2024湘美版小学书法五年级上册教学设计（附目录）.docx

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1、2024湘美版小学书法五年级上册教学设计字底第!逋文字底第2课四点底第3课木字底第4课心字底一第5潦皿字底一第6课建字底笫7课走之底名碑名帖欣资兰亭序w第8课同字框第9课国字框第IO课门字框结构突出主第一第U课横长竖短，横短竖长第12课横长推!叔.横知船长笫13课长短参差瀛合探索第M课边学边同一第15课认识行书字底第1课女字底一、教学目标1 .使学生认识女字底的形态特点，了解其在汉字中的常见应用。2 .掌握女字底的书写要领，能够准确、规范地书写女字底。3 .通过练习带有女字底的汉字，如“姿”“婆”“要”等，提高学生的书写水平和结构布局能力。4 .培养学生对书法的兴趣和审美意识，感受汉字书法的魅

2、力。二、教学重难点1 .教学重点理解并掌握女字底的笔画形态和书写规则，包括撇点的角度、撇的弧度和长横的平稳。能够在书写带有女字底的汉字时，合理安排女字底与上部结构的比例和位置关系。2 .教学难点把握女字底在不同汉字中的形态变化，以及与其他部件搭配时的协调统一。培养学生细致观察和耐心书写的习惯，提高书写的准确性和美观度。三、教学准备1 .多媒体教学设备，用于展示女字底的书写示范和相关汉字的结构分析。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。3 .制作教学PPT,包含女字底的形态特点、书写步骤、例字展示等内容。四、教学过程(一)导入(3分钟)1 .展示一些包含女字底的优美书法作品，如“姿”“婆”等，

3、引导学生观察并感受这些汉字的美感。2 .提问学生对这些汉字的共同部分一一女字底的印象，从而引入本节课的主题。（二）讲解女字底的形态特点（7分钟）1 .利用PPT展示女字底的放大图片，引导学生观察女字底的笔画组成，即撇点、撇和长横。2 .讲解撇点的角度约为90度，撇画略带弧度，长横要平稳且有一定的承载能力。3 .通过与单独的“女”字进行对比，让学生发现女字底在形态上的变化，如撇画缩短、长横拉长等。（三）示范女字底的书写（7分钟）1 .教师在投影仪下进行示范，边写边讲解书写的步骤和要点。先写撇点，撇长点短，角度适中。接着写撇，撇的起笔位置在撇点的折角处稍偏上，弧度自然。最后写长横，长横要托住上面的

4、部分，左低右高，略带拱形。2 .示范完成后，让学生跟着教师在空中用手指比划书写，体会书写的节奏和力度。（四）学生练习女字底（10分钟）1 .学生在练习纸上进行女字底的书写练习，教师巡视指导，纠正学生的坐姿和握笔姿势。2 .提醒学生注意笔画的起笔、行笔和收笔，以及笔画之间的间距和呼应关系。（五）学习带有女字底的汉字（10分钟）1 .展示“姿”“婆”“要”等汉字，分析女字底在这些汉字中的位置和所占比例。2 .讲解上部结构与女字底的搭配原则，如重心平稳、比例协调等。（六）学生练习书写汉字（10分钟）1 .学生选择其中23个汉字进行临写练习，教师继续巡视,及时给予学生反馈和指导。2 .鼓励学生在书写过

5、程中不断观察和比较，逐步提高书写质量。（七）展示与评价（8分钟）1 .挑选部分学生的作品进行展示，通过投影仪投射到大屏幕上。2 .先让学生自我评价，说一说自己在书写过程中的优点和不足之处。3 .再请其他同学进行评价，提出自己的看法和建议。4 .最后教师进行总结评价，从女字底的书写规范、汉字的结构布局、整体的美观程度等方面进行点评，肯定学生的努力和进步，同时针对存在的问题进行示范和纠正。（八）课堂小结与拓展（5分钟）1 .教师总结本节课的主要内容，包括女字底的书写要领和带有女字底汉字的书写方法。2 .布置课后作业，让学生练习书写更多带有女字底的汉字，并尝试创作一幅包含这些汉字的书法作品。3 .鼓

6、励学生在课后继续欣资优秀的书法作品，提高自己的审美水平。五、教学反思在本节课的教学中，通过引导学生观察、示范、练习和评价，学生对女字底的书写有了一定的认识和掌握。但在教学过程中，也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。成功之处：1 .导入环节通过展示优美的书法作品，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。2 .在讲解女字底的形态特点和书写要领时，运用了对比和示范的方法，使学生能够较为直观地理解和掌握重点。3 .练习环节给予了学生充分的时间进行书写实践，教师能够及时巡视并指导，纠正学生的错误，帮助学生养成良好的书写习惯。不足之处：1 .在讲解女字底在不同汉字中的形态变化时，不够

7、深入和详细，导致部分学生在书写时不能灵活运用，结构搭配不够合理。2 .评价环节中，学生之间的互动还不够充分，评价的语言不够卡富和准确，需要进一步引导和培养。3 .教学内容的拓展不够丰富，没有充分引导学生感受女字底在书法艺术中的文化内涵和审美价值。改进措施：1 .在今后的教学中，加强对女字底在不同汉字中形态变化的分析和讲解，通过更多的例字和对比练习，让学生深入理解和掌握其规律。2 .优化评价环节，鼓励学生积极参与评价，提供更多的评价角度和标准，引导学生用准确、中富的语言进行评价，提高学生的评价能力和审美水平。3 .进一步拓展教学内容，介绍女字底的历史演变和文化背景,让学生在学习书写技巧的同时，感

8、受书法文化的博大精深，提高学生对书法艺术的热爱和欣赏能力。通过对本节课的反思，我将不断改进教学方法和策略，提高书法教学的质量和效果，让学生在书法学习中获得更多的收获和成长。第2课四点底一、教学目标1 .让学生认识四点底这一偏旁，了解其形态特征和书写规律。2 .掌握四点底的书写方法，包括点的大小、间距和倾斜角度，能够规范、整齐地书写四点底。3 .通过练习书写带有四点底的汉字，如“热”“烈”“焦”等，提高学生的书写水平和对汉字结构的把握能力。4 .培养学生对书法的兴趣，增强学生的观察力和审美能力，感受汉字书法的独特魅力。二、教学重难点1.教学重点掌握四点底的笔画形态和书写要领，即四个点的大小基本一

9、致，间距均匀，左右两点略大，中间两点略小，且四点整体呈弧形排列。能够在书写带有四点底的汉字时，合理安排四点底与上部结构的比例和位置关系，使整个汉字结构协调、美观。2.教学难点把握四点底中每个点的起笔、行笔和收笔的动作，写出点的形态变化和笔锋。引导学生在书写过程中注意四点底的呼应关系，体现出书写的节奏感和韵律感。三、教学准备1 .多媒体教学设备，用于展示四点底的书写示范和相关汉字的结构分析。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。3 .制作教学PPT,包含四点底的形态特点、书写步骤、例字展示等内容。四、教学过程（一）导入（3分钟）1 .展示一些带有四点底的汉字，如“热”“烈”“焦”等，让学生观察

10、这些汉字的共同特点。2 .提问学生对四点底的初步印象，引发学生的思考，从而导入新课。（二）讲解四点底的形态特点（7分钟）1 .利用PPT展示四点底的放大图片，引导学生仔细观察四点底的笔画形态。2 .教师讲解四点底的特点：“四点底由四个点组成，四个点的大小并非完全相同，左右两点相对较大，中间两点相对较小。四点之间间距均匀，排列呈弧形，有一定的倾斜角度。”（三）示范四点底的书写（7分钟）1 .教师在投影仪下进行示范，边写边讲解书写要点。先写左边的点，起笔轻，收笔重，向左下方倾斜。接着写中间的第一个点，略小，位置稍高。再写中间的第二个点，与第一个点基本对齐，方向相同。最后写右边的点，与左边的点对称，

11、形态相似。2 .强调书写时的节奏和力度控制，让学生跟着教师在空中用手指比划书写。（四）学生练习四点底（10分钟）1 .学生在练习纸上进行四点底的书写练习，教师巡视指导。2 .提醒学生注意点的大小、间距和倾斜角度，保持书写的整齐和规范。（五）学习带有四点底的汉字（10分钟）1 .展示“热”“烈”“焦”等汉字，引导学生观察四点底在这些汉字中的位置和所占比例。2 .分析上部结构与四点底的搭配关系，如重心的平衡、笔画的疏密等。（六）学生练习书写汉字（10分钟）1 .学生选择其中23个汉字进行临写练习，教师继续巡视，及时指出学生书写中存在的问题。2 .鼓励学生在书写过程中不断调整和改进，注重汉字的整体结

12、构和美感。（七）展示与评价（8分钟）1 .挑选部分学生的作品进行展示，通过投影仪投射到大屏幕上。2 .先让学生自我评价，说说自己在书写过程中的收获和不足。3 .然后请其他同学进行评价，提出改进的建议。4 .最后教师进行总结评价，从四点底的书写规范、汉字的结构布局、书写的整洁度等方面进行点评，肯定学生的优点，同时针对存在的问题进行示范和讲解。()课堂小结与拓展(5分钟)1 .教师总结本节课的主要内容，包括四,点底的书写方法和带有四点底汉字的书写要点。2 .布置课后作业，让学生练习书写更多带有四点底的汉字，并观察生活中带有四点底的汉字在不同场景中的运用。3 .鼓励学生在课后继续欣微优秀的书法作品，

13、提高自己的审美水平。五、教学反思在本节课的教学中，学生对四点底这一偏旁的书写有了一定的了解和掌握，但仍存在一些需要改进和完善的地方。成功之处：1 .导入环节通过展示具体的汉字，让学生直观地感受到四点底的存在，从而引发了学生的学习兴趣。2 .讲解四点底的形态特点时，结合了PPT图片进行详细分析，使学生对四点底的笔画形态有了较为清晰的认识。3 .示范过程中，教师的动作较为规范、清晰，让学生能够较好地模仿。4 .在学生练习过程中，能够及时巡视并给予个别指导，帮助学生纠正错误。不足之处：1 .在讲解四点底的书写要点时.，语言表述可以更加简洁明了,便于学生理解和记忆。2 .对于学生书写过程中的节奏和韵律

14、感的引导还不够充分,部分学生的书写显得较为生硬。3 .评价环节中，学生之间的互动可以更加积极活跃，评价的内容可以更加具体和有针对性。改进措施：1 .进一步优化教学语言，运用生动、形象、简洁的语言来讲解书写要点，让学生更容易理解和接受。2 .在今后的教学中，加强对书写节奏和韵律感的训练，通过比喻、示范等方式，让学生更好地体会书写的韵味。3 .评价环节前，给予学生更多关于评价标准和方法的指导,鼓励学生积极参与评价，从多个角度发表自己的看法，提高评价的质量和效果。通过对本节课的反思，我认识到在今后的教学中，要更加注重教学方法的多样性和灵活性，关注学生的个体差异，不断提高书法教学的质量和水平，让学生在

15、书法学习中获得更多的乐趣和收获。第3课木字底一、教学目标1 .学生能够认识木字底的形态特点和结构规律，了解其在汉字中的常见应用。2 .掌握木字底的书写方法，包括笔画的长短、粗细、角度和位置关系，能够书写规范、端正、整洁的木字底。3 .通过练习带有木字底的汉字，如“朵”“架”“梨”等,提高学生的书写水平和汉字结构的把握能力。4 .培养学生对书法的兴趣和审美能力，增强学生对汉字文化的热爱和传承意识。二、教学重难点1 .教学重点理解木字底的笔画组合特点，尤其是横长竖短，撇捺伸展的形态。掌握木字底在不同汉字中的位置和比例关系，确保整个字的重心稳定、结构协调。2 .教学难点书写时如何把握撇捺的角度和弧度

16、，使其既舒展又不夸张。引导学生在书写过程中注意笔画之间的呼应和连贯，体现书法的韵味。三、教学准备1 .多媒体教学设备，用于展示木字底的书写示范、相关汉字的结构分析等。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。3 .制作教学PPT,包含木字底的形态特征、书写要点、例字展示等内容。四、教学过程（一）导入（3分钟）1 .展示一些包含木字底的汉字，如“朵”“架”“梨”等,让学生观察这些汉字的共同点。2 .提问学生对木字底的初步印象，引导学生思考木字底在汉字中的作用，从而引出本节课的主题.（一）讲解木字底的形态特点（7分钟）1 .利用PPT展示木字底的放大图片，引导学生观察木字底的笔画组成和形态。2 .教

17、师讲解：“木字底由横、竖、撇、捺组成。横画要长且平稳，作为整个字的支撑；竖画稍短，位于横画的偏右位置；撇捺要舒展，左右对称，捺画的收笔要高于撇画。”3 .通过与单独的“木”字进行对比，让学生发现木字底在形态上的变化。（三）示范木字底的书写（7分钟）1 .教师在投影仪下进行示范书写，边写边讲解书写的步骤和要点。先写横画，起笔轻，行笔略向右上方倾斜，收笔顿笔。再写竖画，竖画要直，与横画相交于偏右位置。接着写撇画，撇画从竖画与横画的交点处起笔，向左卜方伸展。最后写捺画，捺画从横画与竖画的交点处稍靠下的位置起笔，向右下方伸展，捺脚要平。2 .强调书写时的笔画顺序、轻重变化和笔锋的运用，让学生跟着教师在

18、空中用手指比划书写。（四）学生练习木字底（10分钟）1 .学生在练习纸上进行木字底的书写练习，教师巡视指导。2 .提醒学生注意坐姿和握笔姿势，纠正不正确的书写习惯。3 .鼓励学生多观察字帖，不断调整自己的书写。（五）学习带有木字底的汉字（10分钟）1 .展示“朵”“架”“梨”等汉字，引导学生观察木字底在这些汉字中的位置和所占比例。2 .分析上部结构与木字底的搭配关系，如“朵”字，上部较小，木字底要写得宽大以支撑上部；“架”字，上部较宽，木字底要相对窄一些以保持平衡等。（六）学生练习书写汉字（10分钟）1 .学生选择其中23个汉字进行临写练习，教师继续巡视,及时给予学生反馈和指导。2 .提醒学生

19、注意字的重心和整体结构，使书写的汉字美观、协调。（七）展示与评价（8分钟）1 .挑选部分学生的作品进行展示，通过投影仪投射到大屏幕上。2 .先让学生自我评价，说说自己在书写过程中的优点和不足之处。3 .再请其他同学进行评价，提出自己的看法和建议。4 .最后教师进行总结评价，从木字底的书写规范、汉字的结构布局、书写的整洁度等方面进行点评，肯定学生的努力和进步，同时针对存在的问题进行示范和纠正。（八）课堂小结与拓展(5分钟)1 .教师总结本节课的主要内容，包括木字底的书写方法和带有木字底汉字的书写要点。2 .布置课后作业，让学生练习书写更多带有木字底的汉字，并尝试用书法创作一句与树木有关的诗句。3

20、 .鼓励学生在课后继续欣赏优秀的书法作品，感受书法艺术的魅力。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和练习，学生对木字底的书写有了一定的掌握，但也存在些需要改进的地方。成功之处：1 .导入环节能够引起学生的兴趣，让他们快速进入学习状态,对木字底有了初步的关注。2 .讲解和示范清晰明确，使学生对木字底的形态特点和书写要点有了较好的理解。3 .在练习过程中，能够及时巡视指导，纠正学生的错误，帮助学生养成良好的书写习惯。不足之处：1 .在讲解木字底的形态特点时，对于笔词之间的比例关系强调得还不够，导致部分学生在书写时结构不够协调。2 .评价环节中，学生的参与度还可以进一步提高，评价的方式可以

21、更加多样化，让学生能够更全面地评价自己和他人的作品。3 .对于木字底在不同汉字中的变化规律讲解不够深入，学生在书写复杂汉字时，对木字底的运用还不够灵活。改进措施：1 .今后在讲解形态特点时，要更加注重比例关系的分析，通过具体的数值或形象的比喻，让学生更清楚地理解。2 .优化评价环节，鼓励学生积极发言，多从不同角度进行评价，同时教师也要给予更具针对性的指导和总结。3 .加强对木字底在不同汉字中变化规律的研究和教学，通过更多的例字分析，让学生能够举一反三，灵活运用。通过对本节课的反思，我将不断改进教学方法和策略，提高书法教学的效果，让学生更好地掌握书法技巧，感受书法的魅力。第4课心字底一、教学目标

22、1 .让学生认识心字底的形态和结构特点，理解其在汉字中的重要性。2 .学生能够掌握心字底的书写要领，包括笔画的顺序、形态和位置关系，能正确、规范地书写心字底。3 .通过练习书写带有心字底的汉字，如“思”“想”“念”等，提高学生的书写水平和对汉字结构的把握能力。4 .培养学生对书法的兴趣，提升学生的审美能力，激发学生对传统文化的热爱。二、教学重难点1 .教学重点掌握心字底的笔画形态和书写顺序，尤其是卧钩的弧度和出钩方向。能够将心字底与上部结构合理搭配，使书写的汉字重心平稳、结构美观。2 .教学难点书写卧钩时，如何把握好弧度和力度，使其形态优美且富有弹性。引导学生在书写带有心字底的汉字时，注意笔画

23、之间的呼应和整体的协调。三、教学准备1 .多媒体教学设备，用于展示心字底的书写示范和相关汉字的结构分析。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。3 .制作教学PPT,包含心字底的形态特征、书写要点、例字展示等内容。四、教学过程（一）导入（3分钟）1 .展示一些带有心字底的汉字，如“思”“想”“念”等,让学生观察这些汉字的共同点。2 .提问学生对心字底的感受，引发学生对心字底的兴趣，从而导入新课。（二）讲解心字底的形态特点（7分钟）1 .利用PPT展示心字底的放大图片，引导学生仔细观察心字底的笔画组成和形态。2 .教师讲解：“心字底由卧钩、点、点和斜钩组成。卧钩是心字底的关键笔画，其弧度要自然流

24、畅，像一个弯弯的月亮;三点的位置和形态各不相同，左边的点稍低，右边的两个点稍高且相互呼应。”（三）示范心字底的书写（7分钟）1 .教师在投影仪下进行示范书写，边写边讲解书写的步骤和要点。先写卧钩，轻入笔，向右下弧形行笔，到钩处稍顿笔向左上钩出。接着写左边的点，位置稍低，与卧钩的起笔处对齐。然后写中间的点，位置略高，在卧钩的上方。最后写右边的点，与中间的点呼应，位置更高。2 .强调书写时的节奏和力度，让学生跟着教师在空中用手指比划书写。（四）学生练习心字底（10分钟）1 .学生在练习纸上进行心字底的书写练习，教师巡视指导。2 .提醒学生注意笔画的形态和间距，以及书写的姿势和握笔方法。（五）学习带

25、有心字底的汉字（10分钟）1 .展示“思”“想”“念”等汉字，引导学生观察心字底在这些汉字中的位置和所占比例。2 .分析上部结构与心字底的搭配关系，如“思”字，上部紧凑，心字底舒展；“想”字，上下部分比例协调等。（六）学生练习书写汉字（10分钟）1 .学生选择其中23个汉字进行临写练习，教师继续巡视,及时指出学生书写中存在的问题。2 .鼓励学生多比较、多思考，不断改进自己的书写。（七）展示与评价（8分钟）1 .挑选部分学生的作品进行展示，通过投影仪投射到大屏幕上。2 .先让学生自我评价，说说自己在书写过程中的收获和不足之处。3 .再请其他同学进行评价，提出改进的建议和自己喜欢的地方。4 .最后

26、教师进行总结评价，从心字底的书写规范、汉字的结构布局、书写的整洁度等方面进行点评，肯定学生的努力和进步，同时针对存在的普遍问题进行再次强调和示范。（八）课堂小结与拓展(5分钟)1 .教师总结本节课的主要内容，包括心字底的书写方法和带有心字底汉字的书写要点。2 .布置课后作业，让学生练习书写更多带有心字底的汉字,并尝试用书法表达自己的心情或想法。3 .鼓励学生在课后继续欣赏优秀的书法作品，提高自己的审美水平。五、教学反思在本节课的教学中，学生对心字底的书写有了一定的认识和练习，但仍存在一些需要改进的地方。成功之处：1 .导入环节能够有效地吸引学生的注意力，使他们快速进入到学习状态，对心字底产生了

27、初步的兴趣。2 .讲解心字底的形态特点时，结合了PPT的图片展示，让学生能够较为直观地观察到笔画的细节，有助于理解。3 .示范书写较为清晰、规范，学生能够跟随教师的示范进行模仿，对书写要领有了初步的掌握。4 .在学生练习过程中，能够进行巡视指导，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生养成良好的书写习惯。不足之处：1 .在讲解心字底的形态特点时，对于一些较难理解的部分，如卧钩的弧度和力度的把握，讲解还不够深入，导致部分学生在书写时卧钩的形态不够优美。2 .评价环节中，学生之间的互动还不够充分，评价的语言还不够丰富和准确，需要进一步引导和培养。3 .对于心字底在不同汉字中的变化和应用，讲解和练习的还不

28、够全面，学生在书写复杂汉字时，还不能灵活运用心字底的书写规律。改进措施：1 .针对心字底的难点部分，如卧钩的书写，在今后的教学中可以通过更多的示范、比喻和练习，让学生更加深入地理解和掌握。2 .评价环节前，可以给学生提供一些评价的标准和常用的评价语言，鼓励学生积极参与评价，并且引导学生从多个方面进行评价，如笔画的形态、结构的合理性、整体的美感等,提高评价的质量和效果。3 .在后续的教学中，增加更多带有心字底的不同结构和复杂程度的汉字进行练习和讲解，让学生更好地理解心字底在不同情境中的变化和应用，提高学生的书写能力和对汉字结构的把握能力。通过对本节课的反思，我将不断改进教学方法和策略，提高书法教

29、学的质量，让学生在书法学习中取得更大的进步。第5课皿字底一、教学目标1 .学生能够认识皿字底的形态特点和结构规律，了解其在汉字中的常见组合方式。2 .掌握皿字底的书写方法，包括笔i画的长短、粗细、角度和间距，能书写出规范、端正、美观的皿字底。3 .通过练习书写带有皿字底的汉字，如“盆”“盛”“益”等，提高学生的书写水平和对汉字结构的把控能力。4 .培养学生对书法的兴趣和热爱，增强学生的观察力、专注力和审美能力。二、教学重难点1 .教学重点理解并掌握皿字底的笔画形态和书写顺序，尤其是横画的平行等距和竖画的内收特点。能够在书写带有皿字底的汉字时，合理安排皿字底与上部结构的比例和重心，使整个汉字结构

30、协调、稳定。2 .教学难点把握好mi字底中各笔画之间的呼应关系和整体的疏密变化，使书写富有节奏感。引导学生在书写过程中克服书写习惯上的问题，如笔河的歪斜、间距不均匀等。三、教学准备1 .多媒体教学设备，用于展示皿字底的书写示范视频、相关汉字的结构分析等。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。3 .制作教学PPT,包含InI字底的形态特征、书写要点、例字展示等内容。四、教学过程（）导入（3分钟）1 .展示一些带有皿字底的汉字，如“盆”“盛”“益”等,让学生观察这些汉字的共同部分。2 .提问学生对皿字底的初步印象，引导学生思考In1.字底在这些汉字中的作用，从而激发学生的学习兴趣。（二）讲解皿字

31、底的形态特点（7分钟）1 .利用PPT展示皿字底的放大图片，引导学生观察皿字底的笔画组成和形态特征。2 .教师讲解：“皿字底由长横、短竖、竖折和封底横组成。长横要长而平稳，作为整个字的底座；短竖要垂直且内收;竖折的竖段稍短，折段稍长且向右上方倾斜；封底横要平且左右两端超出上面的竖。”3 .强调皿字底的整体形状呈上宽下窄，重心要稳。（三）示范皿字底的书写（7分钟）1 .教师在投影仪下进行示范书写，边写边讲解书写的步骤和要点。先写长横，起笔轻，行笔略向右上方倾斜，收笔重。接着写左边的短竖，垂直内收。再写竖折，竖短折长，折笔向右上方倾斜。最后写封底横，平而有力，左右超出竖。2 .强调书写过程中的运笔

32、方法、笔画的粗细变化和节奏。（四）学生练习皿字底（10分钟）1 .学生在练习纸上进行皿字底的书写练习，教师巡视指导。2 .提醒学生注意坐姿和提笔姿势，纠正不正确的书写习惯。3 .鼓励学生多观察字帖，对比自己的书写，不断改进。（五）学习带有皿字底的汉字（10分钟）1 .展示“盆”“盛”“益”等汉字，引导学生观察皿字底在这些汉字中的位置和所占比例。2 .分析上部结构与皿字底的搭配关系，如“盆”字，上部较窄，皿字底宽扁；“盛”字，上部宽大，皿字底相对较小等。3 .强调在书写这些汉字时，要注意整体的重心平稳和结构紧凑。（六）学生练习书写汉字（10分钟）1 .学生选择其中23个汉字进行临写练习，教师继续

33、巡视,及时给予学生反馈和指导。2 .提醒学生注意笔画之间的呼应和连贯，注重书写的质量和美感。（七）展示与评价（8分钟）1 .挑选部分学生的作品进行展示，通过投影仪投射到大屏幕上。2 .先让学生自我评价，说一说自己在书写过程中的优点和不足之处。3 .再请其他同学进行评价，提出自己的看法和建议。4 .最后教师进行总结评价，从皿字底的书写规范、汉字的结构布局、书写的整洁度等方面进行点评，肯定学生的努力和进步，同时针对存在的问题进行示范和纠正。（八）课堂小结与拓展（5分钟）1 .教师总结本节课的主要内容，包括In1.字底的书写方法和带有皿字底汉字的书写要点。2 .布置课后作业，让学生练习书写更多带有皿

34、字底的汉字,并尝试创作一幅包含这些汉字的书法作品。3 .鼓励学生在课后继续欣资优秀的书法作品，提高自己的审美水平。五、教学反思在本节课的教学中，通过引导学生观察、讲解、示范、练习和评价等环节，学生对皿字底的书写有了一定的认识和掌握,但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。成功之处：1 .导入环节通过展示具体的汉字，让学生直观地看到皿字底的存在，引起了学生的兴趣，为后续的教学奠定了良好的基础。2 .讲解皿字底的形态特点时，结合PPT图片进行详细分析，使学生对皿字底的笔画组成和结构规律有了较为清晰的认识。3 .示范书写过程较为规范、清晰，学生能够较好地观察到书写的细节和运笔方法。4 .在

35、练习环节，能够及时巡视并给予学生个别指导，帮助学生纠正错误，提高书写水平。不足之处：1 .在讲解过程中，对于一些书写难点，如笔画之间的呼应关系和疏密变化，讲解还不够深入，导致部分学生在书写时难以把握。2 .评价环节中，学生的参与度还不够高，评价的语言不够丰富和准确，需要进一步引导和培养。3 .教学内容的拓展还不够充分，没有引导学生思考皿字底在不同字体中的变化和特点。改进措施：1 .针对书写难点，在今后的教学中要加强讲解和示范，通过更多的实例和练习，帮助学生深入理解和掌握。2 .评价环节前，给学生提供更多的评价角度和标准，引导学生从笔河、结构、整体效果等方面进行评价，同时鼓励学生积极发言，提高评

36、价的参与度和质量。3 .在教学拓展方面，可以增加一些不同字体中皿字底的对比欣赏，让学生感受书法的多样性和魅力，拓宽学生的视野。通过对本节课的反思，我将不断改进教学方法和策略，提高书法教学的效果，让学生在书法学习中取得更大的进步，感受书法艺术的魅力。第6课建字底一、教学目标1 .学生能够认识建字底的形态和结构特征，理解其在汉字中的作用。2 .掌握建字底的书写要领，包括笔画的顺序、形态和比例关系，能准确、规范地书写建字底。3 .通过练习带有建字底的汉字，如“建”“廷”“延”等,提高书写水平和对汉字结构的把握能力。4 .培养学生对书法的兴趣和审美意识，增强对汉字文化的热爱和传承精神。二、教学重难点1

37、 .教学重点-理解建字底的笔画构成和书写规律，重点掌握捺画的伸展和波折。-能够在书写时保持建字底的重心平稳，与上部结构协调搭配。2 .教学难点-书写捺画时，如何控制好捺脚的出锋和弧度，使其富有力度和美感。-引导学生在不同的汉字中灵活运用建字底，注意其形态和比例的变化。三、教学准备1 .多媒体教学设备，用于展示建字底的书写示范、相关汉字的结构分析等。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。3 .制作教学PPT,包含建字底的形态特点、书写步骤、例字展示等内容。四、教学过程（一）导入（3分钟）1 .展示包含建字底的汉字，如“建”“廷”“延”，让学生观察这些汉字的共同点。2 .提问学生对这些汉字底部笔

38、画的初步感受，从而引出本节课的主题一一建字底。（二）讲解建字底的形态特点（7分钟）1 .利用PPT展示建字底的放大图片，引导学生仔细观察建字底的笔画组成。2 .教师讲解：“建字底由横折折撇和捺组成。横折折撇要写得小巧灵活，捺画是建字底的主笔，要写得舒展大气。”3 .对比建字底与其他类似偏旁的区别，加深学生的印象。（.三）示范建字底的书写（7分钟）1 .教师在投影仪卜.进行示范书写，边写边讲解书写的要点和技巧。-先写横折折撇，横画短，折撇连写，注意转折处的顿笔。-再写捺画，捺画起笔在横折折撇的收笔处附近，轻入笔，向右下方行笔，逐渐加重，至捺脚处顿笔出锋。2 .强调书写过程中的节奏和力度变化，让学

39、生跟着在空中用手指比划。（四）学生练习建字底（10分钟）1 .学生在练习纸上进行建字底的书写练习，教师巡视指导。2 .提醒学生注意笔画的形态和间距，及时纠正不正确的书写姿势和握笔方法。（五）学习带有建字底的汉字（10分钟）1 .展示“建”“廷”“延”等汉字，引导学生观察建字底在这些汉字中的位置和所占比例。2 .分析上部结构与建字底的搭配关系，如“建”字，上部较紧凑，建字底舒展托住上部；“廷”字，上下部分比例协调等。（六）学生练习书写汉字（10分钟）1 .学生选择其中2-3个汉字进行临写练习，教师继续巡视,针对学生的书写问题进行个别辅导。2 .鼓励学生多观察字帖，不断调整自己的书写。（七）展示与

40、评价（8分钟）1 .挑选部分学生的作品进行展示，通过投影仪投射到大屏幕上。2 .先让学生自我评价，谈谈自己在书写过程中的收获和不足之处。3 .然后请其他同学进行评价，提出建议和改进的方向。4 .最后教师进行总结评价，从建字底的书写规范、汉字的结构布局、整体的美观程度等方面进行点评，肯定学生的进步,同时指出需要改进的地方。（八）课堂小结与拓展（5分钟）1 .教师总结本节课的主要内容，包括建字底的书写方法和带有建字底汉字的书写要点。2 .布置课后作业，让学生练习书写更多带有建字底的汉字，并尝试收集一些包含建字底的书法作品进行欣赏。3 .鼓励学生在今后的学习中继续探索书法的奥秘，提高自己的书写水平和

41、审美能力。五、教学反思在本节课的教学中，学生对建字底的书写有了定的了解和实践，但也存在一些需要改进的地方。成功之处：1 .导入环节通过展示具体的汉字，能够快速吸引学生的注意力，让他们明确本节课的学习重点。2 .讲解建字底的形态特点时，结合PPT图片进行详细分析,使学生对建字底的构成有了清晰的认识。3 .示范书写过程较为规范、流畅，给学生提供了良好的模仿范例。4 .在学生练习过程中，能够进行巡视指导，及时发现并纠正学生的错误。不足之处：1 .在讲解建字底的书写要领时，对于一些细节的强调还不够到位，导致部分学生在书写捺画时，弧度和出锋不够理想。2 .评价环节中，学生之间的互动还不够充分，部分学生在

42、评价他人作品时，语言表达不够准确和具体。3 .对于建字底在不同汉字中的变化规律，讲解和练习的时间相对较少，学生在实际书写中，对建字底的灵活运用能力还有待提高。改进措施：1 .今后在讲解书写要领时，要更加注重细节，通过更多的示范和对比，让学生深刻理解关键笔画的写法。2 .评价环节前，加强对学生评价语言的指导，提供一些评价的模板和关键词，让学生能够更准确地表达自己的观点。3 .增加建字底在不同汉字中的对比练习，引导学生观察和总结其变化规律，提高学生的书写应用能力。通过对本节课的反思，我将不断优化教学方法和内容，让书法教学更加生动、有效，帮助学生更好地掌握书法技巧，感受书法的魅力。第7课走之底一、教

43、学目标1 .让学生了解走之底的形态特点和书写要领。2 .通过练习，使学生能够准确、规范地书写带有走之底的汉字。3 .培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力和文化素养。4 .引导学生养成良好的书写习惯，培养学生的耐心和专注力。二、教学重难点1 .教学重点掌握走之底的笔画形态和书写顺序。学会书写带有走之底的汉字，如“过”“这”“远”等，注意笔画的搭配和结构的协调。2 .教学难点走之底中捺词的书写角度和弧度的把握，使其与上部结构协调统一。培养学生对汉字结构的观察力和分析能力，能够自主书写规范、美观的带有走之底的汉字。三、教学准备1 .多媒体课件、投影仪。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁。四、教学过程(

44、)导入(5分钟)1 .展示一些带有走之底的汉字的书法作品，如“远”“近”“通”等，引导学生观察这些字的特点，激发学生的学习兴趣。2 .提问学生在日常生活中是否注意到这些带有走之底的汉字，以及它们在书写上的特点。（二）讲解走之底的形态特点和书写要领（10分钟）1 .通过多媒体课件展示走之底的笔画形态，让学生观察走之底由点、横折折撇、捺三个部分组成。2 .讲解走之底的书写要领：点：位于上方，稍偏右，起笔轻，收笔重。横折折撇：起笔稍低，横画短，折向左下，再折向右下，撇画短而斜。捺：从横折折撇的撇尖起笔，向右下伸展，捺脚较重。3 .强调走之底的整体形态呈半包围结构，捺画要舒展，托住上部结构。（三）教师

45、示范（5分钟）1 .教师在投影仪上进行示范，边写边讲解每个笔画的起笔、行笔和收笔，让学生清晰地看到书写的过程。2 .示范书写“过”“这”“远”等带有走之底的汉字，强调走之底与上部结构的搭配关系，以及整个字的重心平衡。（四）学生练习（20分钟）1 .学生在书法练习纸上进行练习，先练习走之底的笔画，再练习带有走之底的汉字。2 .教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，鼓励学生多练习。（五）作品展示与评价（10分钟）1 .选择部分学生的作品进行展示，让学生互相观察、交流。2 .教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足之处,提出改进意见。3 .对书写优秀的学生进行表扬，激励其他学生向他们学

46、习。（六）课堂总结（5分钟）1 .回顾本节课学习的内容，包括走之底的形态特点、书写要领和带有走之底的汉字的书写方法。2 .强调书写时要注意观察、认真练习，培养良好的书写习惯。（七）布置作业（5分钟）1 .要求学生课后继续练习带有走之底的汉字，每个字写5遍。2 .观察生活中带有走之底的汉字，感受书法在实际中的应用。五、教学反思在本节课的教学中，通过导入环节激发了学生的学习兴趣，让他们对走之底有了初步的认识。在讲解走之底的形态特点和书写要领时，结合多媒体课件的展示，使学生能够较为直观地理解.教师示范环节让学生清晰地看到了书写的过程和细节，为学生的练习提供了很好的参考。在学生练习过程中，发现部分学生对于捺画的书写还存在一定的困难，弧度和角度把握不好，需要在今后的教学中加强针对性的练习。同时，在评价学生作品时，应该更多地引导学生进行自我评价和相互评价，让他们在评价中发现问题，提高书写水平。另外，在教学过程中，可以适当增加一些书法文化的介绍,让学生更好地了解书法的历史和文化内涵，提高他们对书法的热爱和尊重。名碑名帖欣赏兰亭序一、教学目标1 .引导学生欣赏兰亭序，了解其书法艺术特点和文化价值。2 .培养学生对书法艺术的审美能力，提高学生的艺术修养。3 .让学生感受王羲之书法的魅力，激发学生对书法学习的兴趣和热情。二、教学重难点1 .教学重点引导学生欣