人教版五年级《品德与社会》上册全册教案.docx

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1、五年级品德与社会教学支配品德与社会五年级（上）教学支配以品德与社会B课程是在小学中高年级开设的门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品镌形成和社会性发展的综合课程。五年级品镀与社会B上册教材力求突破学问单一的传统模式，留意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。一、教材特点：教材接受雎元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以雌元编排的方式，每个雎元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，本册教化内容由四个单元构成。IY1.元主题F设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

2、1、教化性。品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教化：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化：向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人一一人与人一一人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索,3、参与性.为使学生能真正体会到教材所要表达的.思.想、观点，就须要为学生供应自己亲自参与、亲身

3、体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身下真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己。4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元我们都是炎黄子孙依据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，支配/大垃的插图，这些插图，已不再仅仅是些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生.能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程

4、所要达到的教学目的。二、教学策略因为教材已不是显性的道德说教，而是接受隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此,在教学中，老师要依据教材内容的特点，留意引导学生进行探究性学习，给学生供应些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去视察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可接受对话性、活动化、体脸性、开放性和价值渗透性的教学策略。1、对话教学策略.教学中，要借助老师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特殊要激励学生结合自己的生活阅历提出问题,大胆痂疑,掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于老师的反馈信息是否刚好、得当I1.具行较高质员。反馈既要有针对性

5、，又要留意激励性：既要洋溢着活力，又要对新生互动有所推动，并添加进新的意义,要从关注学生生命的高度提窗对话的质量。老师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用，2、活动化教学策略.教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、驾驭有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创建性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”.包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动

6、的连接和滚动中自始至终地去参与：“全身心”，是指学生不仅要用身体去经验，而旦要用自己的心灵去感受：“多感官”,就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼暗看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化时外部世界的感受。3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去驾驭，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级4品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建

7、构和生成课程的遨义。4、开放性教学策略。五年级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为老牌创建性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供应r范例和空间.老师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材运用中的决策者和创建者。老师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进行盛合、重组，使教学呈现出动态的、言有弹性的流程。三、教学进度表课序日期教学内容课时1一单元第1课请你信任我22第2课诚信是金23第3课社会呼喊诚信24二单元第I课我们的班队干部选举25第2课集体的事谁说了算27笫3课我是参与者28第4课社

8、会生活中的民主29第三单元第1课我的祖国多宽阔210第2课江山多娇211第3课祖国的宝岛台湾212第4课祖国江山的保卫者213第四总元第1课五十六个民族五十六朵花214第2课各民族儿女手拉手215第3课生活在世界各地的华人216匆习217考杳2181.请你信任我教学目标：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚.说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义.2,对不诚不信的行为表现出不满和生气，对自己的失信感到内疚和自贡.情愿做个诚恳守信的人，情愿为建立诚信社会尽力。3、在与他人的交往中,做到说话真实，待人真诚，说到做到。教学术难点：1、让学生懂得做人要诚恳守信。2、让学生知道言而无信的人会

9、给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过沟通，感知诚信的内涵，情愿做一个诚恳守信的人。教学打算：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师打克课件创设情境“课时划分：2课时第一课时一、谈话揭题待人真诚，言而有信是中华民族的传统美撼,也是维系现代社会的纽带.我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？老师板书：我信得过二、课件演示教材供应的场景，学生观看。看了你有什么想说的吗？师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小挚友都是值得我们信任的人，则在你的生活中也有这样的人吧“三、互动探讨，沟通，理解诚信的内涵1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自CI是信任的人？举例说说为

10、什么值得你信任。引导学生说出信任的缘由多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚恳、不撤谎涉及的人可以是学校里的同学、老师,父母、亲朋好友等.2、填一填：通过供应的范例和探讨，完成表格填写我信得过的人姓名我信任他的缘由3、小组内沟通,老师参与其中。4、全班汇报：引导学生.联系自己的生活体脸，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。5、小结,理解信任的内涵诚信：即诚恳守信，诚恳就是说话真实，待人真诚：守信就是信守诺言，说到做到.6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？四、自我反思1、我是一个能得到别人信任的人吗？2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人其诚才能取信于人的道理。五

11、、总结怎样做才能成为个值得别人信任的人？板书设计：我信得过他的是：其次课时一、复习引入1、雎能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？2、老牌导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题当挚友失信时h板书课题。二、创设情境，引导学生探讨在生活中，我们有时也会遇到这样的状况：有些人对你说了一些话，事后发觉是似的：有些人向你做了承诺，可是没有兑现：有的人当面说你的好话，可是背后每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和损害。）2、活动：静静话信箱A、把你遇到的类似的事情和当时

12、自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“静静话”信箱。（踊静话，要留意爱护儿童的自尊心，只是让学生探讨事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）B、指名随机抽取一份静静话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看若从中受到什么启发？（引起学生对白已遇到的不诚不信对待的共鸣：引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）C、老师随机抽取阅读，淡自匕的心情和感受。相机送出对同学们的“静静话”，并板书。三、课堂小结1、通过刚才的活动你有什么感受？2、“诚信”重要吗？白己应当怎么做？四、制作诚信卡1、依据入园条件，想一想

13、自己是否能进入“诚信乐园”，并依据自己的状况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上臼己的承诺。2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”五、拓及延长.查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的状况记录在卡上。每周末，靠;若这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号.找一找占今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。板书设计：挚友失信当时静静话诚信是人不行缺少的东西2.诚信是金教学目标：晨结合生活中的具体事例和儿童的生活阅历，理解诚恳守信的延要息义，懂得“人无信不立”的道理。2,知道诚恳守信是中华的传统美馍“教学重、难点，通过本课的学习感受诚恳是立身之本，理解“

14、人无信不立”，理斛诚恳在待人处事中的作用，同时也使学生相识到诚恳守信是中华的传统美谯。教学打算：I.收集古今中外有关诚信的经典密例。2、把第八页的故事讲绐四周的人听，完成调杳问卷，了解人们对诚信的看法。3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经验，调杳四周人的方.式，了解有关不诚不信害人害己的事例。教学时数12课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今日我们将接者来探讨“诚信”这一话题.二、分姐探讨，续编故事.I、课件出示第八页故事情节。2、分组探讨：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是

15、什么样？这样下去其结果会是什么样？3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。三、沟通收集，了解人们对诚侑的着法沟通课前调查的状况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不情愿丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义1、课件出示第九页的案例。2、探讨:（I）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么比要？2）在我们生活中，人们有时经常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？3、小结是啊，正犹如学们所说的一样，人假如丢掉了诚信，即使有着聪然的大脑，出众的才学

16、，也会因为不被社会承认，他的才学机械无法呈现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本,正如孔子所说的（出示孔子的话）一一人无信不立。五、作业通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经验，调查四周人的方式，了解有关不诚不信害人宙己的事例。其次课时一、谀话引入诚信是看不见、摸不着，然而在我们的牛活中无处不在。假如失去诚信，最终受到损宙的会是谁呢？让我们在生活中调杳，用事实来说话。二、“假如没有诚信”沟通会1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例.2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害3、引导学生看书中第10页和U页的插图，结合沟通的资料谈谈自己的看法或感受。三、分倒探

17、讨、思索1、当社会失去诚信时，那些诚恳守信的人们会受到什么影响？假如假货充斥市场时，那些诚恳守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去J最基本的信任，则诚恳守信的人会受到怎样的损害？2、观赏故事，探讨明理1、课件出示智子杀猪的故事。2、一头猪在当时还是很费的，曾子为J履行一句原来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：（I）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，特别兴奋，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他后来，他的妈妈在给他许诺时，他会（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担忧，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果真履行了承诺，他3

18、）曾子的妾子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫则细致，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争吵了起来4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会4、小结过度四、阅读眺望台、畅所欲言1、学生自由阅读书中第13页“眺望台”的内容。2,圉绕以下几个问题进行辩论：（I）叙如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？2）假如你是社会中的一,你是支持这位老牌的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？3、思索：这个女老师这样做的目的，人们拿出这个问题来探讨的理由。四、结合事例分析不诚侑和善意的说言的区分1、课件出示两个事例（图片如配音）：（1）身患重病的妈妈为r让远方的女儿能安心工作

19、，告知女儿自己很健康。（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚毅的活下去,对她隘瞒病情。2、探讨不诚信和善意的谎言的区分，真确理解诚信的含义。五、总结小品：失去诚信之后3、学生谈感受。四、总结、升华和孩子们所担忧的一样，在社会生活中，旦失去了诚信，不仅给当事人造成了干脆的损害，而且也使整个社会失去了平安感，人与人失去了增至少的信任，我们呼喊诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所须要的珍贵品质，他像金子一样珍贵，不，他比金子更珍贵，所以人们常说（板书课题：减信是金），生齐读.五、作业收集古近中外仃关诚信的经典故事。3.社会呼喊诚信教学目标：1、了解社会生活中的各种承诺形式，感

20、知社会各种主体（厂家消费者、政府一一市民、签订合同的甲方一一乙方）对诚信的期盼。2、知道在社会的监督与制约下,诚信品牌毁之荷洁建之难，我们应当每时每事以诚为本。3、关注社会诚信问题，情愿为打造诚信社会出一份力，也做一个呼喊诚信的社会人.教学重难点,1、引导学生r解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期盼.2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剂析和时比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTo后,遵守相关规则的必定要求。3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。教学打算，1、学生访问、视察、杳找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。

21、2、调杳了解本地区人们比较信任的产品和信得过的商店，了解人们为什么信任它们。3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。4、老师打算相关的课件.课时支配：2课时。第一课时一、谈话引入新课要做到诚信，一方面须要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范.社会生活中的信用到处存在说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的苦恼.2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思索：签订了合同意味着什么？谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明白什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？

22、社会生活中有很多的承诺,人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任若，因没得到承诺而生气、悲观。四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼喊诚信五、作业：调查J解本地区人们比较信任的产品和信得过的商店，了解人们为什么信任他们。板书设计，社会生活中的承诺合同协议措施其次课时一、谈话引入社会因诚信而美纱，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读。二、汇报沟通上节课调查本地区人们比较侑任的产品和值得过的商店的状况1、分小组汇报：它们为什么能成为重合同守信用堆位？顾客在这里买东西放心吗？生意怎么样呢？2、从中你得到了什么启示?小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质氏，而且也在

23、于信誉。三、品牌的由来，1、课件出示海尔砸冰箱事例。小组探讨：厂长为什么要砸擦冰箱，假如放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边探讨边思索：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？假如将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掠与碓毁不合格产品，公对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？全班汇报沟通小结：由于海尔冰箱全质量、全信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。2、学生自读教材17页：湿州鞋业的兴衰历程.探讨：问什么两下多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却须要近二十年的时间？汇报沟通：假如自己听说某地生产假冒产品，情愿不情愿买该地的产品，

24、当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒1.1.见，畅所欲言。3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴哀历程中，你得到了什么启示？模拟活动：开办诚信商店1、在全班竞聘名商店经理，由经理聘请店员。2、创办诚信商店的先决条件是什么？假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？怎样保证商店不进假货呢？假如商店卖的食品过期r,你们会怎么处理？3、从这次活动中，你得到了什么启示？四、讲与诚信有关的故事.1、学生演讲收集的诚信故事。2、听了这些故事，你想到了什么？五、身诚信格言.1、关于诚信的格言有很多，我们把这些格言写下来,看看是什么意思？2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右

25、铭。3、出示“以诚恳守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？作业：1、开办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事做起.我们来开办诚信万里行专栏。2、收桀诚信有关的故事和格言.六、总结：个单位、企业的生命力在于质员，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之简洁建之难，我们应当时时事事以诚为本。七、作业：调较本地区在诚信方面存在的问网。板书设计I诚信要死行动来打造回来诚信大行动晶牌的由来我们的班队干部选举一、教学目标：1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公允、公正。3、懂得当干部只有为大家服务的贡任，没

26、有特殊权利.二、教学打算：1、少先队队章2、多媒体3、直尺列表-教学时间：2课时四、教学设计第课时怎样选干部活动一我们心目中的班队干部1、我再爱的小干部1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜爱什么样的干部，并写在黑板上。2）依据大家的发言，全班同学沟通、研讨：什么样的小干部是大家所喜爱的，应以什么标准来选干部？并说明理由。2、模拟活动：假如我当班干部1）在大家充分发表看法的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞*h-V”远1.1.ri。2）在组内沟通自己的“竞选直言”。3）小组举荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。4）全班评出最

27、佳“竞选者”。一、谈话引入，激发情感册：同学们，我们是在红旗孰飘卜成长的少年，在学校的阳光卜.，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的细心组织和支配.则，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今日所要学习的话题一一怎样选干部。二.探究学习1、多媒体出示插图，指导视察.2、学生自学沟通。3、师小结：选举的一般程序：个人自荐一一队员举荐一一队员无记名投票一一兼票员统计票数一一公布选举结果1、为什么要这样选部呢？可不行以老师自己指定？出示队章的有关内容，看看少先队竟是怎样规定的？5、我喜爱的小干部是怎样的

28、人？探讨：谈谈自己选干部的标准？（1）结合自己学校的学习生活，把你喜爱什么样的干部写在黑板上。选干部的标准对的打J.错的打X（2）依据学生发言，全班沟通.探讨：什么样的干部是大家喜爱的？应以什么标准来选干部，并说明理由。（3）在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？学生沟通选举中可能遇到的现象。如：投选票不公允，不公正凭关系不公允，不公正投自己“可以这些同学是否正确行使自己的权利？你们在选举班干部时是怎样做的？你们时干部选举有和建议？三、沟通活动同学干部轮岗大家谈讥按卜.列条件全班同学分类站列。“赞同轮番当干部”：“械同选举产生干部”:“其他条件的”：用民生

29、的方式推选人发言，引导思索：“轮番当干部”和“选举产生干部”的利和弊。四、总结。其次课时当干部为了什么一、谈话引入如：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有实力，有责任心，他们担当/班级小主子，老师小助手的作用，功不行没.则，当干部原委是为r什么呢？二、探究学习1、首先看看课文中这些同学的发邕列表分析。当干部可以管同学当干部是帮方帅事的当干部是多为同学做满足的事当干部可以保送读书分析以上列表是否对集体，对大家有利。2、你认为当干部是为了什么？列表说明。3、小结：当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份资任，多了一次为大家服务和熬炼的机会。4、当上干部，怎样履行自

30、己的职员呢？出示多媒体：文中的图文，探讨分析。（I）我们是好挚友，遗忘写了，就通融通融吧（），不讲原则2）怎么则凶，不就是个中队长吗？（）3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍,班里就一副,既然归我保管，我要先玩（）。（4）为大家，班干部没有特殊权利.O小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职费，没有特殊的权利。三、拓展1,请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。2、我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）3,每人给自己班级的干部写一段话，可以是希里，也可以是赞扬，激励等.亲自送给班干部，相互沟通。四、模拟活动：假如我是班下部I）在大家充分发表看法的茶础上，每个同学结合本班实际

31、，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”（2）在组内沟通。（3）小组举荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出看法和询问。（4）评出最优“竞选者”五、总结：“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，细致履行自己干部的职责，就能熬炼自己，健康成长，从小当好小生子，把自己培育成为全面发展，名副其实的合格人才。集体的事谁说了算教学目标：1、明白集体的事应大家商议，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。2、学习一些与大家商议办事的基本方法和原则,3、增加学生民主协商和民主参与的意识。4、具备有事同大家商议的实力，主动发言，学会商议。教学时间：2课时第一课时有事大家商议一、

32、创设情景，奇妙导入老师向学生公布一个比较武断，未征求学生的看法，不符合多数同学意蜓的确定,以引起学生对这确定的不满。1、学生谈感受，道不满原委。2、思索：为什么集体的事要大家商议，而不能个人说了算？二、出谋划策，排忧解难1、课件出示教材P28图，并附动画配音。师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出办法吧。2、探讨：怎样才能做出一个让大家满足的确定呢？3、沟通、汇报，总结、提炼。（1） 大家共同商议。（2）班委会商议确定。（3）人人参与商议确定。 4）少代会商议确定。4、课件动画介绍“少代会”概念及职员。三、协商确定，达成共典师

33、：集体的事情不能一人说了算，应当人人做主子，同心同德、集思广益。1、探讨：你们班在商议事情的时候，是不是每个同学都能主动发表自己的看法？有些同学不爱发言怎么办呢？2、现场采访：（1）在班级商议事情的时候，你爱发表自己的看法吗？ 2）你不爱发言的想法是什么？3、探讨：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？4、协商确定，达成共识问：大家各有各的意愿和想法，商议时接受什么方法最终做出确定？ 1）举手表决，少数听从多数（2班委会探讨做出踊定（3） 小组长探讨确定其次课时学会商议一、生成问题导语：集体的事须要大家商议。大家在商议的时候，要有一个宽松、民主的翻国，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己

34、的看法。然而有些时候，大家在商议事情时会遇到一些问题1、课件逐一出示P.32、33图,并配以场外音.2、探讨：同学们，你们在协商班级事情时,还会遇到哪些问题？二、解决问题1、 思索明理。想一想：（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？（2）假如因为没有接受自己的看法就生气，四周人会有什么感受？（3）假如只顾自己说,不给别人说话的机会，别人会怎么想？（4）怎样清晰地表达自己的看法，劝服别人呢？2、制定“规则”。师：如何进行商议呢？针对以上探讨时简洁出现的问题，大家起来制定一个“听说守则”。（1）八人小组探讨，每组制定一份“听说守则”*2）任小组守则汇总，筛选制定出全班

35、“听说守则”。（3）抄写“听说守则”，读熟记住。四、学会商议1、全班商议：为下周班会选择一个大家感窟好的活动内容.（依据“听说守则”进行）2、在协商中做出确定。附：听说守则 1）敬重:别人的发言权，不随意打断或轻易否定别人的发言； 2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的看法： 3）能清晰明白地表达自己的观点，学会劝服他人：（4）当自己的看法不被别人接受时.，要胸开阔,做到少数听从多数，我是参与者教学目标；1、知道应当细致执行集体中经大家民主决策出的行动支配,这是自己的货任。2、学会管理自己,形成主动管理自C1.和参与校内各项工作的意识。3、能依据自己的特点，情愿并主动为集体做力所

36、能及的事,为大家服务。教学重点：集体探讨的时候,我们有主动发表自己看法的权利和义务,经过民主决策订出的行动支配,我们也有遵照执行的货任。教学时间：2课时第一课时一、说一说1 .回忆一年中班级、学校、少先队组织r哪些集体活动，自己参与其中哪些活动？没能参与哪些活动？没参与的缘由是什么2 .说说自己参与活动有哪些体会二、读课文,并思索：1、书中几位同学为集体做事的情景.2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的柒道自己参与过其中的哪些工作3、小组沟通：班级、学校的哪些事情可以由我们干脆参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有须要改进的地方吗？三、情感沟通说说自己的收获。你对三

37、位同学在一次集体活动中的表现满不满组织探讨1 .三位同学说得有道理吗2 .集体做出的确定，是不是可以执行，也可以不执行？为什么我们可以参与的事情：我们参与的体会：我们参与的阅历：我们还须要改进的地方三、总结引导行为集体探讨的时候，我们有主动发表自己看法的权利和义务，经过民主决策订出的行动支配，我们也有遵照执行的责任其次课时一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法.1、他们在自我管理中做r哪些事2、想想说说：假如是你，你会做吗3、看到同学打架，四周的人该不该管？4、发觉问题后该怎么办？二、思索说一说，学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？从自身

38、或别人的经验中，你认为集体中类似的“闱事”还有哪些？该不该管？为什么？三、探讨沟通1、请同学们依据自己的实际,给自己找寻一个合适的岗位.2、说说你怎样来履行职货3 .联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？4 .在集体生活中，我遇到过哪些“闱事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些阅历或教训？四、总结引导行为学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以白已出面去做，有些事情可以向老师反映等,作为学校和班级的小主子，多学校的事情，可不能分分内和格外.五、指导完成“我的发觉和金点子”.社会生活中的民主教学目标：1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发

39、表自己看法和民主参与、民主监督的权利.2,引导学生养成关注社会，关切国家大事的意识和主动参与的看法。教学打算，1、调查、访问2、查找有关资料教学课时：2课时第一课时一、谈话导入：同学们，课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚挚友，看看他们参与过哪些选举活动？调查了吗？（调查了）i隹来汇报下。是呀！不管是居委会的干部，还是国家领导人，都是通过民主选举产生的，今日我们就来学习第4课，社会生活中的民主，打开书翻到40页。二、学文明理1、你望见过哪些选举活动？（农村选村干部、居委会选干部）2、在电视里、报纸上里见过哪些选举？（县、镇的人民代表大会、全国人民代表大会）3、当时的状况怎样？（会场人多，人

40、们既兴奋又肃穆，又庄重）如：是呀！因为代表们要慎选的选出自己的父母官，国家领导人，就要庄重肃穆。4、出示课件（第十五次全国人民代表大会开会情景）5、我们小学生参与过什么选举？（班队干部竟选、少代会）三、开展民主选举学问抢答，在班上或四个分赛姐，答对一题加一面红旗。1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的？3、居（村）委会干部是怎样产生的？4、我们小学生可以参与人民代表的选举吗？5、国家的选举原则是什么？四、师小结结合竞赛结果，老和小结，从这些问题中你体会到了什么？其次课时一、课前打穿1、针对家里水费上调这一问题,让学生进行调查收集相关资料，打算在

41、班上进行模拟听证会“2、民意测验活动设计一份民意调查表调查主题：小学生要不要统一着装（）应当统一（）不用统一（）可以有一套统一的服装，但不用每天必需穿依据所设计的民意调告表，让学生在课外选择不同的调停群体（本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进行调查“二、谈话导入I民生对话是政府和有关部门与群众进行沟通、了解群众意愿的仃效方式,也是群众向政府和领导提出看法和建议的重要渠道。今日，我们就来搞一次模拟听证会。什么是听证会呢。三、模拟听证会1、确定参与“听证会”的代表.水电局局长、主管干部、水电专家、一般群众）2、学生扮演不同的人群,依据课前的调查进行陈述。3、师小结：通过模拟听证会，让学生

42、了解了国家的政策法规的制度，听取了各方人士的看法，使决策更加合理，更能符合大多数人的意愿.除了听证会是一种民主对话方式，你们还知道哪些也是民主对话。（新闻发布会、民主测验、民主调查等）活动天地一民主图查1、把课前打算的民意调查表在小组里进行统计。2、在班上进行公布，做成统计表，应当统一的多少人：不用统一的多少人：可以有一套但不用每天穿的有多少人。3、依据调查状况，完成一份调查报告。五、说收获，请学生依据两次活动说说自己的收获和体会。.1、结合少先队活动，语文实践活动，开展“我给县长（校长）”提建议的活动。学生分小组进行，完成一份建议信。通过邮局、看法箱等恰当途径送到相关部门。2、引导学生从小养

43、成有主子猷贲任感，参与民主管理和民主监督。我的祖国多宽阔教学目标I1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员宽阔，为祖国感到骄傲。2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划,知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置.3、培育学生获得信息，自主探究，合作学习等方面的实力.敦学打算，师：制作多媒体课件、中国政区图.生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组打算中国政区图。教学课时：2课时第一课时：祖国有多大一、创设情境，导入学习课件出示：观赏祖国风光图片看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受下，祖国究竟石多大。二、计算比较，感受祖国城的宽网活动一

44、：“徒步旅行”，豚受祖国边界线的漫长。1、做“徒步旅行”的嬉戏，动身前，先来看看要走的路途”。（学会看图例，相识国界和海岸线。）2、起先旅行吧！从哪里动身？（了解家乡浙江在我国的哪边.安习地图方位。）3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？通过这样的计算,最干脆的感受是什么活动二、调查比较，体会面积之广1、结合海南地图，比较本地与海南的面枳。2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。三、比较之后，你有什么发觉？

45、想说点什么？（）了解行政区划，进一步感受祖国的宽同.1、读读书中的小资料,了解行政区划。2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例.（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员宽阔.1、说说自己小组打算去哪旅游.2、小组沟通旅游前了解的状况。3、汇报沟通：（D路程。（尝试依据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的宽陶。）（2）温差。（通过南北温差感受祖国的宽阔。）3）时差。（通过东西时差感受祖国的宽阔）四、总结升华1、观赏音乐祖国有多大讥2、这节课你有什么收获？3、师总结。其次课时1拼地图一、创设情境，导入学习.师：同学们，你们喜爱玩拼图嬉戏吗？这节课我们就来拼拼中国政区图。二、拼地图.1、课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，依据省级行政单位剪开，比照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图.1）以小组为单位，分工合作.2）比一比，看哪一个小组最先完成。3）展示汇报。（4）学生互评。三、视察描述.1、结合刚才的拼图活动