《影视策划与编导》课程标准.docx

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1、影视策划与编导课程标准课程代码：6703093115课程类型：专业核心课程适用专业I广播影视节目制作总学时：72学时学分：4学分一、爆程定位与爆程设计1、课程性质与作用“影校第划与i导”课程是高等职业技术院校影视节目制作专业一门必修的职业能力核心课程。在影视节目制作专业教学中，是形成学生专业核心技能不可衿代的主干核心课程，是直接形成影视编导岗位能力的必修课程，课程的名称就是就业岗位的名称。同时也是膨响影视摄像、影视编辑岗位专业能力的重要课程。通过本课程的学习，学生能掌握影视节目创作的流程，基本学会运用创作影视节目“形象化、具体化、个性化”的思维方式完成节目的选题、策划、采访、文本写作、编辑等工

2、作任务。同时，能够形成良好的职业习惯，以及和摄制组、其他部门的良好合作关系，初步具备敬业、诚信的工作精神等职业关键能力和从事影视编导工作的基本专业能力，并具有可持续发展的潜力。以行业用人标准为基础，毕业学生就业去向适用于影视公司、影视台、网络新媒体、企事业单位宣传部门等机构的专业技术人员。2、课程设计理念一是针对职业岗位的典型工作内容、工作过程、工作要求、工作环境、考核评价方法加以分析提炼，按照循序渐进、因材施教的教育规律进行深度加工，在照顾专业面宽度的同时兼顾专业可持续性发展的深度空间，对传统的教学内容进行量新整合，构建适合账视节.目创作要求的课程框架。二是通过对职业岗位典型工作任务的分析，

3、提炼出项口课程单元化的课程讲授实训体系，核心技能、考核评价体系等。三是加大实际训练和工学交替以及顶岗实习课时信，强化专业知识与职业技能的结合，事学生获得的知识和能力尽量适应具体的职业岗位要求。四是采用请进来、走出去的项目合作方式进行教学和实训活动。请进来，通过引进校外企事业单位的真实项目，在校内实训室进行课程整合，用制作流程的架构对项目内容和课程内容进行有机结合和持序，按工作流程进行分段评价考核；走出去，在校外影视公司和影视台建立长久固定的顶岗实习基地，确定专职的企业兼职教师，全面参与企业项目制作。校内专职教师定期到企业与企业兼职教师一同针对具体问题及时沟通和制定解决方案,考核评价方法由学校与

4、企业共同商讨确定，按具体岗位要求和技术要求进行分段评价考核.参与“校园影视台”节目的创作，学生可按照校园影视台栏目要求自主创作和策划影视节目，把理论基础和核心技能贯穿其中，体现影视编导的整体培养目标，通过校园影视台真实项目载体，按工作流程和工作岗位分段金系呢个教学和实训，传授专业知识和专业技能，启发学生自主学习的枳极性。3、课程设计思路本课程是影视节目制作专业的核心课程，专业的课程体系源自职业要求、企业用人标准进行培养，在遵循教育规律的同时我顾企业文化，实行校企联合共同开发课程。首先对保定和北京的影视行业进行了调研，认真分析了影视行业的职业岗位和用人标准，确定了影视节H制作行业的培养目标，又通

5、过对职业岗位典型工作任务的分析，确定了学生应该掌握的专业知识和技能，构建了满足职业岗位需求的课程体系。“影视编导”这门课程也是根据这一目标进行设计的。（1）以其实项目为载体，课程内容面向粽合应用能力。课程设计的思路是：以职业行动获得知识与技能。职业行动要选择合适的项目，这些项目要满足：尽可能多的要效有刻成所需要的理论知识：是企业工作岗位实际的工作项目：具有综合性、可扩展性和趣味性；教师学生比较熟悉，有必要的实施条件。我们通过校园影视台“人物专题”、“我爱!）等项目为教学载体,再将这些项目按照影视节目创作流程分解成若干个单元，并按照从简单到更杂的认知规律，循序渐进的组织教学。学生通过项目训练，专

6、业知识和技术能力随着实际工作进展和完成而形成。（2）紧密结合实际项目，以校园影视台为教体，创立“工学结合”人才培养模式，改变以课堂讲授为主的传统人才培养手段，将课堂教学与实际承担校园影视台节目制作任务紧密结合，边做边学，在实际工作中总结和积累经脸，在失败和错误中吸取教训。教室和实训室既是课堂，也是生产“产品”的工厂,学生在学习专业技术的同时也感受到了企业文化，熟悉了行业特点和规矩。二、爆程目标通过本课程的学习，学生能掌握膨视节目创作的流程，博本学会运用创作影视节目形象、具体、个性化的思维方式完成节目的选题、策划、采访、文本写作、编辑等任务。能够形成良好的职业习惯，以及和摄制组、其他部门的良好合

7、作关系，初步具备敬业、诚信的工作精神等职业关键能力和从事影视编导的基本专业能力.1、专业能力（1）影视节目选题的能力（2）影视节目第划的能力（3）前期采访与现场采访的能力（4）影视文案写作能力（5）影视节目的整体结构能力（6）拍摄、编辑等业务能力2、方法能力（1）职业生涯规划能力（2）自主学习能力信息收集与处理能力（4）模仿借鉴及创新能力（5）提出问题、分析问题、解决问题能力（6）思辨能力与决策能力3、社会能力高尚的个人品德和职业道德（2）健麋的体魄和健全的人格（3）良好的敬业精神和协作意识4）较好的口头与文字表达能力（5）较强的事业心和扎实的作风（6）较强的效率观念和质量意识（7）较强的与用

8、户沟通和社交能力(8)较强的劳动组织能力和团队意识(9)诚实负史的思想品质(IO)甘于奉献的吃苦精神三、爆程内容与目标本课程教学内容主要针对将来从事影视行业及相关行业而确定的,以行业用人标准为基础，主要适用于影视公司、影视台、网络新媒体、企事业单位宣传部门等机构的专业技术人员。我们根据对行业岗位能力和典型工作任务分析，结合针对完成职业岗位实际工作任务所需要的专业能力、社会能力、方法能力要求，有针对性的、科学地选取了教学内容,将教学内容根据行业工作流程和岗位能力要求进行提炼、分析和排序，尽量涵盖工作流程上的各环节的技术内涵，由浅入深、循序渐进，以就业为导向，以职业能力为核心，构建了一套适合于职业

9、可持续发展的工学结合课程内容体系。把影视编导实际工作岗位必备的素痂和能力、典型工作任务转化成了六个学习单元。“影视导”课程学习单元及教学目标学习单元教学内容教学目标学时单元一I影视节目与影视编导1、关于影视节目(1)影视节目的分类与特点(2)影视节目的制作流程(3)编导的主要职责(4)影视节目的传播特点2、关于影视编导(1)影视编导的分类(2)影视编导的思维特征(3)影视编导的职业特点1、知识目标(1)影视节目的概念(2)影视节目的类型(3)影视节H的制作潦程(4)影视节目的传播特点(5)影视编导的岗位职成(6)影视编导的思维特征(7)影视编导所需的综合素质2、能力目标(1)能够正确区分不同类

10、型影视节目(2)能够拿能各种彩视节目的定义和特点(3)掌握影视节目的制作流程8了解影视节目制作过程中编导的职责(4)通过实践，逐步培养影视媪导的蒙太奇思维和综合素质单元二，影视节目选K1、影视节目选题的宏观原则(1)思想性原则(2)时代性原则(3)公益性原则(4)市场性原则(5)对象性原则2、不同影视节目选题的原则(1)影视新网节目的选题(2)教育类影视节目的选邀(3)科技专题节目的选题(4)谈话类影视节目的选题3、选题的来源1、知识目标(1)影视节目选题的宏观原则(2)影视新闻节目的选题(3)社教类影视节目的选题(4)谈话类影视节目的选题(5)影视节目选题的来源2、能力目标(D初步形成捕捉新

11、信息，发现新观念的新闻选题能力能够掌握影视节目选题的可视性原则(3)能正确理解人文关怀选题的内涵(4)能够掌握影视节目故事化的选题原则(5)能够区分谈话节目选题的不同类型能够运用各种渠道来获得选题16单元三：影视节目策划1、节目主题策划（1）主题源于选题角度（2）主题立意的准确（3）主题立意的切入点（4）主题立意的升华2、节目表现形式策划（1）表现形式的限定性（2）表现形式的嫁接融合（3）表现形式的模仿借鉴（4）表现形式的参与性（5）表现形式的个性化3、彩视节目结构设计（D影视节目结构的原则和和求（2）影视节目结构的步骤（3）结构的方式（4）开头与结尾的设计1、知识目标（1）影视行目主题立意的

12、思维方法（2）影视节目表现形式的种类与策划原则（3）影视节目结构方式的种类（4）影视节目的段落安排方法（5）影视节目的开头与结尾设计2、能力目标1）学会提炼影视节目主题的方法（2）掌握“切小口，说大事”的主题切入角度（3）掌握策划影视节目表现形式的能力（4）掌握影视节目结构设计的步骡和方法知板目标（1）拍摄方案所包含的内容（2）场面调度的特点和作用（3）画面拍摄三角形布局的原理（4）现场采访的特点也要求（5）不同类型的采访方式2、能力目标24（I）影像资料（2）图片资料（3）文字资料（1）学会制定节目拍摄方案的能力（2）掌握对拍摄现场中的人物和镜头进行场面调度的基本能力（3）掌握影视场面调度的

13、轴线规律（4）掌握摄像机机位的三角形布局原理5）掌握影视采访中合理设计问题的技能（6）掌握现场采访提问的一般方法和技巧（7）学会收集资料的方法,判断不问类型资料的功用单元五：后期制作1、整理素材审看素材（2）取舍素材2、影视节目编辑（1）蒙太奇的表现形式（2）声音的编辑3、解说词创作（1）解说诃的特点（2）解说词的功能性（3）解说词的写作（4）解说词的表现形式1、知识目标（1）整理素材的原则（2）蒙太奇的表现形式（3）声音剪辑的原则（4）音乐与画面的关系（5）解说词的特点与功能2、能力目标（1）能够把握好拍摄素材的取含（2）掌握影视机语言组织的方法与技巧（3）掌握同期声剪辑技法（4）掌握音乐、

14、音响的编辑技巧（5）基本学会解说词写作的一24般方法(6)掌握结合解说词精剪的处理方法单元六：节目包装与合成1、节目包装(1)节目包装的概念(2)影视节目包装原则(3)影视节目包装元素2、节目合成(1)特技画面(2)声音合成(3)字幕运用2、检查成片(I)图像检查(2)肖音检查(3)字幕检查(4)剪辑点检查(5)节目时长检查(6)磁带枪查1、知识目标(1)影视节目包装元素(2)影视节目包装原则(3)片头创意理念(4)字幕设计理念5)色彩表意功能6)包装主持人(7)成片检查项目2、能力目标1)能够运用特效技术进行节FI包装(2)具备设计宣传片、片花、角标的能力(3)能够运用声音元素进行节目包装(

15、4)掌握声音合成的技法(5)掌握抠像技术(6)具备色彩设计能力8本课程以典型工作任务为载体，按照工作流程和各环节能力和素质要求选取了教学内容,使课程内容与影视编导的实际工作内容致，所确定的每个学习单元，都和影视编导工作有着密不可分的关系，从思维意识的形成到实际各个环节实操能力，都是根据影视编导实际工作需要而定，具有较强的实用性和针对性。教学的过程就是完成一部影视节目的过程，课程结束，作品完成.依据岗位和课程内容要求，确定r八项具体工作任务.“影视编导”课程工作任务一览表工作任务任务描述实施步骤成果描述任务目标任务一：新闻资讯类节目解析对一条资讯类影视新闻节目进行解析：分析节目的主题、解说词的特

16、点、同期声的作用：从镜头画面的数量、长度以及景别的运用分析新网资讯类节目的整体特征与一般的表现形式。1 .获取节目源2 .反复观看节目3 .完成上述要求的各项工作内容4 .整理相关记录并形成电子文档设计成课程设计报告并打印，要求内容全面、层次清晰、分析详实透切。通过完成以上工作任务，使学生掌握常见的影视节目内容和形式上的特征，为能够顺利完成后面的工作任务打好基础。任务二I新闻专题类节目解析对一期新闻专逸类节目进行解析：分析节目的题材、主题、表现形式及报道的意义：从内容上分析节目的结构编排和对细节处理：收视人群分析。任务=I选择影视节目题材在了解和掌握不同类型影视节目特点的前提下，从本单元开始进

17、入真实工作任务的实施阶段一一制作一部有演播室谈话加外拍内容的影视作品。根据工作流程，要完成此项任务的第一步就是选择题材。本项工作任务是建立在学生以3-5人为单位组建摄制组的基础之上。具体工作任务包括：小组成员以不同形式获取题材信息，通过小组汇总、讨论确定以人I.小组成员分别通过网络、报纸等媒介或咨询方法获取题材信息2 .各小组汇总题材基本信息3 .联系影视传播的特征，逐一讨论并分析所选题材的特点4 .优中选优，确定出最有价值的人物类选题和事件类选题各一个5 .向老师陈述选题设计成课程设计报告并打印，内容包括：选题来源、背加分析、选题描述、选题的依据、选题的特点等通过完成以上工作任务，使学生掌握

18、选择影视节目选题的原则和一般方法，同时为能够吸利完成后面的工作任务打好基础。物和事件为线索的题材各一个。之后在老师的指导卜确定一个题材作为制作影视作品的选题.理由（是否符合项目要求）6.老师指导弁最终确定要实施的选题任务四I影视节目策划策划是创作影视节目的第二个环节。根据之前所选题材，从四个方面对要制作的影视节目进行策划：第、背景描述（社会大背景的描述，所选题材与背景的关系，节目制作的必要性）；第二，对节目要表达的主题进行归纳和提炼（要表达一个什么样的主题）：第三，对节目的基本表现形式进行策划（以演播室谈话加外拍内容为主要形式）；第四，初步设计出节目的基本框架（节目内容的编排，突出节目开头和结

19、尾的设计）。各小组通过咨询、讨论对以上四个方面进行策划（可模仿和借鉴），形成文案并报经教师指导后修改、完善.1 .对选题背景进行分析2 .提炼并确定节目要表现的主跳3 .选择并确定节目要表现的内容1.通过小组讨论确定节目的表现形式5.选择一个较为新鲜的方式设计节目的开头6 .找出节目要表现的各内容之间的内在和外在联系7 .初步设计出节目的结构8 .节目结尾的设计9.教师指导后修改完善整合上述内容，形成完整的文案。文案内容包括标题（影视节目片名策划方案）、背景分析、节目主题阐述、节目的表现形式、节目的基本结构（包含开头语结尾）等。通过完成以上案头工作，使学生熟悉影视节目策划包含的主要内容，掌握影

20、视节目策划的方法，为节目拍摄和制作提供有力的依据。任务五：制定拍摄方案策划文案形成以后，就要开始着手准备拍摄方面的相关事宜，除了设备外联、器材准备之外，圾I1.要的一项工作就是编导要和摄像起共同制定拍摄方案“制定拍摄方案的目的是为了较好的实施前期拍摄工作，做到有的放矢,制定拍摄方案时，需包含的具体内容有：拍摄方式、拍摄场景及内容、采访方式和提纲、拍摄周期、分镜头设计等几个方面“1 .根据要表现的主题确定要拍摄的主要内容2 .确定拍摄场景及其内容3 .确定拍摄的方式4 .确定采访的方式5 .制定采访提纲6 .确定拍摄周期7 .设计分镜头整合上述内容，形成完整的文案。文案内容包括标题（影视节目片名

21、拍摄方案）、拍掇场景及其内容、拍摄的方式、采访要提的问题、大致的拍摄周期、分镜头稿本等。通过完成以上工作，使学生学会制定拍摄方案的一般方法，熟悉并掌握膨视节目前期拍摄过程中所涉及到的方方面面的工作，柏摄和收集到足够并能表现节目主题的素材，为节目后期制作能够顽利进行和整个节目的完成烫定良好的粕础。任务九拍摄节目所需的画面素材拍摄方案制定好以后,就可以开始拍摄了。拍摄过程中，编导作为摄制组的领军人物，一定要全程跟随并要完成与被拍摄方沟通、指导摄像拍摄画面、进行场面调度、现场采访、资料收集等工作。需要注意的是：拍掇时不要漏掉任何一项事先设计好的内容，以免产生不必要的麻烦：同时还要根据新的情况、新的想

22、法随时对拍摄内容进行调整。1 .领取器材设备2 .现场考察并根据实际情况调整拍摄方案3 .现场采访1.拍摄各种画面5.收集各种资料（图片、影像、文；素材带各种资料任务七节目编辑画面素材和各种资料收集完成以后，就可以进入后期编辑了0编辑之前首先要熟悉素材，编写剪辑提纲,再进行初步剪就.具体包括画面的剪辑、同期声的剪辑、音乐的剪辑。初剪完以后，就可根据剪辑的整体情况安排解说词，然后再精剪，精剪时要考虑画面、声音、音乐、解说词之间的有机联系，一般情况下要求连贯流畅。I.整理并审看素材和各种资料2 .编写剪写提纲3 .根据编辑提纲上载素材和资料4 .剪辑画面、同期声、音乐5 .撰写解说词6 .配音井上

23、载7 .结合解说词精剪画面、声音和音乐8 .技术细节处理编辑好的不带任何包装的完整的影视节目通过完成以上工作，使学生掌握影视后期编辑的流程和编辑方法和技巧，撰写解说词的一般方法，锻炼把控膨视节目完整性、流畅性、叙事节奏等技能任务人节目包装与合成节目包装合成是创作影视节目的最后一个环节,根据有关要求对编辑好的节目进行包装、合成。包装元素有很多，一般情况下，包括片头片尾的设计、角标的设计、字箱的设计，有的节目根据需要还要调色等.一般情况下要求包装元素的运1.片头制作。根据需要制作难易程度不同的片头2 .制作字群。包括标题字幕、人名字幕和同期声字幕,如需耍还有提示性字幕。制作时要确定好字体和字号3

24、.角标的制作.如不需要可不作考虑4 .片尾的制作。形式不一，但最起码有职员表5 .如需要，包装的最后一步就是对画一部包装好的完整的影视节目,生成成视频文件或下载到录像带上通过完成以上工作，使学生J解影视节目包装的主要元素，然握节目包装的设计理念、方法、技巧，以及掌握生成不同格式和下教到录像带上用要协调、清晰1具有个性。面进行调色6 .审杳。包括结剪辑方面和技术方面，发现问题后及时调整7 .合成。根据需要生成成不同格式的成片拷出,或下栽到录像带上方法技巧四、毅学模式与教学方法手段1、教学模式本课程充分认识到教学模式改革的重要性，经过实践，尤其是近期深入学习一些新的职业教育理念以后，我们结合高职学

25、生实际情况，以就业为导向，实施了工学结合教学模式,具体采用了以下几种教学模式：(1)项目驱动模式自主原创项目，按工作流程和岗位技术要求设计教学环节和方法，进行专业技术理论知识教学和实践教学：引进企业项目,严格按工作潦程、制作周期以及客户要求进行课程设计与编排，使学习与工作一体化，达到工学结合的完美体现。(2)工学交替模式学生在第四学期结束以后，便可以到企业进行工学交替式的学习，学校配备专职指导教师，对学生.进行跟踪辅导，定期检查学生的学习情况，圾终根据学生在企业学习时所完成的项目以及企业导师评价进行综合评分。(3)产学一体模式以校园影视台为载体，在真实的工作环境中，让学生一边工作一边学习，为校

26、园影视台制作新闻或专题类节目并播出,让学生产生成就感，激励学生的工作激情：在校外企业建立长期固定的顶岗实习必地，与企业共同制定顶岗实习中的教师管理方案、学生管理方案、人才标准和评价体系,建立与企业深度合作的人才培养模式和管理机制。2、教学方法本课程围绕影视编导工作岗位的培养目标，进行单元化立.实情境教学。采用符合学生认知水平的教学方法，来调动学生的学习积极性和求知欲。教学活动从传统的教为中心转化成“学”为中心，学生成为教学的主体,即使是一些理念性的知识，也让学生在实际的工作中去领悟。每个学生或每个摄制组通过自主学习、合作学习进行具体工作任务的选题策划、前期拍摄、后期编辑的组织与实施“教师的作用

27、从课堂讲授为主转为在工作过程中去指导学生为主。根据本课程的设计思路和特点，主要采用了以下几种教学方法：（1）讲授法尽管这是一种传统的教学方法，但影视编导课程理念性的内容较多.为此我们保留r这种教学方法，和以往所不同的是，我们在讲授的基础上融进其他教学方法，如分组讨论法,就是针对某个问题先让学生分组讨论得出结论，教师再根据学生讨论结果再结合自己的经验进行讲授，此法可增强学生参与感，加深印缥。（2）案例分析法利用大垃的案例，结合各环节知识点进行分析，鼓励学生模仿，再创新，最好是采用教舞自己创作的作品，因为对创作过程比较熟悉，这样教学效果会更明显。（3）项目驱动法把校园影视台节目或企业项目引入课堂，

28、用实际项目驱动教学，按照影视台或企业对项目的要求进行实际操作，学生.按照自己的专长，至少负货完成一个岗位的工作任务。在这样的训练中，学生不仅能把所学和所用紧密的结合起来，还能够体会到影视是个团队的艺术，任何一个人耽误工期，都将影响到整体项口的完成。在学以致用的同时，培养了学生的责任意识，团队合作精神，以及良好的工作态度。（4）头脑风法头脑风暴法是影视工作者在实际工作中采用较多的一种方法。影视节目创作是一门系统工程,不是靠个人就能完成的.它需要个团队才可以很好的完成。所以，住培养学生实践动手能力的同时，重视学生的意识和审美能力的培养采取小组讨论选题、策划、拍摄、编辑等工作环节，充分调动学生的枳极

29、性、主动性，牢固掌握专业知识。（5）情境教学法本着为学生创建其实学习和工作环境的原则，实施其实情景教学。校园影视台（影视制作实训中心）为学生实训提供了技术部、采访部、演播室、制作部、总编室、音像资料室、多功能演播厅设施齐全的真实情境.学生通过真实项目的实训，一方面能更好地熟悉工作的流程，另一方面也为学生提供了熟悉!实工作环境和方法的机会。(6)角色扮演法影视编导课程的培养目标为系统地掌握相关知识，熟悉工作流程，学会创作影视节目作品的方法和技巧.为此，我们利用各环节的实训实习培养学生的全面能力，在课程实训项目的设置过程中让学生组成摄制小组，确定制片人、编导、记者、极像等角色，让组内学生轮流扮演不

30、同的职位，一方面巩固r前面摄像课、编辑课的专业知识，另一方面能够使学生得到全面的素侦和技能锻炼。(7)作品考核法本课程有一套完善的作品成果考核办法。从作品中考察学生对专业知识的掌握程度.要求最终作品必须为原创，鼓励学生创作不同风格、不同题材并具艺术性的影视作品。对于好的作品，推荐参赛，以此来发学生的创作灵感“影视编导”课程教学方法应用学习单元项目主要教学方法实籁效果学习单元一澎视节目与影视编导讲授法、案例法、讨论法通过本次课程的实施，学生可熟知影视节目特征和影视编导的职业特点。学习单元二影视节目选题讲授法、讨论法案例法、头脑风暴法通过本次课程的实施，学生能够掌握节目选题的原则和一些基本方法。学

31、习单元三节目策划讲授法、讨论法案例法、实操法头脑风暴法通过本次课程的实施，学生.能够基本掌握节目策划的原则、方法以及所包含的内容。学习单元四前期拍摄情境法、讨论法演示法、实操法角色扮演法通过本课程的实施，学生能够掌握基本熟知编导在前期拍摄工作中的地位，掌握场面调度、现场采访技巧等专业技能.学习单元五后期编辑讲授法、讨论法演示法、实操法通过本次课程的实施，学生能够基本掌握节目后期编辑的工作流程和内容，以及工作方法。学习单元六节目包奘与合成案例法、实操法讨论法通过本次课程的实施，学生能够基本掌握节目片头、片尾、字幕制作的一些方法、技巧和基本要求。3、教学手段本课程在课堂教学中十分注意运用现代的教学

32、理念与教学方法的运用，再加上现代教学技术手段的支持，不仅促进了教学活动的全面开展，激发了学生的学习兴趣，最全要的是真正提高了教学的效果。(1)多媒体技术手段的运用本课程在教学时，适时运用多媒体技术教学，发挥多媒体技术教学图文并茂、声像具全的优势，提高了学生兴趣,使学生印象深刻，更加容易理解和接受，提高了教学的实效。(2)搭建了网络学习平台本课程为院级精品课程，创建了课程网站，为学生搭建了自主学习的平台。课程网站的“学习资源”栏目为学生提供了专业技术、影片欣赏(案例)、工作任务、电了教案、课件下载等相关内容；“教学成果”里还有学生作品、学习心得等内容；“友情链接”的相关影视网站为学生课下自主学习

33、提供了方便.五、考核讨价体系本课程学生学习效果评价采用“过程+作品”的考核评价方式。将考核成绩纳入学生学分管理制度，根据平时在完成工作任务时的表现以及最终完成的作品进行综合评定。过程考核、成果考核各占5质。1、过程考核过程考核由任课教师负贡对学生的职业关键能力和专业技术能力两方面进行考核。(1)职业关键能力自主学习能力：学习勤奋，爱思考、邀专业，学习方法灵活多变，具备举一反三的能力:团队合作意识：不独断专行、我行我素，不与同事勾心斗角，善于和他人合作并很好的发挥自我优势：分析与解决问题能力：善丁发现问题，找出问翘的根本原因，并通过自身或寻求同事、企业或学校导师很好地解决问题：工作态度：无迟到、

34、早退现象，工作任劳任怨，按时按量完成各项工作，并具有态度责任心和忠诚度：敬业精神：尊敬、尊祟自己的职业，忠于职守、尽职尽货，不叫苦、不叫累，从不计较个人得失：人际沟通能力：言谈举止大方、待人诚恳，语言表达清晰，理解人、宽容人；心理承受能力：心理素痂好，心态平和，遇到困难和挫折能够从容面对，不退缩、不黑避。(2)专业技术能力扎实的专业理论基础知识：掌握工作流程和工作方法：了解劳动工具的性能，熟悉劳动工具的使用：项目方案的策划能力；项目的实施能力：包括工作效率、工作质员：发展潜能：指从事本专业的可鳖性、潜在发展能力。2.成果考核成果考核就是对学生的实际工作任务完成情况进行考核与评价。学生需在课程结

35、束时完成部或部以上的影视作品，任课教师根据作品质量进行评价考核考核。影视节目制作专业H迪1.课程过程考核表20至20学年第一；I姓名性别班级学号过程考核内容职业关使能力专业技术能力环境适应能力优口良口一般口差专业基础知识优口良口般口差口自主学习能力优口良口一般口差设备使用能力优口良口一般口差口团队合作总优口良口一般口差项目策划能力优口良口一般口差口识工作态度优口良口一般口差熟悉工作流程优口良口一般口差口敬业精神优口良口一般口差工作方法能力优口良一般口差口人际沟通能力优良一般口差工作效率优良口一般口差心理承受能力优良一般口差工作痂用优口良般口差口分析问题、解决问题的能力优口良口一般口差发展潜能优

36、口良一般口差口综合评价：（对平时表现、专业技术水平、可塑性等方面做出全面鉴定）综合考核等次：（任选一）：优秀口良好口合格口不合格口任课教师签字：年月日影视节目制作专业#_课程成果考核表20至20学年第学期姓名性别班级学号成果名称成果类型成果考核内容及标准分数作品主题（10分）主题鲜明，符合栏目要求并具有宣传报道价值作品结构（10分）层次分明，结构完整统一，叙事自然流畅并富有创造力作品文字（10分）具有基本的文字写作能力，文笔流畅，文字内容丰言而精炼，符合影视语言叙事风格画面构图（10分）画面简洁明了，主体突出，具备表现力和造型美画面用光（10分）用光准确、无曝光过度或欠缺现象，画面造型新颖独特

37、，富有整次感画面色彩（10分）色彩还原正确，无偏色现象，并符合作品风格要求镜头选择（10分）能够完整、准确的交代内容，能表达主题,能满足观众视觉需求镜头组接（10分）有成组剪辑意识，镜头语言流畅，不违背剪辑原则，剪辑点选择准确段落转场（10分）转场自然，层次清晰，条理性强，有明显的逻辑关系，运用特技时，准确合理节目包装（10分）包装元素丰富，风格统各种元素设计规范并富有超前意识，个性突出，特色突出成果考核做（百分制）痴考核成跳（结合国钙核等次成果考例有绕评定，实行国涮）任课教师签字：年月日六、教学其本条件1、师资条件本课程拥有一支专兼结合、粽合素质岛，年龄、职称和学历结构合理，各具专业优势的“

38、双师型”专业教学团队。“影视编导”课程教学队伍情况序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程较学中承的任务嫌职教前在行业企业中所任职务1高校教师、高级摄影师影视编导课程负责人、教学2高校教师、高级摄影师影视节目制作理论、实践教学改革3高校教师、高级摄影师影视艺术教学、科研4广播影视编辑记者纪录片编导课程改革、实践教学保定影视台纪录片创作室主任5高校教师、高级摄影师影视画面剪辑理论、实践教学改革6高校教师、高级摄影师后期制作技术理论、实践教学改革“影视编导”课程教学团队“双肺”素质比例达100%,均具有较高的专业技术水平和教学能力。自1996年开始，为河北省农业厅拍摄农业科教学片

39、，举办“河北省农业影视节目制作培训班”等专业技术服务，器计拍摄影视片20余部，举办专业培训班15期培训人数达400人次，2000年开始起与中央农业广播影视学校合作拍摄农业科教片100余集，其中多部获奖。每年为社会拍摄多部影视片，极大的锻炼了专业教师团队的专业技术水平。课程组负责人刘万军曾经在中央影视台工作六年，具有丰富的专业实践经验。本课程实施了“行动导向型教学法”，教新团队自身素质高、视野开阔，职教理念先进,教学能力强，为确保教学质量奠定了基础。2、校内外实践教学条件专业建有占地近2000平方米，拥有采、录、编、播设备300多台（套）的高标准校内实训中心（传媒实训中心）.实训中心完全按照影视

40、台的标准建成了总编室、制作部、技术部、采访部、演播室等一系列具有不同功能的生产性实训室，充分满足了学生课内实训、阶段实训、综合实训、毕业设计（作品）创作的需要。同时还为产学结合、对外培训等工作提供了保障.实训中心设备价值500余万元。包括前期设备：20台DYCPRO数字摄像机、10台DVCAM数字摄像机，专业采访话筒20只、便携式新闻来访照明灯光6套、各种监视器20台、三角架、摇转、轨道、斯坦尼康等配套设备：包括后期设备:DVCPRO录像机10台、非编系统20套、包装系统8套以及相关配矣设备。完全能够满足课程的实践教学和学生职业能力训练的需要。与此同时，专业结合学生就业面向，通过各种集道先后与

41、北京、石家庄、保定地区的近40家影视公司、传媒机构签订了实习基地协议。少部分优秀学生从第五学期开始便可以进入这些单位进行工学交替式的学习，以工作换学分：98%的学生能够在第六学期进入校外实习基地进行顶向实习。多年来，专业与这些校外实习基地形成了联系紧密、合作稳固的毕业生供求关系，为学生顺利就业奠定了良好的基础，并形成了学生顶岗实习与就业一体化。3、课程教学资源的开发与利用（1）自编教材：根据学生实际情况，结合影视编导岗位工作需要，以影视节目创作的工作流程，在行业线编导的协助下，课程组自编了套理实体化的校本讲义。该讲义从影视编导从事节目创作的工作流程、从选题策划，再到前期拍摄、后期编辑、节目合成

42、包装，设置了6个学习单元，将影视编导工作所必须的理论知识和专业技能整合到不同的工作任务中去学习，充分体现了工作引领学习，项目培养技能，情境养成素质，学习融于工作的课程设计理念.（2）教学文件：每个教学单元均设计了详细的教案，明确了重点难点、授课程序及教学方法：按照学习单元内容，设计了PPt课件，内容丰富、实用：根据不同环节，存储了大量影视作品案例：根据学习单元要求的知识技能，贴近实战，设计了难易适中的课程作业。（3）学材：设计并制定了详细的工作任务书和实训指导书，为学生自主学习和完成工作任务提供依据。（4）学习资源：创建了课程网站，为学生自学提供了大量的案例和专业知识：建立J专门的音像资料室，

43、符有大量的优秀电影、影视剧、纪录片、专题片供学生学习、观摩.七、其它说明1、课程标准开发说明此课程标准是校内教学团队和行业一线专家共同制定，完全与行业标准和影视编导岗位能力要求为依据，突出针对性、实用性和可持续发展的需求。2、教学弁考书目（I）影视编导，作者：魏珑，2007年12月浙江大学出版社出版：（2）影视编导基础（高职高专艺术类专业基础学程），作者：韩斌生、费文明，2008年2月江苏美术出版社出版；（3）影视节目编导（新闻传播专业系列教材）瓦作者:邹建、洪代星、贾志珍，2008年12月华东师范大学出版社出版：（4）6新传媒编导制作-再侃影视，作者:曾海燕，2007年8月中国广播影视出版社出版：（5）三侃影视:影视编导的专业思维与修养，作者：曾海燕，2008年9月中国广播影视出版社出版。