人教版八年级上册信息技术教案(全册).docx

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1、初中信息技术学科教学指导意见初中阶段信息技术课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科,是基础教育课程体系的组成部分，分别与小学和高中阶段的伯息技术教育课程相衔接,姑以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习期域。为有效指导和规范全市初中阶段信息技术课程的实施.全面提高课堂教学质St依据2000部下发的W中小学信息技术课程指导纲要3的有关精神，参照2012年5月由中国教育技术年息技术鼓育专业委员会在中小、学佑息技术课程网上正式公布的4基础教力信息技术课程标准（2012版）相关内容,说循吉林省教ff厅教研室综合部下发的吉林省初中信息技术学科教学指导意见.结合我市教学实际制定本教学指导念她。皇

2、大家认出货彻执行。一、学科教学基本理念基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的佶总素养.学生的伯息素养我现在；利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力：对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力：在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想.开展合作与解决学习和生活中实际柯即的能力：枳极探究技术应用给社会生活带来的变化.遵守相关的伦理道SS与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任礴。信息素养在课程目标的不同维度均有体现.其中.在知识与技能维度,强词/解或掌握信息技术的施本概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技术的基本操作与应用；在过程与方法维度，强调通过

3、具体操作或应用过程，在实际体脸中掌押利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步养成良好的学习习惯：在情感态度与价位观维度，强阔理解信恩技术的技术思想，在应用信息技术的具体过程中,形成积极的技术观和价值观.对信息道的.信息伦埋、伯息文化产生感悟与内化，养成利用信息技术促进学习和改善生活的.旗识和态度，积极、负责、安全、健康地使用信忠技术,学生信息素养的培养是一个持续提升的过程,初中阶段例重对信息技术基本特征的总结能力的培养,注空主动学习信息技术的意识和方法的奥陶，关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养，以迁移应用为标志,以顺应信息文化为目标。初步学会思考信息技术的价值并形成

4、枳极而健康的态度,把佶息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.二、学科课堂教学基本原则(-教学要准确把樨课程目标整体上，信息技术教学要着眼学生的发展，充分理解课程的嘱本理会，掂确把握课程的闩标，充实教学内容，哲造有利于学生主动创新的学习第图.合理选用并探索新的教学方法与教学模式，关注基础水平和认知特点差异，引导学生亲历利用信恩技术发现向阳、分析问遨和解淡问题的过程，培养学生对信息技术发展的适应能力和良好的技术行为习惯。(一)教学要紧密联系学生的生活实际努力体现信息技术的时代特征估息技术教要要梏切联系实际,结合学生的现实生活和学习实践以及当地的社会

5、发展.适度设置真实性的学习仔务、典型案例或研究性课麹,以引&学生在动手操作、自主探究和解决问遨的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起,主动探咒知识、掌娓技能、发展能力。教学中要尽可能展现信息技术发展与应用巾致藏的人文精神，要始终渗透有关社会责任礴的培养,并有意识地设计相关的人文、社会教育主1S，引导学生在信息技术应用过程中，不断内化相关的伦理道德观念与法律法规甑识，逐步养成负由、健康、安全的信息技术使用习惯。(三)教学要关注全体学生信息素养是当今社会每个公民应必备的基本素养.所布学生不论处在何种环境,不论其个人特征如何，都应该有接受信息技术教ff的机会，使其具有适应时代需要的信息技术素养。

6、在教学实践中要体现“以人为本”的教育理念,以适应学生的个性发展.为学生的终身学习打下暴础。四)多维度目标的主动建构信息技术课程既坚持学生对信,&技术基础知识、基本能力的建构,也强附使学生在学习过程中产生信息意识、解悟信息文化、内化情感态度与价侑双，一方面应注该学生对信息及信息技术基础知识、基本技能的主动建构,注重与信息索养相关的认知能力、判断能力、想象能力、世判能力、创造能力以及应用信息技术解决实际问即的能力的有效培养：另一方面，也应注重学生对信息道德、信息伦理、信息文化的感悟与内化，引导他们形成极极的有关信息时代的世界观、人生观、价值观,增强他们的N络道德观念和贲任心，养成利用计簿机和网络开

7、展学习的交好行为习惯。()教学目标初中阶段的侑息技术课程的目-标在于使学生通过学习经验的枳崟与积极的反思，达到信息技术基础知识和应用技能的协调提升，具体教学目标可以归纳为以下几个方面：i、增强学生的信息意识r解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。2,初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活宜接相关的工具和软件.3、学会应用多媒体工具、相关设笛和技术资源来支持其他课程的学习,能师与他人协作或独立解决*7课程相关的问题,完成各种任务.4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源.的其实性、准确性和相关性。5、树立正确的知识产权意识能第遵照法律和道始行为负贵任地使用信息技术。六)教学

8、内容初中伯恩技术教学内容共七个模块，其中模块七为拓展模块.具体模块内容如下；模块一：信息技术简介(1)信息与信息的特征(2)信息技术应用初步(3)信息技术对社会发展的影响(4)信息技术发展给势模块二；计笄机硬件基础与系统管理(】)计算机硬件、软件系统(2)信息的数字化(3)常用进制及进制转换(4)伯息安全模块三：计舞机网络与信划交流(D嘲络基础知识(2)信息获取与共享(3)信息交流模块四：信息加工与友达(1)文本信息加工与表达(2)制作演示文稿(3)图片处理(1)动画制作(5)声音信刖的加工与表达(6)视猱信息加工初步模块五：算法与程序设计*法(2)Y13程序设计初步模块六：网站设计与评价(1

9、)网站的基本结构(2)网站的策划与设计(3)网站评价模块七：机器人设计与制作(D机器人尚介(2)机湍人常用传出器(3)机涔人制作方法根据古林行义务教育阶段新课程计划3.初中阶段信息技术课程应在七年级和八年级两个年段开设,每周不少于1课时，总课时不少于68课时.(七)教学要求1、明确各年段的教学目标，合理安排教学内容教学计划中要根据初巾信总技术教育的内容及目标要求，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标体系来规划好初中各年段的教学目标和教学内容。2 .以信息索养提升为核心H标提升估总素养是中小学信恩技术教学的核心目标，也是中小学伯息技术课程价值的体现.因此，在教学中应以工作过程

10、为主线，把软件操作百成是实现工作过程的荔本方法，通过完成工作.让学生体脸到利用信息技术耨决实际问跑的优势所在,从而达到提升学生信息素养的目标。3 .开展灵活多样的课堂教学评价课堂:教学评价要本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行,评价的方式要灵活多样-注策过程性评价，通过激励性评价,激发学生学习信息技术的兴趣.三学科课堂教学设计与实施（一）教学设计明确教学目标，研究信息技术学科的知识休系，教学内容之间的内在岷系，理解教学内容的地位、作用，根据课程标准和教学目标，从学校设备和学生实际出发,制定教学计划，确定教学步骤和教学方法,步骤要恰当合埋,既要符合学生的认知规律,又要符合逻辑规律.方法娈灵

11、活多样；精心设计教学过程，全面了解学生的知识水平、思想、性格、学习态度、兴趣爱好等情况.教学没计要符合学生的实际注意教学的针对性.教学过程的设计要符合学生的年解和生理特点以及感知的规律.不断探索”以学生为主体”的有利于发展学生探索、创新能力的新型教学模式.1 .教学目标分析对整门课程及各救学单元进行教学目标分析，以确定当前所学知识的“主8S”（即与班本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容）2,学习者特征分析学习者特征分析关注学习者的智力因素和非智力因素.其tII智力因素分析主要包括学习者的知识基础j.认知能力和认知结构变量分析.3 .学习情境创设创设与当前学习主题相关的、尽可能真实

12、的情境。4、信息资源设计与提供确定学习本主题所需信息资源的种类和集种受源在学习本主SS过程中所起的作用。对于应从何处获取有关的信息资源.如何去获取（用何种手段、方法去获取）以及如何有效地利用这些资源等同超.如果学生确实有困难，教师应及时给以帮助.5 .自主学习设计、自主学习设计是拓个以“学”为中心教学没计的核心内容.在以学为中心的建构主义学习环境巾常用的教学方法有支架式教学法、拊锚式教学法和随机进入教学法等.根掘所选择的不同教学方法，时学生的自主学习应作不同的设计.6 .怫作学习设计设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，以进一步完善和深化对主题的总义建构，整个

13、合作学习过程由教师组织引导，诗论的问施出学生提出教师进行指导,合作学习环境的设计通格.修两种不同情况:足学习的主题事先已知：二是学习主题先未知.7、学习效果评价设计应设计出使能客观地、确切地反映H.每个学生学习效果的多元评价方法.教学设计是非线性的过程，可依实际情况进行个性化创作与调整提倡规莅地进行教学设计，灵活变通的教学处理。（二）教学过程1 .以学生为中心，以学生的学习为中心，培养学生的信息素养。2、注重对信息资源的设计,支持学生的学习.3、教学中注意应用“任务驱动”的思想和方法.4 .强词“合作学习”的方式。5 .重点针对学生的学习过程和学习资魂设计进行评价.（三）作业要求选择恰当的作业

14、内容，起到既更习课堂所学知识和技能，义能够拓展学生信息技术的视野和能力，作业布置要少而精，一般不要布置抄面作业.1 .作业内容与学生的学习和生活紧南联系。多选择与学科学习相关的主胭任务，2 .加强学生动手操作能力.3 .鼓励学生参加有益的社会实践活动.4 .作业布置要使不同层次的学生都能携有所收获。（四）教学反思教师要在教学过程中，不断实践探索，积极开展教学反思“通过课后的反思提升教师实旗新课程的水平，教学设计与实施的质埴.教学反思的核心是新课程教学理念、价值观的理解与运用是否体现在课学教学之中.反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处,也要注意指出本次教学活动激发的做得研究的课程向题、具启

15、发总义的5件或教学实际实施过程中的玦陷.并就这些问跑做出自己的思考,重在通过分析、找出问题的症结,提出改进教学的方法.反思的内容可以包括：1 .教学过程是否顺利、仍调地进行？2 .教学过程是否实现/教学目标？3 .在课堂生成的过程中发生了哪些需要诳一步思考、分析的典里M件？4.如果再上一次这节课，还有哪些需要改进的地方75,数学手段是否合理?教学媒体的运用、板书的设计与使用是否合适？6、教学课堂管理方式是否恰当师生关系是否和谐，反思要突出重点,不一定面面俱到.他提出本课的关犍方面和重点,不能空洞、笼统.甚至不知所云.要能在实践的基础上加以总结和提升,而不足单纯罗列事实和现象.(五教学方法与策略

16、1，采用多种教学方法，引导学生主动而富有兴建地学习，让学生体验成功的喜悦.2 .多开展合作学习，组组学生迸行项目创作，促进学生自主、协作、探汇始学J3 .加强辅助学生学习的技巧,如：听说技巧、指导技巧、观察和监督技能、提问技巧、鼓励技能和干预技巧等,以更好地支挣教师角色的转变,进行以学生为中心的学习.（八）课程资源的开发与利用课程资源是课程实施的媒介，课程资源的合理开发和有效利用有利于信息技术课程目标的实现,其开发与利用水平同教学质量的高低密切相关.信息技木课程资源包含硬件资源、软件资源与人力资源，教学哲理部门和信息技术教师应高度Hi视信息技术课程资源的开发与利用.保证信息技术课程的独利实施，

17、1、佑总技术课程的硬件资源硬件资源是实施佶息技术课程的物质基础.学校应用备符合开设信息技术课程的班础设施和设备，应注意信息技术设各的合理配置、合理使用和适时史新应注意从信息技术教育的目标与价值出发,为学生学习信息技术提供一个更为开用的背景和可以自由选择的空间，问时也为伯息技术课程的教学实施提供更好的条件支持.2、信息技术课程的软件资源信息技术课程的腺利实施,还有赖干丰富的教学资源、畅通的师生交流架道和良好的软件环境的支持,信息技术课程的资源包括两类，类是数字化资源，如教学软件、专业资源网站等：另类是非数字化的资源，如图书、报刊、教学录像片等。良好的软件环境要求学校配备教学需要的计算机软件(如操

18、作系统软件、办公软件、多媒体处理软件、数据陈管埋软件、网络服务软件等)；建立完狎的教学环境管理制度，3、信息技术课程资源的建设信恩技术教材是信息技术课程资源的核心部分，教材既是学生学习的资源，义是教师设计教学的工具。课程资源的开发首先就是用好教材，挖掘教材的内涵,引导教师开发和建设校本课程资源.校本教材的端写应当以新课程观.新教学观为指等.充分体现学生的主体作刖和对教学的引/J)作用。教材的桀写应当以本规程所提出的目标和内容为范本依据，鞅师要把经过教学实践检险证明是行之有效的教学设计、学生学习活动设计、辅助教学较件、网上教学资源、学生作品等进行积累、整理、保存、交流、共享,逐步建立起校本信息技

19、术课的教学资源库。(1)建立学科教学资源库信息技术学科教师要根据教学实际和自己的教学特点.板该枳极主动地开发信息技术课程资源，包括教学论文、教学设计、教学案例、教学课件、教学网站等。并充分利用自身技术优势，收集、整理、选择、使用优喷教学资源，满足教学需要0应充分利用省、市、区（县）数育资源网平台，结合校园网,构建具籽本校特色的伯恩技术课程资源环境.数，市可在教学过程中引导学生等与教学资源的建设工作，让学生参与资源建设过程中学习，同时也可作为学习评价的内容.（2）枳极对己方课程费源的再开发对己芍课程资振，教师结合教学实际进行第二次开发，结合教学内容合理运用，使之有利于解决理点、难点,有利干拓展.

20、县（巾）区进修学校要组织力fit枳极开发、集成各学校优秀的网络教学资源、课件，开发教师教学和学生学习使用的信息技术课程资源。（3）专题网站建设各县（市）区、各学校要建视佶总技术课程教学专翘网站的研发、应用和管理工作，专题网站的建设可以有多种模式：如把网站建设与资源应的建设结合起来，直接为学生提供学习蛰考资料.把专题网站建设成为学生学习交互的平台展示学生学习成果的平台和学生学习过程评价的平台.网站的建设为学生信恩技术课程的学习创建信息丰商.咨健康、运用方便的网络环境.（七校本教研的实睡建议加强学校学科教研殂建设，完善省、市、县（市）区、学校四线教研网络建设：鼓励教师听课、交流和研锹：鼓励教师进行

21、教学与评价改革实脸，探索学科教学与评价的新方法：提高教师专、世知识水平、教学能力和教学风格：促进校际间课程资源的共享.谷学校应成立信息技术教研组，认真组织实施新课程。要以信息技术教研组组长负而，组织全体信息技术教师共同参与校本教研活动.广大教师要树立信息技术学科意识,以课程标准为依据.努力研究实施方案,创造条件,制定计划，落实新课程，推进课程正常实能.枳极组织教师参与各级教研机构现织的教研活动。四、学科课堂教学评价学生评价1 .评价原则（I）强弱评价对教学的激励、诊断和促进作用应注意观察学生实际的技术操作过程及活动过程，分析学生的奥里作品，全面考察学生对信息技术的蔡祥程度和应用信息技术解洪问起

22、的能力,帮助学生认识自己的不足,明确努力的方向,促进学生的不阍发展.(2)发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化应充分发挥教师在评价中的主导作用，注意培养和提高学生的评价能力，适时引导学生通过自我评价和自我反思，了解自身的优势与不足，以评价促进学习.教师应组织学生开展互评，在互评中相互学习、相互促进、共同提高。(3)要关注学生的个别差异.鼓励学生创造实践评价要正视个别差异，对不同起点、不同兴梗爱好的学生在己有基础上取得的进步都应予以认可和鼓励，2 .评价的实施(D过程性评价过程性评价主要体现学生在学习过程中的表现.可由数怵、自我、小姐以及其他相关人员分别进行评价.内容包括分析

23、问题、收集信息的能力：选择合适的工具解决问时的能力：应用工具有效分析、处理信息和表达相关何题答案的能力：对活动过程中相关问题的价伯判断ffe力：在活动过程中与他人合作的能力等等.(2)终结性评价终结性评价要强调时教学和学习的诊断、激励和促进作用，防止仅仅把评价当成对学生甄别或选拔的手段.终结性评价主要是考核学生的学习效果.确定学生最终的学习成绩.内容包括是否具有信息技术的加础知识；是否其彳1操作和Hf用信包技术工具的能力；是否具有应用信息技术轿决实际问鹿的能力。在评价手段上，要综合运用纸第测验、上机操作、社会实践、过程性评价等多种方法和手段综合评定学生的学业水平，特别要注意结合学生社会实践和过

24、程性评价结果，改变单纯以-一次测验或考试为依据学生整个学习情况的片面做法.(二)教师评价信息技术教师要努力提高自身教学能力，不断反思自己的教学实践，逐步提高自身素质及教学水平.要积极组织开展吼各种形式体现的教学过程评价活动,评价的方式要多元化.如自我评价，同行评价，学生评价等。应当充分体现课程评价对教师教学及其改革的调节功能，指导信息技教师科学认识课程评价的各项结果，合抻地设计和调节教学过程与方法。3、在整个实践过程中遇到嚅些问通?是否由小组成员协作解决?4,在活动中学到了哪些知识？有什么启示？5,哪件作品给我的印象最深刻？为什么？三）、课堂小结本届课的内容比较多，学生能积极参加到此次活动中来，表现的非常好，卜次继续努力四）、布作业运用所学知识，设计制作动画褥卡。主珊自拟五）、板书设计综合实践一制作动画贺卡八、【教学反思】一、制作动画贺卡二、制定计划、设计需求三、搜集、保存、汇总和整理资料四、填写资料卡五、保存文件