2024年海上日出教学设计（精选14篇）.docx

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1、2024年海上日出教学设计（精选14篇）海上日出教学设计11.感受海上日出的壮丽景象,体会作者对大自统帝美之情,体会展物中通含的人文精神.2.驾驭本课生字新词，蹒析光彩淞T,会用聚精会神二果真二最终、-不仅连也等词语造句.3、谡解作者运用哪些词语.句子把日出的过程和景色生动地描述出来.4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一箱描写日出或日落时景色的短文.5、有瞬5地朗读课文,背诵课文.重点：其次.第三段是课文fi三点，这两段写作者在一般状况下视察到日出的展象彳陌特别状况下（多云）视察到日出的不怜悯况难点：课文第5自然段是课文敢学的难点.教学时，先引导学生读13句，抓住然而二后来这

2、些词语，理解太阳的动态和云片色调改变，想象当时天空的美景.然后若重理解这一节的最终一句，这时候,不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了.”想镖这时阳光照亮一切的奇景,体会作者酷爱大自然.憧IS光明的思想感情.第一蝴一.启发谈话，揭示课迤1,导入课文.在闻名的作家巴金笔下,日出显得异样蟀熄、壮丽，让人印彖深刻.今日，我们就隐若巴金爷爷一起去领会这奇迹般的海上日出.2.读题*触.读了谀文你知道了什么？由课题你会想到什么择的问题?二、逐段朗读，随文识字1 .指名读文，思索每段的大意.2、随文找涎生字词引导学生识字、理解应用生词.三、初读课文，理酒层次1.自由朗读,把握文章的主要内容.2 .请回忆

3、一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用.3、写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最终写什么？四、1啾其次课时一.创量激情，顺势导入1、停积满发，加强积累：应用百花园一中的t匕方歌后语和谐音歌后语作为上课口令.2 .吟诵经典，温故知新：将生字附藏古诗名句，复习积淀双管齐下.3 .谈话引入，课件展示日出情景,板书课SS.4 .过渡：4海上日出描写的是太阳从海面上升起的壮丽量靛.巴金爷爸乘船去巴黎留学，在海上航行的日子里，经常早期观看日出，并把看到的景象写了下竭给了他的哥串口,让他们一起领会这壮丽的景象.今日让我们也一起来接着领会一下这海上日出的宏大奇观.二、朗读课文，畅谈感受1 .自由读文，思索：

4、读了文京后你有什么感受?2 .文中的哪一句话概括了我正意）共同感受.（这不是很宏大的奇观吗?）身理是什么意思?课件出示：这不是很宏大的奇观吗？明白修辞，反J可句改感述句：这真是宏大的音观！读读两句话.思索：这两句话的意思有什么不同？你SS爱哪一句？为什么？三、品读课文，美读展示.1.巧设疑问，突出主线：为什么称之为,宏大的奇观”？默读课文，画画能体现“宏大埼观”的语句，简洁写出自己的读书体会.2、集体沟通，JKi学而教田点理解：课件出示(1)”太阳似乎负若什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升.”为什么觉得*太阳似乎负着什么无担似的？“一纵一纵地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文

5、想想,引导学生体会太阳上开时,给人的一步方的感觉.婚录像，谈感受.想敬若太阳升起时吃力的样子，你就肯定能读好，试一试!(个人展示)(2)很难辨别出哪里是水，哪里是天，只望见一片峋丽的亮光.”为什么辨别不出水和天?你情愿跟谁比T匕读这F话.(赛读)比较带点询语的意思有什么不同?”一刹那间，这深红的国东西，突然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛.”11太阳在黑云里放谢的光线，透过黑云的里围它旁边的云片也突然有了光彩.黑云键了一道光亮的金边.”3 .把握情感，指导朗读了解了海上日出的壮丽与绮丽想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？学生练读，读读自己最喜爱的段落.指名

6、展示，他人评价.4 .齐读最终一段，回味短箱文章.四、指导背诵、积累语言1 .说说你常常用什么方法苜诵文章？（抓更点词语，把要有的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵；理出思路，按依次背）2、选择你喜爱的方式,背诵自己喜爱的片段.五、谈话小结，学习写法1.渗透视察，养习惯海上日出是布亍多得的名家精品,它来自于巴金先生亘实的生;舌经蛤Ifi实的内心休宿.学习巴金先生留心生活、勤于视察，我们也会在大自然中有惊喜的发纥2 .总结写法，指明灯结构支fi三:总起分述总述；写作依次是：日出前日出时日出后；有详有略：一六段珞写.二三四五详写.3 .延长拓展，沉醉美太阳大自然赐予人类最好的木陶.它是光明

7、的使者，暖和的敬征.尤其是经过漫漫长夜喷薄而出的太汨,给人们带来的不仅是光明和暖和，还有奋发向上的精神和力气.六、作业布置,拓展延长1.有条件的同学明天早点起来，视察一下日出的景象.尽可能的用上“国语采集中的“索精会神、夺目、奇观.三个词语写一个片段，留意写出其改变的过程和自己的感受.4 .你留念到日落刮风、下雨.叶落等自然现象的改变过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，搔述一种改变中的自然现热.海上日出教学设计2目的要求1 .感受海上日出的壮丽里象，体会作者赞美大自然的意情，陶冶学生爱美的情趣.2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法.3 .学会本科生自信词.运用图文比照的方法

8、理解课文内容，练习用扩大、辨别造句.4 .朗读课文，背诵课文.教学重点培台视察实力，图文比照理解太阳从海上升起的过程.教学难点培育视察实力，图文比照理解太阳从海上升起的过程.教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一蝴（年月日）一、谈话导入新课:同学们我们住在海边大部分同学都看过日出水来说说日出的景我是怎样的？指名说说.二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象5 .检盒朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1.讲读第一段碗名读课文思索：我在什么时候、什么地方看日出？回名回答2、讲读第2-3自然段微机出示图片（一）说说图篇.依次：（天空一太阳一海面）指名读课文（其也学生边听边想朦

9、）讨解答：日出前天空有什么改变？田点理解词语：天水相接是困聚精会神太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程观赏壮S的景建勘旨导朗读句子（日出过程的句子）体会用同的德确3、讲读4-5自然段mi出示图片（二）指导视察云一太阳指名读4-5自然段理解词语：辨别绚丽田国光亮曦融指导读句子“他的光线给黑云镣了一道黑边把一片片云染成了索色或红色.体会”胤透、染等词好在那里？4 .讲读第6自然段并读课文奇观指什么？这宏大的奇观指什么?作者看到这壮丽的景形猛心、情怎样?表达了怎样的思想意情？这是一个什么句子?这样写有什么好处？5 .朗读课文四.作业：1练习背诵课文2识记生字海上日出教

10、学设计3一、教学要求：1.感受海上日出的壮丽要象，体会作者对大自然的赞美之情.2、驾驭本课生字新词，能辨析光彩.光线，会用聚精会神.果真、最终.不仅连也等词语造句.3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来.4 .初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文.5 .有感情地朗读课文，背诵课文.二、教学重点、难点：田点：其次、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般状况下视察到日出的里象和在特别状况下（多云）视察到日出的不怜悯况.难点：课文第5自然段是课文教学的难点.教学时，先引导学生读13句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色调改

11、变，想象当时天空的美镇,然后若更理解这一节的最终一句,这时候，不仅太阳.云彳随水，连我自己也成了光亮的了.想象这时汨光摭亮一切的奇8,体会作者酷爱大自然、憧怅光明的思想感情.三、教学方法：宏试设疑、突出主线、以读为主、读中悟悟.四、学生学习方法：组织学生自主学习.合作探究，探讨沟通.五、运用媒体：4螺板、挂图、投影、幻灯.六、教学过程：第一课时一.揭示课题:海上日出.二、启发谈话：本文选自中国闻名作家巴金的海行杂记.这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的洋细记县海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了.三、指导自学.1 .要求轻声自由读课文，把课文读通.2、画

12、涎生的口不理解的词，不理解的.联系上下文或理解词义.3.详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？，4、把作者描写日出时最美的句子画下来.作者视察到几种状况下的海上日出的景色？四、沟通自学为兄（读准字音、理解词义）.1.生字新词：红四、范围、辨别、舒观，刹那2.指名按自然段朗读课文.（留意：读得流利.正确.）3、探讨.作者视察到几种状况下海上日出的景象？（天气暗阴时、有云的状况下）课文共分几段？（全文分为四段）五、读讲课文第一段.1、指名读第一段，思索：这一段文章，作者向我们交代了什么?2.为了看日出，我经常早起中的泾常说明白什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提弟全文的作用全文总起.）其次

13、蝴一、复习检亘.用卡片检皆识字和理解词语的状况.二、读讲课文其次段.1、默读课文其次自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么改变？2 .我知道太阳就要从天涯升起来了，便聚精会神地里若那里这句话中知道是什么意思？3 .个别读第三自然段.思索：课文S句话是按怎样的依次详细描写太汨升起的过程的?4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色.形态、光亮、动态的？5 .导读第三自然段.6、读太阳像负若什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升.这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里?7 .齐读其次段.三、讲读第三段.1、指名读第4、5自然段.思索：两个有时候各指什么样的状况下的日出

14、景象?2 .当云薄时，海边的臼出是怎样的量软?板书：水天一色一片绚803 .当云很厚时，日出又是怎样的奇观?4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特殊好?5 .齐读其次段.6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出潦亮雄奇的景象，四、读第三段1.练读第三段.2.这句话与全文有什么关系?教学4啜：1 .这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？2、作者写这篇海上日出有什么特色？第一、作者视察密艮细致.其次，作者运用比方、拟人等方法，把太阳开出海面的过程描写得生动、传神.第三，课文用词特别准确、传裨.）3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文.海上日出教学设计4教材分析：海上日出

15、是S版，J堂五年级语文（上册）其次单元的一篇精读课文.选自巴金的散文集海行杂记.海上日出是一篇写景抒情的文章,课文按日出前.日出时、日出后的依次史点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同里象，展示了日出这一宏大奇观.文章字里行间洋溢若作者酷爱大自然和追求光明的思想感情.课文的第1自然段交代了看日出的时间地点.第2、3自然段写了我在SS的的天气里看到的海上日出.第4、5自然段写了.我在有云时看到的海上日出.第6自然段用反问的句式总括了海上日出是宏大的击观.这篇课文的更点是第25自然段，描写了暗天彳哺云时看到的海上日出.以这两部分为主，指导学生按肯定的依次视察事物，抓住事物的特点进行描写.教学目标：

16、1、驾驭文中的生字词iS.2、能精确、流利、有感情地期读课文，通过品读课文，在腼海里构建海上日出美景.3、通过学习、理解文中宏大“、”击观”的涵义，从而培育学生酷爱大自然的感情.教学田点：1.通过阅读，感悟海上日出的动静适宜的描写.2 .体会作者视察角度的改变彳咖人手法的运用.3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促谈,以情怡景.教学难点：1.学生能感梧海上日出的壮美景观.2.激发学生解大自缄情感.教学过程：一、谈话导题激出.1、同学们见过海上日出的情景吗？今日老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子,情愿吗？（板书蛔：海上日出.齐读课题）（设计意图：我们生活在内陆山区，同学们都没有见

17、过海上日出的景观，听说老师带他们去海边看日出,自然就激起了学生的新奇心.在好心情和新舒心的驱动下，去学习课文，会产生更好的效果。）2.学生默读课文，边读边思索：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带书问题读课文.）3.检叁学筋习状况.让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写.4、指名读第一自然段.边读边思索：我为什么早起？四周清静说明什么?（指名学生回答问SS）（设计意图：借助画面，引入课题,引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习爱好的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望.）二、随文品词析句.（一）、学习其次自然段.1.读其次自然段后留意视察老师出示的画面.思索:天是什么颜

18、色?转爰间又有什么改变?接着又有什么改变?我这时是怎么想的？又是怎么做的？2.引导理解.（设计意图：把指导朗读与激发想短结合在一起，激起学生读下文的欲望,这正是学生与文本的对话.）（Z）.学习第三自然段.1.指名读第三段。思索：果?T一词说明白什么？接下来望见什么？我当时是怎么想的.?后来的改变又怎么样？2*分组探讨.3.本段描写太阳形态的词语有月陛?描写太汨色调的词语有那些？用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？（学生分组合作探讨）回答：描写太阳形态的词语有：小半边脸、圆东西.描写太阳色悯的词语有：红、深H用拟人手法描写太阳动态的词语有：一纵一纵渐渐地用劲向上升，冲破云修,跳出海面，发出夺目的

19、亮光.（设计意图：让学生读读、SS.想想、说说，急在引导学生专心去看，指导学生边读、边想、边看,形成与文本的对话，学生有独立思索的空间，有共同探讨的机会,这样培育了学生在阅读中学会独立思索，自我检查、合作探究的实力，这不仅有利厅学生读懂课文，更有益于自主实力的提高.）（三）、学习第四自然段.1.齐谈第四自然段.思索：我为什么辨别不清那里是水？那里是天？2.视察画面，分组探讨.（设计意图让学生犹如身临其景凭借自己已有的阅历和常见的自然常识从视察的角度、方法等方面绽开联想，在阅读中感悟和体会，促进师生与文本的对话.）（四）、学习第五自然段.1 .指名读第五自然段.思索：有寸说明白什么？金边”指的是

20、什么?为什么说连我自己也成了光亮的了？2 .视察画面，分组探讨.（设计意图：从教材文本动身，案紧扣住课文，挖掘学生思维潜能，自由表达自己的所感所想，从而把内在的意受表达为外在的语言,使文本与学生思想产生共鸣.）（五）、指名读第六自然段：“这不是很宏大的奇观么？思索：从这句话中你想知道什么？为什么说这是一种宏大的奇观?分组探讨，引导理解.辨析：法大“、”舒观”.宏：V：品行高尚，才识卓越，气软宏伟,规模宏大，超出寻常,令人景仰或敬帆的.舒观：宏伟壮美而又罕见的景象或稀奇少见的事情.引导学生分析课文中的宏大和奇观之处.（设计意图：让学生回来全文，既为学生完整地观食文中意境创建条件,又大大剌激学生酷

21、爱大自然的欲里；既能让学生全面也理解课文内容，又进一步内化学生学问，使老师、学生和文本之间进行了全面的对话和沟通.）4 .出示课文后面a三习.结合课文内容，体会“宏大“、奇观”的意思.指名学生用自己的话说出文中“宏大、“奇观”所在.给25自然段加上/J阚曲.让学生自己做,然后依据前面听写的内容.提悠出2-5自然小标题.（设计意图：让学生再次回陵全文内容，用才智的金钥匙打开语言表达和思物的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，进一步体会作者的感受，获得感性相识.）5 .有感情地朗读全文.三、拓展.“海上日出”的自然美景恒久留在了我们的记忆中.回去能将这幅薄亮的图画亲自画下来吗？你能将自己观

22、看到的海上日出的经0讲给爸爸蚂妈听，让他们享受一下，好吗?板书设计：早起看日出天：蓝红旗亮光聚精会神太阳：半边险无光负重荷渐渐升冲跳夺目海上日出躲进云堆光射水面水天一片绚丽躲进照云镶金边光亮宏大奇观海上日出教学设计5第一课时口教学目标11 .学会本课3个生字，能正确写“范围一刹那”等词语.2、有感情地朗读课文.3、初步理解课文，感受海上日出壮丽里象.Q故学重点难点初步理解课文，感受海上日出的壮丽景象.II教学过程D一、启发谈话.解题释意,范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我m都看过红日东升的情景,登高看日出，使人心胸豁达；在草原石日出，令人精神安逸；那么在浩海的大海上百日出，会给人怎样

23、的感受呢？闻名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题.2、板书谀题,限问：海上日出是什么类型的课文？看到!目，你版到什么?（写第的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3、范读课文.二、按预习题预习三、检亘预习状况1、检盒学生生字驾驭状况,听写生字.2、径声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短.重围：层层包围.奇观：指少见的宏伟漂亮的景象.观，里象.3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生探讨各自然段内容并归纳.第一部分（1）为了百日出，我经常早起，月阳天还没有大亮.其次部分（2-5）叙述了几次看到海上日

24、出的景色，详细搔写了日出过程中景色的改变.第三部分（6）观看日出的蝎.四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子1、提问：这不是宏大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？这真是宏大的奇观！2、让学生思索：尾句中这”和奇观”是指什么，与SS自有什么联系？（“这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明白“奇观”指的是什么？尾句赞美了海上日出）.3、谁能把毁目与尾句合成一句话？（海上日出其是宏大的奇观！）4、奇观是什么意思?为什么说海上日出是宏大的奇观？学习课文第一段.（1湄名读，其他同学思索：这一段交1弋了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：四周很睁“为了看日出我经常早起

25、”一句中的“经常“说明什么？与下文有什么联系,（说明,我“曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象.）（3川结：11海上看日出的宏大音观是怎样的？我们下节课接着学习.5、听写词语：浅蓝红JS范围扩大夺目光彩辨别绚丽紫色奇观聚精会神一刹那板书D1海上日出这不是宏大的舒观吗？1这真是宏大的舒观！其次蝴Q教学目标11、理解课文中玉点句的含义，感受海上日出的壮丽里象,领悟作者追求光明的精裨，培育酷妻自然的情感.2、有破情也朗读课文，背诵课文.Q故学重点难点1、田点：日出的全过程.2、难点：理解全过程的词句，体会日出过程改变.Q致学过程B一、启发谈话，引入课文二、指名朗读课文三、学习课文1、选取你

26、喜爱的方式自读课文，说说你说!了哪些地方，画出不懂的句子.2、想想，平格读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：知!解生点词语再理解难句.查阅资料理解难句.结合时代背景理解难句.通过多读绽开想像理解雉句）今日我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子.指名读课后练习2（抵读课文，说说作者曲三S写了海上日出的哪种景象这不是宏大的奇观么？这句话表达了作者怎样的思想感情.）小组先探讨学习，拿出自学中不懂的地方大家共同探讨.3、田点理解：太阳像负若什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地,用劲向上升.“为什么觉得太阳像负君田担？为什么是一纵一纵地？请你联系生活中脾I的日出情景再联系上下文想T,（这

27、句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程.是动态的.此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的意觉.）“这不是宏大的奇观么？”先指名说,击观”的意思,再说句子意思.（海上日出是宏大、宏伟漂亮而又奇妙的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用.4、说说你是怎样理解课文中难句的.（在难句的上下文，有对这个句子进行说明说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以依据句子上下文的意思推断出难句的意思.联系生活实际理解难句就是联系受舌中相同或相睡的情形通过联爆、想象理解句子.）四、指导朗读了解了海上日出的壮丽与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样

28、的心情呢？（欣S）我们该怎样通过朗读表达出来？五、指导背诵1,说说你常常用什么方法背诵文京？读背交叉.（2加田点词语,把要背的内容串连起来.（3冼部分，后整体，一段一段背诵.2、选择你更爱的方式，在踣读课文基世上进行背诵.II板书B1海上日出太阳像负若什么更担似的，渐渐儿，一纵一纵地,用劲向上升.冲破了云丽,完全跳出了海面.海上日出教学设计6教学目标：1、驾驭本课的生字新词，能够去组闻造句.2 .概括文章段落大意,扩展学生发散维实力.3、顾受海上日出的壮丽旦敬,体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生Jg美的情趣.4.有感情地朗读课文、背诵课文.教学重点：课文的其次.三段是*点，写视察到日出的景象和

29、在多云状况下到日出的不怜悯况教学难点：图文比照，理解太阳从海上升起的过程，体会作者的思想感情.教具打算：投影机,幻灯片.教学时间：两课时扳书设计日出前：浅蓝红超越来越亮日出时：负纵开冲跳射海上日出薄云：躲时透过直射亮光日出后：厚云：静透出出现染成光亮教学过程：第一谀时一、作者介绍、文章背景简介.本文选自中国闻名作家巴金的海行杂记.海上日出就是作者在偌上几次看到海上日出时所得的总的印建的详细记录,海上的景象如何?作者是怎样描绘的？清同学们读读课文就会明白了.二.引导学生自学1 .学生自由蜗读课文，整体的文章大意，划分段落,阀舌大意.2 .画涎生字.新词，要求自己直有关资料.3 .画出不修的句子，

30、体会作者的思想感情.三、与学生沟通自学的状况1 .学习生字新词：范、扩、辨、红痛、刹那.m.2、请学生回答如何分段，井概括大意.3 .根据分好的段落,分小组阅读（读得流利、精瑜）四、进行小组探讨，解说课文.1 .指名第一段，思索问施:这一段作者写了什么？第一句经较说明的是什么？这一段与全文有什么关系？2 .发动学生主动回答,自己进行补充说明.其次课时一、检盒对生字新词的驾驭状况提问学生对生字词的相识，并造句.（通过检亘,了解学生自学生字的状况,把字词教学落实好.）二、演讲课文其次段1 .默读其次自然段.思索问Sg：太阳没露面之前，天空的颜色有什么改变？在幻灯片上填上答案.2 .第四句中的“知道

31、是什么怎思?3、导读课文第三自然既“太阳像可爱“这句用了哪些修辞手法？哪些词用得好,好在哪里？4、作者写太阳升出海面是分几层意思写的?5 .齐声朗读其次段.三、讲读第三段1.叫学生有核情期读第4、5自然段思索很出的问Sg：2、“阳光透过绚丽的亮光”这句话为什么说很难辨别出哪里是水?哪里是山?3、这时候光亮的了这句话写了怎样的情S?表达了作者怎样的感情?4、两个有时候“各指什么样的状况下的日出景象？在第5自然段中有哪几个词用特殊好的？5、齐声明读第三段.五、小结：课文其次、三是如可描绘出一间海上日出的漂亮奇妙的景象的.体会作者的写作意图.六.有整情地朗读全文一遍，体会文中各段与全文的关系.七、他

32、k：6 .背诵课文.7 .练习用拘S1.r聚得会神”书面造句.8 .课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以实行一个巴金爷爷文章阅读会.海上日出教学设计7教学目标：情感目标：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美量中感受大自然的壮丽.领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感.学问目标：在理解课文内容、了峻述依次的基础上有感情地朗读课文，背诵课文.体会作者遣词造句的妙处，留意积累词语和美丽的句子.实力目标：引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象.教学难点：引导雪生凭借图片或课件结合文字描述，发开现象，去感受日出时的壮丽景象.教学过程：一.激情导入，了解日出，激发浓浓的国.导入语：同学们

33、，您fi囹心地视察过日出吗？”日出江花红胜火.，太阳每天都是新的！日出就意味若新生.急味者希望、急味者光明.今日我0燃来学习一篇闻名的庙马日出的美文，它是由我国闻名的作家巴金爷苍在年青时写的一篇文章.谁锢把了解到的巴金苍爷的状况，与大家一起沟通一下？（教学策略：引导学生沟通介绍巴金的资料和这篇文章的写作背景,即能扩高校生的学问面，激发阅读爱好，又可以检亘学生的预习状况.）二、整体感知，享受日出，体的文京的美.1、这篇课文跟美,下面老师请同学们闭上眼55用耳朵静静地倾听课文朗诵专心来息受日出的壮丽.2、你们能读出日出的美吗？请大家自由朗读课文.在朗读的过程中留意读准生字新词的读音,（老师在屏幕上

34、出示简单读错的生字和有必要彳吠家一起来说明的新词，大家阅读时玉点留）.3 .谁能说说作者描写了海上日出的哪几种5?象？（引导得出：课文中写了在天气暗阴时看到的日出景象和有云时君到的景今.）课文哪些内容分另惟了介绍？4 .展问：读了课文，有什么地方是自己不明白的？（学生提出一些问题）带着这些疑问让我们来读课文，共同解决这些疑问.三.解读释疑,研读日出，领悟深深的意.1.通过细读课文，我们知道课文写了天气55朗时和有云时的日出景去，那么这两种景热你更喜爱哪一种？（指导学生再次细读课文然后小组沟通自己的感受.结合两幅彩图来分析相识.）2、谁能找出描写精彩的句子读一读？（全班沟通，激励大家起来用自己所

35、理解的状况充溢感情地来朗读，感受语言的关.）3、播放日出的录象片段，细致视察和自己想建的日出景燥有什么不同.（这样可以加深学生对日出的直观感受，加深对语言文字的理解.）4、下面，我们更点来研读用动态描写来写日出的美和日出时有云的状况下出现的奇观.（投影出以下句子,引导学生在感受的同时评讲句子的精确性和形余性.1 1）转瞬间，天水相接的地方出现了一道红霞.（引导探究：从天空是一片i卡蓝到出财甚，这一改变特别快速，只在一“转瞬间；红邕给蓝色的天空、大海抹上了一层奇丽的色调；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色，又将这幅壮丽的画面无限延长，让人感到视野开风心旷神怡.）2 2）红霞的范围渐渐扩大

36、，越来越亮,（引导探究:可以让学生通过想象画面来感受：红段渐渐布满了E色的天空；慢慢慢发出光彩；天空的演光映在海水中，海天相接，绚丽壮丽.）3 3）太阳像负若什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲J响上升.（引导探究:这句话先将太阳升起的过程形象地比作负着玉担又用渐渐*、一纵一纵、用劲儿详细描述如何上升，详细的动态又和负着更担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力.）4 4）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光.（引导探究：可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍旧不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光线.读这句话时语速稍快,在刹那、夺目、突然“三个词上要加*语气.）5、老师

37、小结：正是通过这些精璃生渊描写，给我们呈现了一幅日出的壮丽美景；让我们来共同有感情地朗读这些语句.比一比，谁腕课文中最美的句子背诵下来.四*沟通体验,探究日出，感悟般般的情.过渡语：到这个时候，大家对课文后面所说的日出是“宏大的奇观”都有了了解了吧，谯能想想说说，巴金爷苍写这篇文字所要衷达的感侑是什么呢.（引导学生小结感受：课文主要讲了巴金爷爷在海上看日出时的事情，日出是那样的漂亮壮丽.）1.谯能说说自己阅读课文后的感受，说说日出能代表什么?（设想答案为：日出是1悌若希里、日出代笈新生，日出代表我们同学们，像早上的太阳，朝气蓬勃地生长者总结港：日出是代表若希里、日出代表新生希望大家将来都能成为

38、祖国的株梁之才！5 .冏洁处理课文练习Sg,巩固所学的学问.五、鉴赏课文，结合日出，品尝语言的美.、让我们再一次来朗读品爱课文，和巴金苍爷一起来看日出的壮丽美景吧！（可以配上音乐，舒缓课堂的气氛.）板书设计：海上日出晴朗时有云时海上日出教学设计8一.学习目标1.学会本课3个生字，旎正璃读写范围一刹另睹词语.6 .有感情地朗读课文，背诵课文.7 .理解文中更点句的含义.感受海上日出的壮丽景象,矮t作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情熟.8 .学习根据肯定依次视察事物的方法.二.学习打算1.课前自己有可锢视察日出区亲,视察要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳行什么改变；(2)太阳升起

39、前后四周的景物有什么不冏；9 .收集有关巴金的生平、文京等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时支配两学时.第一课时有核情地朗读.品泮13自然ES课文；其次课时诵读46自然段，质磔沟通收集的资料.四、学习过程第一学时1.同座相互检皆课文朗读状况，要求正椎、流利；2、听两组(4人)读课文，评价读的状况，穿插正音(留意生字范，刹.镇的读音)；10 反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解(能讲的讲，不能讲的可以读.体会出观看日出的时间、地点和次数；以机帆船的机器声衬托四周很静；能熟知日出的整个过程及不同天气状况下的日出景坡,得益于作者经常不偿的视察)；4、诵谈*品评二、三自然段，体会出：(1)

40、作者在暗期的天气里看到的海上日出.先写出了日出前天空的改变.从天空是一片浅蓝到出财鼓，这一改变特别快速，只在一转瞬间；红婚蓝色的天空、大海抹上了一层奇丽的色调；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色，又将这幅壮丽的画面无限延长，让人感到视野开阔、心旷神怡.红四的范围渐渐扩大，越来越亮这一句可以通过想象庭面来感受：红鼓渐渐布满了蓝色的天空；慢慢慢发出光彩；天空的将光映在海水中，海天相接,绚丽壮丽.(2)能熟知日出的整个过程及不同景兴,既得益于作者不懈的视察，又与其视察的H细专注分不开，文中体现为聚精会神.(3)可结合两幅插图理解领悟空点的句子：1)太阳像负着什么玉担似的，渐渐儿，一纵一纵地，

41、用劲J响上升.这句话先将太阳升起的过程形象地比作负若重担,又用渐渐、一纵一纵、用劲儿详细描述如何上升，详细的动态又和负着市担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢彳豉力.蜗读时可想S1.太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一样，从渐渐起先速度要慢，渐渐儿、一纵一纵、用劲J后个询语包)呻一些.21.刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光.可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍旧不慌地努力上升，一旦申出海面便发出寻目的光爱.读这句话时语速稍快，在刹那.夺目、突然三个词上要加重语气.)5.诵读、背诵13自然段.可以先在同座或小组里练读、练背，再和他人赛一赛.6、抄写自己喜度的

42、词遥；巩固13自然段的背诵.体会；收集的资料自己相互沟通.其次学时1.听老师报词语，会写的.写下来：(1)聚精会神；转瞬间一儿一刹IB间；(3)浅蓝红花红段的范围渐渐扩大小半边脸跳出海面发出夺目的光.2、自由练读第4、5自然段，抓住透、填、染来体会太阳的光线是不行阻挡的，光明的力气是不行阻挡的.3、品评最终一节,体会出：既嬖美了高异的自然景观，更惊羡于光明fi三大力气,表达了作者酷爱光明、追求光明的思想燧情.这句话用反问的句式表达了赞美之情，明读时语国稍平，语气上体现出费美的感情.11 质疑.12 练习背诵全文，可按无云微云淳云的依次背；也可一边背一边爆象画面.13 相互探讨思索练习3.7、沟

43、通收集的资料.海上日出教学设计9教学目标：1.学问目标：学会设置A1.pha,制作不同的透亮效果；能够利用引导设制作动画.2、技能目标：在F1.ASH动画程序中，学会绘制各种不同的引导线3.情播目标：通过本课的学习，让学生们感受到大自然的奇妙，进而增加爱护大自然的意识.教学王点：AIPha值的设置.教学难点：会依据要达到的动画效果来选择不同的引导线.老师打算：C海上日出的视频学生打算：阅读有关写景的文章教法第去：任务驱动法、自主探究法教学蝴：2课时教学过程：第一课时学习内容：制作日出过程中天空和海面由暗变亮的动画教学流程：一、激情导入：1、在语文课上，我们学习过许多写景的文章,给你留下印象最深

44、的是哪些作品？2 .海上日出是巴金老先生的作品，课文记叙了在不同天气状况下观看日出的过程及日出后的景象.下面我们就来重温一下这篇精彩的文章.（播放海上日出视频）3 .日出的景色J5的很美，戏可利用FIaSh软件来制作像海上日出这么壮丽的量色.下面，我们就来学习怎样去惟海上日出的动画。二、学习新课：1、分析日出时天空、海面、水纹的改变.（出示海上日出不同时段的图片）通过视察，让学生们明白日出前后太阳、天空、海面的改变，以便让学生在以后的动画制作中依据视察到的改变效果合理设置A1.pha值.介绍A1.Pha伯:AIPha为透亮度.当它设为不同的值时，图片的亮度会有不同的改变.4 .自主学习课文内容

45、。有不Ii的地方可以勾画出来，在老师的讲解中找到答案.3、利用网络故室讲授动画的操作步骤.U脍制天空和海面.关键操作：通过混色器来调整天空、海面颜色的深浅，达到尉钓娘.制作“海面和“天空”由唔变亮的动画.通过变更“天空”和“水纹”两个元件在不同关理候处的A1.pha值创建补间动画，体现日出过程中天空和海面赎色的改变.在设置不同的A1.pha值时，可以实现水纹和天空的渐变效果,可以依据自己的体会来设置不同的A1.Pha值，以达到展佳的动画效果.沟通：A1.pha值与图形明暗有何关系?让学生。尬操作的过程中明臼：AIPha值越大，图形越喑,AIPha值越小，图形越亮.4、学生上机操作,老师巡察指导.三、作品展示：让学生通过观赏别人的作品，取长补短，好能进改完善自己的作品.其次蝴学习内容：运用引导线绘制初升的太阳教学流程：一、导入新课：在文中，老舍把太汨升起的过程描绘的特别具体，”这个太阳似乎负着彰荷I以他一步一步，渐渐地努力上升，到了魁，完全跳出了海面一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩.”今日，我们接若完成海上日出的其次个小任务绘制初升的太阳，运用引导线绘制太阳渐渐升起的轨迹.二、自主探究：1 .