学习领悟《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》教师行使惩戒权座谈发言稿.docx

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1、学习领悟中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见教师行使惩戒权座谈发言稿8月26日，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见发布。其中提出，要维护教师合法权益，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。这一政策的出台，代表了整个社会对教师职业的尊重。一、“把戒尺还给教师”让教育更完整教育家夸美纽斯曾在大教学论中写道：“树木如果不去常加修剪，它们便会回复到野生状态。”可见，从育人的角度看，对犯错的学生进行适度惩戒是一种负责任的教育。然而，近年来，很多教师越来越不敢、不愿惩戒犯错的学生。一来，在“惩罚学生是教师无能的表现”等思维的影响下，

2、部分学生和家长动辄投诉教师和学校，为此，很多教师陷入两难，甚至有的干脆“躺平”。二来，很多孩子抗压能力、抗挫折能力较差，被批评或惩戒后动辄做出极端行为，现实中这种悲剧已经不少，使得教师管教学生时常常有所顾忌。正如有的教师说：“学生成绩不好，教师不用承担法律责任，但被投诉或者学生做出极端行为，教师就要担责，还不如放任自流。”当教师不再愿意用心管教学生，显然是各界不愿看到的局面。如何将教育惩戒权纳入法治轨道，更好保障教师的教育权、管理权、评价权，发挥教育惩戒的积极作用，对部分违规违纪学生进行管理、训导，将其引导走上健康成长的正轨，是我们的共同期待。此番国家层面出台的上述意见是重振教师教育惩戒信心的

3、有力保障。“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权”，体现了教师行使教育惩戒权的正当性。当然，让教育惩戒功能真正发挥作用，需要广大教师读懂悟透“教育家精神”的内涵和精髓，在有教无类的基础上始终怀有一颗仁爱之心，按照中小学教师实施教育惩戒规则的分类要求进行惩戒，同时必须考虑学生心理和身体的抗压能力等个体差异，避免将惩戒变成惩罚。一句话，”将戒尺还给教师”，把育人这件事做得更好，我们应携手同行。二、用好惩戒权需解除“不敢管”之忧教师需要不需要惩戒权，或许争议并不大，真正的难点在于：一是如何实现赋杈与限权的平衡，二是如何实现保护与约束的平衡。为此，一要规范行为空间，即给教育惩戒权定规矩、

4、立规则，为教师合理合法行使教育惩戒权提供依据、辟出安全区。2021年3月，教育部制定了中小学教育惩戒规则，明确教育惩戒是教育的一种方式，强调了其育人属性，并强调实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则。更关键的是，上述规则将如何实施惩戒进行了分类，在具体措施、适用对象、实施权限等方面进行了细化，突出了实际运用的可操作性。同时还明确了七类“不正当教育行为”，厘清教育惩戒与体罚和变相体罚的界线，划出教师行为红线。支持教师行使教育惩戒权，需加快惩戒规则的落实落细，将其充分运用到学校教育管理中，将该文件的内涵与目的传导给教师、家长，进一步增强合理惩戒的规则认同，减轻惩戒实施的阻力。二要给教师撵

5、腰，即给教师合理合法行使教育惩戒权应有的支持与保护。一方面，让教育惩戒权真正成为教师的职业权利，此前教师法修订征求意见稿将“对学生进行表扬、奖励、批评以及教育惩戒”纳入教师享有的基本权利中，值得期待。另一方面，为尊重老师管教学生创造良好的社会环境。当前，教师不敢、不愿管教学生，主要在于少数家长对教师管理孩子的方式不理解、不支持，孩子稍微受到委屈便缠闹不休，由此给教师行使惩戒权带来不少压力。为此，应在全社会倡导一种观念并深化共识，即管教学生是对学生和家长积极负责的体现，公众对此应保持必要的理解与支持。同时，想方设法改变教师常常被投诉担责的局面，保护好真心管教、尽职尽责的教师，给予教师更多精神后盾

6、。总之，要涵养公众认可教师行使惩戒权的社会环境，也要保护好教师敢于乐于管教学生的育人初心。如此，教育惩戒权乃至整个教育事业才能人心所向。学习领悟中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见教师行使惩戒权座谈发言稿今天，我们共同学习中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（以下简称意见），并就其中关于维护教师合法权益和教师教育惩戒权的相关内容进行深入讨论。一、充分认识意见的重要意义意见的发布，是对新时代教师队伍建设进行全面规划和部署的重要文件，充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视和对教师职业的尊重。特别是意见明确提出维护教师合法

7、权益，维护教师教育惩戒权，这为教师在教育教学过程中积极履行职责提供了有力保障。二、深刻理解教育惩戒权的内涵和意义教育惩戒权是教师依法享有的，对学生的不良行为进行制止、纠正和教育的权利。这种权利既是对学生负责，也是对教师职业尊严的维护。在新时代背景下，教育惩戒权的确立具有以下几方面的重要意义：1.有利于维护教育教学秩序。教育惩戒权使得教师能够对学生的不良行为进行有效制止，保障教育教学活动的顺利进行。2 .有利于学生健康成长。适当的惩戒能够让学生认识到错误的严重性，引导他们改正错误，从而促进学生的全面发展。3 .有利于教师履行职责。教育惩戒权让教师能够更好地履行教育教学职责，提高教育教学质量。三、

8、如何行使教育惩戒权1.明确教育惩戒权的边界。教师在行使教育惩戒权时，要明确权力的边界，不得滥用、过度惩戒。要遵循教育规律，尊重学生的人格尊严，确保惩戒措施的合理性和适度性。4 .提高教师素质。教师行使教育惩戒权需要具备一定的专业素养。因此，我们要不断提高自己的业务能力和教育教学水平，以适应新时代教育发展的需要。5 .建立健全监督机制。教育惩戒权的行使需要接受社会监督，确保权力的公正、透明。我们要建立健全监督机制，自觉接受学生、家长和社会的监督。四、加强教师队伍建设，保障教育惩戒权的有效实施1.加强教师职业道德建设。教师要树立正确的教育观念，关爱学生，尊重学生，以高尚的师德赢得学生的尊重和信任。

9、2 .提高教师待遇，保障教师合法权益。提高教师待遇，让教师感受到职业的尊严和价值，激发他们的工作积极性。同时，要依法维护教师的合法权益，为教师创造一个良好的教育教学环境。3 .加强教师培训，提升教师专业素养。通过教师培训，提高教师的专业素养，使他们在行使教育惩戒权时更加得心应手。总之，我们要深入学习意见，坚定维护教师合法权益，充分发挥教育惩戒权的作用，为新时代高素质专业化教师队伍建设贡献力量。让我们携手共进，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗！谢谢大家！学习中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见座谈发言稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！

10、8月26日，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见正式发布，这是我国教育史上具有里程碑意义的事件。意见明确提出，要维护教师合法权益，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。在此，我谨就这一政策谈谈自己的学习领悟。一、充分认识教育惩戒权的意义教育惩戒权是教师履行教育教学职责的重要手段，是维护教育教学秩序、保障学生健康成长的重要保障。过去一段时间，由于对教师惩戒权的误解和滥用，导致一些教师不敢管教学生，教育教学质量受到影响。此次意见的出台，是对教师合法权益的有力保障，有利于激发教师的教育教学积极性，提高教育教学质量。二、正确行使教育惩戒权教育惩戒权并非意味着教师可以

11、任意处罚学生，而是在遵循教育规律、尊重学生人格的基础上，对学生进行适度、合理的教育。我们要正确把握以下几个原则：1.教育性原则：教育惩戒的目的是为了教育引导学生，而非惩罚学生。教师应以关爱、尊重、鼓励为主，让学生在惩戒中感受到教育的温暖。2 .合理性原则：教育惩戒要遵循教育规律，符合学生的年龄特点和心理承受能力。教师在行使惩戒权时，要确保惩戒措施适当，不损害学生的身心健康。3 .公平公正原则：教师行使教育惩戒权要公平公正，对全体学生一视同仁，避免偏袒和歧视。4 .依法依规原则：教育惩戒权的行使要依法依规，遵守国家法律法规和教育政策，不得侵犯学生合法权益。三、加强教师队伍建设，提高教育教学质量意

12、见明确提出，要加强新时代高素质专业化教师队伍建设。我们要以此为契机，努力提高自身素质，为提高教育教学质量贡献力量。1.加强师德师风龛设：教师要树立正确的教育观、学生观和教师观，严守职业道德，关爱学生，为人师表。5 .提高教育教学能力：教师要不断学习，更新知识，掌握教育教学规律，提高教育教学能力。6 .强化教育科研：教师要积极参与教育科研，探索教育教学改革，推动教育创新发展。7 .落实教育教学任务：教师要切实履行教育教学职责，认真备课、上课、辅导学生，提高教育教学质量。总之，我们要深入学习领会中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见精神，正确行使教育惩戒权，努力提

13、高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。谢谢大家！学习中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见座谈发言稿大家好！今天，我非常荣幸能在此就中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见中提到的教师行使惩戒权这一议题与大家进行座谈交流。在此之前，我想简要回顾一下这份文件的出台背景。8月26日，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见正式发布，这是我国新时代教师队伍建设的重要指导文件。文件明确提出，要维护教师合法权益，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。这一政策的出台，

14、代表了整个社会对教师职业的尊重，也为我们教师队伍提供了强有力的政策支持。接下来，我将从以下几个方面谈谈我对教师行使惩戒权的理解：一、教师行使惩戒权的必要性1.教育的本质要求。教育的本质是育人，惩戒作为一种教育手段，旨在引导学生认识错误、改正错误，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。教师行使惩戒权，有助于培养学生的自律意识，提高教育教学质量。2 .社会现实的反映。当前，一些学生在家庭、社会的影响下，出现了行为失范、心理脆弱等问题。教师行使惩戒权，有助于纠正学生的不良行为，促进其健康成长。3 .教师职业的尊严。教师是阳光下最崇高的职业，教师行使惩戒权，是对自身职业尊严的维护，也是对学生负责的

15、体现。二、教师行使惩戒权的原则1.合法性原则。教师行使惩戒权，必须在法律法规的范围内进行，不能侵犯学生的人格尊严。4 .教育性原则。教师行使惩戒权，应以教育为目的，注重引导学生认识错误、改正错误，而不是简单地惩罚。5 .公正性原则。教师行使惩戒权，应做到公平公正，不能偏袒或歧视学生。6 .适度性原则。教师行使惩戒权，要掌握适度原则，避免过度惩戒，造成学生心理负担。三、教师行使惩戒权的实践探索1.建立健全教师惩戒制度。学校应制定完善的教师惩戒制度，明确惩戒的范围、程序和措施，确保教师行使惩戒权的合法性、合规性。7 .提高教师素质。教师行使惩戒权，需要具备较高的教育教学水平和心理素质。学校应加强教师培训，提高教师的综合素质。8 .加强家校合作。教师行使惩戒权，离不开家长的支持和配合。学校应加强家校沟通，争取家长的理解和支持。9 .注重学生心理健康。在行使惩戒权的过程中，教师应关注学生的心理健康，避免因惩戒造成学生心理创伤。总之，教师行使惩戒权是新时代教师队伍建设的重要课题。让我们共同努力，积极探索和实践，为培养高素质专业化教师队伍，为我国教育事业的繁荣发展贡献自己的力量！谢谢大家！