儿童早期教育现状与需求调查报告.docx

《儿童早期教育现状与需求调查报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童早期教育现状与需求调查报告.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、儿童早期教化现状与需求调查报告1I1Waft时间：2010-05-27文章来源：中国京庭及化第一章前吉11.探讨背景学前教化泛指对06岁儿童实行的保育和教化.也称婴幼儿早期教化.在我国的学制体系中.学前教化主要是指对36岁儿童实施的保育和教化，因此，36岁儿童的学前教化也称幼儿教化.学前教化是我国学制中的基础环节，是国民教化体系的重要姐成部分，也是终身教化的奠基阶段。早期教化是本探讨的核心概念，主要是指对I岁婴幼儿实行的保育和教化.良好的早期教化对促进婴幼儿的健康发展，狭得华蜜、欢乐的童年，为后继学习和终身发展奠定室实的域础，具有重要的意义。早期教化作为国民教化体系的重要组成部分,对提高国民整

2、体素养也具有特别重要的意义.为了驾墩早期教化的现状和家长需求,协作政府推动早期教化工作,促进相早期教化纳入国家中长期敦化改革和发展规划纲要2,同时以调研工作为直扬平台，提社会对U期教化的关注，全国妇联儿童工作部于今年上半年开展了中国儿政早期教化现状与需求调杳。1-2.探讨方法本次调杳主要针对四类时象开展：0-6岁(倒重卜3岁)儿我的家长，包括法定监护人和实际监护人,部分妇联系统自办和社会力气办的托幼机构和早期教化机构,部分城市早期教化工作的政府主管负费人和早期教化专家.调查的托幼机构包含托儿所、幼儿园学前班等为06岁儿书供魔早M教化出务的机构其中包括各部门、企事业单位、蛆体和私人举办的托幼园所

3、以及学的班H期教化机构包括母婴医院开办的自儿班、幼儿园开办的早教班、社区开办的亲子班，以及专业化的早教中心等.调杏采纳定性深访与定网探讨相结合的方式，通过科学的抽样方法，建立具有代衣性的样本总体，以样本总体的状况推估和描述全国总体状况,在操作阶段，将能终反映儿歌早期教化市场现状及消费者需求的同跑以麴目的形式体现在封闭式问卷中.作为数据采集的工具.在执行阶段,采纳街头拦访与阳络在找调15相结合的方式搜佻数据。最终,通过系统的数据分析,反映Y期教化现状和家长在F期教化方面的主要衢求，1-3.执行状况依据2008弟中国统计年鉴3关于中国东、中、西部卜6岁儿京人数的分布,分别在三个地区各随机抽取三个省

4、区市，即东部的北京、上海、山东，中部的山西、占林、河附，西部的内蒙古、四川、陕西，进行线上调查：在每个省区巾各防机抽取一个市区(S1.tt)与农村地区儿童游乐场公园、托幼机构、5教机构三类地点各自进行编号，1机选取一个目标场所进行等即随机拦裁访问.定总悯查共发放问卷3433份,IsI收问卷2914份，回收率为84.9%,有效问卷2781份,有效率为95.4%.14.概念定义托幼机构：包含托儿所、幼儿园、学前班等为C1.6岁儿童供应早期教化服芬的机构,其中包括各部门、企事业取位、集体和私人举办的各类托幼园所以及学前班.早教机岗：包括部分母职医院开办的育儿班、部分幼儿园开办的H教班、社区开办的亲子

5、班，以及专业化的早教中心（早教机构等模式。其次章主要数据2-1.家长对中期教化的认知家长认为0-3岁是儿童早期教化的主要阶段.认为“诞生-3岁的儿童教化”是儿童小期教化的比例最高，达到38.1%.其次是“诞生-6岁的儿童教化”和“胎儿-3岁的儿童教化”，选择比例分别为21.9%和21.0%,同时,12.5%的家长选择“胎儿V岁的儿童教化”。家长在早期教化过程中最关注儿童身体发行。问及在早期教化过程中呆为关注的方面时,35.7%的家长选择“儿蔻身体发育状况”,其他依次是“儿童认知与透音的发展”,“儿童与人交往的倾向和探究四周环境的爱好”和“儿童感知和运动实力”.家长杵遍关注孩子的综合发展，四个选

6、项中，75.9%的家长选择三个或三个以上。家长认为培自儿童Ii好的生活习惯是早期教化的主要内容，题过七成的家K都认为，早期教化应包含“培育儿敢良好的生活习惯”。其次，0-3岁儿童家长还关注“发展儿童的口语表达实力”和“初步培育儿童与人交往的愿里和实力”，46岁儿余家长则关注“培育儿童良好的人际交往实力”和“帮助儿诙适应幼儿园的生活,培育儿童的生活自埋实力”.家长最整持的H期教化理念是孩子炊乐成长,适应特性发展.23.7%的家长选择“孩子欢乐成长笫一，要适应其特性发展”，其次是“起先留意孩子智力的开发”和“须要努力发觉孩子的爱好点并起先培育”,相比较,0-3岁儿童家长更用意智力开发，而4-6岁儿

7、童.家长则倾向于发觉和培育孩子爱好和基本生活技能.22.家庭早期教化的需求缺乏儿童日常养护、护理技能是03岁儿竟家长遇到最麻烦的问遨.选择“缺乏儿童日常养护、护埋技能”作为Y期教化中般麻烦问题的占46.1%其次是“与长辈照料核子的方式不同”、缺乏科学培育、喂养学问”和“当遇到紧急问明时不知道向港求助”。当遇到问题时，约七成家长”通过电视、H刊、杂志、网络等自己学习1和与身边的亲友探讨,寻求解决方法”.担忧孩子受到意外损害是46岁儿童家长遇到最麻烦的困难.在46岁的家长中.认为“常常胆怯核子收到意外损害”是其遇到的主要困难的比例为60.6%,其次毡“孩子的成长环境中决少同辈群体”、“映乏儿童日常

8、葬护和护理技能和与“长辈的教化观念不一样，自己的想法难以贯彻”，选择比例分别为17.，代、31.4%和27.1%,孩子身体发育各阶段的健康标准居家长期生获得的早期教化学问首位。45.7%的家长表示“孩子身体发育各阶段的健康标准”是其期望获得的早期教化学问.很多家长不仅希里了解期教化生埋健康学问,还希里执得关于心理和社会交往方面的科学适应,相比于城市家长农村家长更期盼获揖有关“如何与孩子沟遹”的学问,核子身体发育各阶段的健康标准”和“如何区分孩子的正常表现与反常表现“次之.近六成家长期里通过教化机构获得f期教化学问.56.5%的家长期里通过教化机内获得早期教化学问,其次是“挚友/同事”和“新闻媒

9、体”在获得学问的媒体集道中，通过“电视”获得学问的家长比例被鸟,为708,其次是“互联网”、“报纸/杂志”、T播”、“户外媒体”和“手机”.23.家长对早期教化机构服务的反馈与需求开发孩子才智潜能是大部分03岁儿童家长送孩子进入托幼机构的主要缘由。53.6%的家长希里托幼机构能帮助开发孩子的才智潜能.其次是“培育核子的独立性和自理实力”、“供应与同辈环体接触的机会”和“供应阳本的生活照着“,大部分家长会杷“国家距离远近”作为选择托幼机构的主要考虑因素，其次是“平安状况、”基础设施和“教学理念”03岁儿童家长对托幼机构和早教机构的满足度不高.只有8.%的家长时对于核子参与的托幼机构所供应的服务“

10、特别满足”,“比较满足”和“一般”看法的家长比例分别为55.IMn29.9*.此外，6.9的家长衰示“不太满足”或“特别不满足”.只有6.丽3岁儿童的家长对早教机构供应的服务特别满足，衣示“比较满足”和“一般”看法的比例分别为50.0$和41.8%,此外,1.5%的家长持不清足的杳法。不满足的缘由包括，认为市场比较混乱，决乏监督管埋，教学内容缺乏科学、现范的体系.并且收费过鸟，没有统一的标准。超过四分之三的家长认为有必要开办0-3岁儿童的托幼机构,政府应发挥主导作用.问及当前是否有必要发展特地针对0-3岁儿童开办的托幼机构时，76.2%的0-3岁儿我的家长认为“特别有必要”或”有必要”，同时7

11、6M的家长认为，针对0-3岁儿童开办的早期教化机构.政府应发挥主导作用,社会发挥协助作用.03岁儿童家长认同的托幼机构和早教机构收费价位.31.”的家长认为每月可承受的托儿费（包括托管费、保育费、食宿费等为201700元，其次是401-600元（占21.6%）.时于按课时收费的早教机构，57.好的家长认为30元/课时以下比较合适，其次有31.6%的家长认为30-50元/课时是可以接受的，只有不到IOS的家长选择50元以上.培H独立性和自理实力是4-6岁儿童家长送孩子参与托幼机构的主要缘由。67.2%的46岁儿童的家长认为“培存孩子的独立性和自理实力”是其让孩子参与托幼机构的主要缘由.其次是“开

12、发孩子才智潜能”、“规他孩子的生活习惯”和“使核子狭得全面发展“，选杵比例分别为49.5%、39.网和37.8,1-6岁儿敢的家长参与托幼机构可承受的费用。30.2的家长认为送孩子入园每月须要缴纳的费用在401-600元比较合适，其次是“201-400元”、“200元以卜”和“601-800元”,选择比例分别为25.佻、19.6MD1.4.5%.城市和农村家长心目中比技合理的费用存在肯定基弁,总体来看.K认为可承受的费用平均为519.8元,比农村家长高出111.3元。不同区域的家长心目中比较合理的费用也存在肯定差异。东部、中部、西都家长分别认为费用在555.3元、427.5元、403.。元以下

13、比较合理。0-3岁和46岁儿通未上托幼机构的比例和缘由.本次调查中,03岁儿童未上托幼机构的人数占0-3岁调查儿童的比例为78.9%,其中82.1%的家长表示“孩子不到年龄”是未多与托幼机构的主要缘由，同时有21.9%的家长表示“家中有人照石，没有必要上托儿所”。4-6岁未上托幼机构缘住I，48.6%的家长选择“家中有人照看,没必要上幼儿园”.其次是“幼儿园离家距离太远”和“幼儿园的师资水平太差”,选择比例分别为40.7%和40.0%.笫二章分析结论本次儿童早期教化现状与需求御者共获省50组有关数据，依据数据结果分析，可以对儿童早期教化状况得出如下五点主要的结论.37.家长普遍重视早期教化观念

14、更新数据分析故示：家长对于早期敦化的相识不断提高.主要体现在三个方面：一是广阔家长接受早期教化的概急,相识到06岁儿童.特殊是03岁这一阶段对于孩子将来发展的乘要性：近六成家长认为0-3岁是儿童期教化的主要阶段：的三成的冢长认为船儿阶段的教化也应纳入儿度早期教化的范畴，二是家长早期教化的理念更新，近半数家长赞成“孩子欢乐成长第一”的观点,认为遵循儿童身心和特性发展规律，才能有利于儿改健康成K、是家长开展儿童早期教化的内容丰富，75.9%的家长关注儿童的踪合发展.高度整视儿童的身体发育、认知和语言、感知和运动等方面的发展，问时,也特别近视几近心理与社会交往实力的发展，认为儿童良好习惯的培育、与人

15、交往的帧向和探窕四周环境的爱好也是早期教化必不行少的内容，这些改变，既是我国经济社会发展给家长的教化观念带来的影响.也是长期开展Y期教化工作形成的结果.32.年轻父母是06岁儿童.的主要抚养者和早期教化方式确定者调查发觉,82.2%的06岁儿童由父母抚养.95.8%的儿童.早期教化方式由父母确定.经数据标合分析得出，73.1%的OY岁儿童家长年龄在35岁以下，69.4%的家长文化程度在中学（中专、技校）以上，仅诲校本科和探讨生学历的家长就占了25.6%。这些家长年纪轻，文化较高,平均受教化年限皆高于我国人均和新增劳动力平均受教化年限。他们接受新事物快行相当比例的家长已经带孩子参与早教机构的各类

16、活动.实践多元化的早敦模式，增加.家庭Y期教化的科学性和系统性,由这些年轻父母主要担负儿童抚可和教化责任,对于满足婴幼儿的情博甯求，提语儿童早期教化的旗促进儿童健全人格的形成以及将来的全面发展，有重要的意义.3-3.家长早期教化期熨值与自身实力间存有差距,面临诸多困难须要社会支持06岁城乡儿童家长在实施早期教化中都面临着诸多困难.词变发觉,46.1%的0-3岁儿童.家长反映.“缺乏儿宛H常养护、护理技能”是他的遇到最麻烦的何也.排在后面似的一:项依次是“与长辈照料孩子的方式不同”、“法乏科学培育、喂养学问”和“遇到紧急问时时不知道向谁求救”.而60.6%的4Y岁儿童尊长担忧孩子受到意外损胃，也

17、有相当比例家长“担忧孩子成长缺少同辈群体”、“缺乏儿童日常养护和护理技能”以及“与长辈教化观念不一样”.广阔家长重视儿童.早期教化.却存在缺乏育儿学问、技能和与长华的协调实力急需社会各方的主动支持.格助家长提拓实力建设,提高早教水平.是一项符合广阔家长和家庭切身利益的民心工程.3-4.家长对H教机构的认知度渐渐增高，但H教机构的眼芬水平与家长的岛需求呈现较大反差随蓿社会竞争的激烈、家庭生活水平的提高以及家长早期教化意识的觉醒，早期教化机构的市场规模不断扩大，其中包括教化、卫牛.部门和妇联开办的早教中心、幼儿园开办的亲子班以及市场化程度较高的民营早教机构.家长泮遍认可这些早教机构,对其寄予很高的

18、期望.约50的冢长希里通过带孩子参与小教机构开发孩子智力潜能，促进孩子全面发展，而在选择早教机构时，也会更加看曲机构的教学理会。调管却显示，0-6岁儿童家长对各类托幼园所和早教机构的满足度不一，其中“特别满足”的不到10%,“比较满足”的约占50%多,还有近10%的“很不满足”.希望政府进一步重视儿球,特殊是03岁儿童的Y期教化机内建设：布里加大投资和公共服务的力度，规范管理,提高质I丸降低收费，满足广阔家长和儿SUI族增长的早期教化需求.3-5.区域、城乡之间儿童f期教化发展不平衡调Ji发觉，随老人们对f期教化电要性相识的提高，城乡家庭都有了较为剧烈的期教化需求。但相比于城市家长，农村家长的

19、早期教化意识和教化理念还须要进一步加I强和优化，早期教化学问还比较匮乏,另外，农村家长接触早期教化学问的集道比较有限，在遇到困碓时，不知道向谁求助的比例明显高于城市家长.同时，越来越多的农村家长相识到让孩子参与托幼机构的质要性，而对于没有让孩子上幼儿园的缘由，除认为“看中有人照看，没必要上幼儿园”外，有相当比例的家长表示“幼儿园的现件设施太差”或“幼儿园的师资水平太差”,农村地区托幼机构在硬件和软件方面的资源条件与城市龙柜较大。东部、中部、西部地区的家长对于托幼机构的湎足度也存在肯定差异，这也在行定程度上反映了区域间早期教化发展的水平有所不同。同时,受到经济发展水平的制约.家长对于托幼机内攻取

20、费用的承受实力也有明显差异.第四欧对策建议为了提高我国0-6岁儿童，特殊是0-3岁儿量的何期教化水平，依据本次调*以及实际工作中发觉的问题，特提出如下几点建议：1-1.离座视0-6岁儿童早期教化的战略意义，将其纳入国看战略规划卜6岁学前儿酸是特性形成、智力发展、学习语言以及开发身心潜能的关键时期，儿束早期的喷育和教化对其一生的发展具有独特而强大的影病.近几年来，发开心理学、认知和神经等科学的最新探讨结果也证明白这一点.一个国家的儿童早期发展状况会影响到将来劳动者的群体素养和劳动效率、国民的生活面ht以及社会的公允、稳定与发展.在世纪之交很多国家，包括发达国家和发展中国家，都相继调整了他们的早期

21、儿童发展国家政策，实施以早期教化为中心的国家战略.据我国第五次人口普查发布的统计数据表明，中国内地0-6岁的儿童有1.4亿，其中0-3岁婴幼儿7000万21世纪经济报道.2008/03/03),占世界这个年龄段儿刑的1/5.这些儿童的健康发展对于我国全面实现小康、建设社会主义和谐社会和实现可杼续发展有督极其重要的战略意义.自上世纪末以来，我国面对21世纪教化振兴行动安排、中共中心、国务院关于深化教化改革全面推动索养教化的确定和国民经济和社会发展第十个五年安排都有重视和发展早期教化的内容，中国儿童发展纲要2001-2010)也对儿政早期教化提出了要求.体现新时期我国对儿童早期教化的重视.但是,在

22、实施中,我国儿.童早期教化尚未上升到国家的战略层次，缺少长期的规划和刚性行动安排：Y期教化还没。得到足的的近视，未能与义务教化、高等教化得到同等的待遇：在立法、管理体制、机制建设以及投资力度上，也急益得到国家和政府的支持，建议尽快将早期教化作为国家战略,纳入现划,作为贯彻和践行科学发展观、实施人才强国战略的核心工程和详细行动,以开创我国早期教化的新同面.4-2.完善我国H期教化,特殊是0-3岁儿强H期教化的管理体制和机制建设,加大投资力度必需建立科学的管理体制和运行机制，才能保障早期教化的发展.在我国的Y期教化体系中，4-6岁幼儿园教化阶段,己经积累了数十年的管理阅历，改革开放以来又有了新的发

23、展“教化部门主管，在教化立法、管理规定、发展规划、监察用导和评价体系等方面,格已形成相对完善的制度.政府对这个年龄段儿贵是否接受正规Y期教化,也有详细的要求，与6岁幼儿教化相对，0-3岁婴幼儿早期敦化工作相对薄弱,长期以来，国家没有明确主管单位，教化、卫生、计生、妇联等部门和系统依据自身的业务范困，从不同方面参与对婴幼儿的喷育和教化，做了大里工作，取得了显著的成效，但是，因为没有主管部门和协Wi机构，各相关部门的工作也缺乏有机的合作，这在很大程度上制约0-3岁儿柬5期教化工作的进一步发展,建议国家明确0-3岁儿童早期教化工作的主管单位，明确贡任,加强协调，以进一步推动和发展我困早期教化工作。早

24、期教化投入不足，其中&3岁婴幼儿早期鞅化经费更是困就，成为制约这项工作发展的又一瓶颈。1.11t我国政府学前教化投入只占到教化经费的1.3%,远远低于3.8%的国际平均水平.既不能与发达国家的7%,8%以至11%相比,甚至无法与巴西5,1),墨西哥8,9,泰国16.4%)等发展中国家相比.而学前教化羟费并不包括0-3岁儿童的早期教化，可以说0-3岁儿Jft早期教化没有得到国家的财i投入，建议国家提高财政性教化投资,加大儿童早期教化的财政投入,为0-3岁儿童早期教化建立专项经费，并在实施中留意对中、西部地区农村和贫困地区儿童.早教事业甥于政策候斜,以确保我国早期教化的良性运行和发展.4-3.将M

25、期教化纳入政府的公共服务范的.以城乡社区为依托，构建儿童何期教化服务网络实行公立为主、市场为辅、政茂支持的早教机构政策。调杳发觉，七成多0-3岁儿童家长希熨孩子能进入托幼机构接受早期教化，他们认为政府应发挥主导作用，对托幼机构进行统一管理.建议政府对儿童早期教化,特殊是尚未规范化管理的03岁早期教化加强管理，将其纳人到社会公共服务的范畴中，基本普及3-6岁学前教化,规范发展0-3岁儿市.早期教化争取到2020年,大中城市和经济较发达地区,O3岁科学育儿指导服务网络M全完善，农村53岁科学育儿指导服务网络基本普及.城乡社区是畋府开展公共服芬的基层单位，是儿童社会化的史要环境.建议政府以城乡社区为

26、依托，构建儿麽早教服务网络平台，开展面对家庭的儿Ift早期教化限务。将早期教化纳入社区教化、宣扬、文化和设施配置等社区工作内容中；设立机构，整合资源，并逐步配符经过岗位培训、具有资格认定的专业早教人员,提高社区早期教化工作的职业化、专业化管理水平：发挥社区社会化服务的特点，建立老师、专家队伍、家长,志愿者和社区工作者为I可协作的早教工作队伍；创新服务方式，实行办班和入户等形式，为社区儿童和家长供应早教科学信息与指导.主动扶持民营早教机构.调查发觉，有四成多儿童金与的是民营托幼园所或早教机构,各地呈现出多元化办园的态势.但目前民营早教机构的发展和管理尚不规范.大多数民营早教机构都是在工商部门注册

27、：教化部门没有对他们的教学内容诳行监督：人员没有严格准入规定：部分早教机构以营利为目的，通过商业过分包奘或误导家长需求，其本身的教化功能大打折扣.建议政府部门加强对民营早教机构的管理和引杼：出台早期教化机何的准入标准和教学内容的设置,制定评估和脸收方法.确保早教机构的教化筋fib同时.要探讨制定非教化系统办的Y期教化机构在队伍建设、老师职称评定和福利待遇等方面的政策和规定，为其坚持公益性社会服务供应政策性保障。17.梢助家长和儿童的其他抚育者更新早教观念，加强施校者的实力建设上6岁儿欧是早期教化的对象和受教化者，I可时他In又是学习的主体，早期教化应当敬虫儿童的参与，敬或儿般的身心发展规律和特

28、性、爱好特点。“放任自流”、“拔苗助长”以及强迫孩子依据成人意愿学习的帕法，既述反科学规律，也不行能在实践中取得预想的成果.父母是孩子第一任老师,在儿也早期发展和一生的健康成长上都有着不行省代的重要作用.阿衽发觉，绝大多数的年轻父母正在担当着对子女的哺育和教化击任,但是，他们中很多人认为只有孩子才是早教时象，特别关注孩子是否得到早教的指，3却忽视了自接受早教、提高教化水平的必要性，很多家长在教化理念、方法和手段上存在误区，须要订正.只有词动家长实施科学的早期教化的主动性.不断提高家长对早期教化重要性的相识和实际的教养水平，才能促进儿童的健康成长,建议在曳视和发展H期教化的相关规划和安抨中，明确

29、对家进步行科儿指导的目标任务：普及对家长特殊是0-3岁儿童家长的早期教化指导和培训，帮助其树立正确的教化理念，增加科学育儿的实力.调查还发觉，在未能参与托幼机构的0-3岁儿童中，七成多白天由祖父母/外祖父母照后：大多数06岁儿童祖父母/外祖父母也都帮助孩子父母参与儿童的响百和教化.调查还了好到,年轻父母与长辈照料孩子方式和观念不同，已成为他们实施H期教化的主要困碓之一。超过1/3的0-3岁儿St父母和1/4的4-6岁儿童父母都面临这一困惑。所以，助祖父母辈接受早教新观念，鬻双科学施教方法：帮助两代人提高人际关系协调实力，发挥各自优势.共同提高早期教化的水平,也应是早期教化的重要内容.同样,各类

30、早教培训也应汲取抚育儿童的家政服务员和全部相关人M.4-5.加强社会动员,发挥媒体和新技术在M期教化中的，H要作用儿童优先的理念.儿童早期教化的特殊重要性,儿童.他康成长对干儿球个人全面发展和对于国家需强进步的战略意义,已是现代文明社会的共识,加强儿童Y期教化意义的左扬、早教理念的传播和早教学问的普及，应作为我国宣扬工作的Hi点内容之一。要充分发挥报刊图书等传统媒体，特殊是电视在传播早教信息和学问中的显要作用，调查显示，家长在早教中遇到困难时,首选的帮助途径就是新闻块体和网络，比例高达72.9:家长早教学问来就，居其次位的也是媒体,占54%：在家长获得早教学问的媒体条道构成中，77.6%家长认

31、为电觇是主要架道.对电视的作用，农村家长的济求更为迫切，农村家长认为电觇是传播学向主要集道的占到87.阴，远远高于城市家长21.2个百分点。运用这些传统媒体,针对不同群体,精确把握诉求点,快速传播早教学问，将有助于增加传播效果.特殊是运用电视颇道开办学问讲座对农村传播,将会起到当中送炭的作用.借助互联网、手机等新媒体大力提升早期教化公共极务机构的传播影响力.谢查显示，51.7%的家长利用互联网寻求f教学问，76%的就市家长首选上网查找早教学问，远多于对电视和报刊媒体的运用，早期教化网上家长学校、专家在我询问等，为早教公共限务机构与新媒体结合，为广网家长供应更先进更快捷的传播学问形式开拓了新的途径。加演电脑、电子姆戏和录相等新技术手段在儿童早期教化中的运用、管理和探讨,电子和数字技术快逑发展，城市家庭电脑的普及，儿粼运用电脑的年龄越来越趋于低龄化，一些学前儿童已经在电脑上玩摘戏看录相，家长为幼儿期买软件的花费也不少.这些光盘软件多数是洋自国外，内容对于开启儿童智力有肯定的科学性和借赛作用，但有的也不肯定适合我国儿童：一些妫戏不乏暴力帧向，不利于儿张身心健康，建议加强这方面的询交探讨和管理，同时加紧研制科学化、本土化和更适合学龄前儿童。心特点的电子教化产品，以适应儿瓯Y期教化和提高儿童技术素恭的需求.