2024年济南的冬天说课稿（精选25篇）.docx

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1、2024年济南的冬天说课稿（精选25篇）篇1:济南冬天说课稿一、说教材1.课文所幽地作用济南的冬天是七年级语文上册的课文,它是现代闻名作家.人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的漂亮景色来抒发豳S的写景文章.编者支配这篇作文，就是想让我f1.撷会到自然景物的美，领悟缥含在字到涧的感情,理解词语在上下文中的含义和作用，茱享精彩的词语、句子和螭,练习精读的技能,并作适当的摒录.2、课文解读：济南的冬天是一篇最具特性的写景文章，是引导学生调动自己的独特感舞嘛骑去阅读文本、视察生;醐极好惫例.本文的语古洁爽、美丽、亲切、自然，描写生动形矣而又妙趣横生老舍对景锄描写得细致入微，平中见奇,

2、常处见睑，“诗中有画，画中有诗.这种视察事锄描摹事物的实力应是本文致学的难点.另外，还可以把本文与春比较阅读，进一步体会比方、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文登开头写济南冬天的天气，老舍以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声.无主变、无击日的特点;接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景.先写阳光朗照下的山，次写蒲事凝蓬下的山，再写城勺海山，勾画出一幅淡酬水壁画.最终写冬天的水色.全文支配有序，脉络清晰，连接索密，推动自然.文苗运用比方和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点.其中描写最形象最生动的是第3段和第5段,老舍感情的抒发也特别嬲，

3、不是实行直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，山尖全白了，给蓝天谯上一道银边.”老舍将自己对济南冬天的宠爱和雷美之情不露痕迹的依附在对5?物的描写之中，因此显得特别自然百学,富有感染力.文京在描写济南的冬景时，到处流露出老舍的赞美之情,在这些相识的基础上,我定下了本文的教学目的和教学的田难点.3.数学目的1浮问目标：a、领悟老舍抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情.b、理清本文的层次结构。2度力目标：a、养学生运用比方、拟人等修赭手法的实力.b、培育学生分析、综合的实力.3海育目标：培育学生对祖国山河的酷爱之情.4、鼓材的歪点、难点教学田点

4、引导学生领悟老舍抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法通过读品体会老舍对济南的费美之情.恻生赏析第3段和第5段，让学生在反豆的读的过程中，领悟要旨.教学难点则是老舍情景交附的写法.我打算用读写说的综合赦学方法来突破难点.让学生在读出美的句子中，说出独特的感受,进一步体会老舍在字里行间体现的情感.魁,用写来升华.二.i三法1、敬重学生特性,实行特性化教学.在探讨新课标时，我体会到“教学过理应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力.于是我依据本课目标和内容，结合学生实际实力,应用各种教学手段湄动学生的主动性,用发觉法.合作探究法进行教学，让学生在整体慝知的基础上，通

5、过朗读去发觉美、感知美、探究美.敬更学生的特性,使他老师的主导下围绕中心议题发表各自的看法，相互沟通，相互启发，相互争议，激发他们主动去获得学问，培白健康情援.2、谈、写、说相结合教学，提高学生整体素养.为了提高学生语文综合实力，结合课改精裨，我在教授本蜘，注意了构筑读的平台，创设说的动机,让学生通过摹写,做到学以致用,加强了与文本的对话.从课堂反馈的状况来看,学生读说写都至啦.课堂气靛舌跃，效果很好，这就坚决了我课改的决心.特殊值得一提的是，本文是文质兼美的写景文章,适于朗读，所以在文章的讲析中应坚决的引入诵读法致学让学生在反复诵读中领悟文耳描景绘物的美Ifi终领悟文章所蕴滂的丰富情感.三、

6、说学法因为学生是课堂的主体，因此我遵循*老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采纳了主体思维法、小组探讨法及反馈练习法.在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的主动性，然后依据素扣教学的问班,使学生自主地发觉、思索、分折.探讨，从而解决I礴,并在课文赏析后进行拓展巩固.使学生从感知到理斛,从感忸飕性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力.四.教学设想本文是一箱市要的讲读课文，学问i三,内容充溢,须要驾驭的东西比较多.因此我在教学上支配2节课的时间，我的数学设爆是，第一课时初步理解文章内容及领悟老舍抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之

7、情.只次课时进一步感受老舍的感侑.本说课教案只说明第一课时.五、说破程（一）、课前打管：主要分为学生打筒和老师打箕.让学生利用网络资源的多种柒道，搜集有关老舍的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作济南的秋天，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习度好和求知欲望.有意识的指导学生预习课文,解决生字词所带来的困难.在课前，蜘心打59了电教平台、录音等协助手段来丰哥教学，扩大教学容量;这样既吸引学生留题.激发学习热忱,又通过干焦感知，促进学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性、直观性原则.（三）,教学过程这节课我是按用I入新课湃授新课归纳总结反馈练习”进行数学的.1.弓I入新课我先以简洁的话语

8、引入新课T起北国的冬天,总会让人想起“大雪纷飞、寒冬猿冽”这样的景象.然而在水雪陌皑的北国之冬中，有一个地方的景色别出心裁：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰,反倒在绿萍上3着点热气”，这个地方就是济南.这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领会济南冬天的击景.2.讲授新课：(1)初读课文，采纳默读法，限定时间，要求学生不回读，聚精会神的读，并且让学生带若问题对课文进行陶读,使学生感知课文，问题用课件打出如下：为什么说济南是个“宝地”？设题目的：引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容.解题思路：让学生在读的过程中去发觉，找出能够支撑老舍说法的地方，并谈出自己的见解.(2)精读

9、关键段落(3-5段)老师可适时发问：你最言爱那一句，为什么？设题目的：引导学生主动地品析市点语句，体会老舍感情.也是突破本文雉点的很击要的环节.解题思路：让学生先读再说，甚至用多种形式去读，读出韵味，读出感情，读出自己的感受，读出文句的妙处.(3)运用探究去，老师展示四幅图片，让学生再读谀文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符.设题目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究学问.这种方式将一改以往的老师把学生的思维给固定了的模式,而是让学生主动的参加到探讨中来，以获得更多的情感休睑.(4)以写促情要求：请仿照文中你最交爱的句子或段落,结合前几天本地的一场大孑，

10、写一写我们孝感的冬天.设题目的：学习老舍情里交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情.写完后让学生沟通，老帏予以激励，达到本课高潮.3、归纳结让学生说这节课学到了什么?(老师对学生的每一点见解都予以确定)4.反饯练习让学生探讨：标题可否换为”冬天的济南“？设题目的：让学生领悟文章的特点.结构及抒发感情的作用，以便引入下一课时.六、说板书设计：济南的冬天老含总特点：无风、响沛、混晒山：阳光朗照下的山一慈善小雪覆盖下的山秀气景中有情酷爱.赞美城外远山小水受画水：暖和、清亮透亮篇2:济南冬天说课稿一、牌材今日要说课的课文是老舍先生的济南的冬天,课文是新课标试验教科书人领版七年级上册第三单元其次课，

11、是一篇写星抒情散文.文章大约是老舍19年冬天在济南齐鲁高校任文学院教授时写的.原文是一系列干脆描写济南风景名胜的长第散文一些印去，本课只是其中的第五节，发表在齐大月刊第1卷第6期上（19x年4月版）.本文虽是节选,回影独立成篇，是一篇精湛的散文.济南在我国众多的城市之中并没有什么稀奇的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美,成为令人神往的地方，这就是老舍妙笔生花的神力.二、说教学目标新课标在数学上有三大目标:情感目标,学问目标,实力目标.而且把“培育爱国主义情感,社会主义道德品质，让学生逐步形成主动的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情ST放在了第一位,因此鼓学时

12、首先要让学生体会作者对济南、对祖国河山其堂的思想感情；学会专心IS受自然的爱自然其次是学习作者如何抓住第物特征绽开描写、情里交融的写法以及比方、拟人等修辞手法在写景中的作用.再次则是培育学生品套文章生动形敬的语言的实力.三、邮学由点本文作为一篇精致的写景抒情散文,教学时必需向学生更点讲解作者是如何得出济南冬天的独特天气特征的，让学生学习并驾驭作者抓住景物的特征绽开雌J的描写的方法，以及作者怎样在景物描写中附入自己情感的写法.四、说教学难点教学中她可去组织好学生合作探讨，自主探究学习唯恐有肯定的难度，因为有的学生一听到老师说可以迸行探讨.他就来劲了，以为可以自由发挥了，也就不会仔细地去阅读课文，

13、发觉其中的贻可，然后去解决问即.因此，我们老师就必需做到放湖T,还要收得拢,至于品套文中美丽语言则是另一个难点.忖魁入七年级的同学，说要让他们自己去赏析精致散文的语言，他们还真不知道从哪里下手,他们根本就不知道说可以从修辞的运用这一方面去分析，所以教学时就必需讲清晰讲透彻.五、说教学设计本文作为讲读课文，可以支配二个课时，第一课时导入新课,解说标餐,简介作者,积累字词,整体感知并探究课文内容第一段；其次课时探究课文内容其次至五段，学习耳物搔写方法，品尝文营精致语言，总结全文并拓展延长.六、说教学过程及内容1.导入语一篇课文的导入港，要求短小精悍，新音新颖，能很好地吸引住学生.本文的教学可以从本

14、单元的第一课，也就是朱自清的导入.2、解说标题这一过程要做到仔细细致，理解了标思，文末SB句.这就是冬天的济南”的理解也就特别简单了.可以从修饰语和中!语的关系这一方面来理解,标题是特定环境（济南）里的冬天，而文末则是特定时令（冬天）里的济南.3、说作者抓住老舍的原名，字，称号，两部闻名小说四世同堂和斜驼样子以及话剧茶馆，龙须沟即可.4 .说字词织累这一环节，我觉得对于刚刚进入初中的学生来说，必不行少，不过也简洁，就几分仲，可以从读准字音，区分形似字，说明并积累词语等几个方面着手.5 .说整体枷本文是写象抒情散文，应当实行多种形式反复阅读，例如老师范读，学生的读.齐读等，在阅读全文的基础上去感

15、知作者在文中描写的济南冬天的景物,对济南冬天的感情以及全文的层次结构等.当然也可以先设计好问SS,让学生带若问题去阅读文章.6、说详细内容探究这个环节是面点，也是花费时间最多的一个环节.内容探究可以逐段逐段迸行，同时要落实到详细问物.问题的设计必需涵盖每个段落,或者内容方面，或者层次结构方面，或者修辞方面，或者语言方面以及作者情窸看法等方面都可以.可以让学生自主探究，提出问题，并进行合作探讨，质疑，也可以由制市先提出问题,学生思索作答,例如文章第一段的探究，就可以设计问题为以下几个济南的冬天气候总的特点是什么？作者是怎样得出这一特点的？济南的冬天是听不到风声的跟没有风有什么区分？“宝地”一词体

16、现了作者怎么样的情感？至于作者视察角度选择和改变，语言的运用，色调的调配，比方彳做人的写法，情里交融等方面的探究则必需是站在全文的高度上来进行.另外在探究之前，还可以支配学生进行期读训隐，一可以熬炼朗读实力，二可以培育语援，读书百遍，其义自现嘛.七、说学生学法学生刚刚学习完本单元第一课，朱自清的春,或多或少具备了一些阅读写景抒情散文的基础，因此本文的学习，可以进行分组合作，探讨沟通，探究质疑.当然每组的任务要明确，探讨时也不能流于形式，更不能成为闲聊.最终每一个问题我都归纳明确.八、说拓展延长在连续学习了两篇写景抒情散文之后，可以让学生练练笔，也来写写自己身边的景物.要细致解，充分货开联想和想

17、领，抓住量物特征,用形象生动的笔器进行描写.曲意将5?物写活，做到情景交融.结合当前时令，可以拟好题，例如秋天的田野，XX的秋天等，当然也可以让学生自己演目,字数不要求多，一两百字就可以了.写好的可以拿出来展示一下，奇文共观赏哦！篇3:济南冬天说课稿一、说教材济南的冬天是部编板初中语文七年级上册第一单元的一篇写景散文.课文通过描绘济南冬天水的特点，突出济南冬天遍S5的特点，抒发作者对济南冬天的宠爱和赞美之情.学习这篇文章，对学生写作写景美文京有很大的馅助.依据对披材地位与作用的分折,我制定了如下故学目标：第一，学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文，分析并理解文章总分的层次结构，理解并驾驭济

18、南冬天的总体特征：无R1.晌S5.温晴，分析文中描绘济南冬天水景的蒋妙，感悟情与景的联合.其次，过程与方法：通过朗读课文、小组探讨，分析文中对景物的细致描绘，驾驭比方、拟人的修辞手法，培育合作探究以及分析语句的实力.第三，情感看法与价值观：体会作者对济南冬天的酷爱和赞美之情,发觉大自然之美,培育酷爱祖国山河的情感.依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分折,我认为本课的重点是分折并理解文章总分的层次结构，理解并驾驭济南冬天的总体特征：无风.响晴、温清.难点是体会作者对济南冬天的酷爱和费美之情,发觉大自然之美，培育酷爱祖国山河的情感.二.对于划跨入中学阶段的七年级学生来说，大多数学生

19、都声爱写景的美文，而且此阶段学生抽家造我思维起先发展，但他Ii的思维潜力和审美潜力尚在构成之中，对于散文这林文体的学习有肯定程度的困难.三、说救法依据本课特点和学生实际状况，我将主要以引导后发法为主，问时融合诵读观赏法、关键词教学法、探讨法，引导学生通过反复朗读,感受和品尝济南冬天的美，激发他们主动获得学问，培育健康情感.四、说学法我确定如下学法：朗读体会法和探讨法相结合，结合若老师的问题,指导学生多种形式闻读课文，培育学生阅读赏析实力；同时，探讨法可以激发学生的思维和灵感，培育合作沟通实力和团队合作精神.五、说教学过程（一）视频导入，激发爱好一年有四季.季季存待色.起先上课时，我会先给学生播

20、放视频,让学生观赏燕京一带冬天的雪花，逮受边塞地区冬天的奇套,引出素有“击套”之称的济南，冬天又是怎样的呢？由此导入新谀.这择的设计可以帮助我快速吸引学生的留意力，极大调动学生的学习热忱.（二）初读课文，整体逮知首先给学生充裕的时间默读课文，结合课前预习，解决生字词并了解作者的创作背景，在课堂上共享，老师补充.随后,老IJ碉放朗读录音，学生感受朗读的情感以及句子的停顿.并以小组为单位进行朗读，组员之间相互订正语音语调.然后，请同学们快速阅读课文，并思索：作者所写的济南的冬天有若怎样的特点？学生闻读第一自然段后很快会总结出：济南的冬天总的特点是无风、响靖.SS5.这个环节有利于培育学生的自主学习

21、实力和归纳概括实力.（三）研读课文，深化分析此环节，先让学生默读，独立思索以下问题：作者是通过哪些景物呈现济南的冬天的特点的呢？然后学生同荣之间沟通回答出：文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后详细描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山*薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水.整体上文京是总分的结构.第一步：济南冬天的水色.老师要求学生再读第六自然段找出自己认为描写济南的冬天水色之美的句子,并说明理由.学生同京之间迸行沟通，可能会回答出：“天越节,水流趋绿,就凭这些绿的精神，水也不忍得添上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！这句话中作者运用不忍得一词将水人格化，使水总有了灵气；而这样

22、写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之宝货.可爱、漂亮老师接力提问学生：”自上而下全是月陷清亮用法或汪汪的,完全的是块空灵的蓝水品这句话中运用了什么修辞手法？好在哪里？引导学生体会这句话中比方的修辞手法的好处学生小组沟通探讨后，回答出：作者将天光.水色、绿影融为一体，用“空灵的蓝水品”比方清澈透亮.天明水净的济南，描绘出济南的冬天鲜亮明SS的色调.同时，这个比方也扣住了济南冬天的*85，Ig空万里，因为SS.天空蓝汪汪的，才像块蓝水晶，空灵的蓝水品这一比方珞去了水的表釜,而只见水的本色.其次步：体会情感.老师要求再读全文，并提问：文费以济南的冬天”作标题,表明不同于其他地方的冬天，最终以

23、“这就是冬天的济南*结束.这样支配有什么好处？要求学生小组探讨沟通，老师巡察指导，引导学生回答出：最终一句的含义是：这暖和如春、秀丽如画、天明水静的蓝水晶般的世界，就是冬天的济南啊！这样旌尾既和开头”济南真的算是个宝地相呼应，又点了威，抒发了作者的赞美之情,给人留下无尽的回味.第三步：写法探究.老师据句：这篇文章在写法上有那些特点呢？要求学生小组内探讨沟通，老师巡察指导,老IJ幅名小组代表发言，学生可能会回答出以下特点：济南冬天独有的美景是以只突出特点温晴”为主线贯穿全文的.作者扣住这一点，四段文字写了冬天的山景,第六段写了冬天的水色，按自下而上的依次：水面上、空中、半空中描写水之绿,以衬托水

24、之澄澈、透亮.作者拓展想象,将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明的的色调.文章多用比方和拟人，形以且神像，生动贴切地表现出济南冬天的无限朝气!口在冬天里孕育右的滕胧春意表达了作者宠爱吟美的深情.这个环节，让学生以读激情,以读促悟，以情助读,让学生在读中体会作者对济南冬天的宠爱费美之情.（四）巩固拓展，提升认知这个环节，我会让学生以导游的身份，追随老舍的踪迹，给第一次来济南的游人介绍济南的冬天.这样的设计旨在培育学生的语言表达实力，进一步深化和巩固课文内容.（五）归纳总结，深化理解这个环节，我会请学生说TffiiXU课有哪些收获.学生各序己见,畅所欲言.引导学生自己总结，老师归纳补充这样更加突出

25、了学生的主体地位，培育学生的总结概括实力.（六）实际演练，布雷作业要求学生仿照作者的写作手法，写一写自己冢乡的冬镇,留意抓住特点来写，不少于200字.这样的开放性作业形式联系学生的实际生活，培白学生的写作实力彳除以致用实力.六、说板书设计最终我来说说我的板书设计.针对这篇课文，我设计了如下板书，这样可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点.篇4:济南的冬天说课稿一、说教材,从以下几个方面入手：（一）教材的编排息图,学问结构：本单元以反映自然世界的内容为主毁，所的苻文都是文情并茂的优秀篇直，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀、构思精致、语言精致、情景交融.富有诗情画意等.目的通过学

26、习，使学生留意.诵读,通过言有感情的美读来体会课文的意境，培育学生的情趣和丰莒的情感，增加学生酷爱祖国河山的思想想情,培育成良好的语感.（二）德育目标以及镌育因素的渗透：1 .体会作者对济南、对祖国河山真挈的思想感情.2、激发学生对家乡景物、对祖国河山一茸一木的酷爱之情.（三）认知目标：1.会读会写“鬃、镣、藻.贮”等生字.2 .理解和运用“吭泊、ae.设若、R2S.空灵、澄清、清亮”等词语.3 .积累文中美的的语句.4 .感受济南冬天的美景.培白酩爱大自然的情怀.（四）实力培育：1.理解分折文中隧济南冬天美景的,垓悟量物描写中情与爱的舱合.2、理解作者采纳对上匕写法的作用.3.培白学生自读写

27、景散文的实力.（五）教学更点、难点：1 .引导学生把做阅读写里抒情散文的方法.2 .景甥描述方法.3 .比方、拟人等修辞手法的运用.（六）练习与作业：1.在分析课文中IJ币生共同来完成,并结合练习二来完成修辞手法的救学.2、课外练习写作：以u一的冬天为题写一飨小作文.要求：。1填入所在地的地名;o2细致视察,充分绽开联想与想像，抓住景物特征，仿照课文力求做到情景交船.二、说教法：1 .朗读救学法：本文为一篇美文,语言朴实清爽，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，在教学中采纳放录音、学生齐读的方法进行.2 .问题式教学法：老师依据救学目标设计富有启发性的问题，在学生探讨、沟通的过程中

28、，严密思维、拓展想像.3、匕饭阅读法：通过与前一篇课文的h儆,进一步驾驭写景散文的一般阅读方法.4、采纳课件进行教学（幻灯片）.三、说学法:1.这是一篇情辞并茂的写景散文,要求学生在听朗读录音以及齐读的基础上，整体感悟济南冬天的“温晒的特点.2、在听朗读录音以及齐读的基础上,要求学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点，弄演作者是从哪些方面表现这一特点的，尺中蕴含了作者怎样的感情.3、结合课文，找出比方、拟人等修辞手法的运用及作用.四、说教学程序：第一课时的放学程序为：（一）导入新课.（二）作者简介（三）理解题目（四）培生字词注音并说明。（五）听朗读录音，体会流喊朗读中的语气、语调传达出的文章内容

29、与风采，然后思索,小姐探讨：1.济南冬天的独具一格的风貌（特点）是什么？2、课文是从什么角度，用什么手;球表现这T寺点的?3 .”济南的冬天是没有风声的，去掉*声字可不行以？为什么？4、文中老舍先生采纳中国山水画“以大现小”的构图取景的方法，分析作者顺若主线抓住哪些富有特征的里物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照春中画图的形式进行概括。（六）小结.（七）布置作业4 .熟读课文.5 .试着背诵课文第三自然段.篇5:济南的冬天说课稿一、麒材济南的冬天是义务教化课程标准试5S版致科书七年级上册第三单元的只次篇课文，本单元担当若对现代散文的鉴赏本领提高的任务，所以本单元的吏点是整体感知散文，

30、瞄尝散文美5S的语言艺术.济南的冬天是一篇极具特性的写象散文，语言清爽、美丽、亲切、自然，描述生动形象又妙趣5生，对景物描述细致入微，瓶中见音常处见险诗中有画，画中有诗，这种视察事物描攀事物的本领是本文教学的睚点同时把本文与朱自清的进行比较阅读，进一步体会比方.你人等修辞手;去对描述景物、抒发感情的作用，在这些相识基础上,我定下了本文的教学目标.1.学问本领：(1)驾驭生字词，辨析多音字(2)进一步体会t匕方你人等修辞手法在搔述景物抒发感情时的作用(3)体会文中的语言美2.情感看法价值观：(1)学会品会散文中美丽的语言及修辞艺术(2)经过对济南的冬天的学习去发觉大自然之美3.过程方法：(1)总

31、的来说教学干法，朗读为本对于本文要以读贯穿始终,分三步走：初读精读品读.读出文章之美，到达与作者共鸣.(2)学生探讨探究济南动冬天的山水阳光，并对其进行修饰，找出依据，如小山摇篮图，空灵水晶图等.(3)学生以导游的身份，追随老舍的踪迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天二.i三法新课程中指出：故学过程应突出学生隹度践活动，明白学生主动的获得学问、于是我依据本科目标和资料结合学生实际本领，应用各种蚊学手段调动学生的主动性，用发货法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上经过朗读去发觉美，屉知美，探究美.三、说学法学生是课堂的主体，所以我遵循老师为主导，学生为主体，陵疑为主线的教学思路进行学法

32、明白，使学生自主地发觉思索分析探讨，从而解决问密.四.教学过程1 .导入语：同学们，此刻已经是秋天了，当秋天来了，冬天还会元吗？冬天来了，大家最深的感受是什么呢？今日，我们一齐来观赏一个别样的冬天，它就是老舍的济南的冬天2 .掰授新课(1)大声朗读课文，解决生字词(2)有感情的明读课文，体会作者是怀着怎样的心境写作的？以此来确定课文的崔情基问(3)精读课文，概括文中写了济南冬天的哪些方面，并分析其特点(4)品读课文,并与吞做比较阅读3.结束语济南的冬天是漂亮的，二老舍只有发觉美的眼睛，同时又用美丽的文字向我们吞大了美，让我们领会了一个不一样冬天，我向大家心里也都有一个与众不一样的冬天，月该请你

33、用你独特的文字把他传达出来！我今日的说课就到那里,多谢大我篇6:济南的冬天说课稿今日我说课的内容是济南的冬天的第一课时(板书：济南的冬天+老舍)，下面我将从教材和教法、学法.教学设想、教程和板书设计等六个方面阐述我的教学设计.一、麒材1 .课文所处的地位及作用济南的冬天是七年级语文上册的课文,它是现代闺名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过施绘济南冬天的漂亮景色来抒发感悟的写景散文.编写人员支配这篇作文，就是想让我们被会到自然景色的美，领悟温含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义1酢用，然摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技饶,并作适当的摘录.2 .课文解读:G济南的冬天是一

34、篇最具特性的写景散文,是引导学生调动自己的独特瑙受和体验去闻读文本、视察生;舌的吸好范例.本文的语言清爽、美丽、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生作者对景色描写得细致入微，平中见奇，常处见睑，”诗中有画，画中有诗,这种视察事物描摹事何的实力应是本文教学的难点.另外，还可以把本文与看比较阅读,进一步体会比方、拟人等修辞方法对描写景色，抒发感情的作用.文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无市雾、无毒日的特点;接片转到对冬天山水的描写,文章用了三段文字写冬天的山景,先写阳光明照下的山，次写薄雪覆卷下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水器画.最终写冬天的,水色.全

35、文支配有序，脉络清晰，连接素密，推动自然.文章运用比方和拟人的写法，不但形似而且神似,生动贴切，情区交融是本文的又一大特点,其中描写最形象最生动的是第3段和第5段.作者感情的抒发也特别新颖，不是实行百仔胸虢，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天填上一道根边.”作者将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对象色的描写之中，因此显得特别自然同季,a有感染力.文章在描写济南的冬景时，到处流露出作者的赞美之情.在这些相识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的玉难点.3 .数学目的D学问目标：a.领悟作者抓住主要景色的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济

36、南的赞美之情.b、理清本文的层次结构.2）实力目标：a、养学生运用比方、拟人等修辞手法的实力.b、培白学生分析、综合的实力.3）镌育目标：培白学生对祖国山河的酷爱之情.4、教材的重点、难点教学田点引导学生领悟作者抓住主要景色的主要特征细致描绘的方法通过读品体会作者对济南的费美之情.恻重赏析第3段和第5段，让学生在反豆的读的过程中，领悟要旨.教学难点则是作者情景交版的写法.我打算用读写说的综合数学方法枭突破难点.让学生在读出美的句子中，说出独特的感受,进一步体会作者在字里行间体现的情恁最终,用写来升华.二、说救法1、敬重学生特性,实行特性化教学.在探讨新课标时，我体会到“救学过理应突出学生的实践

37、活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力.”于是我依梃本课目标和内容，结合学生实际实力,应用各种教学手段调动学生的主动性，用发觉法.合作探究法进行教学，让学生在整体慝知的基础上，通过朗读去发觉美、感知美、探究美.敬更学生的特性,使他老师的主导下围绕中心议题发表各自的看法，相互沟通，相互启发，相互争议，激发他们主动去获得学问，培白健康情援.2、谈、写、说相结合教学，提高学生整体素养.为了提高学生语文综合实力，结合课改精裨,我在教授本蜘,注怎了构筑读的平台，创设说的动机,让学生通过摹写,做到学以致用,加强了与文本的对话.从课堂反馈的状况来看，学生读说写都至啦.课堂气靛舌跃，效果很

38、好，这就坚决了我课改的决心.特殊佰得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚决的引入诵读法蚊学让学生在反复诵读中领悟文章描象绘物的美是终领悟文章所蕴逸的丰富情慧.三、说学法因为学生是课堂的主体，因此我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采纳了主体思维法、小组探讨法及反馈练习法.在指导过程中,先调动学生参加课堂学习的主动性,然后依据素扣教学的问题,使学生自主地发觉.思索、分析.探讨，从而解决i礴,并在课文贯析后进行拓展巩固.使学生从感知到理解,从感忸IJ理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力.四、教学设想本文是一箱市要的讲读

39、课文，学问i三,内容硒,须要驾驭的东西比较多.因此我在教学上支配2节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文在内容及领悟作者抓住主要景色的主要特征细致描绘，情景交融的表达对徂国宝地济南的赞美之情.其次课时进一步感受作者的感侑.本说课教案只说明第一课时.五、说赦程（一）、课前打管：主要分为学生打笠和老师打笠.让学生利用网络资源的多种柒道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作济南的秋天，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习度好和求知欲望.有意识的指导学生预习课文,解决生字词所带来的困难.在课前，蜘心打59了电教平台、录音等协助手段来丰哥教学，扩大教学容量;这样既吸引学生留

40、短,激发学习热忱,又通过干焦感知，促进学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性、亘观性原则.(二)、教学过程这书课我是按“引入新课讲授新课归纳总结反馈练习”进行牧学的.1.弓I入新课:我先以简洁的话语引入新课T起北国的冬天总会让人想起大雪纷飞、寒冬凛冽”这样的景象.然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色别出心裁：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰,反倒在绿萍上百墙点热气，这个地方就是济南.这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领会济南冬天的击景.2.掰授新课：(1)初读课文,拗默读法，限定时间，要求学生不回读，聚精会神的读，并且让学生带若问题对课文进行娟读，使学生感知课文，问题用

41、课件打出如下：为什么说济南是个“宝地”？设题目的：引导学生通过读去整体蝴文本，初步了解文京内容.解题思路：让学生在读的过程中去发觉，找出能够支撑作者说法的地方，并谈出自己的见解.(2)精读关键段落(3-5段)老师可适时发问：你最喜爱那一句，为什么？设题目的：引导学生主动地品析出点语句，体会作者感情.也是突破本文雉点的很市要的环节.解题思路：让学生先读再说，耳至用多种形式去读，读出韵味，读出感情，读出自己的感受，读出文句的妙处.(3)运用探究去，老师展示四幅图片，让学生再读谀文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符.设题目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究学

42、问.这种方式将一改以往的老帅把学生的思维给固定了的模式,而是让学生主动的参加到探讨中来，以荻得更多的情感休蛤.以写促情要求：请仿照文中你最空爱的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天.设题目的：学习作者情里交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情.写完后让学生沟通，老师予以激励,达到本课高潮.3、归则结让学生说这节课学到了什么?（老师对学生的每一点见解都予以确定）4 .反试练习让学生探讨：标题可否换为冬天的济南“？设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便引入下一蝴.六、说板书设计：济南的冬天老舍总特点：无风、响消、混BS山：阳光朗照下的山一慈善小雪覆盖下

43、的山秀气景中有情酷爱.赞美城外远山小水受画水：暖和、清亮透亮篇7:济南的冬天说课稿我今日说课的内容是济南的冬天，下面，我将从教材、教法、学法、数学过程及板书五个方面来谈谈我的课堂数学设想.一、i三材第一点、教材地位及作用C济南的冬天是苏救板七年级语文上册第四单元多彩四季中的第3篇课文.它是现代闻名作家.人民艺术家老舍在1931年初写的一箱通过描绘济南冬天漂亮区色来抒发感情的写景敢文.作者感情的抒发特别新颖，非同一般，不是实行亘抒境糜的方式，而是实行表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对累初的描写之中，因此显得特别自然其学,常有感染力其次点.教学目与由点1）学问目

44、标：理清本文的层次结构.2）实力目标：培育学生运用比方、拟人等修辞手法的实力.3）德育目标：培育学生酷爱祖国的思想感情.教学空点是比方、拟人等作辞手法的运用及描写景物的方法，以及触悟作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情.侧玉讲所第3E时腕5段.教学难点则是作者情景交融的写法.二.i三法1、依据课文特点和学生实际状况,以激发爱好法、问题导引法、指导归纳法进行教学.据新新课程标准：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力.我依据本课目标和内容，从学生已驾驭的学问基础、发展水平动身，应用各种教学手段调动学生的主动性,以

45、激发爱好法、问题导引法、指导归纳法进行教学.国也们在老师的主导下围绕中心议题发表各自的看法，相互沟通，相互启发，相互争议，激发他们主动去获得学问，培角健康情感.首先激发学生学习本文的度好，然后引导学生美读散文，在读的过程中思磁出的疑问，最终在老师适当的点拨、归纳、小结中交析课文,理解本文中作者的感情.2、采纳电教平台.录音等电教手段，扩大教学容量.在致学中，我采纳了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容At；这样既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过干髓感知，促进学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性、直视性原则.3、本文文质兼美，适于朗读,故学中引入诵读法。致学中要访视的问题指出

46、：语文救学中，？?要王视积累、感悟、更知和培育语感.”，本文是文质莪美的写景散文，适于朗读，所以在文登的讲析中引入了诵读法教学,让学生在反豆诵读中领悟文章描景绘物的美.三、说学法教学是老师和学生的双边活动，我整循老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的敦学思路进行学法的指导,采纳了主体思维法、小姐探讨法及反馈练习法.在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的主动性，然后依据一系列紧扣救学的问即,使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题,并在课文贯析后完成课后问题进行帼.使学生从的到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了学问,又提高了实力.四.说教学过程设计第一期这节课我是按“引入新课2讲

47、授新课25归纳总结2反馈练习16”进行数学的.1 .引入新课：我先对布雷的预习作业进行抽杳并明确生字词答案;然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经验进行介绍.2 .讲授新课：在讲授前，让学生带着问SS对课文进行朗读,使学生感知课文，问题用课件打出如下：a、为什么说济南是个宝地?b、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点（抓关键词锄舌）？三幅山景图之间有什么关系?四幅景物图你最喜爱那一幅，为什么？C.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？d、标题可否换为“冬天的济南？朗读课文后，困绕以上问SS对课文进行苴折;在苴折过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起,引导学生先阅读12节，并探讨解答两个问题:1.为什么说济南是个宝地？作者在文京的开头是怎样表达的?2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?（明确：1.通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、峋暗、温暗.与北平相