全国2021年10月00883《学前特殊儿童教育》历年真题及答案.docx

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1、1、情绪困扰和社会不适应儿童存在的特殊冏码是A、感觉隙碍8、心智偏异C、沟通异常D.行为异常答案正确答案D解析美国特殊教育专家柯克和5拉格将特殊儿更分成五大类:心智儡异一一包括智能超常和智能低下儿度;（2）惚觉隔码一一包括听觉损伤与视觉损伤儿童;（3）沟通异常包括学习障而写语言障碍儿转行为异常一一包括情绪困扰和社会不适应儿收；多重障碍与重度降羽包括各种生理和心理方面混合障例儿童.P32、“智力型”邮常儿透的特点是A,擅长美术B、擅长音乐C,智商高D.语言能力强答案正确答案C解析智力型，这类儿童的特点是智商商.无论是采用比内砧表、韦克斯勒埴衣、瑞文推理测脸量表还是其他有较高效度和信度的智力测验量

2、我,都能对到超出常人的高智商.P73、“视觉隙啊儿童”是指采用万国视力检杳去检测时视力A、低于0.3B,低于0.5C,低于0.8。、低于1.0答窠正确答案A解析医院里大都来用万国视力检查表（C图形）史乃仑视力检查表（E图形）来检查儿敬的视力.当儿球的视力在03以下时,就可以称为视觉障碍儿童.优势来（两眼中视力好的一只眼）的视力经过矫正后在0Q5以上但未达到0.3者.称为弱视儿选,这些儿童大都可以阅读大字体课本，也可以自由活动.P324、人类所能听到的声音强度范用是A、0150分贝BOr1.30分贝C20-100分贝D.30-90分贝答案正确答案B解析在日常生活中，常用来友示声音强度的舱位是分贝

3、(dB),人类所能听到的声音强度介于0-130分贝之间，正常人在零分贝时就能听见，P515、唐氏粽合症产生的原因属干A、染色体异常Bx新陈代谢异常C、物理伤击D.胎儿病毒感染答案正确答案A解析染色体弁常是由于细胞核内染色体数目减少或增加、染色体某一段的映损或易位而造成的异常。这类病变在中度、R度和极无度智力落后儿歌中较为常见目前己发现的染色体异常的病种有60多种.业为常见的是先天愚型，也称为应氏擦合征，是由人体细胞核中的第21对染色体异常所致,因此乂称为21染色体综合征.P766、世界特殊教育界在20世纪60年代兴起的教育运动是A、全纳教育B、回归主流C、终身教育D、全民教育答案正确答案B解析

4、自20世纪60年代以来，世界特殊教科界兴起一场迅速发展的运动回归主流，这种运动潮流波及了整个教育界.使得特殊教育不再是一个与普通教音根然分离的独立系统.从此开始了特殊教育与普通教育一体化的融合教育.P187,丹麦流行的回归主流教育模式是A.咨询教师模式B、混合服务模式C、教Fj配时模式D.资源教室模式答案正确答案解析教育配对模式,这种模式以丹麦为代表.在教育机构中，一个普通班与一个特殊班相好对.普通现与特殊班教师共同负近两班教育，安排两班儿童共同学习或单独学习.P198,美国心理学家加登纳提出的智力理论是A.三元智能理论B、多元智能理论C、二因素澄D、多因素论答案正确答案B解析在探讨整合教育的

5、发展趋向时.我们不能不提到对这一观念产生Ifi大影响的“多元智能理论.美国哈佛大学心理学家加登纳从探索人的内在潜能并借以通过教育介入促进和激发人的内在潜能发屣的目的出发，广泛借胫了当代心理学的研究成果，提出了人类躯本智能龟畸的概念.P219,劳伦兹关于“关世期在生物发展期的来要作用”实验被称为A、感觉剥夺实验B、卬刻现象实脸C.罗森塔尔实验D、廷迟满足实验答案正确答案B解析劳伦兹的印刻现象”的试蛤，证明了关键期在生物发展期的虫要作用。P9110.在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是A、波特奇f教方案B、家长辅导方案C、多亚早期教杼法D.个别教育计划答案正确答案C解析多她是美国的一位外科专

6、家,他认为人的智力的好坏主要取决于生命最初几年所接受的刺激和教Fh他用丰富视觉信息、触觉信息、听觉信息刺激来治疗后天智力落后的儿减，取得了明场的效果。他还提出通过早期阅读来发展大脏神经，从而加强大脑的哲力功能的观点。多曼的早期教育方法在后来的感觉统合训练和早期阅读教育中被广泛附用.P9511、语言发展障网中的“流畅度异常”指的是A、声调错误B、i普吉缺乏C,共呜异常。、口吃答案正确答案D解析流畅度异常指说话急促不清,俗称口吃。P10712、有个4岁儿童总把“Si（ga。）”发音成“刀da。”.这种构音错误网于A、静代音Bx在曲音C.省略青。、添加音答案正确答案A解析替代音是指个字的韵母或声母被

7、另一个的母或肉母所抄代，造成不正确的语音。如有个4岁儿里总是把“国磔。）发成“刀付30”,用“d”代落了“g”.P10413、认为孤独疵是“由于儿童生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中”而导致的观点属于A、身心论B、社会因素论C、心因论D,环境因素论答案正确答案C解析“心因论”观点认为，孤独症是因为儿政生活在充满成胁和玦乏母爱的环喳中，父母的教养方式、教养愈度与Ai独症之间存在荷必然的联系。P12414、孤独症儿也最核心的特征是A、胡常的记忆力B、言语沟通降岗C.言语发育迟援D、刻板性行为答案正确答案D解析孤独症儿欧最核心的特征是刻板性行为。P12715 .“谓褶学舌现象在哪一类特殊儿童中表现最为

8、明显A、多动拉Bx自闭症C、抑郁症D.恐惧症答案正确答案B解析孤独症(也称白韧烧)儿诙的诏吉表达往往出现较多的语法错误、代词错用、重复泄古、刻板语言以及别人无法理解的自发语言。窈鹉学舌”是孤独症儿童语言的常见现象,P12716 .第一个将多动症与其他问题儿童.区分升来的英国医生是A、斯蒂尔B、李奥坎纲C、伯拉克D.罗斯答案正确答案A解析第一个将多动症作为一个不同的综合征与其他同咫儿童区分开的是英国医生G-F斯蒂尔(1902)。P13217、最早对天才人物进行系统研究的英国科学家是A、高尔顿Bs推激C.古尔福特D.托兰斯答案正确答案A解析最小对天才人物进行系统研究的是英国科学家高尔顿.他用历史分

9、析的方法，对历史上977位著名人物，包拈科学宓、文学家、音乐家、政治家等人的家谱进行了调在，分析他们的血缘关系。P15718、强网“发散思维的类别或方面”的发侬思维特点是A、流畅性B、变通性C.独创性D、精准性答案正确答案B蜂析发敌性思维的变通性强调一发散患域的类别或方面”,P16919、“要求儿童能迅速列举出包含一个字母的诃”,这种测验属于A、概念流畅性测验Bx岷患流畅性测验C、词语流畅性测胺D、选择结果流畅性测验答案正确答案C解析词语流畅性测验，要求儿童能迅速列举H1.包含一个字母的闻，P16920.瑞文标准推理测粉房FA.儿童智力刈脸B、成人智力测验C、文字智力测验D、非文字智力测胺答案

10、正确答案D解析瑞文标准推理测验是英国心理学家瑞文(CRaven)于1938年设计的,这是一种非文字砰力测验.P16721、主张非指导式游戏治疗”的心理学流派是A、精神分析学派B、认知主义学派C、行为主义学派D、人本主义学派答案正确答案A解析卡尔罗杰斯则认为治疗中理论者不应扮演指导性太强的角色.为此,还专门提出了“非指导式游戏治疗”.“指导式游戏治疗”与“非指导式游戏治疗”在分类上有相似的地方，它们般早都源于精神分析学派的思想，但在提法上容易将人们引入误区。P19622、在讷戏治疗活动中常常禽要使用到很多玩具.下列项目中,属于非结构式玩具的选项是A、沙、纸、油泥、颜料及空B、娃娃、玩偶.面具C.

11、汽车、轮船、卡车D、枪、拳击袋、锋子答案正确答案A解析非站构式玩具包括沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及空，这类玩具可以梧助儿童表达和发泄压抑和不满的情绪，P20823、强网“哂言矫治工作中因人而异,实脩个别化教学.”体现这一要求的原则是A、兼顾个人与集体原则B、系统性原则C.个别化指导原则。、教育性原则答案正确答案C解析语言矫治工作中的个别化指导原则是指语言障网儿童处于正常儿童群体中，和其他儿理相比,各方面的发展均有明显的特殊性。语言障到儿童处于正常儿单群体中，和其他儿童相比,各方面的发展均有明显的特殊性.P23124、美国学者赫拉姆倡导的特殊儿童语言矫治方法是A、绘画日记法B.综合沟通法C,蒙

12、眼教学法。、语调听觉法答案正确答案B解析美国赫拉姆(HO1.IOmb,19&8).831(1976)倡导综合沟通法，采用多样化沟通策略，包括手语、指文字、说话、读话、听语、表情、姿势、动作、绘痴、写字等不拘泥于口谱教学，P23825、俄国生理学家巴甫洛夫提出的行为矫正理论是A、操作条件反射理论B、经典条件反射理论C,认知行为诉正理论。、观察学习理论答窠正确答案B解析经典性条件反射也称应答性条件反射，是出俄国生理学家巴甫洛夫提出的，P25526、主张“儿童可以通过观察和模仿来学习新的行为”的社会心理学家是A、斯金纳B、桑代克C.班杜拉D、托尔曼答案正确答案C解析观察学习理论是美国社会心理学家班杜

13、拉提出的一种社会学习理论，这种理论认为，儿度的行为可以通过观察别人的行为来获得，即儿童不必直接对刺激做出反应或真按体的强化，只是通过观察和模仿别人的行为就能好产生新的行为或使自己原来的行为发生改变.P2S727、教师要求幼儿“洗手时，必须搓手助10次，才能得到一朵小红花，”这种强化方式属于A,可变比例强化B、固定时间强化C、可变时间强化D、固定比例强化答案正确答案D解析固定比例强化,即每次得到强化所要求的行为次数是一致的,如洗手时必须提第十次,可以得到一朵小红花,应用囿定比例强化程序时,每次强化所要求的数目不宜过多，所要求的行为次数应逐渐增加，否则强化程序就会中断，幼儿就会很少做出反应或不做反

14、应。P25928、让幼儿在现实环境中观察示范者的言行.从而改变自己的行为.这种模仿战于A、现场模仿B、参与模仿C、想象模仿D.影视模仿答案正确答案A解析现场模仿是指证幼儿在现实环境中观察示他拧的言行，从而改变自己的行为.P26729、一体化教育中的主要凯织形式是A、个别辅导形式B、分组教学形式C、亲体教学形式D.集体教学中重点关注形式答案正确答案C解析一体化教育环境中,集体教学活动是教育的主要方式.在该类活动中特殊儿兔和正常儿童学习同样的内容，但可以根据具体情况提出不同的要求,P29130、玩球、涂颜色、绘画、跳绳、骑小乍、游戏等羽化物属于A、活动性强化物B、操作性强化物C、拥有性强化物D.社

15、会性强化物答案正确答案B解析操作性强化物,指玩球、涂颜色、绘血、跳绳、的小车、游戏等.P25831、简述整合教Ff的整合课程观念.答案经验的整合.（2）社会的整合.知识的整合。（4）课程的整合。P22-2332、简述对视觉障碍儿童进行调吉训练的方法.答案经常与孩子说话：教孩子表达红杂的意思：教儿童运用面部表情和姿态.P4333、简述发声异常的类型.答案发出异常的分类：（1）音调异常（缺乏变化或不变化）：音愤异常（嗓音过弱或过大）：（3）音质异常（撕哑.刺耳或夹杂着沉重的气息声）:（4）共鸣异常（通过鼻腔的气流过大或过小,鼻腔共振程度过高或过低）.P1.M34.简述学前特殊儿童一体化教育的教学内

16、容分类.答案（1）普通学前数育课程：（2）认知加强课程：（3）特殊治疗课程：（4）生存技能课程.P29S35、论述学前超常儿很早期教书的基本原则。答案（1）符合儿童实际的原则：超常缨幼儿虽然有超过同龄常态儿童的智能，但依然玷幼小的孩子，在早期教讦的活动安排中，要充分考虑到这两方面的特点，一方面要满足超常儿童的求知欲，提供适合他们智能水平的学习材料,可以为他们安排同龄儿童还未涉及的学习内容，在学习方法上给予他们更多的自主性,尊重他的的兴趣.另一方面又要考虑到他们的年龄幼小和生理心理的特点.早期教育不能超越他们的生理心理发展水平，不要急于求成，拔苗助长.（2）全面发展的原则：超常儿童大多数是在某一

17、方面表现出特别优异的发展水平,如艺术、语言、教学等。但我们的早期教育不能只强调他们专长的发展.而忽视他们的全面发展,因为一个正常的人应该是完整的.只有全面发屣才能保证其一生的健康发展,也才能更好地促进其专长的发展.（3）家庭教育与社会教H、幼儿园数科相结合的原则：实践表明,促进超常儿戢成材，必须使家庭教行、社会教行和幼儿园教育结合起来。家庭是孩子接触的第一环境.在超常儿球的成材中起着启蒙作用.而且在儿童成材的全程中都在起作用.幼儿园的教育在超常儿童的成材过程中起岩最初的定向作用.由于幼儿园的环境特点，儿童要在这里与许多人发生联系，这时于发展出游儿童的社会认知有着极其我要的懑义，陋着年龄的增长，

18、保子受社会的影响越来越多,社会政治、文化教方环境、经济环境等因素对儿童的影响是决定性的.只有招三拧有机地统一起来.才旎促进超常儿童.他康成材.P17836、论述游戏治疗的特征，答窠（1）游戏治疗是经过精心设计的.在游戏治疗中，教帅根据每一个特殊需要儿童的具体情况.分别设计适合不同类型儿童的个别游戏计划，以便使儿童从中受益.（2）幼儿教育中包含蓿游戏治疗的因素.首先，谢戏中角色、动作、语言,玩具材料等宜观具体的活动，可以使儿童有机会身体力行，发展自身的各种旎力,不断枳黑行关的生活知识经验.其次，游戏能激发儿Si的自我中心古语,促进思雄的发展，使儿童对自己的行为彳!更清楚的意识。再次，游戏是儿童调

19、整消极情感，建立积极情呼的途径，也是他们表露、发泄情感的渠道.最后,游戏因其娱乐性、趣味性,可以激，也特殊儿童.良好的情绪和枳极从事活动的力量.给他们带来舒适、愉悦的感受,并能从中体验各种情绪情懑.（3）游戏治疗能充分体现儿减的自主性,在游戏治疗的过程中，儿童是整个活动的主人，儿童.自己自出地选择游戏活动的形式、玩具材料,按自己的.强愿进行游戏.自由操纵谢戏过程.（4）游戏治疗安全、愉快.在游戏治疗的过程中,儿童所处的游戏环境是安全的、自由的.这种安全、自由的环境具体表现在以下几个方面：第一,他们没有任何的也心和焦虑，不会宙怕成人的干涉或同伴的侵犯；第二.教师的态度涉和、信任、友好.对他们的言

20、行是接受、容忍、耐心的；第三，游戏的时间是固定的，儿童不用担心游戏时间不够；第四，儿麽将一切有用于成长的问遨都呆来，获汨了情绪上的松弛；第五,游戏治疗在儿童看来是一种自由、愉快的游戏活动，通过趣味性的游戏,儿班抒发了情感,获得r良好、愉快的心境,使他们充分地发现自我.认识自我的价值,树立起自信心.从而达到促进健全人格发展的目的.P19O-19237、联系实际分析如何对孤独症儿童进行教ff和矫治。答案（1）提供支持性、接纳性环境.孤独症儿童G大的何题是交流碌码.他们不!眼交流，也不会交流。在教H过程中，应尽此为儿童提供朵大限度的UJ接纳环境,鼓励孩子参与各种活动，不要让孩子产生俱怕和挫折体脸.（

21、2）培养谙方沟通能力.沟通障碍是孤独症儿童面临的又一巨大困难.在教育与矫治过程中，教师首先要引发儿童的沟通意向，用助儿童扩充对周沮世界的认识，其次要选拜情助的沟通方式。沟通并不仅仅依徐语言,与孤独柱儿童的沟通还可以通过身体动作、手势、情景活动、图片等多种方式进行.对他的来说,理要的不是一定要使用谱方,而是首先要沟通.最后要教会儿柬有关的社会性会话的知识和技巧，帮助儿选逐步学会布效的沟过.（3）那知觉统合训练。孤独症儿单不同程度地存在着感知觉机能及感知运动机能方面的障码，感知觉统合训练，可以促进其综合运用感官接受和处理外界信息能力的发展.在教育干预过程中,教育者应尽信为儿球提供近体表感受器的刺激

22、，鼓励儿瓯反我触摭玩具、教具，从而发展其感觉能力，激发其参与活动的兴趣和动机;教师还需要为儿童提供一些动作方面的训练，如跑、跳、球类活动、体操等,使其获得手眼协调、跑跳以及平衡的多种技能技巧,从而提高其身体知觉和运动协调能力.（4）体验性认知学习.对于己经产生交流联里的孤独症儿比，可以j三行体验性认知学习训练。所谓体骁性认知学习，就是利用儿敬己有的经脸，对儿童正在体蚣和从事的活动进行命名和学习.例如：当儿童上下挥动手野时,教他认识上和“下”的概念：当他期弄玩具时,教他给玩具命名,认识玩具的形状、颜色、特征等.（5）以儿适为中心。对孤独症儿童的教仔干预,其内容方法选择、情景安排都必须从儿童的兴融

23、出发，用儿曲Ur接受的方式进行.也就是说.教师要“跟在儿童后面走”.当儿童.的交流愿望逐渐发展起来后，再开始对儿童有所要求.（6）保护儿童安全。孤独疥儿童情绪不稳定,多表现为多动、不知危险，常伴随有攻击性行为和破坏行为。在教行过程中要特别小心,以免伤害其他儿童和孤独症儿童本人.当儿嵬出现危险行为时,教师要以和海的11xC以关爱的方式予以阻止.PBO-B1.38、一级/力残疾解析一级智力残疾极柬度：IQ位在20或25以下.适应行为极差，面容明显呆滞;运动感觉能力极差，如通过训练，只有下肢及颌的运动方面有反应;终生生活需要全都由他人照顾.P7439、语古发展异常解析语言发展异常是指理解或使用口语、H面语或其他符号系统时出现降岗，语言发展的速度、程度等低于正常儿童.P11740、11常交往法（语言.桥治）解析通过H常交往提高儿童的谱才能力.并以培养日常交往能力为目标,这就是我们在学前诺音矫治中所使用的“日常交往法”.P24041、社会性强化物解析社会性强化物,指个体喜欢接受的语古刺激或身体飒激,如11头就扬、谓情的轻抽、拥抱、点头、微笑，决至仅仅是注视一下等社会性行为。P258