妇科疾病患者健康教育措施探讨论文11篇.docx

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1、妇科疾病患者健康教育措施探讨论文11篇M1：史科疾病患者健康教育措施探讨论文由于妇科患者受传统观念，教育者水平等因素影响，往往使健康教育效果不明显，该文分析受教育者实际情况和教育实施者工作中存在的问题，提出重视对患者的系统评估，重视与患者的沟通，明确健康敬育计划与内容，加强护理人员培训等方面，加强患者健康教育。对提高疾病治疗效果，改善患者预后，提高护理满意度等方面，均具有重要意义。妇科是主要治疗女性疾病的临床科室，具有患者覆盖范围广，人群基数大，疾病种类多，患者年龄、文化程度地域差别大等特点；随着医学水平和人们对健康要求的提高，护理工作不再仅限于遵医嘱给药和基础生活护理，人们更注重心理健康、生

2、活习惯、疾病相关知识了解度等方面的健康水平。健康教育是一种有计划、有组织的系统、全面、科学的知识传播手段，通过实施者的口头宣教、书面宣传、亲身指导等方式，协助人们及患者消除不良生活习惯，规避有可能造成健康危害的危险因素，帮助患者树立科学健康观念，积极纪合各项治疗和护理工作，并积极采取健康的生活方式，达到预防疾病，促进健康，提高生活质量和改善疾病预后的目的1。健康教育效果与众多因素有关，其中健康教育措施合理性是影响健康教育效果的主要因素之一。该文将对妇科疾病患者实施健康教育过程中存在的问题进行分析总结，结合妇科疾病特点、妇女心理状态等因素，制定出更加系统、科学的健康教育措施，以提高健康教育效果。

3、1妇科患者健康教育存在的问题1.1 患者认识不足，配合欠佳中国女性受传统观念影响较深，人们对妇科疾病多感觉不好意思，不愿意在人跟前讨论其疾病，对自己的生活习惯、生活规律等信息闭口不提，即便是在诊断治疗过程中，医生护士主动问及，也不愿和盘托出，甚至还有些患者故意隐瞒，给疾病诊断和治疗制造一定的堆度。而对妇科患者开展健康教育的首要问题就是要对患者的病情、生活规律、不良习惯等有一个初步了解，然后根据患者存在的问题和对疾病相关知识的渴望度，制定有针对性的健康教育内容和计划，患者配合度欠佳将影响健康教育效果。1.2护士工作经验不足，宣教意识薄弱随着医疗水平的提升，人们就医意识的提高，医院人满为患，科室扩

4、张、加床不断，医务人员工作量不断增加，为保证医疗护理服务质量，科室新进人员较多，护士年轻化明显，由于工作时间短,临床经验不足，很难发现患者的不足之处和需要进行宣讲的侧重点,甚至有些护士不能很好的回答患者提出的问题，根本达不到健康宣教的作用。另外，由于护士工作量大，加上健康宣教意识薄弱，不能很好地抓住健康宣教的时机，只重视基础护理操作，而忽视了健康教育的作用，即使有些护士进行了健康宣教工作，但只是重视形式，没能够切实帮助患者解决问题。1.3 护士沟通能力欠佳健康教育实施的前提是有效沟通，只有有效沟通才能够使患者积极配合宣教，才能够将要传递的科学知识传授给患者，帮助其达到预期健康目标。但有些护士缺

5、乏沟通意识，不能枳极主动地与患者进行有效沟通，很难与患者建立信任的护患关系，将直接影响健康教育效果。不能够进行有效沟通就不能全面了解患者的状况和需求，不能指导制定科学的健康宣教计划和有针对性的宣教内容，必将导致对患者的健康教育内容不能完全满足患者的需要，甚至造成患者的反感，使其失去对健康教育的渴求度和关注度，最终将导致健康教育的效果低下3。1.4 健康教育形式过于单一，缺乏新意人们总是对新鲜事物十分好奇，具有很高的渴求度，但对于呆板、千篇一律、缺乏新意的事物往往谟不关心，甚至有些人还会产生惯性屏蔽，视而不见，听而不记。但很多时候，临床护理健康教育内容都来覆去总是简单的几项，过于形式主义，不能够

6、满足患者对健康知识的需求，而且有些健康宣教内容过于专业化，使很多患者不能理解，降低健康数育实施效果。1.5 健康教育缺乏连续性由于妇科日常护理工作繁忙，工作内容琐碎，并且没有很明确的分工，健康教育执行者不固定，容易出现一旦护理工作繁忙，健康教育就先暂停，导致健康宣教的连贯性不能得到保证，有时有可能从一位患者入院到出院，都没接受过一次健康教育，容易造成健康宣教内容遗漏、健康宣教患者遗漏或接受次数不连续等现象，严重影响健康教育效果。并且个别护理管理者对健康教育工作不够重视，缺乏检查督促和健康宣教效果评估，致使健康教育工作不能全面、有序、规范地开展。篇2：如科疾病患者健康敢育措施探讨论文2.1 重视

7、健康教育前对患者的系统评估护理评估是对患者进行各项护理工作的第一步，在对不同患者进行健康教育前均应首先对其进行系统评估，包括患者精神状态、疾病种类、病情严重程度、患者生活习惯、对健康知识需求、文化程度、理解能力等，根据评估结果，找出患者最急需解决的问题和需求量最多的知识点，将其确定为健康教育的重点，以此为中心，开展各项健康教育工作，可使护士更合理地安排健康教育工作，集中重要知识点，进行强化宣教；这种有计划、有目的的系统宣教可明显提高健康教育效果。2.2 制定个体化健康教育计划和健康教育内容不同人群对健康教育需求内容和侧重点不同；比如门诊患者多在意自己是什么疾病，该病是什么原因引起的，该如何治疗

8、，自己以后该如何预防等，而对于住院患者而言，往往关注自身疾病严重程度，需要住院多久，是否需要手术，治疗费用高低，对治疗过程中所用药物及各项护理措施的了解，该病是否会留下后遗症，出院后应注意些什么等。基于不同患者对健康教育需求的不同，护理人员应根据患者病情、性质、需求方向等多方面因素综合考虑，制定出有针对性的、系统的健康教育计划和教育内容，将不同侧重点的健康教育内容推版印刷成健康教育手册，向不同患者发放4,对于患者对宣教内容不理?者，应对其进行讲解，使其完全明白并掌握宣教内容。2.3 重视与患者的沟通和心理疏导妇科患者在发觉身体不适时就会产生轻微的恐惧。随着就医、确诊、治疗等一系列措施实施，患者

9、的恐惧心理会逐渐加重，同时还可伴有焦虑、忧郁等不良心理反应。护理人员应加强与患者的沟通，抓住沟通时机，运用沟通技巧与其交流，可借助目光交流、关怀语言、及时肯定与疏导等方法，取得患者充分信任，与患者建立良好护患关系；从与患者的沟通中获取更多患者信息，然后对患者心理状态进行评估分析，制定并实施相应的心理疏导5。患者恐惧心理主要来自对自身疾病不了解，不知道疾病严重程度，是否需要长期治疗或手术，担心预后不良等，另外，很多患者会因为治疗过程中身体的不适，某些药物的毒副作用，造成疼痛、恶心、呕吐、脱发、局部皮肤坏死等不良反应；需要化疔的患者，会因为对化疗治疔方式的不了解，对化疗药物的误解，误认为化疗药物是

10、一种比毒药更毒的药物，对身体伤害很大，因此时化疗产生恐惧、抵触心理。患者的焦虑心理主要是来源于对疾病和治疗相关知识的匮乏，自身心理负担又过于繁重，担心的方面较多，特别是需要手术的患者在手术之前的一段时间里，焦虑心理最为明显和严重。引起患者忧郁心理最常见的原因为治疗费用，对于家庭经济条件较差者，在住院治疗的时候担心最多的除了病情之外就是经济，特别是病情复杂，住院时间较长的患者，住院费用不断漕加，接近或超出家庭经济承受能力者忧郁心理最为严重。对此，健康宣教者应及时了解患者心理动态，积极协助患者解决困难，帮助其尽快摆脱压力，树立战胜疾病的信心和勇气。2.4 加强护理人员专业知识培训及健康指导技巧学习

11、组织护理人员定期进行专业知识培训和健康指导技巧学习，每年都制定不同的专业培训计划，并严格按照培训计划进行培训，特别是低年资护士，应在定期培训之外，加强工作经和技巧的学习,比如在每日交接班中做笔记，由护士长或高年资护士对低年资护士平时护理专科操作等进行考核，督促其快速成长。提高护士健康教育执行意识，建立妇科健康教育执行记录登记表，由执行健康教育者在健康教育执行记录表中认真填写，包括健康教育执行时间、执行对象、执行内容、效果评价等，并将执行记录纳入对护士的绩效考核，以此督促护士进行健康教育，提高健康教育执行意识。定期开展健康教育专题会议，讨论近期健康教育成果和遇到的问题，使全体护士在会议讨论中共同

12、学习有效的健康教育方法，逐步完善健康教育内容、制度和技巧，除了健康宣教手册之外，还应重视口头宣教，病友联谊会，病友之间的交流等形式的宣教，在丰富健康教育方式的同时，更加完善妇科疾病患者专科健康教育内容，逐步形成具有专业性的个体化健康教育体系，促进健康教育效果。3结语随着护理内容的细化和工作重点的转变，健康教育巳成为近几年来重要的护理措施之一，患者不仅重视疾病的治疗和护理效果，也对疾病相关知识、疾病预防手段、良好生活习惯、疾病自我监测与评估、简单疾病保健与处理等方面的需求不断提高，护士在积极执行医嘱、开展基础护理的同时，将疾病相关知识传递给患者，帮助其树立良好精神状态，养成科学生活习惯，重视疾病

13、预防，正确面对疾病，提高患者生活质量和健康水平，不仅是一项护理内容，更是一种健康理念的传递。M3:慢性母炎患者护理健康教育论文慢性肾炎患者护理健康教育论文1资料与方法1. 1方法(D病症介绍。通过发放宣传手册、医师病房内宣教等方式向思者讲解慢性肾炎的病症知识，帮助患者了解发病原因，了解病症表现，了解在治疗过程患者所需注意的地方。同时向患者讲解如何进行健康的生活，让患者在后期的疾病治疗中可以减少不良生活习惯对病症控制造成的影响。鼓励患者在院期间积极配合治疗，以保障治疗的顺利进行，并提高患者对于疾病治疗的依从性。(2)心理教育。慢性肾炎患者伴有焦虑、紧张的心理情绪，这些不良情绪可加重患者病症，使得

14、患者出现内分泌紊乱等症状，对患者的治疗效果产生一定的影响。因此对患者进行心理教育是十分必要的。护理人员首先与患者进行交流沟通，了解患者内心的想法，拉近彼此之间的关系，增加患者对于护理人员的信任感，而后，鼓励患者说出内心的想法，并在了解患者的想法后能够给予患者一定的帮助，通过对患者进行劝慰让患者缓解内心的不良情绪。同时，告知患者不良的心理情绪可对病症恢复产生一定的阻碍，而保持积极良好的心态，可促进患者的康复。可教导患者如何利用音乐疗法、注意力转移法进行心理调节，改善患者的不良情绪，降低对疾病恢受造成的不良影响。(3)用药护理。慢性肾炎患者服用的药物较多，很多患者在服用过程中往往容易漏服、忘服药物

15、，甚至不能够坚持服用。同时，患者害怕过多服用药物会产生较大的药物副作用，并带来新的临床疾病，因此不愿意积极服药。护理人员首先向患者及其家属讲解患者服用此类药物的重要性及必要性，告知患者所有药物均是医师对其进行诊断后而对症开出，只要按时按量正常服用，对疾病恢复有一定帮助的。护理人员向每一位患者讲解各种药物的作用，在药品盒上标准药物服用时间、服用剂量、注意事项等。督促患者每日按时按量服药，同时，向患者及其家属讲解在服用过程中可能出现的不良反应，让患者及其家属能够有一定的准备，避免出现慌乱。在用药者治疗过程中，血压治疗是十分重要的一项。但降压治疗应循序渐进，并根据蛋白尿程度确定降压的适宜值。当患者在

16、治疗过程中出现明显的不良反应时，应及时告知医师，以便及时为患者进行诊断，帮助患者缓解药物所带来的不适症状。(4)饮食护理。患者应采取低钠、低磷饮食法，高盐可使可对患者的血容量造成一定的影响，而高磷饮食可加速肾小球硬化，因此在饮食过程中应遵循低盐低磷的饮食原则。在饮食过程中，患者需多食用新鲜的水果、蔬菜，以补充体内所需的微生物及矿物质，同时多摄入高蛋白食物，如牛奶、鱼类等，以补充体内所需的优质蛋白。以少食多餐的方法为主，促进患者的吸收，提高机体的抵抗能力。(5)作息调整。根据患者的身体情况为患者制定适宜的运动计划,对于病症较为严重的患者，如出现明显水肿或严重高血压的患者,需指导其绝对卧床休息。待

17、机体功能适当恢变后，可安排患者进行走动、散步等，但不可过度，避免劳累，以防造成患者病症反复发作。在运动过程中，患者应由专人陪伴，避免出现跌倒、磕碰等事件。1.2观察指标对两组患者的病症知识知晓率、住院时间、临床满意率等指标进行观察比较。1.3统计学处理以SPSS18.O统计学软件对所得数据进行分析处理，以t检跄作为计量资料，组间比较采用X2检脸。P0.05),无统计学意义，具有可比性。1.2 护理方法为参照组患者进行病情观察、生活护理、用药护理等常规护理。为观察组患者在进行常规护理的基础上实施健康教育，具体内容包括：在患者就诊时，用通俗易懂的语言为其讲解与高血压有关的知识，并为其发放高血压知识

18、宣传手册。在卫生院的院内及走廊等明目处张贴高血压知识宣传海报。定期在卫生院内组织高血压患者进行桀体健康知识讲座。为患者建立个人档案，指导其定期检测血压。嘱患者控制钠盐的摄入量(将每日钠盐的摄入量控制在6g以内)，并多吃富含钙质的饮食。嘱患者坚持遵医嘱服用降压药物，并在将血压降至正常的范围内以后仍需坚持服药。向患者介绍服用降压药的注意事项，嘱其不能擅自停药或改变用药量。告知患者应坚持进行散步、慢跑等适宜的体育锻炼，并应避免进行剧烈的运动，应将运动的频率控制在每周35次左右，将每次运动的时间控制在4550min之间。对比观察并记录两组患者在接受护理前后血压的变化，并分析其对健康知识的掌握度。1.3

19、 统计学方法采用软件SPSSI8.0对本研究中的数据进行期理，计量资料用t检验，计数资料用X2检验，PVO.05表示差异具有统计学意义。2结果2.1 两组患者在接受护理前后血压情况的比较接受护理和健康教育后在接受护理前，两组患者的收缩压和舒张压相比较，差异不显著(P0.05),无统计学意义。在接受护理后，观察组患者的收缩压和舒张压明显低于参照组患者，差异显著(P0.05),有统计学意义。2.2 两组患者对健康知识掌握度的比较在参照组患者中，有21例患者能够全面掌握相关的健康知识，其对健康知识的掌握度为61.76%o在观察组患者中，有32例患者能够全面掌握相关的健康知识，其对健康知识的掌握度为9

20、4.12%0观察组患者对健康知识的掌握度明显高于参照组患者，差异显著(P0.05),无统计学意义。在接受护理后，观察组患者的收缩压和舒张压明显低于参照组患者，差异显著(P0.05),有统计学意义。观察组患者对健康知识的掌握度明显高于参照组患者，差异显著(P0.05),有统计学意义。可见，为高血压患者进行健康教育可加强其对此病相关知识的了解，提高其血压的控制率，此法值得在临床上推广应用。作者：陈吴萍单位：江苏省南通市如皋磨头医院M5：健康教育护理对金胜炎患者的影响论文健康教育护理对盆腔炎患者的影响论文【摘要】目的探讨健康教育护理干预对盆腔炎患者颈后的影响。方法选取我院3月一3月收治的盆腔炎患者I

21、1.O例，随机将其分为试验组和对照组，各55例。对照组给予常规护理，试验组给予健康教育护理干预。比较2组患者病情复发情况以及整体护理效果。结果试验组患者病情复发率显著低于对照组(P0.05)；试验组患者的护理效果显著优于对照组(P0.05),具备可比性。1.2方法对照组给予常规护理，主要包括：护理人员要确保患者遵医嘱用药，同时给予其常规的药物注射，对病房进行定期消毒和清扫，确保房间内清洁和通风，可以有效降低发生交叉感染的概率等。试验组给予健康教育护理干预，主要包括：护理人员要为患者讲解用药的重要性、基本作用以及注意事项，同时提前告知药物的.不良反应，进而积极应对。积极主动地与患者进行交流和沟通

22、，有效琉导患者负面情绪，同时为其讲解以往成功案例，增强其治愈的自信心。定期开展健康宣传教育的讲座，临床专家要为其讲解相关的疾病知识以及发病机制与预后的注意事项，同时为患者发放健康宣传手册，对于患者的疑问要积极回答，提升患者对于疾病的认知。监督患者的饮食结构，多食用商蛋白、易消化的食物，尽量避免油腴、辛辣食物，使患者良好的调养自己的身体。1.3统计学方法采用SPSS20.O统计学软件分析数据、计数资料采用2检验，P0.05为差异具有统计学意义。2结果2.12组患者病情复发率对比试脸组患者病情熨发率显著低于对照组，差异具有统计学意义(P0.05)O2.22组患者护理效果对比试验组患者的护理效果显著

23、优于对照组，差异具有统计学意义(P0.05)O3讨论盆腔炎中最为主要的病原体为性传播病原体、大肠杆菌、厌氧茵以及葡萄球菌等2,因此如果不能得到积极有效的治疗就有可能从急性转化为慢性，容易出现病情反复且恢复时间长。因为该疾病治疗的周期比较长，使得一些患者不能够坚持配合治疗，同时该疾病给患者心理和生理的双重压力也直接对治疗结果产生影响3。健康教育护理干预模式是一种以患者为中心的护理服务模式，护理人员在制定护理计划时，坚持以患者的健康状况为出发点，建立全面科学的护理干预模式，不仅能提升患者对于疾病相关知识的认知，还能从根本上改善患者的生活质量，在护理过程中，患者还能逐渐转变不良生活习惯，而生活方式的

24、改变对于疾病的康复具有重要作用。通过健康教育护理干预，护理人员帮助患者更加了解盆腔炎的相关知识，使患者在性行为、产期卫生等各方面的安全意识得到提高，加强了对自己的保护，并且指导患者积极开展运动，养成良好的生活习惯，以健康的生活方式不断改善自己的体质；同时，也有效地减少了疾病的传播，通过护理人员与患者的积极沟通，使患者内心舒适，提高治疗的依从性。据相关研究表明，健康护理干预措施能够显著提升患者对于治疗的依从性，进而在一定程度上提升了治疗效果。本次研究结果显示，试验组患者病情复发率显著低于对照组，差异具有统计学意义（P005）；试验组患者的护理效果显著优于对照组，差异具有统计学意义（P005）。综

25、上所述，在盆腔炎患者中给予健康教育护理可以有效提高患者对于疾病的了解和认知，进而提升患者的治疗效果和治疗依从性，具备临床应用和推广价值。1.2. 1通过健康教育，帮助这53例痛风患者树立正确的健康意识。健商理念最为重要的一点即为健康意识，痛风患者不能把自己的健康简单地委托给医师和专家，某种意义上患者自己才是第一位医生。从入院开始，责任护士就要深入了解痛风患者的内心观念，只有让他们树立正确的健康意识，认同健商理念，才能采取正面积极的态度，对自身健康做出明智的一选择，积极主动地配合医师治疗,提高遵医行为，延缓并发症，减少交发率。1.2.2 通过健康教育使痛风患者增加健康知识。一个人的健商并非先天决

26、定，而是可以通过后天教育来改善，专业的教育对患者健商的提高则更加重要。通过专业的健康教育使其明白：痛风与生活方式密切相关，单用药物不能取得满意的效果，只有通过健康的生活方式，才能有效地控制痛风发作，达到最佳健康水平。其内容包括指导患者严格控制饮食，避免进食高嘿吟的食物，不食用太浓或刺激性调味品，戒酒；指导患者进食碱性食物，每天饮水至少m1.；鼓励患者定期且适度进行有氧远动，控制体重，并指导患者保护关节的技巧。1.2.3 保持心理平衡，拥有乐观的信念，也是健商管理的重要部分。目前，尚无有效方法根治原发性痛风，拥有乐观坚定的信念,能让痛风患者主动意识到自身健康必须通过自己的努力获取，这也是对自身固

27、有的自我康复力量的认可。责任护士需要多加关注这些患者的心理需求，进行早期的心理干预，有预见性地解决患者的心理需求，鼓励和安慰患者，改变其不良心态，使之保持积极乐观的心态，提高他们的健康商数，有效达到健康教育目标。1.2.4 选择不同时段进行特定的健康教育。责任护士要及时识别不同痛风患者特定阶段的健康需求，激励患者实现更高层次的需求（尤其重视患者的社会需求）将成为痛风患者健商管理的重点。要分阶段循序渐进有针对性、有效地完成教育计划，只有当他们接受到足够多且高质量的信息时，出院后照顾自己的能力才能相应增强。通过健商管理让患者主动地导求帮助，并意识到饮食结构调整及生活方式改变是一种应当长期坚持的行为

28、，即使在间歇期和慢性期无任何症状，也要定期监控血尿酸，发现超标及时治疗。2结果通过应用健商管理对53例痛风患者进行健康教育，患者对健康知识的内容能熟练掌握，心理状态较好，家属也能给予有效的支持,患者对护理满意度较高，同时调动了患者的主观能动性。3讨论随着营养条件改善和平均寿命的延长，痛风发病率在逐年增力口,不但有明显的年轻化趋势，而且由于其是一种终身性疾病，对患者生活、工作有严重影响，不但使生活质量下降，同时也给家庭、社会带来沉重的经济负担和身心创伤。我院通过将健商理念融入到痛风患者的健康教育中，形成了以患者为主导，医务人员、家人支持,以提高患者健康意识、满足患者健康需求为目的的健商管理模式。

29、通过更具针对性的健康教育，有效调动了患者的主观能动性，使其能够积极主动采取措施，改善生活方式，积极求医，有效控制痛风的发作，提高自我管理能力，变得更健康、更快乐、更长寿。参考文献1尤黎明.内科护理学M.北京：人民卫生出版社，：45.2谢华真.健商(HQ)健康高于财富M.北京：中国社会出版社，：19.3侯红艳，吕兰存，王红截，等.健商与护理健康教育J.中国实用护理杂志，2006,22(IOA)：59-60.作者：卢爱连彭欣薇单位：万载县中医院宜春市第七人民医11：健康数肓路径应用在心力衰竭患者护理中的作用论文健康教育路径应用在心力衰竭患者护理中的作用论文心力衰竭是复杂的临床综合征，是各类心脏疾病

30、发展到一定程度时所共有的一种状态。健康教育是整体护理的重要组成部分，也是整体护理取的成功的关键之一，选择适当的教育方式是确保健康教育取得良好效果的关键。责任护师通过健康教育途径帮助患者正确认识心力衰竭症状，知晓治疗护理、诱发因素等，对进行疾病自我监测、自我管理是其重要的职责之一。如何做好心力衰竭住院患者的健康教育，使其早发现、早治疗、降低二次住院值得探讨。1临床资料1.1一般治疗2014年1月2015年1月，本所收治48例心力衰竭患者，其中，男性20例，年龄6078岁之间，平均年龄为64.5岁，女性28,年龄在6284岁之间，平均年龄65.7岁。8例急诊入院，30例就诊收入院。48例随机分成路

31、径组和对照组各24例，所有患者均临床确诊为心力衰竭的患者。两组患者的年龄、性别、病情、文化程度等一般资料无统计学差异(P005)o1.2健康教育方法对照组：采用常规护理健康教育方法，患者入院后进行一般宣教，常规治疗和护理健康教育，依据患者需要，进行疾病相关内容的健康教育和心理护理，出院时给与健康指导，嘱患者必要时回访医生。路径组：采用分期进行健康教育，即在不同住院期观察熟悉期、工作信任期、终止评价期给与针对性的不同内容全程健康教育。住院观察期即从医（护）患关系建立起至相互作用开始。此其主要以建立相互了解和信任为主。此期健康教育内容及方法：采用人性化的医疗模式，以人为本,充分尊重患者权利，关心患

32、者的情感变化，使患者在身心健康、自尊及人格等各方面受到应有的.尊重。做为患者责任护师，主动全面地介绍自己、护士长、科主任、主治医师、上级医师（主任或副主任），并告知患者诊疗护理流程；全面告知医院环境（物理环境和社会环境）、陪护探视制度、作息时间等。应用开放式的沟通方式与患者（或家属）充分沟通，并了解患者知情程度或患者对制度的执行力。此由责任护师在患者住院当日完成，护士长”日点评分析”督查。工作信任期即从医（护）患相互作用开始至健康问题解决。此期主要以解决健康问题为主。此期健康教育内容及方法：做好护理治疗性沟通并通过共同努力达到预期目标，通过治疗性沟通的方法去识别和满足病人的需要,提高护理质量。

33、全面评估患者一般情况如年龄、职业、文化程度、社会角色及对疾病的认知等，围绕病人问题所在即疾病的认知率低、在症状识别和治疗上存在认知无区别并且保健预防知识缺乏，以解决病人问题的主题进行，主要宣教内容疾病原因、临床表现（临床症状或住院前症状群）、治疗方法、护理措施以及各种检查前的准备及住院事项等，时间在患者住院26日内，由责任护师完成。采用“共情”沟通模式或讲故事形式，亲临床旁，耐心解答患者及家属提出的问题；分发图文并茂的心力衰摒知识手册、人手一册；举行一对一的讲解或小组（同病室同疾病）讲课，有计划的介绍相关知识，结合科室健康教育栏、图片，科普手册，现身说法（同病室即将好转出院的患者），更有说服力

34、。每周五下午采用幻灯“PPT”课件集中宣教。在患者住院710日内进行保健预防知识如饮食、体重、活动、身体状态监测、行为等方面的教育干预。责任护师个体化饮食、限制水的具体指导，并深入浅出讲解饮食、水对疾病的影响，必要时给出明确的饮食与饮水方案。同时利用静脉输液和发放口服药的时间,向患者或家属进行宣教.对某些重要的教育内容应重复教育多次，并以患者能接受的不同的方式进行。责任护师力争在预期时间（患者住院7-10日）内完成，护土长”日点评分析”督查。终止评价期即健康问题解决至出院。此期主要以出院指导为主。此期健康教育内容及方法：责任护师做好全程服务的最后一个环节，在患者出院前一日完成，具体内容包括持续

35、治疗、复查时间、健康知识，自护技能、与疾病密切的生活常识、健身运动等。对患者的关心至始至终，清楚对告诉患者出院流程，必要时帮助其办理出院手续。特别问题要特别提醒如规范服药,不得善自停服、增加或减量，药物剂量调整要在医生的指导下进行,不可漏服或补服；向患者宣教饮食、饮水、体重对疾病有一定程度的影响，正确识别住院前症状群，警惕心力衰竭的发生。建议患者定期回医院复查；定期复查相关生化检验项目。责任护师与每一位出院患者互留联系方式，并择时电话随访。2结果健康教育后，两组患者在疾病知晓、心衰症状及严重程度、治疗方法、自我管理内容等差异有统计学意义（P0OD;实验组患者对疾病相关知识的掌握率、症状识别率、自我管理能力均明显高于对照组患者，差异有统计学意义（P005）.健康教育路径可效提高心力衰竭患者健康教育知识的知晓和自我管理能力，同时提高了责任护师健康能力和患者的满意度。健康教育的有效实施，在于有计划、有内容、有措施、有评价的有序进行，而适时和适宜的方法是提高健康教育覆盖率的关键，评价和再教育是提高知晓率的有效措施。健康教育路径是实现覆盖率和知晓率的双赢的有效方法。