挖掘幼儿生活教育资源,践行陶行知生活教育理念 论文.docx

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1、挖掘幼儿生活教育资源，践行网行知生活教育理念摘要：新叶期的幼儿教育更加强调素质培养和能力提升，这是素质教育前杼的重要体现。陶行知的“生活即教育”理念与幼儿找育和融合，充分挖据和利用幼儿日常生活中的各类教育资源，晶物显著提升幼儿教育整体水平，让幼儿区的各项就有活动更加符合时代发展需求。充分挖据日常生活中的各类教育资源,丰富幼儿园教育活动资源内容，可以在提升幼儿行为习惯水平的同时，让幼儿具备更替的素质能力，从而帮助幼儿更好的面对未来的学习与生活。本文荷安对如何也据幼儿生活教育资源，践行的行知生活教育理念进行了分析。关桃河：幼儿生活教育资源：生活教育理念；陶行知：行为习惯引th生活教育理念是目前在我

2、国教育教学领域中应用极为广泛的教育理念，也是素质教育中的核心教育思想。陶行知“生活即教育”理念认为，生活中的很多资源都适合应用到幼儿教育中，很多幼儿教育内容都源自于日常生活，也可以在生活中找到踪迹，可以说，生活与教育是有机整体。为了能够更好的开展幼儿教白，其正强化幼儿的素质能力，幼师必须要寻找更多的生活教育资源，旨在充分发挥“生活即教育”理念作用的同时，推动幼儿身心健康发展，并实现对幼儿行为习惯和心理健康的培养.一、开发幼儿生活破Ir中的榜祥教育资源幼儿园已经成为素.版教育的“重要收场”，这与当今社会倡导的素质教育前移有若密不可分的关系。从整体上来看，幼儿园小朋友的年龄集中在3-6岁，这一阶段

3、的幼儿有若极强模仿能力和学习能力，会对周围事物产生浓厚的模仿兴趣。但同时，幼儿臼身并不具备较强是非分辨能力，是非观还未完全建立起来，幼儿在进行模仿学习时，无法及时分辨出哪些是应该模仿和学习的正确行为，哪些是不应该模仿的错误行为。为了能够帮助幼儿建立起正确的是非观，培养幼儿养成正确的行为习惯，幼师可以充分发挥出生活教育中的榜样教育资源。例如，幼册在培养良好幼儿行为习惯养成时，就可以做到以身作则，将幼师自己作为幼儿学习的榜样。幼师与幼儿在一起的时间非常多，老舞的每个小动作、细节行为，都有可能成为幼儿模仿学习的内容，为此，幼师需要在日常生活中，严格规范要求自己，并给幼儿树立起正确的模仿学习榜样形象.

4、比如，幼师可以在每日幼儿进入园区之前，在幼儿园门口等待幼儿并主动向幼儿问好，引导幼儿学习如何正确与人进行问好。坚持段时间后，幼师可以欣喜的发现,在幼加对幼儿进行问好之前，幼儿已经能够做到主动向老册和同学进行问好，由此可见，通过树立榜样形象，可以显著提高幼儿教白整体水平，帮助幼儿建立起正确的价值观和行为习惯。另外，幼师还可以选择一些社会重大典型人物，比如优秀的军人，幼师可以将我国优秀军人作为幼儿生活教育中重要榜样教育资源，这样不仅能够实现对幼儿的素质教育，还能够培养幼儿建立起民族荣替感，有助于提高幼儿的爱国主义精神Z二、开发幼儿生活教育中的自然教育资源幼儿园中会开展大量自然实践活动课，对于幼儿的

5、生活教育来说，自然实践活动课是非常重要的教学环节。幼师应当充分发挥出幼儿生活教育中的自然教育资源，让幼儿实现“在生活中学，在生活中做，从而提升幼儿生活实践能力。很多幼儿对于日常教育活动不感兴趣，很大程度上是由于课堂教育内容比较单一，并且缺乏趣味性，而且很多幼儿还感觉所学知识与技能不能比较好的应用到日常生活中，这样就会在很大程度上打消幼儿的学习积极性。为此，幼师需耍充分挖掘各类自然教育资源，让幼儿教育变得更加丰富，激发幼儿学习积极性和生活实践能力。例如，对于小班幼儿生活教育来说，幼师可以设计“找春天”的自然生活体验活动，让幼儿自主选择“找春天”的方式，比如，幼儿会选择翻拈或者翻阅绘本，有的幼儿会

6、选择小组讨论方法，也有的幼儿会选择走到室外观察大自然中的花草树木，感受天气气温等方式.无论幼儿选择哪种方式，幼加都不要进行干预,而是给幼儿足够的学习空间。当幼儿们“找春天”结束后，幼师可以采取提问的方式，让幼儿勇敢的回答问题，这样不仅培养了幼儿解决问题的能力，以及观察自然事物的能力，而且还提升了幼儿语言表达能力和逻辑思维能力。另外，对于大班幼儿来说，同样可以采用这种生活教育策略。比如，幼师给学生分别展示三个世界地区的图片，图片中人物肤色不同，有白种人、黄种人和黑种人，同时人们穿的衣服也不相同，有小外套、棉衣和短袖，让幼儿想一想、看一看这些地区都在哪里，现在乂是什么季节？通过这种方式，能够让幼儿

7、初步掌握些自然知识。三、开发幼儿生活教育中的游戏效Ir资源对于幼儿阶段的教行教学来说，游戏教仔是幼儿最容易接受的教育类型之一。幼儿本身就比较活泼好动，对于游戏娱乐活动有着极强的接受能力，那么幼师在开展生活教育活动时，就可以充分挖掘和发挥出游戏教育资源的优势，让幼儿可以在“玩中学，玩中乐，玩中做“，激发幼儿学习积极性和主动性，从而让幼儿教育变得更加轻松、高效。例如，幼师可以设计“自行车竞赛”的游戏活动，将幼儿两两一组，一名幼儿负责将自行车骑到对面，然后交给同组的队友，另一名幼儿再骑自行车原路返回，看一看哪个小组骑得最快。为了增强游戏活动的趣味性，幼师可以在自行车行进路线上设置一些路锥障碍，让幼儿

8、驹白行车按照固定路线绕过路障.通过这种生活化教学方式，不仅提升了幼儿的自行车骑行技巧水平，提高了幼儿的身体素质，而且还让幼儿在游戏活动中，建立起了小组合作意识和竞争意识，这对幼儿身心健康发展有若极高的实践价值。另外，幼肺还可以积极开展其它生活化游戏娱乐活动，比如，“铁人:项”游戏活动，在平整柔软的场地，设置若干个软爬简，再结合幼儿园的滑梯和蹦床等游戏娱乐活动器材，让幼儿们比比谁的完成速度最快，从而让幼儿在游戏运动中锻炼身体。四、开发幼儿生活教育中的美术救育资源幼儿园的生活教仔应当充分利用好园区内的各类活动区域，比如，为了帮助幼儿完成早期美术文化和美术情感的建立，幼册可以充分挖掘美术教育资源，发

9、挥出美术活动区域的自身价值，实现幼儿阶段的美术启蒙教育.很多幼儿会对色彩和绘画产生浓厚兴趣，幼师便可以利用这先天的生活教育优势特征，通过美术教育助力生活教育水平的提升与强化。例如，幼师为了培养幼儿的美术想彖力和创造力，提升幼儿思维能力，以及对美术的喜爱之情，可以设计“画海底”的美术教育活动。在正式教育教学活动开始之前，幼加要给学生充足的构思时间，可以让幼儿通过找图片和看绘本的方式，对海底用色有初步认识和J解，然后再充分发挥想象力，自主画出想象中的海底世界。通过这种教学方式，能够让幼儿充分展示想象力和创造力，仃的幼儿会将画纸排布的密密麻麻，再配上五颜六色的鱼：有的幼儿会用简单的线条和形状变化来展

10、示海底世界，无论哪种绘画思路，幼师都要给予幼儿充足的表扬和肯定，这是帮助幼儿建立绘画自信心，提升逻辑思维能力，让幼儿持续保持丰富多彩想象力和创造力的关键所在。五、开发幼儿生活育中的家庭敦育资源新时期的幼儿生活教育已经不再是幼儿园的独立工作，家庭在幼儿教育中的比重越来越高，只有家庭也积极参与到幼儿教育教学活动中，才能增强教育整体水平，同时为幼儿带来足够高的幸福感和满足感。为此，幼师必须要采取“家校合作”的幼儿教育方式，深度挖掘和利用生活教育中的家庭教育资源。例如，幼师为了开展中华优秀传统文化教自，促进幼儿良好思想品德和价值观的养成，可以让幼儿在晚上帮助父母做一些力所能及的家务劳动，比如，帮助父母

11、收拾屋子、帮助父母收拾碗筷、在每日起床后独立完成会被、独立自主完成穿衣和洗脸、帮助父母打盆洗脚水等，这样不仅增强了孩子与父母之间的和谐关系，还实现了对幼儿正确行为习惯，以及思想品德的培养，对于幼儿的综合素养全面发展有着积极作用。结语：对于新时期的幼儿教育来说，幼师应当有明确的教白思路，幼儿园也要有符合时代发展的办学特色0广大一线幼师必须要时“生活即教育”进行更深履次的研究和探索，充分挖掘幼儿生活教育中的榜样教育资源、自然教育资源、游戏教育资源、美术教育资源、家庭教育资源等，聘各类优质教白资源其正应用到幼儿教育活动中，通过生活中的点滴小事，引导和帮助学生树立正确价值观和行为习惯，使幼儿在生活和学习中积累丰富经验，做到“在生活中学，在生活中做”，让幼儿教育资源实现“源自生活,回归生活”，这才是生活即教育理念的基本实践目标。分才文7:1张君宇.浅谈陶行知生活教音理念在幼儿教学中的策略.科学咨询教百科),2020(10):195.2刘万英.探讨幼儿收有县于陶行知生活教育思想的捋言活动启示Q.中外更流.2020,27(4):352-353.3金世帆,两行知生活裁;穹理论在动儿多媒体数学中的;*通”.+,2020(15):198.4张永钛，戊启辉,课史运用“四化”措施践行囱行知生活教育理念以“植物的生班”一节教学为例J.中学生物教学,2020(13):18-20.