师应严格遵守老师职业道德规范：依法执教、爱岗敬业、敬重幼儿、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教、为人师表。幼儿老师应努力提高自身的职业道例豢养，真正做到以例育人、为人师表。1、老师应当学习、了解哪些法律法规？答疑I学法遵守法律、依法执教是幼儿老师从事教化活动的先决条件。学习的基术内容包括：觉学习和遵守中华人民共和国宪法、中华人民共和国教化法人中华人民共和国老师法、中华人民国未成年人爱护法、幼儿园作规程、幼儿园工作管理条例、幼儿园教化指导纲要（试行）法律法规，深刻相识其强制性；拥护党的

38、基本路途，全面贯彻党的教化方钊，确老师的责任、义务及权利：规范自己的教化行为，叫刻比照，时刻反思，尽职尽责、教书育人，做一个幼儿宠爱、家长满足的老师。2、老师为什么要留意教化理念的不断更新?答疑：一个人的教化行为取决于他的教化理念。爱默生说过：“个人成天头脑里想的会在他身上呈现出来，代表了他白己一名老师具有什么样的教化理念就会有什么样的教化行为，或者说教化行为能够折射出其所具有的教化理念，由此可见教化理念的重要性。而幼儿老师所要面对的至关重要的问题，便是选择正确的教化理念并且坚决地持有。做到这一点，一些教化行为方面的问题就会迎刃而解。曾有这样一个教化案例：一名具有多年阅历的老师设计了一个科学活

39、动，其中一个环节就是请中班的小挚友用蛋糕刀切开果实，视察果实内部的结构，从而发觉种子。而她一再考虑的一个问题就是孩子能否自己将果实切开。她也曾设想像其他老师一样，给接子们供应已经切开的果实，但是，她认为这样孩子们就不能享受亲白探究的神奇感。经过反复的尝试，她最终找到了中班孩子能够切开的果实并且确定了指导孩子切开果实的正确方法。在观摩活动中，她获得巨大胜利，孩子们不仅在活动中保持着深厚的爱好，同时还提出了可以用纵切和横切两种方法打开果实进行视察，活动的效果超出了她的预期.另外，孩子们还产生了接着找寻和比较种子的持续的爱好。在反白已曾一再考虑的问题时，这位老师由衷地感慨:给孩予供应充分的探究空间和

40、条件，信任并敬重孩子，这些教化理念须要老师的执著和坚守，哪怕短暂遇到问题，老师也不要动摇，关键是如何去解决教学中的问题。宏大的哲学家依匹克特修斯19世纪叫曾提示我们，比割除身体上肿痛和脓疮更紧急的是消退错误的思想。3、怎样克服职业倦怠？答爰：所谓“职业倦怠”，并非身体劳累所致，而是来源r心理乏累，是指从业者不能有效缓解由各种因素造成的压力而表现出来的消极看法和行为。随着教化改革的不断进行，虽然老师们获得了专业化成长的机会，但同时也感受到了无形的压力家长要求高了，领导要求严了，工作任务垂了，幼儿人数多了，工作量超标了等。假如老师不能做好心理上的调整，就会对工作慢慢失去热睛、柒新感和好胜心，一切只

41、是在惯性的轨道上滑行，也就有了职业倦怠感。它的危害不仅仅在影响个人的身心健康、家庭生活和人际关系，更在于它会干脆影响我们的教化质量，有“职业倦怠”心理的老师所带班级的幼儿就是干脆的“受害者”，老师可能常常为了一点小事就会对幼儿发火。假如老师因为负面心情而对幼儿看法淡漠、急躁，使得老师和幼儿之间关系生疏、压抑，其后果必定是幼儿对老师、对幼儿园牛活的厌恶、甚至恐惊，更有甚者对以后的学习也产生厌恶心情。这些对幼儿的心理健康将产生严峻的不良影响因此，老师要努力做自好我调整,克服职业倦怠。 试试这样做努力打造白己的职业特长。耍在工作中渐渐形成白己的教学特长，在幼儿固内就有7不行替代的位置，工作的骄傲感电

42、会油然而生。精通白日工作的每一个环节。只有精通工作的每一个环节，才能对工作产生胜任感、轻松感，才不会被工作所累。把幼教工作当成一项创建性的工作来做。幼儿老师时时面对着教化对象、内容、情景的差异和变更，只有创建性地工作，才能把工作做好，才会使工作充溢乐趣和吸引力。多和先进老师交往。俗话说守好邻学好邻。要多和思想业务和主动要求进步”的同事交往，学习她们主动健康的职业心态。努力创建良好的人际关系。应相识、按纳白己，了解、敬重他人。“金无足赤，人无完人”，老师必需正视并接受来自于内部和外部对自尊心有威逼的各种挑战。多和同事、领导沟通，有问题主动沟通，以主动的看法去解决，多从他人角度思索，从而得同事、领

43、导的理解和做垂。学会宣泄白己的负面心情。每个人都有不快乐的时候，心中郁闷时，要刚好适度地宣泄，使自己的身心放松下来。如：写日记、向好友倾诉、大声唱歌，大哭一场、参与爬山、游泳、跳舞等文体活动，使惊惶的心情得到缓解。 敦化案例下面是优秀老师姜老师克服职业倦怠的一段心路历程：曾经，我是那样地憧憬做一名快乐的幼儿老师，成天被一群天真烂漫的小天使们蜂拥、围绕，及他们同歌，及他们同舞，肆意张扬我的青春，挥洒我的浪漫-然而，琐碎、劳碌的工作慢慢磨糙了我的心。我的心犹如一湖死水，激不起爱的浪花。在流水般的日子里，我明白了什么是熟视无暗，倦怠的心情起先爬上我的眉梢。于是，孩子们的欢乐不再悦耳，孩子们的询问已觉

44、厌烦可是，就在此时，一件小事却突然刺痛了我的神经，震撼我的心灵，让我从职业的倦怠中摆脱出来，让我在孩子们澄澈的目光中重新绽放爱的微笑。记得那是去年，有个星期，我班要开展关于秋天的主题活动。我让幼儿每人收集一些形态各异的树叶，用书压平整后带到幼儿园，谁的任务完成得好，谁便会得到一朵小红花。孩子们都特别看重小红花，因而各尽所能地收集来各种各样的树叶，骄傲地看着老师欣赏自己的树叶并把它们放到盒子里（白已收集来的树叶能被老师“重用”是孩子们特别骄傲的事），然后兴奋地领取一朵小红花。这个活动持续而三天，班级里大部分的孩子都带来树叶，远远超过了活动的须要，所以后来我只是针对性地选择一些有特点的树叶.因为大

45、部分孩子都得到小红花，所以我也不再提起此事。到了第四天早上，华华举着一片有点皱的树叶来到我的面，说：“老师，我带树叶来了，给你“哦，我放下手里的活儿，顺手接过树叶看一眼说：“你这树叶不好，扔了它吧。”说完我便把树叶扔在了坨圾桶里，接着我的工作。过了一会儿，我感觉有点不对劲儿，抬头一看，华华还站在那里盯着垃圾桶里的树叶不愿离去。“快回去吧”我又补充一句。华华这才静默地转身离开。然而就在这一瞬间，我发觉他的眼中有汨光在闪耀。看着她的背影，我的心微微颤抖一下：我是否做错了？离园时，华华一望见爷爷，便哭着说：“我没有得到小红花，我的树叶被老师扔掉。”我忙迎上去向他爷爷说明状况，他爷爷说：没关系，没关系

46、，这孩子给老师添麻烦了从交谈中，我了解到华华的父母都在工厂打工，早山晚归，根本没有时间看管他：而他爷爷体弱多病，乂要操持家务，根本没有闲情陪他收集树叶。这片树叶，是他F就在一棵小树上看中的。每天从小树下走过时他都要在树下站上一会儿，等着能从树上落下来。这不，今日不上这片树叶最终从树上落下来，他兴奋地捡起来说要拿到幼儿园给老师做标本，谁知送走他们，我的心莫名地痛起来。孩子们年龄虽小，但同样须要别人的敬重和理解，渴望老师的关注和呵护，而我竟在不经意中损害孩子那幼小而脆弱的心！走到垃圾桶前，我重新拾回那片树叶，将它喷了水，当心地夹在书中.我要感谢这片树叶，是它拂去蒙在我心灵上的尘埃，让我重新谛视我的

47、工作，让我重新走进孩子的世界。等明天，等明天我耍给孩子们讲一片树叶的故事，讲一个小男孩的渴望，讲一位老帅的歉意，我要带孩子们把这片树叶做成最美丽的标本，珍藏在心中（姜云彩）一片树叶唤醒姜老师，让她重新谛视自己的工作，重新燃起工作的热忱。每一位幼儿老师都要有一双擅长发觉的慈眼、有一颗努力奋斗的事业心、叫刻鞭策白己，努力避开落入职业倦怠状态.变更观念、提高自身素养以适应当前幼儿教化发展的须要。4、如何做到关注每个幼儿、公允对待每个幼儿？答疑I关注每个幼儿是老师的一种美德，也是职业道例的重要体现，老师心中要有一杆秤，公允地对待全部孩子，让每个孩子接受同等的教化，这才是面对全体幼儿的教化。 教化案例宗

48、老师在组织小班的美术活动”给苹果蛙娃穿孤服”，小挚友们拿着不同颜色的蜡笔给革果娃娃穿上红色、黄色、绿色的衣服，可是小陈华却坐在那里纹丝不动，老师觉得很惊异，走过去问她：“为什么不给苹果娃娃穿衣服呀？”小陈华回答：“我不会J说着眼泪就要流出来。老师爱怜地摩学着她的头说：“怎么可能呀你始终都很棒的，你想给苹果娃娃穿什么衣服老师来帮你。”她找出红色的蜡笔，老师边握着她的手边说:“我们用蜡笔在苹果上开汽车J老师边说边用蜡笔从外往里一圈一圈的开（帮助她驾驭涂色的方法）。“好玩吗你白己也来试一试吧！”小陈华看着老师激励的眼神，起先尝试着用蜡笔“开小车”，虽然她的颜色涂得并不是那么好，但是看着她专心的样子，老师的脸上酝出满足的笑容。每一个孩子都是独立的个体，存在差异，对于不同的孩子，老肺