绘本阅读对小班幼儿教育的策略研究 论文.docx

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1、绘本阅读对小班幼儿教育的策略研究摘美：绘本作为一种他林的儿史文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的空要组成的部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本作为幼儿人生当中的第-本书，它的生动趣味满足了幼儿好寺的天性，为幼儿打开了通往世界的大门,同时也是幼儿认识自己、认识世界的大门,使幼儿寄托情感的精神之所。关健司：幼儿：绘本回读：收有系略研克在今天这个信息现代化时代，有句话说的好：的语文者得天下，其实呢，就是得阅读者得天下。如果幼儿从小的时候是喂绘本长大的,这对幼儿不受看书、不会写作文、不愿意与人交流是不存在的。绘本阅读不仅可以增强幼儿的口语表达能力，还增加幼儿的词汇量和促进幼儿想象

2、力的发展。所以，幼儿期绘本阅读必须得到重视.一、绘本阅读对小班幼儿的教育乖要性(一)绘本回读让小班幼儿理解其美绘本阅读有助F让小班幼儿懂得一些道理，每一则故事都有它的寓意。小班幼儿知道什么事情可以做，什么事情不可以做，做了会有怎样的后果。有的时候老师说教的效果不太明显，而绘本故事中的些情节会让小班幼儿产生兴趣并能引起思考，思考后引发记忆，加深了印象。小班幼儿学会交往的能力，也发展了幼儿的语言能力。当幼儿遇到一些生活问题的时候，老牌可以找一些相关的绘本,与幼儿一起共读，让幼儿学会与书做朋友，小班幼儿知道这个“朋友”会提供一些解决问题的方法.透过故事里的内容，可以让幼儿懂得分享、讲卫生、惭礼貌等，

3、幼儿能更好地与同伴们交往。(一)线本阿篌对小班幼儿语言学习的价值对于还不认识字的小班幼儿，怎么样让绘本阅读语言学习的价值最大化呢？以前老师都会把绘本当作语言的输入练习。但是，我们可以让幼儿根据绘本的图片来复述故事，可以是根据书本里记住的话，也可以是自己的话。在初期，小班幼儿会用简单一点的词汇来表达，我们就为幼儿提供“脚手架”，说出句型，幼儿填词语，构成的完整的句子让幼儿说出来.语言表达能力好的幼儿，可以说一些特殊的疑问句，引导幼儿回想下绘本的内容，让幼儿从看图说话上升为回忆发述。增加了幼儿的记忆力、逻辑思维能力和语言组织表达能力，为幼儿长大写作文奠定了基础。（三）绘本闽读培养小班幼儿的十注力我

4、常常听到部分家长跟我抱怨孩子缺乏专注力。小班幼儿可以集中35分钟，如果是能够引起幼儿兴趣的事情，小班幼儿专注力持续的时间可以达到20分钟。绘本阅读也是培养小班幼儿专注力的神器，我总结了4点吸引幼儿的兴趣与专注力的方法：1 .肢体动作与小班幼儿一起绘本阅读，不需要安静地听和读，可以根据绘本的内容，做出相应的动作，如6我爸爸，可以用身体肢体动作做出爸爸勇敢、能吃、能i等各种姿态动作，幼儿特别喜欢讲故事时的模仿游戏。2 .设置悬念在读绘本之前，开头语可以设置悬念，可以与小班幼儿研尢一起研究封面。比如6彩虹色的花，指认封面上的花，启发式提问：彩虹色的花解有几种颜色啊？你见过吗？彩虹色的花会发生哪些事情

5、呢等，幼儿们的兴趣就会增加很多。3 .神秘感当发现幼儿的专注力不集中时，老师可以故弄玄虚，把他们的兴趣拉回来。比如彩虹鱼和大鲸鱼,彩虹鱼想了什么办法，鱼儿们吃上食物呢？我们在绘本书上找一找。这个时候幼儿就来了兴趣。4 .看图说话绘本结合了文字、图画两种形式.绘本的画面是对幼儿进行艺术熏陶的最佳材料，绘本的画面是艺术家们的心血，幼儿既可以与书面对面的交流，又可以在轻松愉悦的氛用中丰富口语的经验，能让幼儿提高绘画审美，乂从绘本的图画中读出故事。（W）绘本对小班幼儿的章义小班幼儿对世界充满着无数的好奇，这个世界对幼儿来说是陌生的、也是新奇的。小班幼儿的认知是有限的，他们需要一个桥梁带领他们去探索认知

6、，而绘本阅读就起到f很好的作用.幼儿好的阅读习惯会成为最大的受益者，是跟随他们终生的。（五）绘本国读存在的问题1 .绘本的人群有一些老师就认为“绘本就是给小小孩读的”、“绘本就是读字”、“绘本就是一个字一个字教幼儿，、“绘本阅读的时候，幼儿就要安安静静”、“读完立刻告诉幼儿道理”等，失去r绘本本身的意义。其实，绘本幼儿可以读、成人可以读、老人也可以去读，幼儿更推荐读。不同的绘本在不同的年龄段给幼儿带来的感受是不一样的，小班的幼儿是先培养兴趣，如果把绘本阅读当成是给幼儿认字的、说教的，那会适得其反。当老师拿出绘本与幼儿一起阅读的时候，幼儿就会觉得，老和又耍教育我.其实在读绘本的时候，耍带领幼儿先

7、观察画面中的细节，感受不同画面传达地不同的意思，这样可以培养幼儿仔细观察挖掘图画细节的好习惯。老师也可以通过绘声绘色的讲述方式，做下绘本中的动作、模仿一卜绘本中人物的表情、演一卜绘本中的故事、玩一下绘本中的游戏等，让整个绘本阅读过程生动有趣。幼儿们参与到绘本世界里，幼儿们会发现植物动物、玩具等都好像会讲话，他们投入其中玩的不亦乐乎。这就是绘本阅读带给幼儿们的世界、窗话的世界、用心用眼BS用耳朵感受到、看到、听到的世界.2 .老师选的书籍内容与幼儿的阅读水平不在条线。老师们要根据小班幼儿的年龄特点、符合认知来选绘本，如果选的绘本难度太高，小班幼儿听不懂绘本的内容，会失去对阅读的兴趣。小班幼儿选的

8、绘本文字内容题材丰更、多元化，要简单易懂，而且要容易记住.图画要吸引小班幼儿、文字内容简短。比如我链爸一系列绘本，文字的描述筒单，角色鲜明,幼儿也很容易带入到自己的爸爸妈妈身上.对于小班幼儿绘本阅读，我们老师切忌它会有立竿见影的效果。绘本阅读我们老师要科学引导幼儿、潜移默化幼儿、找到幼儿们的兴趣点，再选出更有意义更有趣的绘本，打开幼儿们的天马行空的想象。二绘本阅读对小班幼儿教育的策略研究(一)亲于共读现在的父母两级分化严重，一种父母是把绘本书买回来，让幼儿自己翻看，大人在边玩手机。另外种父母是每天坚持和幼儿亲子共读。这两种孩子形成了差别。第种幼儿大多只会看书，不知道去表达书中内容、和自己的想法

9、。第二种是词汇量很多，表达也很清晰。亲子共读有哪些好处呢？1 .增加感情。幼儿出生以来，最先接触最多的人就是父母。亲子共读，父母能了解自己的孩子，能增加亲子关系、情感交潦，也能让幼儿对阅读产生浓厚的兴趣2 .父母以身作则。父母是幼儿的最好的老师，以身作则就是对幼儿最好的教育。绘本阅读的好处不是立竿见影的，需要日积月累才能慢慢见效。让幼儿爱上绘本阅读，是父母一生中最划算的教育。亲子共读不仅仅是童年美好的亲子时光，也是幼儿终生受益的无价宝藏。(二)本阅读环境的誉造要想培养小班幼儿的阅读兴趣，给幼儿布置阅读空间是非常又必要的。首先要清楚，绘本阅读的环境是阅读的空间，而不是学习的空间。在园内，阅读区要

10、动静分高，让幼儿阅读绘本的时候不会被人打扰，尽情徜徉在书本的海洋里:阅读区颜色耍斑相，符合幼儿的活泼性格，但是班色不能太多，会分散幼儿的注意力。教师根据小班幼儿的认知水平选择合适的绘本，可以放在娃娃家、阅读区、游戏区等幼儿经常去的地方，让阅读无处不在，让幼儿随时1.fi地都能阅读绘本.教师也要时时刻刻为小班幼儿营造绘本阅读的范围，可以在餐前谈话中，简短地讲述一个有关食物的绘本，与幼儿一起讨论不同食物的营养，还可以在午睡前为幼儿讲述绘本，可以帮助幼儿养成绘本阅读的好习惯。教师也要以身作则，言教不如身教,小班幼儿受到教肺的熏陶，从而激发幼儿绘本阅读的兴趣.通过园所开展的春游、秋游等些幼儿接近大自然的时候,可以前期阅读仃关植物的、昆虫的相关绘本，幼儿了解植物、昆虫的更多知识，也激发幼儿阅读绘本的兴趣。不阅读绘本的幼儿不会怎么样，但是读了绘本阅读的幼儿一定是不一样的，幼儿的心灵会纯净起来，眼睛里会多一些亮晶晶的东西，脸上会多出很多笑容，小脑袋瓜里会多出小问号等。1.f5幼儿绘本回读收育存在的向迎及其改迂觉略科教导刊2019年第36期12月2居标绘本阅读：处境不利幼儿心理调适的途径构建早期教有2019年第10期3张清样浅析绘本故事计幼儿语言挺力发展的影响取业,中旬2020年第07期