教育游戏在小学信息技术教学中的应用探析 论文.docx

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1、教育游戏在小学信息技术教学中的应用探析以小学四年级信息技术教学为例摘要，教育游戏具体指的是同时具有游戏性虞和教育性质的教学方式，教育游戏现如今也顺应时代的发展融入了信息按术,教育游戏已经被广泛应用在了教学领垓巾。那么,如何在小学信息技术课程中合理应用教育游戏成为了教师需要重点关注的问邈，本文主要阐述了在小学信息技术课桓中开展教育游戏的更要优势，并详细分析教育游戏的应用原则，进一步提出了相对应的教学策略，从而为我国的小学信息教学工作作出责献。关他词1教育游戏：信息技术：小学四年圾：应用探析引言：在教育游戏中般是将动画、视频、以及声音合理融合在起进行教学。将教育游戏合理应用开展教学工作。在小学信息

2、技术这门课程中，教册需要结合实际情况营造出轻松的课堂氛围，学生在这样的氛围下能够学习到更多的知识，并帮助学生养成独立思考的能力。教育游戏可以在一定程度上有效激发出学生的学习热情，提升课堂教学效率,对小学生来说是十分有效的。一教育游戏的优势教育游戏带有十分明显的教育目的,包含了多个方面的内容，涉及到饯、智、体、美以及多个方面的内容，能筋有效促进学生综合素养的全面提升。能够有效提升学生不畏艰险的精神。此外，学生在完成游戏的这一过程中，能够放松身心，并能够和其他学生进行交潦，这样能够有效提升学生信息技术学习能力，学生对信息技术知识也有充满r热情.（一）教育游戏的秋Ir性优势对于教育游戏来说，和普通的

3、游戏相比较来说，优势十分明显。在小学信息技术教学中通过合理开展教育游戏能够有效发挥出教育性这一特点，在这一过程中学生需要多进行操作，在实践中提升自身的专业技能。此外，教册可以合理利用教育游戏来帮助学生创设出具体的情境（1）帮助学生掌握信息技术技能教育游戏具仃定的可操作性，在教育游戏中可以合理融入相关的信息技术知识，有着较强的特征信息。比如，在小学四年级信息课程中,有节课程是教学“鼠标”的相关内容，学生需要举提的是如何使用鼠标，如何进行单击、双击以及对鼠标进行拖动。教师就可以使用教育游戏的来进行教学，如d救救小兔子3,学生需要在这一游戏中通过单击以及双击的形式来“拯救小兔子”，在这一过程中学生学

4、会了如何正确使用鼠标，这样能够充分激发出学生的学习兴趣，让小学生在游戏中来学会相关的技能，并且学生通过游戏的形式能够快速提升自身的信息技术技能。（2）教育游戏能够创设出趣味性情境学习知识的目的就是能够合理运用知识，小学信息技术这门课程的具有较强的实践性，学生需要学会相关的技能。在教育游戏中，学生能够通过游戏来完成相关的操作，锻炼了动手能力。此外，教育游戏能够为学生创建出十分生动的教学场景，让学生在教学情境中学习信息技术知识。在小学四年级的信息技术课程中，有这样的内容“竟制图块”，教师在实际教学的过程中需要教会学生如何对内容进行“粘贴、复制”，具体来说，教肺要引导学生使用编辑图像的工具来“选定”

5、图像,然后进行“复制”.这一过程需要经历好几个步骤，对于刚接触信息技术课的四年级的学生来说，学习起来还是存在定困难的。此时，引人教育游戏能够有效解决这些问题，教师引导学生完成“拼接冬即I”的拼图游戏，学生能够通过这一游戏掌握“复制、枯贴”的步骤，并且这一过程颇具趣味性，学生也乐于参与（3）教育游戏能帮助学生养成良好的学习习惯对于低年级的学生来说，由于其年纪较小，需要教师在课堂上引导学生养成好的学习习惯，比如说写字要规整、坐姿要端正等。在以往传统的课堂上，教师采取的是严格说教的方式，尽管这样能够让学生在比较短的时间内就养成较好的学习习惯，时间长了，学生会对教师以及教师的教学方式感到厌倦，通过教育

6、游戏则可以在让学生在游戏中养成良好习惯，这样能够充分发挥出教育游戏中教育的特性，通过游戏的方式来引导学生认真训练，让学生在游戏中获得更多经验，学生在游戏中需要遵守相关的游戏规范，让学生养成良好的习惯。比如，教育游戏能够培养学生认真阅读的好习惯。学生在完成g设计机器人这游戏中,需要学生在完成游戏之前认真阅读相关的内容，特别是游戏规则，如果在游戏的过程中不遵守游戏规则，就会导致游戏失败，完不成游戏任务。学生为了顺利完成游戏，势必会认或阅读相关的游戏规则，在这一过程中学生养成了认其阅读的好习惯.（一）效Ir游戏的娱乐性优势在教育游戏中，娱乐性是游戏外在的体现形式，正是因为教育游戏具备定的娱乐性，这样

7、才能够在一定程度上吸引到学生的注意力。在教育游戏中，还具备交互性、娱乐性等特性。其中，教育游戏中交互性是最为显著的特征，也是最能够激发出学生主动性的教学方式之一。教育游戏中所具备的这一交互性，可以在一定程度上吸引学生的注意力，激发了学生的学习热情，从而调动出学生的积极性，学生的自主学习能力也得到了有效提升。此外，和其他的教学游戏相比较来说，在教育游戏中，最为突出的特性是教育性。学生能够在游戏中就接受到教自，学生的心情也变得十分愉悦，也更加乐于学习更多的信息技术知识。信息技术作为一门新兴的课程，学生时这门课程本身就具有十分浓厚的兴趣，但是这种兴趣主要是来源于能够上网冲浪，而并不是学习些重要的信息

8、技术知识。学生在充分学习并熟悉了相关的计算机知识之后,对这门课程范阳会失去兴趣，这是因为专业的信息知识是较为枯燥的。此时，教师就需要利用具有较强色彩、颇具趣味性的卡通形象以及十分丰富的色彩来实现在“学中玩、玩中学”的目标。二、计算机教育游戏的设计原则（一）目标清畸原则在教育游戏中需要以计算机教育作为主要的教学内容。教师所设计的每项游戏都需要结合小学生的心理特点来设计，这样才能易于学生接受。不管是什么样的任务，都需要有较为明确的目标作为前提，学生在游戏的过程中不能迷失了方向，脱离了信息技术的学习。（二）灵活性原则在小学信息技术这门课程中，教育游戏的作用十分明显。但是,需要注意的是，教师在实际的教

9、学过程中不能百目应用游戏，这是因为在信息技术课程中，并不是所有的信息技术知识都可以通过游戏的方式来进行教学，这样才能发挥出教育游戏的最大价值。（三）创新性原则教仔游戏需要具备一定的创新性，需要创新游戏形式来吸引学生的眼球。对T内容上的创新来说，需要结合小学生的日常生活实际来进行设计,这样的游戏才具有一定的趣味性，并I1.也是能够被学生所喜爱的，学生都乐于参与到游戏中O（W）知识性与趣味性相结合原则教育游戏的本质在于其趣味性，正是因为具备较强的趣味性，学生才会枳极参与到游戏中。但是，教师和学生都要知道的是，学习知识才是教育游戏的目的。所以，在教育游戏中需耍保证游戏具有一定的知识性，学生能够通过游

10、戏获得知识，拓宽自己的知识面。（五）U单易解以及及时反馈原则教育游戏往往需要一定的规则作为约束。教师在制定游戏规则的过程中，需要充分考虑到学生的整体认知水平以及学生的心理年龄，对于小学生来说，由于理解能力有限，教师在设置游戏规则时需要尽量简化规则，学生理解起来也比较容易.或者在游戏中设置一些关卡，增加趣味性，并且在每一个关卡中都会反馈信息，便于教师及时掌握学生的学习情况。三、小学信息技术课程中合理应用教育游戏的途径（一）采取团队合作模式，保证It1.r游戏的连绘性现阶段，小学信息技术教师在课堂上所应用的教育游戏一般都是从互联网上搜集而来，这些网络上的资源大部分是免费的,有定的利用价值。此外，有

11、部分小学由于缺乏相关的资金，无法为信息技术课堂开发出具有连续性的教育资源，游戏与游戏之间不具备整体性。但是，需要注意的是，网络上的这些游戏资源尽管是免费的，但是游戏质量得不到保证，游戏内容、形式都是参差不齐的，这样就无法有效发挥出教育游戏的最大价值。这就需要当地的教育部门发挥出作用，积极组建先进的团队来开展游戏研发，保证教育游戏的科学性，这样通过教育游戏提升小学信息技术教学水平。（一）抓住教学直点，虎樨栽Ir游戏应用最大价值信息技术教师在实际的教学过程中，需要提酬学生在游戏中也要掌握重点。数目游戏充满了一定的趣味性，学生的注意力在课堂上能够一下子被吸引住了。但是，需要注意的是，小学阶段的学生由

12、于缺乏自制力，在课堂上很容易走神，也不具备较强的自学能力，这样反而会被游戏所吸引，忽视/学习重要的课堂知识。小学信息技术教师在实际教学的过程中，要提想学生要抓住重点。避免出现“捡了芝麻、丢了西瓜”的情况。选择科学、合适的游戏才能有效提升学生的信息技术水平，最主要的作用是帮助小学生理解枯燥的信息技术知识：其次，信息技术教师要结合教学对缴、内容以及相关的目标来选择游戏，并在开展游戏活动之前就事先进行游戏试玩，保证游戏的连续性以及知识性；最后，信息技术教师需要设计游戏潦程，给予学生好的游戏体验,信息技术教师需要将游戏看作是服务学生的种手段，要精心编排游戏的各个环节，保证游戏是能够贴近教学内容的，并结

13、合实除情况来应对学生在游戏过程中的各种问题，避免出现游戏时间过长耽误学生学习进度的情况出现。教册需要对游戏的流程进行控制，掌握好游戏的节奏，这样才能够让学生在课堂上既完成了学习任务，又放松了身心（三）家校沟通，杆交敕弹教Ir观念游戏由具有一定的娱乐性，学生容易沉溺其中.家长对教育游戏的解不够充分，对教育游戏理解比较片面。尽管说教育游戏充满了教育意义，但是，家长依I口对游戏形式有所担心，这种担心是正常的。学校需要加强和家长之间的联系，可以通过在家长群宣传的方式，让家长正确认识到教育游戏的益处，转变家长的观念；也可以让家长也参与到数育游戏中来，学校可以具备信息技术相关的游戏活动，家长和学生共同参与

14、，能够消除家长对于教白游戏的偏见，从而推动教育游戏在信息技术课程中的顺利开展.此外，有部分信息技术教师在教学观念上是存在问题的，不具备应用教育游戏的热情，这就需要学校多鼓励教师多学习一些优秀的教学经验，并转变教白观念，重:视起教育游戏的求要性。学校还需要定期或不定期开展相关的教学比赛，提升教师的信息技术技能，这样才能够在实际教学过程中为学生提供优质的教学服务，学生在轻松的教学氛围下，也乐于和教师沟通，教师就能够及时掌握学生的心理状况，从而为学生设计更加贴合学生兴趣爱好的游戏,这样的教育游戏才是有意义的，才能够发挥出其最大的作用。(w)学生被计枇肓游成，提升学生实或能力教你可以引导学生臼行设计游

15、戏，学生自己设计游戏能锅提升学生的动手动脑能力，学生对于游戏的规则和游戏内容也更加明确，学生在设计的过程中要臼己加入一些信息技术知识，使学生对丁知识的理解更加深入，构建出了一个完善的知识网络。学生设计出来的游戏更加符合其心理特征。此外.信息技术教师也可以利用通过在线游戏的方式来开展教育游戏。现如今，网络信息技术已经被广泛应用在了教学领域，对于信息技术课程来说更需要利用好网络这一工具。在线游戏有很多的优点，如互动形式相对来说比较多样，学生在这样的游戏中能够有效提升自身的综合能力“I四、结束语在小学信息技术课堂中合理应用教育游戏可以在一定程度上提升课堂教学效率，提升学生的技能.但是，需要注意的是，

16、结合相关的调研情况来看，教育游戏尽管被应用在教学中，依旧存在着很多的问题。信息技术教师在平时的教学过程中需要结合实际课堂的实际情况以及学生的心理特点选择合适的游戏方式，并不断提升自身的专业水平,挖掘教材中的重点内容，设计贴合学生兴趣的游戏,这样才能有效吸引学生的注意力，在实际游戏的过程中，学生可以学习到比较实用的知识，并获得成就感，树立起学习信息技术课程的自信心。弁考文献：UX.ft.丈奸.杜威“思我五步法”在小学优愿技术课程找学中的应用一以场程教学为例.亚太收音,2021(7):2.2逢洁.探究游戏教学法在小学信息技术教学中的应用J.试题与研究：教学论坛，2020(18):1.3海燕红.游戏，让信总课上更有“戏”谈游戏教学法在小学信息技尺教学中的应用J,计算机产品与流通,2020(2):1.4张玉.游戏教学法在小学信息技米板学中的应MJj.电脑乐团，2021(1):0058-0059.5段山，产定友.体现信四伦理教有的中小学信息技术教材坊写探究J.出版科学，2020,28(3):6.6王君杉，壬永玲.游戏在小学信息技术技学中的运用研定J.国陆教育论坛，2020.2(10):136.7曾敏娴.小学信息技术教学中游戏化策咯的应用J.新智:,2021(17):2.