幼儿园中班社会活动《我爱爸爸、妈妈》教学设计.docx

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1、中班社会活动我爱爸爸、妈妈教学设计教材版本：幼儿园主题活动课程（山东大学出版社2014年8月第2版）课前活动设计：1 .课前教师以谈话的形式和幼儿聊一聊爸爸妈妈，说一说和爸爸妈妈一起的开心事，谈一谈爸爸妈妈的工作、本领、爱好等，了解幼儿的已有经验。2 .请幼儿做小记者采访爸爸妈妈，初步了解父母的职业、本领和爱好等，并设计我的好爸爸（妈妈）调查问卷，请爸爸妈妈和幼儿用简单的绘画、符号进行表征记录。3 .请幼儿和爸爸妈妈一起搜集共同生活和游戏的照片，说一说亲子相处中的开心事。活动目标：1 .知道父母的主要特点、爱好及工作内容，了解父母工作的忙碌与辛苦。2 .能大胆讲述自己和父母在一起的快乐时光，能

2、燃衣达对父母的爱意和敬意。3 .愿意r解、关心父母，体会父母为自己的付出，懂得感恩。活动重难点：活动重点：知道父母的主要特点、爱好及工作内容，r解父母工作的辛苦。活动难点：能大胆讲述自己和父母在一起的快乐时光，能够表达对父母的爱意和敬意。活动准备：1 .经验准备：前期请幼儿做小记者采访爸爸妈妈，初步了解父母的职业、本领和爱好等。2 .物质准备：布置“爸爸、妈妈和我”摄影展（黑板上张贴幼儿和父母一起生活与游戏的照片），白制视频“爸爸妈妈的爱”“让爱住我家”，课件“我的爸爸妈妈”（绘本故事我的爸爸妈妈、爸爸妈妈工作时的照片），交互式液晶屏电视，轻音乐。3 .场地准备：幼儿围半圆就座。活动过程：1

3、.谈话活动“爸爸妈妈的职业”，了解爸爸妈妈的主要特点和工作内容。出示课件“爸爸妈妈的职业，提问：谁能上来介绍一下你的爸爸妈妈？你可以说一说爸爸妈妈的样子、介绍一下他们的工作。教师鼓励幼儿介绍爸爸妈妈的工作，及时帮助幼儿建立正确的职业概念。小结：爸爸、妈妈的工作各不相同，但他们每天都在为家庭努力，为社会贡献。他们都很棒！2 .参观“爸爸、妈妈和我”摄影展，大胆讲述自己和父母在一起的快乐时光。（1）幼儿互相讲述照片里的故事，与同伴分享亲子甜蜜时光。引导语：今天阎老师布置了爸爸妈妈和小朋友们的摄影展，请小朋友们把照片里的趣事和伙伴们分享一下吧。（2）游览摄影展，重温与爸爸妈妈一起的笑好回忆。提问：你

4、跟爸爸（妈妈）在一起做什么？你的心情怎么样？小结：强壮、勇敢的爸爸们，时刻保护着我们的安全：温柔、细心的妈妈们让我们的生活很温馨、很舒服。3 .欣赏绘本故事我的爸爸妈妈，了解爸爸妈妈的本领，体会爸爸妈妈对自己的付出.（1）分享故事我的爸爸妈妈，进一步感知爸爸妈妈对自己的爱.引导语：有一位叫布朗的小朋友和你们一样有个爱自己的爸爸妈妈，我们一起来听听吧。提问：布朗的爸爸妈妈是什么样子的？他的爸爸妈妈像什么一样？他们有什么本领？为什么说有时妈妈像狮F一样强悍？你觉得布朗爱他的爸爸妈妈吗？为什么？小结：原来严厉也是一种爱。故事里的爸爸妈妈本领强大，他们为布朗付出了很多很多。（2）讨论交流“爸爸妈妈的本

5、领”，表达对爸爸妈妈的喜欢。提问：你的爸爸妈妈有什么本领？他们都为你做过哪些事情？想一想，和我们大家说一说。小结：在生活中，爸爸妈妈给我们的爱很多，有甜蜜的爱、有严厉的爱。4 .观看视频“爸爸妈妈的爱”，了解父母的忙痔与辛苦，学会感恩.(I)播放视频“爸爸妈妈的爱”，感受默默付出的爱。提问：孩子们，看了这个视频你有什么感受？(2)学习感恩父母，学会感恩父母的方式。提问：你会怎样爱爸爸妈妈？你能帮他们做哪些事？小结：快乐的陪伴、贴心的照顾、分担家务劳动就是对爸爸妈妈深深的爱。5 .视频通话“说说心里话，引导幼儿用自己的方式表达对爸爸妈妈的爱.(1)视频连线，鼓励幼儿向爸爸妈妈说说心里话，表达爱的

6、情感。提问：孩子们，此时此刻，你想不想把你对爸爸妈妈的爱说给他们听呀？阎老师今天就拨打视频电话，让你们大声说出来，谁想试试？(2)播放视频“让爱住我家”，升华幼儿爱爸爸妈妈的情感。教师以播放视频、演唱让爱住我家的方式自然结束活动。结语：小朋友们，我们都被浓浓的爱包围着，都有一个幸福的家，让我们给家人更多的关心与陪伴，让爱永远住我们的家。活动延伸：1 .请幼儿回家用F1.己的方式表达对爸爸妈妈的关爱，如倒一杯水、唱一首歌、讲一个故事、送一个拥抱、做一次家务等。2 .在区角中布置“爸爸妈妈和我”摄影展，投放爸爸妈妈和幼儿生活、游戏的照片，清幼儿互相分享交流。附故事：我的爸爸妈妈这是我爸爸，这是我妈

7、妈，他们真的很棒！我适爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。我妈妈什么都会做，是个手艺特好的大脱师。我爸爸像大猩猩一样强壮，像房子一样高大。我妈妈向蝴蝶一样莫丽，像猫咪一样温柔，又像狮子一样强悍。我爸爸敢跟大力士摔跤，在运动会比赛中轻轻松松就跑了第一名。我妈妈是个好心的仙子，我难过时，总把我变得很开心。我爱他们，而且你知道吗？他们也爱我，永远爱我。附视频解说词，爸爸妈妈的爱亲爱的宝贝，你知道吗？爸爸妈妈时时刻刻都在爱你。我们会温柔地为你整理衣服、系鞋带，牵着你的小丁送你去幼儿园，和你依依不舍地说再见。即使家务再多，爸爸妈妈也想为你讲故事、陪你做游戏。亲爱的宝贝，你可能不知道。爸爸妈妈会在你还没睡醒

8、的时候，为你制作丰盛的早餐；会在忙碌的工作中默默牵挂着你：即使你进入了梦乡，爸爸妈妈也会守护在你身旁。就算到了深夜，爸爸妈妈依然在努力工作，因为我们想给你更好的生活，更多的爱。由情人理，因理动情中班社会我爱爸爸、妈妈课后反思社会性养成具有随机性、生活性、长期性的特点，随着中班幼儿社会性的不断发展，他们逐渐对周围的人和事形成了自己的态度和看法。爸爸妈妈是幼儿生活中最亲近的人，也正是这份依赖以及幼儿仍以FI我为中心的心理特点，让幼儿常常不顾爸爸妈妈的忙碌提出各种任性的要求，让幼儿难以理解爸爸妈妈对自己严厉的爱，让幼儿无法看到爸爸妈妈默默的付出。基于对班级幼儿这样的观察与了解，我展开了对这节活动的研

9、究，更多依托于家长和幼儿共同的生活经验来展开，通过情境再现一一绘本感染移情训练一一互动体验这一循序渐进的过程，引导幼儿感受爱、理解爱、学会爱、表达爱。一、情景再现，感受美好社会领域的活动注重情绪情感的体验，活动开始，我就创设了“爸爸妈妈和我”摄影展，张贴了每位孩子们和爸爸妈妈游戏、生活的片段，有的是一张开心的自拍，有的是在爸爸胳膊上“打提溜”，有的是妈妈贴心的照顾这个环节我就让孩子们来说，在讲述的过程中以提问的方式，帮助他们初步感受爸爸妈妈对自己的爱。二、绘本感染，澄清价值渗透性、伴随性是社会领域学习的基本特征，情感丰富的艺术作品贴合领域特征，往往能在潜移默化中感染学习者。为了使艺术作品更好的

10、发挥教育作用，我精心的选择幼儿感兴趣的、健康的、有启迪性的作品，力求代入幼儿的情感。我将绘本我爸爸我妈妈进行整合，选择r贴近幼儿生活的片段，再现了爸爸妈妈各自的本领。为了使其更好的从中领悟到道理，我给予适时的讲解启发，“妈妈为什么有时像狮子一样强悍？”“你的爸爸妈妈因为什么事情发脾气？”在层层推进的交流中让幼儿理解爸爸妈妈发脾气背后的爱，再来小结提升：“原来严厉也是一种爱。”三、移情训练，互通情感克服F1.我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受是幼儿形成良好社会行为的认知基础。父母默默付出的爱常常是最多的，乂是最容易被幼儿忽视的，因此，我采集了许多幼儿平常看不见的镜头，如爸爸妈妈忙碌工作

11、的身影、清晨天未亮的早餐、深夜继续进行的工作我印象深刻的是一位孩子看完后说“我不想爸爸妈妈上班了”“我想对他们说你们休息会吧，我来洗盘子，这大概就是被感动的心声。四、互动体验，内化行为“体验”是一种非常重要的学习方法，特别是像本次活动这样的情感态度类的学习。态度不是“教”出来的，也不是脱离其他内容而单独存在的，它是伴随活动过程而产生的体验。通过前两个环节的交流、碰撞，“互动体验”策略就是创设实际操作和亲身体脸的情境，将幼儿从活动拉到现实，将前面学习、感悟到的经验内化为行为。在这里，我选择了视频通话的方式，鼓励幼儿大声说出对爸爸妈妈的爱，同时，也让他们再次感受爸爸妈妈的爱。“妈妈，我来帮你干家务

12、”“妈妈，我也能照顾弟弟”“妈妈，我爱你”简单的几句话，我却看到了孩子们在这一节活动中的收获，他们懂得了感恩，是真真实实地在付出爱。因为这次契机，我也能够认真审视自己的教态以及对活动的设计、组织与实施，我发现自己及时回应幼儿的语言还应该进一步提升价值性，在站姿和教态方面也应当不断揣摩与练习，真正做到言传身教。正如前苏联心理学家卢赫所言，个人的情绪经验，越是多样化，就越容易体会了解想象别人的精神世界，甚至会有密切的情感交流。在生活中，我们应该抓住一切社会教育的契机，通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的沟通能力和技能，并增进亲子的相关知识，激发亲子的社会情感，充分利用现实生活，只有与生活经验紧密结合，进行现实生活的亲子社会教育，才能够真正取得实效。