我们永远要学习的──钻研文本──《我为你骄傲》教学反思.docx

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1、我们恒久要学习的钻研文本我为你傲慢教学反思上公开课，最难支配的就是课时。把课文分割成两半吧，上一课时突显不出重点；追求课文的整体性吧，学生只会停留在文本表面，任何教学环节基本只是走过场。今日，我教学我为你傲慢是把整篇课文都上完，所以我把识字写字环节略化，重点让学生走进文本，与文本对话。我为你傲慢这篇课文特别符合低年级孩子的生活习惯，平常偷偷摸摸爱搞一些小花样，做一些无伤大雅的事情，做错了事情又始终记在心里，最终还是确定认错。课文的主子公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时假如能把自己当作那个男孩，自己的心紧紧随着男孩的心或快乐，或担忧，或轻松，那我觉得这样的课就是胜利了。在设

2、计这篇文章的时候，我抓住了小男孩的心理：快乐胆怯、担忧很不自由轻松这一主线进行教学设计。重点让学生体会四句话：1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。2、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻谪就胆怯，也忧她知道是我干的。3、这以后，我还是和平常一样，每天给她送报纸。她也和平常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自由。4、始终到天黑，我才静静地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里忽然感到一阵轻松。进行第一句话的教学时，我设计了这样两个问题：大家为什么觉得快乐？他们是怎么玩的？让他们想象当时的情景，其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景。课文中的小作

3、者和他的小伙伴们是偷偷地躲在老奶奶家的后院里，把小石头扔到她家的房顶。一个“躲”字，就生动地写出了小作者当时那种偷偷摸摸地玩石头的心理活动，带着些许窃喜，带着些许刺激。可能是因为情境创设得不够，给学生思索时间也不多，学生说得不多。最终让他们用朗读把这样的场景带给大家。其实，我要感谢那一声玻谪破裂的声音，在声音过去紧接下来的一秒，立刻把问题抛给他们：怎么办呢？我预想了3种结果：1、学生没反应。我会说：哎呀，吓得话都说不出来了！（其实在写反思时我才想到，那时应当可以渗透几个成语的，比如：呆若木鸡、六神无主等）2、立刻逃走。我会说：你脑子里的第一反应跟小作者一样。3、立刻向老奶奶致歉。我会说：你是个

4、头脑冷静的孩子，可是你有想过后果吗？教学时，我们班有两个学生因为我问得太突然，他们没反应。我的点评让大家轻松地笑了。这以后，发言的人，动脑的人多起来了。但这一切还没结束，我立刻追问：“你为什么逃？”学生说是因为胆怯，我接着追问：“你胆怯什么？”这下学生思维打开，他们立刻想到生活中自己也遇到过的状况，做错事是因为怕受到骂，怕惩处，怕告知家长等等。追问，不是课前给学生挖的“陷阱”，不是毫无目的的“刨根问底”，而是为了达到教学目标而实行的一种手段。体会第三句话时，我觉得这是本课中最难的一部分。“很不自由”四个字中包含了许多许多小作者困难的感情：1、胆怯。胆怯老奶奶知道这件事是我干的，胆怯犯的错会被发

5、觉。2、心虚。看到老奶奶接着对他微笑时的心虚。3、瑞测。猜想是不是老奶奶已经知道了是谁干的。可能从小作者闪耀的眼神，躲避的话语中（这当然也是我揣测的）。4、冲突。想到那件事，就觉得担忧。想说又不敢说的冲突心理。这四个心理活动层层深化，第一层面是许多学生都能想到的，而后面的心理活动则须要老师的引导。我们班学生每个点都涉及到一点，但说得不够全而，而我没有抓住他们说中的点进行深化解读，让机会白白丢失。从中也可以看出我在备课时考虑得不充分，没有好好想一想学生回答时我改怎样把他们的点犷充到一个面，一层一层深化文本，让学生理解的更透彻。第四句话我设计了这个问题：他做了一件什么事让他感到一阵轻松了呢？是真诚

6、的致歉。这里有一个语言空白点，就是便条的内容，我让学生补充，看看学生是不是说出了事情的经过以及致歉是否有诚意。后面的设计显得草率，“轻松”的意思根本没有让学生体会出来。承认错误，得到宽恕，事实上是精神上的一种轻松，把这么多天缠绕在身上的包袱最终摆脱了，身心得到了自由。我觉得下节课应当还要让学生体会体会。重点部分都上完了，这时候应当揭示文章的中心。我抓住老奶奶给小男孩的一句话：我为你傲慢来揭示中心。说说老奶奶为什么为小男孩傲慢？（诚息、勇于承认错误）通过老师赞扬，学生赞扬，用动作来赞扬，全班起立再读课题，其实，学生那时候已经理解“傲慢”的意思，那就是“骄傲”，发自内心的骄傲。说完了男孩，说说老奶

7、奶，你觉得她怎么样？（心胸宽广、宽容待人）最终，我设计了一道概括整篇课文的题目，既是这节课里学生学到的那些人身上的优秀品质，又是学生今后人生道路上遇到这些问题应当怎样选择。这节课，收获多多，漏洞也多多。前面我说了，公开课的课时很难支配，教学内容难以取舍。原来，我觉得这节课假如把生字部分支配得再到位些，主子公前面3个心理活动已经够学生体会一节课了，让学生多说，多读，学生理解得才会深刻。但是，实在很难丢舍揭示中心的部分。所以，整个过程虽然完整，但是总觉得学生没有学得扎实，感悟得深刻。另外，这节课被我忽视的东西有许多，比如朗读、评价语等等。第一年工作时王敏文老师跟我说过，你要仔细倾听学生的回答，然后赐予恰当的引导及点评，这节课我还是没能做好这一点，让许多机会流失了。上了这节课，让我最大的感受就是：我觉得钻研文本是一个老师一生要学习的最重要的东西，要让学生感悟得深刻，学得多，最重要的还是看老师对文本理解多少，老师把教材都吃透了，久而久之，学生会朝着你为他们开拓的道路上始终前行