小学低年级体育教学研究 论文.docx

《小学低年级体育教学研究 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学低年级体育教学研究 论文.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、基于游戏教学法的小学低年级体育教学研究摘要：当前在小学教育中体育课存在一定的忽视,传统的体育教学对于使学生学习体育知识和技葩的提升作用不强，小学生本身是比较活泼好动的，加之体育课的教学场所通常安排在室外，采用游戏教学法将会更受小学生喜爱。基于此，本文对小学体育教学中采用游戏教学法的优势和配喀展开分析，希望对小学体育教学改革有所帮助。关键词：小学教育；体育教学：游戏教学法.前言：近些年的教白改革提出了减负的概念，体白课本身是小学教育中道要的课程，但体育教师在教学中时体育课的作用缺乏清晰的认知，导致体育课失去了原有的价值，这将使学生不能在体育课上感受体育知识与个人体质的增强.体育课天然带有寓教于乐

2、的特痂，是比较受小学生欢迎的课程，体育技能的学习与练习也适宜用游戏形式开展，同时，体育教师如果能根据教学内容设计课堂游戏会使学生更乐于参加体育课，由此提高体育课的教学效果。一、游戏化教学法IK述(一)游戏化级学法的定义在教育学界，游戏化教学法可以简单的定义为教和通过组织学生采用做游戏的方式来充分发挥学生的主观能动性和创造性，使学生在游戏的过程中学习知识,锻炼知识技能。在体育教学中，经常通过设计活动性游戏的方式来提高学生的兴趣，对固定的某种体育活动添加游戏性规则，使学生更加清晰的了解到这一项体育技能内容同时在游戏过程中加入胜负划分，使学生提高参与体育课的枳极性。这是一种新的教学方法，常具有一定的

3、故事性和竞赛性质，内容和形式也是多种多样的，在体育教学中，将游戏化教学法与教学大纲的内容进行深入结合，能锁使学生多方面不同能力得到综合培养，相比传统的讲授式体育教学，游戏化的教学方法也能够突出学生在学习中的主体地位，更加强调活动与学生的个人主观思想在教学中的作用。(二)游戏枇学法的优势对小学生根据其年龄通常可以分为低年级段和裔年级段，低年级阶段的小学生在思想和行为方式上仍然处带有明显的儿童时期特征，仍然保留着幼儿时期的生活习性和心理思维特点，他们的神经系统与身体机能尚处于快速发育期，还没有发育成熟，情绪也更不稳定，对于低年级小学生采用游戏教学法，能够使体育课的课堂教学效果得到切实的提升，能够更

4、多吸引低年级小学生的注意。这在小学体育教育中已经达成了一种共识二体育游戏不仅仅是能鲂梢助小学生.强身健体，也能够使学生的脑力和智力得到共同发展与共同进步，学生在体育游戏中也能愉悦身心，感受体育带来的乐趣，为文化课的紧张学习进行缓解，同时体育游戏的竞赛性与合作性，也能够使学生在体育游戏中建立起更加融洽的人际关系网,学生通过积极参与体育游戏，在个人气质与性格和身体素质方面都能够得到长足的发展总的来说，相比起传统的教学方法，游戏式教学法能够有助于体育教师正询认识和把握当前学生的身心发展特征和学生的发育规律，能够在体白教学中更具有针对性的把握学生特点，体育课戏提质增效，也能够使学生从再欢体育转变到喜欢

5、体育课，使学生表现出更多的积极性。二、在低年皴体IMJ学采用游戏化教学法的研究（一）研究方法通过对某小学中二年级一班和二年级二班两个班的学生进行体育课的对照实验研究，分析体皆教学中使用游戏化教学法对低年级小学生的体白知识技能掌握水平和小学生的体育课学习枳极性等内容将会产生什么样的影响。本次研究主要采用实验法和问卷调查法进行两个班级的对照，对二年级一班的体育教学采用传统的体育教学法，对二年级二班设计了体育游戏进行体育教学。在实验前后分别测量了学生的身高、体重、肺活量以及学生的50米跑成绩、跳绳成绩和接力胞成绩，并对这些测量结果进行了统一整合分析。（二）体育游戏对小学生体盾的影响在实验结束后进行分

6、析，得出二年级二班的学生在肺活量50米跑、跳绳和接力跑成绩上明显优二年级一班的学生，这是由丁传统的体育教学，通常是课前进行五分钟热身，课堂上，教师使用5到10分钟讲解本节谡知识，其余时间留给学生自行练习或是自由活动，这就导致学生在课堂上并没有主动练习体育技能的意愿，学生的主观能动性没有得到很好的发挥，学牛.对体育技能的练习也相对较为懈怠。问卷调杳中，我们发现二年级一班的学生对体育课的认知仍然停留在可以在操场上自己玩，而并不认为体育课也像语文数学一是一门学习知识的课。而在身忌体重方面，二年级二班的学生平均身而较二年级一班略有提i,这是由于在游戏式体育教学中，学生在课堂有限的时间里进行了更多的体育

7、活动，身体得到了更多锻炼，二年级二班的学生肺活51也明显优于二年级班学生，这是由于在体育游戏中有许多需要学生跑跳的项目，这些有氧活动将会极大促进学生防活量的发育。（三）体Ir游戏对小学生学习态度的影喻在接力跑这一项体育考试中，二年级二班的学生有非常明显的合作表现，学生在如何接力和如何分组方面明显有自己的想法和自己的主动行为能力，二年级一班则在接力跑中出现了抻棒问即：学生在接力蹒开始之前和之后也并没有足缈的交流：学生的学学习气氛明显不如二年级二班.二年级二班的学生在赢得接力跑比赛后，学生相互之间仍然在讨论，而二年线一班的学生则只有三两个同学讨论。在问卷调查中也显示，实施了体育游戏教学的班缎学生的

8、学习态度平均分明显高于使用传统教学方法的班缎，这说明通过在课堂上采取运用体育游戏，能够使学生的学习态度有明显的改善，将游戏和体育教学进行结合，能够使学生对体育课采取更枳极的态度，使学生能够主动学习并养成自主学习的习惯，在问卷调查过后的访谈中也发现，有一些学生在课后也养成了良好的运动习惯。三、体Ir游戏在小学体育敦学中应用的阻碍国内的小学教育中体育教学的起步本身就比较晚，体育的教学系统也仍然有待完善，而体育游戏的应用情况则更加不容乐观具体来讲，方面是由于教师和学校对体育课程的重视程度不足，对体育游戏的内容和作用也没有充足的了解。许多学校在学生体育基础设施建设上也存:在不足，例如，有的学校篮球框常

9、年没有修理更新，导致体育课重上进行篮球有关的游戏，使学生不能尽兴，也不能充分学习篮球有关的知识。另一方面则是由丁教师自身没有足锅的设计体育游戏的能力，往往没有在课堂游戏中充分体现体育游戏的创编原则，学生的体育游戏参与效果不佳。而对于有仃些已经应用了体育游戏的学校，则发现体育游戏在实际教学中并没有发挥出良好的教学效果，究其原因是学校在应用体育游戏的过程中，没有将教师、学生和游戏本身进行深入的连接，导致体育游戏在实际开展中遇到强歪阻碍，许多体育教师没有将体育游戏与教学内容进行深入结合，体育游戏应用过后的成果也没有进行教学反思。四、低年皴体育游戏创编原则（一）激发学生a主性针对低年级小学生进行体育游

10、戏创编时，首先，要能够激发学生的主观能动性，将学生看作是体育课重上教学的主体，是学生能够积极主动参加体育技能的练习，使学生在游戏的过程中能够主动积累体育知识。具体来讲，教师的体目游戏创编应当能够使每一位同学参与进来，或是采用小组合作的方式，或是采用集体竞赛的方式，使每位同学都能在体育游戏中贡献力量：，学习知识,使学生在参与体育课后有良好的学习反馈，使学生在课余时间也能够主动回顾体育游戏能够主动与同学一同进行课外的体育游戏。体育教师在进行体育游戏创编时，需要充分关注学生的心理特点和学生的体能特点，要设计出学生与学生本身的行为能力与思维能力相符合的体白游戏，对游戏难度的设巴应当建立在学生当前的学习

11、基础之上适当提高难度，使学生在体育课后能够主动与教汕和同学讨论体育游戏中的关篌点和重难点，使学生对体育技能的掌握更加深入。二)与我学内容BHfc面向体育课开展游戏化教学法，是对教学方法的一种创新，是体育教学中的一种教育改革，那么在创编体育游戏的过程中，就要始终确定与教学大纲制定的教学内容相匹配”。具体来讲，体育教师应当根据教学目标设计和具有针对性的教学要求，来对游戏进行选择与创编，在课堂上进行游戏内容，应当能够为具体的某专项体育技能，而服务学生在参与体育游戏的过程中，能够看到自在体育学习中表现出来的不足之处，也能够积累体育技能锻炼中的成功经验，使学生在参与体育游戏过后能够进行自我反思，也能够在

12、新的学习内容终将过往学习的体育知识加以分析和应用，使学生初步具备举一反：的能力，使体育课堂教学效果得到切实的提高。(三)游戏内容不断创新体育教学的内容是不断变化的，针对小学低年级学生来讲，这些学生.更乐于关注新事物，同一项体育游戏可能在进行儿次过后学生就会对它失去兴趣。这就要求体育教师在创编体育游戏的过程中，不断设计出更加新颖有趣的游戏，可以根据学校实际建设的体育设施和新的体育课程内容，或是当下学生中流行的热点游戏来结合体育教学进行体育游戏的创编。同时，教师也可以在互联网Jt学习其他优秀教师设计出的体育游戏，或是借鉴些幼儿活动中使用到的游戏方式和竞赛形式，也可以鼓励学生利用课余时间自行创编体育

13、游戏，并在课堂上分享出来，帮助学生学习体育知识与技能的同时，充分开发学生的创造力和想象力，这也将进一步强调学生在课堂学习中的主体地位，刻体育游戏内容的不断创新，也是对体育教学的不断反思与更新.结语：在小学体育教学中，针对低年级学生采用游戏化教学法能够取得非常不错的效果，对学生的主观能动性和学习体育的积极性都有促进作用。小学体育教师在教学中应当积极关注学生的身体发育情况和体育知识技能掌握情况，创编更加新鲜有趣的体育游戏，并于教学内容充分结合，使学生在体育课上学习知识的同时享受体育带来的乐趣.弁考文献1廖泽燕.小学体育游戏化教学例谀J1.安津收方科研,2021(02):84-85.2许杰,游戊我学法在小学体牙课中应用价伍的研究J.找据，2021(08):158-159.3茹彩红.小学“接力跑”将戏化戏计研尤D.首都体育学院.2020.