依托远程教育资源提高农村中小学课堂教学质量》结题报告.docx

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1、指导农村中小学应用现代远程教化资源开展致研科斫活动的探讨结迦探讨报告B庆市教化科学规划办农村中小学现代运程教化专顶课包”远教资源应用的教学过程探讨”姑期探讨报告课题名称指导农村中小学应用现代近程教化资源开展教研科赳活动的探讨课逾负责人付国宾负责人所在单位申庆市万州教化信息技术中心填表日期2012年S月王庆市教化科学现划领导小组办公室制指导衣村中小学应用现代运程教化资源开展教研科研活动的探讨结题磔讨报告王庆市万州区教化信息技术中心远教课懑探讨组一、课题名称：指导衣村中小学应用现代近程教化资源开展教研科研活动的琛讨二、课观探讨的苜景进入本世纪以来.国际竞争、科学技术竞争、综合国力竞争特别激烈。竞争

2、的实质是民族素养的竞争。教化在民族素养的竞争中具有基础性、先导性、全局性的生妾作用。我国教化的:点和雉点在农村,特殊是在中西部地区的农村中小学。在2003年国务院召开的农村教化工作会议上，确定实施国务院关于进一步加强农村教化工作的确定。明确提出要实施农村中小学现代远程教化工程，笈进城乡优质教化费源共享，提高农村教化债和效益”。使衣村中小学初步形成信息化的环境，实现优质教化资源共享，促进衣村教化的发展，提高农村教化的质与效益,办让人民满足的教化.同时，便农村中小学成为当她的信息传播中心、科技文化中心和为农服务的中心。实施衣村中小学现代远程教化工程是实践“三个代表”更要思想.适应全面建设小原社会的

3、须要，是实旅“科教兴国”战略,变更巨大的人口负担为巨大的人力资源，城筹城乡发展,城筹区域发履.统筹经济与社会发展的更要军猾.是一个带有全局性、战略性的空大工程。是推动农村教化跨越式发展、城乡教化均衡发展和基础教化现代化的须要。料对全面贯彻党的教化方针.棍高农村中小学教化质,使人民享有接受良好教化的机会,形成全民学习、培身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。我们三岐医区,特殊是农村中小学.在教学条件、教化资源、老师水平和教学府等方面与发达地区存在着巨大差距。要解决这个问题的蜷好方法之一就是实施现代远程教化工程.促迸地乡优质教化资源共享，提高农村救化质和效益，加强老师培训和致化科斫的指

4、导和管理，主动引入外部优质教化赞源,创新课堂教学.提高教学质震,缩小城乡的教化差距,实现我区基础教化的均衡发展。三、课观探讨的设话(一)深遨探讨的理论依据舱着国冢西部开发的持绫推动以及衣村中小学现代远程救化的实施.远程教化资源日益丰富.为我区开展该课题探讨供应了丰厚的物质基诩。我们紧追新课程改革的步伐，以“大力推动信息技术在数学过程中的普逅应用,促迸信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革”的课程理念为指导,依据党和国家关于教化信息化的要求,运用教化学、系蜕论、限制论及信息论的有关理论依据，努力开展老师运用远程救化资源迸行教学的实

5、践，不断送高老师的信息公理实力,不断提高老师的信息素养。有目的的、有安排的、以学校老师为探讨主体,以本校教化教学问题为动身点，解决本校教化教学问避，提高老师的琛讨水平,带动师赞队伍建设水平的提高,推动素养教化，提高教化质。(二)深感探讨的目标让现代远程教化走进课堂、用于救学、面对学生，实现现代远程教化与中小学各科救学整合。变更农村中小学陈旧的课堂教学模式,实现课堂教学模式的转变,学生学习方式的转交。通近本课题磔讨，提中学小学老师的自身素养,培芦一批轻应用现代教化技术教书诗人的错干老师，让广阔农村的学生享受到优质的教化资源，全面提高学生素养,为培房和造就大批高素养的创新人才和劳动者打下基战。()

6、深敏探讨假设钗如我门在指导中小学应用远程教化中.用教化学、心理学和信息论、系蜕论、限制论以及现代传播理论作为指导，让远程教化走进课堂、用于教学、Ia对学生,那么承袭几千年以来的传貌教化将面恰空前的危机和动摧。我区的农村教化不仅在教化猊念、教化内容上发生变革，而且在教学手段、教学方法、教学近程等加面临着新挑战。它将推动农村教化挎越式发展、城乡教化均衡发展和基泡教化向现代化迈进.将对全面贯彻党的救化方针，提高农村中小学教化质,使人民享有接受良好教化的机会,促进人的全面发展产生深远影响。(四)探讨变整关系的界定1.目变量：指导中小学科学合理她应用现代远程教化资源,开屐教研科研活动。针对地必衣村中小学

7、生的身心特点，依据美国心理学冢加涅提出的信息加工理论和布松纳提出的发觉法教学过程理论，以及主体-主导“双主”教与学的理论，应用现代远程教化资源组织教学.把学生自主、合作、探究学习的主动性洱动起来,促进教化质!的提高。.区变:优化衣村中小学森堂教学，学生自主.合作.探究学习和实践的实力用到提高。农村中小学生目主、合作、探究学习实力的提高，指在现代远程教化的环境下所要实现的目标。这里的衣村中小学特指农村及多馍学生为主体的中小学。这类学校由于生源来源于广阔衣村，生产水平相对较低，信息较为落后，生活水平不高.学校师费不足,课堂教学硬式陈旧。因而学生力求变更生存的恿望迫切,求知欲旺,探究性强.对现代远程

8、教化特别政爰好。假如我们的老师在教化教学过程中，科学合理的应用现代远程教化创设自主、开放式的学习空间,在新课程改革中女现小组合作、自主性探究学习策略的有效整合,学生的学习方式由被动的学习转化为王动的学习，学习者在学习状态的变更中，逐步茨将自信，逐步学会适应自身和环境的变更，养成自主学习的意识和习恍。取得更好的学习效果。3 .干扰变整：指自变量以外可能影响探讨结果的其他因索。影响本课期探讨的干扰因素有：（1）各中小学领导对现代远程教化的审视程度。（2）老师对现代远程救化技术觇熟运用的程度。（3）师资状况、生源状况的差异。4 .限制变量的猱作在敦化教学过程中,以现代远程教化筑源的优选、优组、优用为

9、中心变,结合其他相关的教学因索共同作用于教化教学过程.产生例向效应,发挥系统功能.以达到影响因变“优化农村中小学课堂教学，学生自主、合作、探究学习和实践的实力得到提高”。的目的.（五）探讨对电本转区各远程教化项目学校师生。（六）探讨方法本课题探讨遵循理论联系实际、实事求是、求真务实的原则.综合应用实践探讨法、比较分析法、行动探讨法、闻再总结法及文献探讨法等探讨方法.（t）探讨内容以指导全区现代远程教化应用为核心，以管理体制机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教化教学手段、创新教化模式、提升教化质为目的。（八）深感探讨的步骤1、打算阶段2005年1月-2005年3月,制定论证课题探讨方案和详细实

10、施安排,申报课题.组建课雄组。确定协研学校,确定课迎磔讨对期。2、探讨阶段2005年4月-2009年7月，组织课期探讨。指导学校豫抓课短探讨，科学有效地进行课改，促进远较资源的应用，提高救化质.省与远程教化校本培训，指导各校创建校本资源库.开通远程教化网站.指导老师教化技术课堂教学设计和课堂教学沟通评比,指导应用指教资源演讲竞赛.伸生利用运数资源电脑创作大赛.拍摄课堂教学探讨课录堂,指导嫔制与俄写远较综合课例作品等。推广远教示范课.在网上发布的同时.送教下乡,深化基层学校开展教学探讨活动，让土生土长的探讨成果推广应用：组织教化技术科研成果评比：收集、整理各和有效资料，强化课预探讨档案资料的建设

11、与管理，定期进行教化科斫的辔导、检色、评估和小结.适时调整课题探讨方案。5 .总培阶段2009年8月-2011年12月，捕写课!S探讨报告与工作报告，进行论文汇纲、资料汇煤,多媒体课件汇境,做好结应评估验收打算工作。四、潺辿探讨的实施过程与措施在本课器探讨中.我们以教化学、系统论、限制论及信息论的有尖理论为依据.努力开展老伸运用远程教化资源进行教学实践.不断提高老师的信息助理实力，不断提高老师的信息索养。使远程教化资源干脆作用于校本教研，作用于老师和学生,力求达到股优化地开展校本教研.以提高课堂教学效率.促进老师专业化成长,推动学校新课程改革。-）实施过程：1 .调百应用现状.发觉问题.探讨问

12、题。对农村中小学现代远程教化资源应用状况,实行抽样调亘与典型唱生、普意调亘和重点调亘相结合,以检至、访谈、问卷等方式,收集课也探讨的第一手材料和数据,了解我区项目学校在资源应用中的现状，发觉间鹿，探讨问题.解决问题。2 .组织构建教研网络，以区教化信息技术中心、教研片区、学校课遨组等构成三级教斫网络,形成民主、开放、高效的校本教研机制。坚持三级教研互动.以校本教研为痕他.学区活动为纽带,区级教研为示范,实现点圆互动，差动现代远程教化教研活动的开屉。3 .指导为建研训一体的老的专业成长机制。如大力推广“每周三个一“（即每周听一节示范课，探讨一节示范课，自己上一节示范课）的探讨和培训机制，着眼老师

13、发展，以校本培训和校本教研为主,理论和实践相结合,引导和喏助老师从实践中学习,在反思中进步,不断提高老师专业化水平。（Z）实旅措施：1.深也引领。组织发动全区衣远项目学校开展远教资原应用座避探讨。形成市、区、校级等多级课领探讨格局，推动和促迸项目学校按课领安排自发地进行资源应用与探讨，达到创建性地应用目的,自觉地执行市项目办和万州区教委有矢项目学校的评估与考核细则。第二：远程教化资源在衣村小学教学教学中有效应用的探讨报告远程敦化更源在农村小学数学教学中有效应用的探讨报告农村中小学现代远程教化工程的实施,使得中国广袤农村大地上的每一所学校，都能接收到来自天醺的卫星教化信号，亿万衣夫的孩子都求与城

14、里的孩子一样，享受到优质的教化资源。何更好的、有效地利用这隹资源,为农村基地教化服务,提高农村教化教学质量和效益,这就须要我打衣村老怵去探究.去探讨。一、问期的提出-）探讨的背景2003年9月，国务院召开了全国农村教化工作会议，下发了国务院关于迸一步加强农料救化工作的确定。确定明确提出“实施农村中小学现代坛程教化工程,促进城乡优质教化资源共享.提芭衣村教化质量和效益。”实施衣村中小学现代近程教化工程无疑将对促进优质教化资源共享、加快城乡教化均衡发屉,推动农村教化改革和发展,提高农村教学质有5!特别更要的意义。从2003年起先,宁夏回族自治区里点实施了衣村中小学现代近程教化工程。这一项目的实施，

15、为我门衣村老师和学生打开了面对全国、面对世界、面对将来的一扇窗户。2006年9月，我校全面实施“农村中小学远程教化工程项目现我校已建成卫星地面接收系烧.大优质快捷的远程资源进入学校,初步建立起远程教化相杂体系。远程教化似乎酒风活水.给农村小学教化教学注入了新的活力。然而,现代坛程教化赞源应如何在小学得到有效应用，刚好开展农村小学现代远程救化教学方法的探讨，探究远程教化与小学数学教学的结合点.变更除旧的教化理念和落后的教学方法、发挥运程教化资源的优势、促进小学教学课堂教学改革等方囱.是我门迫在后法要解决的问题，至此我们提出了现代远程教化资源在农村小学数学教学中有效应用的探讨的课期。（二）探讨的目

16、的和意义“十二五期间，为适应我国基础教化涕程改革和教化现代化的须要，促进城乡均衡发展、快远程教化资源在中小学教化教学中的应用,对其进行有效地提择、加工、优化、整合.创建遍真的教学环境.突出教学生点，降低教学难度，开周老师视野.拓宽学生学习空间，变更学生的学习方式，丰富课堂教学资源,彻底变更农村小学故学教学活动中老师主要算一张嘴、-本书、一支粉笔、一块黑板的一言堂的恃统教学年式,是时代的要求,实际的须要。濯敏组立足于农村地区老师素养偏低，学生学习方式被动单一，远程教化项目应用效率不高、效益不终显著等现状.深化本课!S的探讨.以农运工程资源平台为载体,以提高老师专业索养和变革学生的学习方式为手段,

17、以切实提高近程教化应用水平为宗旨,进一步提高农村小学数学课堂教学的有效性,进一步提高农村学校禹人质,促进农村基础教化均衡、协调、和诘发展。二、探讨的目标和内容-）探讨的目标通近本课题磔讨，超在让现代远程教化走进农村小学教学课堂、用于教学、面对学生.探求衣远工程吏源与小学数学有效整合的规律、途径、策咯和方法。让现代远程教化资源更好的在农村得到有效的运用,让学生孽受到优质的教化资源.变更农村小学数学照旧的课室教学篌式.学生学习方式的转变，极大地缩小城乡教化差别，促进次村小学教化教学质量显著提息。（二）探讨的内容一是加强校本培训I、学习、探讨活动，通江农远工程资源和小学数学学科的整合和利用.援商农村

18、老册的现代教化技术实力及创建性运用农村近程教化工程资源的实力,实现国人水平的提So二是进一步深化“模式一”和S模式二”与小学奴学学科教学的整合，探究安远工程资源应用的途径、策珞和方法,不断提高农村教化教学所累。三是创新课堂模式,在小学数学课堂中有效应用衣垣工程资淳，创设明佳教学效果,激发学生爱好,提升课堂教学水平,五进老佛素养、学生实力的理高。三、探讨思路和方法-）探讨思路有效运用农运工程资源.培育学生的自主、探究.合作学习实力,提高教化教学质盘是我们课题探讨的主要指针。由于农远工程资源和小学教学教学的整合能够遹大限度的开发学生潜力.调动学生的主动因素,从而学好教学，因此学生实力的培高和提高教

19、学届的问题将谈迎刃而解。首先动员试验老他对农村学校现状迸行调色,了解试验的相关变,制定出有针对性的探讨安排.绽开探讨。其次留意结合小学数学的特点,选择有效应用农远工程资源的的形式与方法.从留意学问传授向自王、合作、探究、能动、创建性学习转变，从而有效地培药学生的创新M神和实践实力，不断提高教学质量。另外在诫蛉的过程中，还要充分依托农远工程资源加强老师培训,常常组织老师学习相关理论，不断提高老师的理论水平和琛讨实力,便于更好地堤开探讨.（二）探讨方法本课包探讨方法有比较分析法、阅历总结法、文献探讨法,在教学实践过程中迸行课赳探讨，边实践边反思边总结,不断改进课碘探讨方法。试鸵法：依据随机的原则在

20、同年级中选择试验班堀，定期进行测试,收集各项数据,结合学生现状和发展水平迸行分析描述。阅历总结法；等斫老师通过学习、试验、总结教学实践中的胜利锹法和闻历，撰写论文或报告。文献法：采纳文献检索手段,从有关书籍、报刊、文献中收生有关资料，为本课数供应实践的依据，四、探讨的过程）、打算阶段（2010年9月-2010年1。月）2010年9月-2011年2月,在主持人冶正伟带领下,课雄组成人员开庭了谀题立项的相关工作，召开课淞探讨开窃报告会,确定课匙的探讨内容、探讨目标.落实探讨人员分工,制定相关探讨爸理制度,确定试验出媛和老师，进行员验前冽，接写深思试验方案、开施报告等.紧接着召开农村中小学现代远程教

21、化工程彖列培训。（Z）实施阶段（2010年11月-2011年5月）农村学校在现代远程教化资源的应用中普通存在着几大脚得：一是学校硬件环境不足以让每个老川:那应用衣远工程资源：二是学科老师对农远工程资源不熟识，老师对衣远工程资源的运用还比较生篇I三是学科老师信息技术学问的缺乏所带来的种种困惑：四是老师交际操作演观少，个别老师干腌不和远程教化打交道。这样老师没有从近程教化中获得新的教化理念和救学方法，学生也没有从远程救化优质资源中获得员好的教化。因此我们深懑筠提出：沃遨组老伸每学期至少要讲一节全校性的运用远程资源媒体探体仿助教学的公开课.每人要用下载的运程教化资源制作一件完整的课件,每人撰写一篇相

22、关的探讨报告或论文。通近开展这项活动，确定程度上笈进了深胭探讨的联当进行，同时也对教学起到了主动的作用，也使老师的教学业务水平与实力得到了提高,为提高课堂教学水平起到了主动的作用。1、全部应用阶段课题组试脸老师利用我远工程资源与小学数学教学整合的试脸,采纲照粼、甘用、全部应用的方式，通近Jit验探讨发觉在衣远工程资源环境下的教学规律.从而探究农远工程资源与小学数学教学整合的有效方式。2,优化整合阶段在试验中，依据实际状况、学科特点，利用谭本资源、衣远工程资源、其它有价值的教化救学资源进行优化组合,依据自己所教学科的特点将下载的课件进行的切、选择、优化整合制作形式多样的多媒体课件，利用课件实施课

23、堂教学，不断探究应用安远工程资裁的有效捷径、第珞和方法。3、深化探讨阶段：在试验中，由于老师埋念不同，出现了教学过程中部分环节的差异.从而也出现了不同的教学效枭。且应视察探讨,试验老牌会发觉各年级运营衣运工程资淳出现深空教学结构的共性，经对课遨组进行分析、归纳、概括和评价，基本确定应用农运工程资源环境下的最优教学理式.学生学习爱好深厚,提高农村小学数学课堂的实效性。4.总结验证阶段：津也组老师努力改进前期琛讨中存在的问题，以形成相对稳定的课堂教学结构和然合方式为基胆，在教学中把各个环节落到实必，充分提高学生自主学习的效益,IBS学生合作、探究学习实力,努力提高农村小学数学课堂效率。经过多次研讨

24、、反复实践骐证形成了较为完整的工作潴程和其他值得借簸及等考的教学方式，以此指导在安运工程资源环境下的农村小学数学课堂教学。三)结盟、深化阶段2011年5月-20”年7月)2011年5月28日召开结期羯法会,布留结踮打算工作,总结课通探讨工作，进行成果汇总、整理、反思、修正，并宗写结觇报告。遵循相识论的一般规律.通12实践-相识一再实践-再相识的循环过程，对课逾探讨已产生的闻历成果，让全农村老师在教学实践中推广应用并加以修正。五、磔词结枭和分析(一)探究出安远工程资源在农村小学数学课堂教学中有效应用的两触方式1、照板、套用、全部应用式老牌在教学过程中，首先将教学光盘所供应的教学内容全部应用于课堂

25、教学，或者老他在救学中依据实际须要.干腌的提卫星下载的远程教化教学贲源,不作大规模调隹，干胞应用于课堂教学。在此过程中,整个教学活动以学生加资源学习为主，老师仅仅是津堂教学的绍坦者、支持者和引导考。其次，充分发攫多媒体的优势，合理应用远程教化资源,直猊形象，动态地呈现学问的形成过程，以动出的形式吸引学生,剌激学生的感官,后迎学生的思维,帮助学生深化了解学问，培育学生的思维实力，降低救学踮度。医终，遵循学生的认知猊律，留意组织和引导学生动手操作,麴过学生折一折、百一面、比一比、索一索等活动.去发觉探究获得有关的学问，真正做到了学生参加获得学问的全过程。由于农村中小学师资力气薄弱,老师日常工作极大

26、，这一模式在我校课堂教学中应用较多，师生受益匪浅,但也有不少必陷。基本教学流程为：首先、老师先明确本课致学目标、依据本课教学内容、提出本次学习要求；其衣、播放教学光盘或操作下载的课件,学生带着老师布置的学习任务.集体学习：第三学生进行学习探究，老师组积或由学生自己分小组进行探讨，探究老师布M的学习问题：第四师生课堂小结.就本课所学内容进行归纳、总结，或者由老师进行小结,或者由学生进行小结，或者由师生共同来完成这一教学环节：第五课堂教学评价.城过评价.进一步明确教学中的成败、得失，为后姨教学供应轸考；最终进行学问内化与迂移，通过巩固缥习，使学生驾驭并应用本课所学学问.解决生活、学习或工作中的实际

27、问题，发展综合素养。例如：我在教学”百分数的意义”时，应用了远程教化资源的信息引出课逆，激发学生的学习热忱。再通过沟活收柒的信息,学生感到学习敛学就是学习身边的事,从而进一步激发了学生学习的爱好。紧接着让学生自王探究，将生活学问程活成教学问理.这样的教学过程就成了学生相识、学习的过程，比单炖看书、听讲更有利于学问的内化。又如学校老伸在教学“人民币的相识”时，全部应用了远程教化资源.创没了一个超市购物的情境,超市里的商品琳琅满目.一下子把孩子带入了日常购物的情境,孩子们学习爱好高法，然后场第上台理揉购物，在操抿购物的情境中自然而然学习了人民币兑换的学问。再如在上“正反比例解决问俄“时，应用了从远

28、程教化资源中下载的与生活休戚相袋的片段.张大妈上月用水8吨.水费12.8元.李奶奶家用水10吨，水费用了多少元？再配上张大吗和李奶奶说的话，音、慑特别速奥，大大吸引了学生的留意力和新高心,使学生感受到数学与日生生活的亲密联系,培育了学生用数学的眼光去相识四周的宇粉.让学生抵悟到数学来源于生活，生活中到必有数学。2、剪切、选择、优化S2合应用式老怵课前爹考光盘和下载的远程教化资源进行教学设计、剪裁下就赞源、优化整合有效资源组枳课堂教学.依据农村学校的实际状况、学科特点，利用谭本资源、农远工程奥调和其它有价值的教化教学资源进行优化组合,应用到课堂教学中去。基本教学流程是：老师依据课堂教学要求，搜集

29、整理远程教化教学资源.依据自己所教学科的特点将下载的课件进行剪切、选择、优化整合制作形式多样的多媒体课件,利用课件实施课堂教学。或者部分地、有迭择地应用教学光盘所供应的突破亚飕点的教学内容,开展课堂教学活动。对于老师来说，整合应用的方法耗时、费劲，须要老师具有很强的里业心、责任感、创新精神与业务实力.但资源应用的课堂效果显著。例如我校老师在上确定位ID时，合理应用远程教化资源.由汶川大地震好纬线确定地震的城点,救援官兵在第一时间到达救援地点，奇妙地导入新课。然后通过对下载的课件进行有效的他理、加工呈现映秀小学四一班学生座也图进行教学，又在嬉戏中开心学习，琅终由神舟七号飞天着她的那个位置结束，学

30、生整个一节课学习爱好特别深厚，大大激发了学习爱好.又如在教学扇形统计图时,充分运用远程教化资源,对下载资源进行加工、更理.再配上音乐、声音.图文并茂，学生一下就明白了序形蜕计图的特点及作用。又如在教学“面积、体积公式”的推导时，除了实践操作外,还充分应用远程教化吏源供应的操作示意国，学生通过实践未作与视图的动态绽开拼合过程，很快在头脑中建立起了拉导的过程，这部分学问在学生头胧中建构起深深的烙印,使学习内容变得简单理解并罚驭较深。留意：（1）对于老师来说,确定要懂得什么座用农远工程资源内容会起到松大提芭课堂效率的作用、什么课用传统教学工具也箍达到良好效果。如小学散学学科，大致概括起来说,有关空间

31、位置、方向与几何图形初步学问、低年级数的相识等课堂,一般用下载的课件演示会让学生有更加直观的印袅：有父公式第三：如何运用远程教化资源提高农村小学救学质量浅谈运程教化对农村中小学教化的审要性及运用喇叭慎大土小学谢家洪摘要：随若信息技术的飞速发展，敦化的深化改革，国家远程教化工程如雨启容笋惠及农村中小学，为老师供应了优质的教学资腺,实现了资源共享，优化了教学结构.师生可以异地同步救学，老仲可以从远程教化资源上学习先迸的教化理念和教化思想，从而提高了老师的综合素养.有效激发了学生的学习理好,运用近程教化资源是农村教化发展的必定之路.运程教化对农村中小学教化有举足轻圭的作用。关键字：远程教化资源数学质

32、运用传统的教学第一支粉笔、一张黑板、一本书来完成教学,导致老原雉教.学生难学,学生把学习当成一种任务，味同嚼靖，甚至厌倦，产嚷制约着教学质的提昌，随着信息技术的飞速发展.老师在运程教化资源上的有效运用,使课堂充溢朝气和活力,老师的教学不再难.学生的学习不再累，在我们今日这个社会中，信息技术的进步对社会的发展产生极其巨大的影响,M影响波及到社会的各个疆域，促使了学问经济的闻起.世界文化的交汇,各国政治的公开和进一步的民主化。社会的生产方式和人们的生存方式、生活方式有了根本的变更；更生要的是.人在社会发展中的主体地位得到了确定，人在一生中不断学习，发展自己的潜能和不断选择将来毅认为是人的基本权利。

33、接着教化、终身教化的审要性更加凸现.接着教化、终身教化的观念已被普遍认同。从本质上说,近程教化只是一种与学校传统教化不同的教学模式,传统教化一殷是指校内课堂里的面授敦化。面授或课堂咨授的学校教化始终披视为教化的正烧.是以学生为主体.老师为主导,课堂上充分培诗学生的合作探究、动手动能、想手等方面的实力。远程教化锻突出的特征是：第一，系统中的老师和学生是分别的，老他救的行为活动与学生的行为活动相对分别.但旭在一个媒体的交互杀蜕中：其次,系统中可有多种传播教学内容的手段.因it老师在教学活动中的地位和作用发生变更，学生成为教学活动的中心。信息技术在快逸殳更社会的同时,也给教化以更大的发展空间。电子技

34、术、端信技术、计算机技术和网络技术是信息技术的核心，它们为教化和学习突破时空的限制.为教化大众化的同时更加个别化和特性化供应了日益先进的技术支撑。一个时期以来,我国教化改革和发展主要田统教化体制的改壬.理坂管理体制.调隹各填各类学校教化的袋系,无论改革中等教化、商等教化,捶是发展成人数化、职业技术教化，从总体上看.都是以完善现有的学校教化体系和相关的制度为主。而建立老新接看敦化体系须要的是把不同类型、不同阶段、不同性质的教化改革与发展统一起来考虑.在这个大的架构下研讨学校教化的改革与发展.也就是说,担当中小学老师接着救化的教化学院.老师迸修院校要在完善学校教化体系和相关卸度的前提下，应努力用终

35、身教化的理念来构建多层次。多样化的新体系。建立一支高质霰的创新型老师队伍是中小学全面实施素养教化的根本保证。我就近几年的教学实践，淡谈远程教化对衣村中小学教化的生要性及有效应用。一、运程教化更刚好更便利老师学习和教学二、远程教化丰函了广滴农村中小学老师远程教化的学习内容.网络目有演大的信息搜集,整合和触理功能,把这种网络技术用于远程教化的各个环节,使现代远程教化具有了信息容JB大.资料更新快和多向演示、模以生动的显著特征。近年来.近程教化网站成为农村中小学老何学习和贯彻党和国家五大会议精神的玉要工具，通过远程教化网站.衣村中小学老师，不但可以学习党的十七大和十七届三中全会精神.还可以通1网络直

36、播的方式猊看国家的各项王大会议的现场直？8.并且由于网络只有健存功能，广阔党员干部还可以随时调取党和国家历次中大会议的文字、图片、视频资孤.这一点无凝给理论学习添上了生动活泼的直观表现特点，从而达到了多学多思、用用常新的效果.更利于广阔干部以众对会议演神的汲取理解和贯彻执行。各神远程网站所供应的各类农业科普学问、先进生产技术的材料.由于有了形象化的演示.娈更了过去远程教化工作中存在的信息更新不刚好、教学手段单一、单纯的文字资料图片学习带来确定的学问州以消化学弊炭，更简单为一般农村党员干部所接受和驾驭。三、远程教化实现了远程教化教学手段的多样化，促进了农村中小学老师的特性化学习和互动式学习方式的

37、发展。由于远程教化网站包含的内容信息36特别巨大,运用网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，网络系统可以对每个人的特性资料、学习过程和阶段状况等可以实现克型的系统跟踪记录、贮存：还可以针对不同学员的个别式将性化学习建议、指导教学和应试辅导等。运程教化网站为特性化教学供应了现实有效的实现途径和条件。衣村党员干部依据自己的学习须要，定制不同的学习内容,有针对性的学习，这是过去“有限空间、有限时间、有限资源”的其它传既教学方式所无法比拟的。并且，田于网络具有双向、多向互动的特点，老师与学员、学员与学员之间可以进行全方位的、城动式的实时互动，不但可以沟通心得，还可以就某一向题提问,征询老师的专

38、亚解爸,从而彻底解决了过去难以理解却又求教无门的酒尬状况。四、远程教化的网络技术实现了农村中小学老师远程教化的自动化远程管理。网络的数据庄信息自动首理和近程互动必理功能，被同样应用于网络教化的教学笆理中。农村党员干部学员的询问、报名、交费、选课、受询.学籍后）管理、作业与考试管理等邮可以通过网络远程通讯软件（如电子邮件、即时通讯软件等）的方式完成。那么应如何运用好运程教化资源呢？一、开展“校本培训提高师资培训的针对性和实效性。所调校本培训I”就是学校依据老师的实际状况和须要制定培训目标，然后清高校或相应教化机构的相关人员设计出培训安排并进行相应的在职培训。中小学干腌担当着提高本校老师思想政治、

39、粱业道德、教学业分、教研科研等实力与水平的任务，中小学校长是本校老师按着救化的第一责任人,全员岗位培训应立足于任职学校,对课堂教学进行案例分析，将教学设计、教学策略、课堂教学评价等作为培训内容：弥补了以往培训中存在的针对性不强、效果不好以致弄虚作蜴等不足。各坦老师进修院校将逐步以担当骨干老师学科带头人、高蝮研掇班等培训任苏.使老你进修院校与中小学校本培训工作紧密结合.优势互补,取得更加用显的培训效果。二、加快伸资培训的网络建设，不断拓宽培训路子。以计算机技术、微电子技术和通讯技术为特征的现代信息技术在教化领域中的应用,正在使教化发生一场深刻的变革：变更了教学资源的形式和内容.扩展7教学的空间，

40、更新了教学的模式，促进了教学笆理的现代化，特殊是冲破7传统的中小学的教学模式。学生在学习活动中涌渐占盍王体地位.老加将成为学生学习的指导者，各种媒体不仅是老师演示讲解的工具,里更要的是成为学生学习的工具.因此，必需加快师范高校、救化学院和老师迸修院校的网络建设步伐,在教科网上创建中小学老师推着教化培训网页,把国际教化改革与发展的动态、教化科学探讨的最新成果、笠家与学者的主要论点、接着教化的胜利阅历与措施等编入接希教化网页，充分依托现代化远程教化网络开展师更培训工作,形成覆盖全国城乡的开放教化系线。同时.加强中小学老师的现代教化技术的培训工作,使全部老师都学会在教学中利用信息技术的理论、方法、手

41、段和工具,对教学设计、教学实施、教学怦价妊程中的有关信息进行狭得、分析他理、传嫂和利用.使中小学教化质量跃上一个新台阶,得到跨越式发展。三、建立并完善激励老师接着教化的新机制激励的核心是满足人的不同须要，这是谡动主动性和主动性的基础。加强中小学老师接彳教化必需考虑老师的不同须要，制订相应的政策措施,使培训工作走上科学化,制度化和规范化的轨道.玉视学历提高教化。建立优秀中百年老师培育专项基金，费助他打国内外的进修学习、学术沟通.在教化教学中有突出贡献的老他踢予审奖,隔予很高的荣誉称号加强老师对转身学习需求的引导，弃使老师成为终身教化（学习的新典范。21世纪的中国应当是物质文明高度发展的同时,精神

42、文明也是高度发展的国亥。人们居住同境的出三，同时也是生活方st包括精神生活方式的变更.适应这种变更无疑是蜂身学习社会的发展趋势和必定擅择。目前,我国发展终身教化的呼声主要汪是来自改的和部分学者,尚未形成若遍的社会须妾.而老牌是先迸文化的代表者和实践者.不仅是学问的“传授者更应是教化教学的“探讨者应优先成为迩身学习的典范。尽管国家把老师看成是一种“章业人员”，事实上这并非表明全部的老师都是取正意义上的专业人员,也就是说，并非表明目前中小学老师己经具有了专业水准与达到了号业地位。老师专业发展就是要求老师树立终身教化和终身学习的理念，提高学习的自觉性.得到可持续的发展，以适应教化的变革及其新要求。这

43、正如学会生存明踞指出：“我们可以说,人恒久不会变成一个完人,他的生存是一个永无止境的完善过程和学习过程”。”他必需从他的环境中不断她学习联些自然和本能所没有赐予他的生存技术。为了求生存和求发展.他不得不学习。”总之，中小学老伸必需以终身教化观念和老师专业发展的思想引导自己的成长，在不断幸运学问、根高教化教学水平与实力的同时.汪要加强自身专亚搐神的修养与提高,努力成为国家和人民所期望的合格与优秀的教化专业人员。断着国家现代近程教化工程的开展，现代远程教化得到了迅猛发展，远程教化教与学的模式都与传城课堂中心模式有很大的不同，强调以学生为中心，尤其突出学生的自主学习实力在整个学习过程中的基曲地位，强

44、调个别化的自主学习模式，通过计算机网络、卫星电视、现代通信等远程传输媒体开展自主学习.目主学习实力的不足与独失对比程教化学生的学业指成阵得，远程教化办学机构应从培育和开发自主学习实力入手，帮助远程教化学生麟当完成学业，从而培奇合格的超等特地人才。自主学习实力是实现接所学习的必资条件，学生目主学习实力的培居货穿于教学的各侪节.远程开放敦化模式下从上好人学指南课转变学生学习观念.指导学生了解学科特征、利用好网络资原.发挥好老师导学作用、严把形成性考核袋等几方面迸行有效培育学生自主学习的习怏和实力。远程救化的基本特征是以学习者自主学习为主，自主学习的过程是一个主动、独立、主动地进行自身学问建构的过程

45、，只有当学习者在僚认知、动机、行为三方面都是一个主动的参加者时，其学习才是自主的。实现短程学习者主体移加的外部条件。发展远程教化是我国教化适应新的经济形势和社会发展需求，推动教化的大众化的必定趋势和有效途径,建立一种整体优化的远理教化模式是实现远程教化发展目标的不要前提。接着教化、终身教化是一种新的教化思想，体现这种思想体系就是终身教化体系。现代信息技术支持T的远程教化将以其无法比拟的优势，在构建终身教化体系形成学习化社会中发挥更要作用。老师要不要迸行远程教化？回答当然是确定的。课程在变、观念在变、学生在变,钊为我们老师却还保持着一成不变，如何适应新濯程的教学？所以我们每一位老师都要仔细理解实施非学历远程教化的甫要性和必要性。实施非学历运程教化将是一个有效的解决方案.而按着教化网则是一个很好的培训平台。老帅要实现自身专业的成怪、索笄的发展,必定道过非学历远程数化，而在广阔老师中开展非学历远程教化培训也必将推动新课程改革的进程。