2024年《鸟的天堂》教学设计（精选篇）.docx

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1、2024年鸟的天堂教学设计（精选篇）鸟的天堂教学设计（精选18输）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让学工作更加有效地进行,另gs当如何写数学设计呢？以下是我整理的鸟的天堂数学设计（精选18设），仅供参考，希里能够帮助到大家.鸟的天堂教学设计篇1教学目标1、认识浆、择”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语.2、正确.流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分.3、边读边想彖画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想建恬.4.领悟作者抓住景物特点迸行描写的表达方法.教学垂、难点重点是引导学生想象鸟的

2、天堂*的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂”的不同熟受，难点是体会描写大格的特点的语句.谀前准备1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语.2.词语卡片、课文插图，教学时间：2课的第一谀时一、先慰1 .出示“天堂，提问：这个词常常用来t匕喻什么?（比喻美好的生活环境，没有城西,只有快乐的地方，那地方如仙境Te）2 .那鸟的天堂指什么？二、自学生字、新词、试读课文1 .初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍.2、学生试读.3,交流：你喜欢读哪一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、蛾动、应接不暇、静寂.三、精读大格的部分1.学生自由读课文.2 .出示播图，图文对照：欣郎S

3、画，咫能表示格恻特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括.3 .我们来看同学。厮写的词，存不合适的吗?如有把它划去.4、大松树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试.5 .指名读。我有机会看清它的J5面目，真是一株大恻，枝干的散目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.a.你为什么这样读？b、垂”写出桂树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节.以枝上生根、不可计数写出格褥很皆特.很才校S的景象.d.就让我们把奇特、壮观.美丽的松物朗读出来.月隆X多的绿叶，这美丽的南国的的.a、读了这句话，你最

4、喜欢哪里?为彳十么？b.看着这一切，作者被格网的勃勃生机腐解了，产生了联想，请你再读这一段话，想T那些是作者看到的沟Ii些是作者联爆到的？以这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读.d.通过刚才的朗读，我们感受到了大格树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大幅胡这一郃分.e、把你最喜欢的部分背下来.第二蜘一、豆习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大格捌的奇特、美丽.我实在这裸捌上柄,息君成千上万只小鸟,第二天清早，我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟舒飞的情区，你们爆君吗？二、精读写鸟部分1.请大家静修地看,仔细地看，你感受到了什么?看到了什么？2、老师指图，你看这只

5、鸟在干什么?感受到了什么？3 .那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢？出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面？a、读好的，老师马上说：老师楼觉到你刚才这里的用句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来.C,师读后，师点评：对呀，大大/JvJ,各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏整明,就像刚才同学说的像跳舞似的.好，现在你能读好了吗?老师相信你T能读好的.d.13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看.4 .刚才大家用自己的嗓音读出了，Jg的欢乐，小鸟的

6、欢腾,那么，小鸟们为什么如此的快乐魂口此的开心呢？5 .联系第九自然段，生自由谈.6、师接着说：是怩，你的意思老师明白，繁茂的大格的给了/J但T舒适美丽的家，你看，生活在大格树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼，没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福.就好像生活在天堂一般.”但因的而可爱，树因H吗而充满生机，你受到了吗?（齐读第十三自然段）是啊.树留不开鸟，鸟圈不开树，所以，画店时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么呢呢？7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂明！三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄

7、写在作业本上，井背诵.G鸟的天堂教学设计篇2教学目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段,感受大格捌的奇特和美丽以及众鸟纷飞的，域景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情.6 .学习本课生字新词,会用“陆续、.应接不暇“造句.7 .体会课文描写里物好态和动态的方法.教学更点：1.感受大格物的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象.2、体会课文描写织物静态和动态的方法.教学难点：1、有感情朗读课文有关部分.2.想象大格物的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象.教学时间：2课时第一课时教学目标：1.初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大格树的美丽奇特.2

8、.学习本课生字新词，会用陆续造句.3.认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和峰态描写的方法.教学过程：一、谈话揭题,激发兴趣1.作者筒介.2.陶示课S1.（对作者巴金作简单介绍,既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣.）二、初读课文，整体感知1.自由读课文.要求：(1)读正确；(2)读通阻思考：谈谈你对鸟的天堂”的认识.(自由读是一种面向全体、照较差异的读书方法，目的在于让每个学生翻课文有一个完整初步的了解.)2、检亘反馈.(1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识.(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容两介，有利于学生恻立阅

9、读的信心.)(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词.(读的是个别学生,松食出的问题要面向全体.字词的学法1以乎有些凌乱，但有实效.)三、再读课文，理清文脉1 .速读课文.思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？(1)自己读读、划划、想想.(2)小组讨论，重点讨论“为什么？”(简化分段，强调清晰分段的思路,引导学生多角度思考问题，初步体会景物的睁态和动态演.)2 .检目反馈.四.精读课文，感受情趣1.轻声读课文第5、7.8自然段,想釜所描写的情景.2、质疑：在这些句段中，有力理你不太理解的问的?（尊田学生的质疑,鼓励学生相互作答，教师市点指导.质鼠是一种出要能力，既有利于学生运用已有的阅读

10、知识和能力，又激发学生边读边思.）3.在这些句段中，选择你最更欢的有感情朗读.（1）爱试有三S朗读.（2）朗读指导.（3）有感情朗读有关句段.4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段.（机动）（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力.）第二蜘教学目标：1 .熟读课文，有慝情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观*2 .学习课文第二部分，理解应接不瑕、留恋等词语的意思,会用应接不瑕造句.3 .精读课文，体会课文描写里物动态和峰态的方法，了解作者观察描写的精细.巧妙.教学过程：一.精读课文，感受情趣1.有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5.7、8自然段

11、.（1）b5：这三段话之TM什么不同点？（引导学生在感性阅读的基出上进行理性分折，领忸作者观察、描写之巧妙.）（2）尝试将这三段话按网根、肉枝、树叶的I顶序改写成一段话.（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）2.自由读课文第12、13自然段.（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（意泛的问题，有利于扩大学生的阅读1.理空间,善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素亥.）（2）根据学生的回答随机点拨：理解“我正掩续拍掌.有的在扑翅膀一句.A.想象句子所描写的情5?.B、有感情朗读句子.联系上下文理解词语应接不暇”.二、熟读课文，体会写法1 .自由读课文第一

12、、第二部分有关课文.匕檄：两个部分的相同点和不同点.（学生在这里可以从不同的角度做出上做，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本亥联系和区别，比如静态与动态等.）2 .有感情朗读课文第一、第二部分有关句段.三、延伸课文，鼓励探索3 .置疑.（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问曲，弥补一些数学中遗漏的问题,可以称为教学民主，也可以理解为因学而教.）2、介绍“鸟的天堂”的地理位矍历史与现状,鼓励学生热爱生活，热爱美.四、作业1.背诵课文12、13自然段.4 .我试用岸态、就您描写的方法描写一处景物.（选做题）鸟的天堂数学设计篇3教学目标：I、学会本课3个生字.能正确地读写下列

13、词语：纠正、通近、做梁、掷梢、留恋目不8强接.2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3 .理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命35观之美.增强保护生态环境的意识.4 .培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力.教学更点：体会鸟的天堂的美“，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受.教学难点：从鸟的角度来感受“鸟的天堂”教学准备：生字卡片教学挂图教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话.1.什么是天堂?（指名回答）5 .板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书.1 .把课文读正确.褥J.2、想爆自己读了课文后感觉

14、是什么？在旁边写上批注.3、把不理解的地方打上.可号.三、检道自学效果.1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法.2 .谈自己读的感受.3 .提出自己不理解的地方.互相交流.四、简介本文作者及课文有关知识：鸟的天堂实际是写什么呢？鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大相树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上.五、了解课文主要内容：1 .作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”?2 .哪些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来.并说说表达了什么感情.六、学习生字1.指名读词读字.2.指导书写难写的字.3、抄写生字词语.第

15、二课时一、引入：同学们，今天让我订一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂.通过上节课的学习我1口知道:巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1.自由读12-13自然段，看看这一部分写出了鸟的天堂“什么特点？你是从哪些地方感悟到的？2 .当学生螭“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？3 .这一段主要应读出它的什么特点来呢？4 .学生读完后问：这一只/J但在兴奋地叫若，它可能在说什么呢？演如你就是这只/J吗,你为什么会更欢这个地方呢？让我们将自己的视角往，Jg生;舌的环境大榕恻身上聚集.三、学习第一部分：（课文7-

16、8自然段的内容）1 .自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由.（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）.在不理解的地方做上记号.2、小组讨论交流，小鸟为什么会落欢这个地方、从哪些地方可以看出来.3.班级交流.思考：“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?1）、学生讨论；2）、交流并说明理由.4、这么美,这么大的的!掰密么才能用读来表现出树的这些特点呢?指名读7-8自然段.评价.教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我GJ要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？齐读.四、写广告词1、同学们读得很好，但如你是一只jq,看到这么美的一探大的,你有什么感受呢？你想不想

17、把这种感受告诉给你的同伴呢？2、学生写广告词.七、同学们写的广告词百美，让老师有一种成功的幸福感.但是，你们看，制市这节课潦板切记写什么了?八、这里为什么会有这么美呢？1.学生自由发言.联系环保意识淡.2、小结课文.教学反思：1 .以读为主，读中理解,读中感悟.2、抓住文章的空白，让学生展开想象,培养学生的想象能力，3,抓文章的击点段落,交流.探讨、指导.G鸟的天堂教学设计篇4教学目的：1.鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解.2 .培养学生根据特定目标枳极收集有关资料并运用资料的习惯和能力.3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣.4 .能背诵指定的段落.教学更点：1 .鼓励学钿立思考，

18、阅读课文要有自己的见解.2 .培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力.教学难点：将多媒体数学手段有机地整合到课堂教学中去梅课文里点部分的文字信息形象化音效化，促进学生借助多媒怵教学手段阅读课文，并形成自己的见解.教*学具准备：多媒体课件;学生收集的有关资料.课时安排：二课时.教学过程：第一课时：（BS）读熟读文，分清段落.恻读课文，脩得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同.根据目标，收集资料.（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准笛一篇导游式的简短解说词.）第二蝴：一、出示课件，展示河面变墙了.（6分钟）1.同学们，当你们坐在船上，和作者他IiJf,最初看到大格铜的时候，

19、产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的?（注：引导学生比较“捌叶百绿得可爱”与“恻叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研”我说许多株稻豺的错因.）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象,你更喜欢作者描写的哪一种5?象呢？二、出示课件，展示大格捌枝干的数目不可计数的样子.（6分钟）1 .同学曲纽观察大榕恻校干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一郃分的文字描写.（注：梃示学生注到这段文字的精练，和之所以晴练的原因.）2 .指名朗读第七自然段，自我评价.三、出示课件，展示大榕钝恻冠近量.（8分裨）1、同学们在细致观察的基础上,说说你最欣赏

20、作者哪些句子，为什么？2 .根据你对大榕的恻冠的的观察，你认为对这样的景家还可以作怎样拓展性描述？清说一说,请大家评一评.3 .齐读.指名朗读第八自然段.自我评价、学生评价，指名再读.齐读那卷绿的新色，明亮地照推着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在U动.4 .读了这一段你体会到了什么？四、齐读fi后三个自然段.出示课件，展示作者二次到鸟的天堂所看到的景象.（10分钟）1 .分组学习：你认为哪些句子对景物描写最精彩？并结合画面谈一谈为什么？各学习小组交流见解.2 .指名朗读最后三个自然段，自我评价,说说我这样说的理由.五、出示课件，对比展示作者第一次和第二次看到的景象,为学生导游解说

21、提供虚拟场景.（10分钟）1.组内练习：请同学们根据课文内容结合收集的资料，集体为导游创作解说词.3 .小组派代表上台导游.板书设计：鸟的天堂初睹格国比肩观察说出你的见照比IS表达枝干无数相互应和相互启发叶绿假眼对照欣赏拓展表达鸟语鸟影对比细品交流看法注：此致案获玉庆市首届电子教案说课一等奖相关链接：鸟的天堂说课设计鸟的天堂3敦学设计篇5教学目标：1 .学会3个生字.能正确读写下列词语：纠正、遍近、做臾、恻梢.睁寂、应接不暇.2 .有感情地朗读课文.背诵课文中自己喜欢的部分.3 .戮读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然友好相处的和话之美，增殂保护生态环境的意识.4 .领悟作者抓

22、住境物特点进行铮态.动态描写和寄情于量的表达方法.教学更点：1 .了解大榕树的夕丽特点,体会鸟的天堂”的含义.2 .学习描写事物静态和动态的方法.教学难点：理解文中含义较深的句子：1 .我有机会看清它的真面目，亘是一株大的.枝干的数目不可计效.枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里.2 .那卷绿的颜色,明亮地照假者我们的眼SS.似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颗动.3 .昨天是我的眼睛编了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!教学过程：第一课时教学目标：1 .检亘预习情况，质窿问难.2 .学会3个生字.能正脯读写下列词语：纲正、温近、做臾、树梢、岸寂、应接不暇.3 .初读课文，整体感知文章

23、主要内容.4 .理清课文脉络.教学过程：一、导入1 .巴金是我们比较熟悉的著名作家,以前曾经读过他的海上日出.今稀们再来学习一篇他的作品.板书谀题.2 .播放鸟的天堂情景朗读,边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你再欢哪一次的？为什么?二、预习课文1 .读通课文，学习生字新词.2 .“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？3 .认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次,看到的景象有什么不同.4 .再想I-SB.作者是怎样描写景物.表达感情的.5 .朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会.6 .质题三、交流预习情况1.指读课文，正

24、音.1.1 WS.3 .交流学习生字新词的收获.4 .作者几次去鸟的天堂？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”第一次是在黄昏鸟都栖息了.因此作者着重描写了“天堂”本身大格物的埼特景象；第二次，是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以若重写了天堂”里的居民一鸟J1.z热用活动的情景.）5 .美读.6J质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决.四、理清课文脉络我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1-4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩.第二段（5-9）：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂时看到的情景.第

25、三段（10-13）:第二天早剧，我F硼友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情氧第四段（14）:作者对1鸟的天堂的赞美和留恋.五、布JR作业1 .抄写生字新词2 .朗读课文.第二课时教学目标：1 -分折课文，理解课文内容.2 .初步了解课文庙写景物睁态和动态的方法.3 .体会作者热墟大自然、赞美大自然的思想超情.教学过程：一、学习第一段1 .读一读，说一说你读慵了什么，是从哪些词语中体会出来的？2 .练习朗读，体会作者游玩时愉饶的心情.二.学习第二段1 .投影出示课文插图，读读描写大格树的句子：(1)用一个词或一个短语概舌说说这是一怏怎样的大树.(2)作者是按什么顿序描写格例的？主要写了格例的1+么

26、特点？2 .理解引点语句，学生交流.教师点拨：(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.(2)那墨绿的颜色，明亮地照Jg若我们的融睹，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在Ifi动.3 .指导照读.4 .小结：这一段作者由“远及近地对桂树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是解态描写.三、学习第三段1 -指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？2 .再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的;舌动情里的？标出有关语句，体会作者当时的心情.3 .感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的.4 .小结：这一段作者主要写了鸟

27、的活动一不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”.是对事物变化活动的描述,这是动态描写.四.学习第四段1 .自由读第四段，说说你从(0世语句中读脩了什么.2 .理解堂点句：昨天是我的眼S5娱了我，那“鸟的天堂的魂是鸟的天堂啊!3 .感情朗读.五、围绕里点，学习表达方法我们知道这篇课文按游览路发写了作者两次到鸟的天堂”所见到的不同5?鼠两天的记游，重点不同，方法也不同.那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究.1 .默读课文相关部分，思考：(1)作者第二次去鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂有什么不同?(2)这株大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？(3)文中哪些地方是静态描写？哪些地方

28、是动态描写?这样写的好处是什么？2 .讨论交流六、总结3 -总结全文，归纳中心.4 .学习了这篇课文，你受到了什么启发？七、布置作业1 .朗演课文，把自己喜欢的部分背下来.2 .你喜欢课文中的那些句子？请你把它抄下来.3 .鸟的天堂”已成为一处游览胜地.请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词.鸟的天堂数学设计篇6教学目标：1、认识3个生字.锢正确读写下面的词语：纠正、逼近、做维、的梢、寂静、应接不暇.2初读课文，了解文章的主要内容.理清文章的叙述顺序.3、找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情.教学市点：初读课文，了解文登的主要内容.理清文章的叙述限序.教学难点：理

29、清文章的叙述顺序.教学用具：多媒体教学方法：读、悟、议教学过程：一、谀题导入，激发兴趣.1 .齐读课题.看到这个题目，你有什么想法？（鸟牺总的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想猛.）2 .这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大格捌）3 .介绍资料：这株大楼树在哪儿？结合你课前盒找的资料播给大家介绍一下吗？（这棵大格押在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来.这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩.被当地人称为神捌,天堂中的乐园.又因为上面栖息若许多鸟,被人们称为鸟的天堂.）4 .今天这节课就让我们跟Rfi巴金

30、爷爷去看一看那棵独特的大格物.二、出示自学提纲，自学课文.思考：1、作者几次经过鸟的天堂？2,每次看到了什么5?象？用*找出有关的语句.3、每次看后分别有什么感受？语用划出.三、全班汇报交流：1.课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只看见了，没看见，所以他认为.但当他再次经过鸟的天堂时却看见听见了他感到。2.鸟的天堂给你留下了怎样的印欲？3、感情朗读,评读.四、作者两次到鸟的天堂分别看到了不同的景象，你喜欢那一次？你能读给或将给你的同学听听吗？五、这箱课文作者写的很美，你认为那些地方写的没？为什么？六、小结:板书设计：课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只看见了，没看见，所以他认为.但当他再次经过

31、鸟的天堂时却看见听见了他感到.教学反思：我在救学鸟的天堂一课时，我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手黜做了“鸟的天堂”录像,把学生潸进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，Bfi后让学生看着早上殳有鸟的这一楝大格说，启发学生想想说说，百鸟欢闹”是一幅怎样的情景.在故学中，我还抓住有关的句子进行比较、揄磨、欣赏，不断地提高学生对逗言感受能力.鸟的天堂数学设计篇7教学目标1 .理解课文内容.认识大榭瞰奇特和美朋,体会大格树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、健美的教育.2 .学习课文描写景物静态和动态的方法.3 .学习本课生字.新词.练习用陆续、应接不瑕造句.4 .有感

32、情地朗读课文,背诵课文（从“我们的船渐渐逼近格的了”到“这美丽的南国的恻”）.教学更点、难点：1 -体会鸟的天堂”的含义.2 .了解大幅物的外形特点，认识大柳的的奇特和美5S.3 .学习描写事物粉态和动态的方法.教学时间：三课时教学设计第一蜘一、教学目标（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容.（二）学习生字、新词,若重理解课后练习中词道的意思.（三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思.二.教学更点、难点(一)理解嬲含义及课文的主要内容.(二)给课文分段并归纳各段段意.三、教学过程(一)初读课文，了解课时含义及课文主要内容.1 .解密.板书课题后,让学生思考两个问题.(1

33、)天堂常用来t匕喻什么?(2)鸟的天堂指的是什么？(天堂常用来比喻美好的生活环境.鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方.)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂去欣交美丽的南国风光.2 .学生自学生字.新词，理解课后词语的意思.(俎醒学生注意读准以下字的字音：“颗“，*应接不IIr中应.一簇“中接”)，*隙”,理解词语,灿烂：光彩鲜明催式陆续：表示先先后后，时断时续,逼近：靠近、接近.茂盛：植物生长得多而茁壮.留恋：不忍舍弃或离开.应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来.)3 .检够生自学字、词情况(二)研究课文的写作I顶序.1 .教师范读课文，学生边听边思考：(1)作者到鸣

34、的天堂去过几次?分别在什么时候?(2)每次去都看到了什么景物？每次去时的楔受有什么不同？为什么？(3)用F”给课文分段，并说出各段的段意.2 .听完教师范读课文后，学生回答思考题.(1)作者到“鸟的天堂”去过两次.第一次是在黄昏，第二次是在早晨.（2）第一次看到了大榕恻，没有见到一只鸟.认为“鸟的天堂里没有鸟，有些笑里.第二次看到了许多鸟，感到“那鸟的天堂的魂是鸟的天堂啊！“因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化.（3）课文按作者游览Ig记叙,可以分为四段来理解.第1段C第1至4自然段：讲作者和朋友们划船出去游玩.第2段第5至9自然段3:写第一次经过“鸟的天堂时看到的景色.

35、第3段G第10至13自然段:讲作者和朋友们第二天又一次经过鸟的天堂时所看到的情景.第4段最后一个自然段：讲作者对鸟的天堂”的留恋和赞美.）（三）作业.1 .有感情地朗读课文.2 .书写课后读读写写中的词语.教学札记：第二课时一.教学目标（一）学习第1.2段课文内容.（二）认识事物的惮态，感受“鸟的天堂”的惮态美.（三）理解课文，能说出更点句子所表达的思想感情.（四）背诵课文（从“我们的船渐渐遍近格恻了到这美丽的南国的好）.二、教学重点、难点（一）认识事物的电态，感受“鸟的天堂”的惮态美.（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情.三、教学过程（一）学习课文第1段.1 .指名学生读第1段.（

36、1）有什么不理解的问题吗？2 .课文是怎样描写“我们出游的时间彳口1情的？（吃过晚饭、热气已退、太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是我们出游的时间.自茫茫的水上没有一点波浪.这是洪水面很安铮,没有风和过往的船只.三支桨有规律地在水里划，月随音就像一支乐曲,“说明四周幽静，没有一点声响,只有木桨拍打水面的声音.反映了我们出游时心清十分愉快.）4姐：蝴后我ff我去兄（二）学习课文第2段.1 .学生默读第2段.思考，讨论。（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么?（大幅祷.）（2）这段课文中主要描写了大格恻什么特点？（一个是大，另一个是美.）（3）谀文里哪些地方说明格闲大?（在第4自然段开头交代河

37、里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来.一篌簇钩叶伸到水面上，原来河面给树叶占去了，所以变窄.另外，由于当时离得远，所以当我说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船更是一株大树”.为什么作者开始把它看成许多株？1不可计敢C是什么意思?）（4）课文里哪些地方又写了榕闵的美呢?（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会,“一部分磁垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上.”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我IiJ的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在Ifi动.“这句话是写大松利静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半

38、句中新的生命在Ig动.这是作者的播觉也就是大格恻峥态的美给作者带来的美的意觉，“18动”并非真的在动，那每一片脚叶都是另豚绿，作者仿佛看到它们在霞光中T3闪的.）（5）作者对这骤大格对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的?（“这美BR的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大格的，表达了作者的喜爱之情.）（6）指导有感情地朗读第7、8自然段.（可以先出示投账,放配乐朗诵,让学生体会朗读时的语Ff1.感情.然后让学生用费美和R爱的港气丽朗读.）（三）指导背诵第7、8自然段.4好：我们随若作者第一次经过了“鸟的天堂“，看到了一株美丽的大格树.它枝繁叶茂，长有许多枝,峥峥地卧在水面上，充融无

39、限的生命力.鸟的天堂数学设讨篇8教学目标：1、了解大松利的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对乌的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教臼和美的凑陶.2 .学会本课生字、新词,并能从“梭”展示”继续”应接不暇”中任选两个词语造句.3 .理解重点词句，体会作者的思想感悟.4 .有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段.教学重点：理解文中描写的大格捌的奇特美丽以及众鸟豺飞的幸福欢乐的里象，体会作者的思想感情.教学难点：谀文第8.12自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情.教学准备：大格恻、众鸟纷飞的图片和录像片；有关巴金和大榕树的相关资料等.第一课时

40、教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题,自己解决.师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法.教学过程：一、谈话揭示课题：自古以来，人们对幸福都充满若柳的憧恺,都渴望拥有天堂般的生活.（板书：天堂）问：你4网道什么是天堂吗?今天，我正逢去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课（板书：7、鸟的），请大家齐读课题.二、检i三预习情况：1、课下同学们已经预习了课文,下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习.（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等）2、对于“鸟的天堂“，你已经有了哪些了解？还希望了解一些什么呢？3.指名分自然段朗读课文J胜检直朗读课文的情况并清同学评议他IiJ读得

41、怎么样?（针对魂级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落）三、初读课文,感知课文内容：自由读课文，思考:鸟的天堂给你留下了怎样的印象?（美曲、格俯大，鸟儿多等；）四、再读课文，理清课文内容：谈话：巴金先生用他涪新流畅的语言向我正温述了鸟的天堂的美商景象,你们愿意再读读课文吗？1.请既读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问的,分别在书上做上标记.（给时间学生自读自悟）2、小组内交流：你还有什么不慎的地方？（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法）此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂诙的大的,第二次看到了许多的鸟.初

42、步理解原因是去的时T可不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）.课文里点部分是写两次所见到的景象.鸟的天堂就出B棵大裕的等.如果学生没有谈及这些田点的内容，教师可以用一定的间密引导：如课后的思考的1.23、以4组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问曲，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的i可即.课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只君到了，没有看到，所以他认为；但当他再次经过时却看到了，他感到.（】）（出示投胖）填空：（2）交流学生的质疑情况：（在学生质疑时，币肯定月陛能围绕歪点内褫问的同学，对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：谀文介绍的是“鸟的天堂，我们提

43、问应该围绕市点内容：可以读一读书中描写大喇的语句和关于.鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计:诵）（师生共同筛选蛟好的问题,教师将与课文市点部分密切相关的、比较有价值的问题,简要板书在黑板上.教帏要注意保护学生的积极性）学生可能会出现如下问题：1.朋友说这里是鸟的天堂，为什么我却没有看见一只鸟?2 .为什么我对鸟的天堂有一点留恋？3 .为什么作者说“昨天我的眼酹骗了我?4 .朋友说这里是鸟的天堂”，我的感受是什么？5 .为什么说“鸟的天堂的确是鸟的天堂？6 .为什么说是“鸟的天堂而不是鸟的乐园（或世界）?7、鸟的天堂（或大格树）为什么会成为鸟的天堂？四、全班共议明弹学习方向：师：同学们提出

44、来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标.1.谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的美附景象,必须抓住写大榕恻和写鸟的这两部分玉点内容，并将这两部分合在一起考虑.2、鼓励学生试针对自己学习的鬻要自拟学习方案.7 .交流展示学生的自拟学案情况.（教4币在巡视时注怎把握学生情况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充（如果生有困难，师给予提示：我们要读懂课文，不勺隋这些办法：可以读一读，动能画一画，然后抓住备点词句反复读一读,反复体会，还可以边读边思考,边想象,与同学共同讨论.利用资料等）8 .（出示学案）：师：老师这里设

45、计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案，逐步引导学生自K1.）3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，堆续研究你认为有价值的问题；也可以选择老师给的方案还可以参照老师的方案进行修改和补充.但教师更次迎同学自K1.学案.如果你们需要老师提供帮助，随时可以向老IJ币提出来.4.自主选择喜欢的方式自学或自报学案自学（IJ衡计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习.）五、学生自主探究（机动）：六、课后提示：多搜柒一些资料，有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜欢的段落有感情地读出来，也可以展示你对课文内容的理解.鸟的天堂3敦学设计篇9设计理念：语文课程标准”月例旨出：阅读教学是学生、教师.文本之间对话的过程.应让学生在积报主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感蜒陶，获得思想启迪，享受审美乐趣.鸟的天堂这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂，感受到鸟的天堂”的和谐之美，文直语言优美，富情于景,在教学时，应以“读“为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体验和理解，培养语感.教学目标：知识点：学习生字，能正确读写；