2024年《颐和园》教学反思（通用20篇）.docx

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1、2024年颐和园教学反思（通用20篇）颐和园教学反思（通用20篇）作为一名到同不久的老师，我们要有一流的课堂敢学能力，我彳igJ以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是我整理的颐和园教学反,思（通用20输），希望对大家有所帮助.颐和园教学反思输1颐和园这篇课文，展现的是颐和园的美景，按照清时的游血顶序进行描写，让人读来琅琅上口,又美不胜收.颐和园不单纯的是个美丽的公园，它有着悠久的历史,灿烂的文化，深厚的底造,它是亚点文物保护单位，它也是世界著名的文化遗产之一的.从课文来讲，学生能够把墀这种将步换景的写法，感受其中对景物描写的优美语句，能够在写作中恰当运用就很好地实现

2、了救学目标若真能从深层次上去把疑历史文化.中华文明的话，那也是一种情感的教育，也让我们的学生更加做叹我们中华民族的辉煌历史.我在讲述这篇课文W,先处理好字词彳眦懂的解释，然后让学生对课文进行通读，要求读通顺，读准确,在读中感悟是一种很好地语文教学方式，我指名让学生说他最想要去颐和园哪个景点拍照留念，当他说出来后，就让所有的同学站起来美美地品读这个“套套“，学生们都能准确地对文段迸行把握.在读完之后，学生身课文有很多话想表这，他IiJ都会认真地说“这一段有哪些地方写得美，美在哪里.在讲长廊时，体会侬上五彩的画,而且是没有一幅画是相同的，提问学生：.我的眼中看到的画里面有*,大家都发挥想象,有美丽

3、的花草肉木、特殊的人物、还有龙的图腾等等,只要他们胡说得出名字就好.还有月瞌香让人神清气爽的到底有哪些花在风中摇摆呢？同学们都能积极的把熟还的花说出来.在讲昆明湖的时候，感受栏杆上小狮子的不同神态，发挥他们的想猛，述说“我的眼中看到了的狮子”，说得是栩栩如生、惟妙惟肖.在体会写湖水“静得像一面镜子，绿得像一面碧玉.的句子时，让学生自己感受比喻的贴切，同时学会运用.还有动词“滑”的巧妙，感受水的清与好.由此，总结出这个美丽的大公园真的是美得说也说不尽,感受作者移步换景的写法以及总分总的结构安排，从这样的游览顺序清晰的安排文章,角度的不同感受颐和园不同的美55.整体而言,我对这堂课还是比较满意,读

4、与说的相互结合,写的点滴铺助，让学生更好地到蹶炼.不过在课堂的细节处理上还是存在些许问题，在读中悟，在悟中读,学生的能力还没有全面释放，我还是存在干预过多的现象.在以后的教学中，多与其他老师学习讨教,争取有更大的进步.颔和园教学反思篇2作为我校语文组合作教学整体构建的实验课,我讲授了人教板四年级语文上册第18课颐和园第二课时的教学内容，课后结合也主任的讲评，反思如下：一、对敦学内容的反思这篇课文描绘了北京颐和园的美SB景色，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋温着作者对颐和园的赞美之情.本节课主要是让学生通过具体的语言文字的学习，欣宾颐和园的美,感受Si丽园的美，培养审美情趣

5、,增强民族自豪感,激发探究中国的1世界遗产“的兴趣.与此同时学会致读课文，学习谓词造句的准确，体会语句的具体形象,领悟课文的写作顺序,学习并体会课文抓住特点写显状物的方法.同时我又抓住仰望一俯视一乐眺”这一写作顺序，使学生对于这一部分的写作顺序思路清晰.二.对故学过程的反思根据合作教学整体构建的教学模式，这节课分为五个教学环节：1.明通目标，导入新课；2 .初读课文，整体扫描；3 .自学合作，层融进；4、总结全文，激发情感；5 .交流资料，拓展延伸.在这一课时中我首先安排了出示本单元知识树，让学生明解单元的学习目标.再展示本课的知识褥,让学生明确本节课的学习内容,然后由复习导入，让学生回顾课文

6、内容,出示自学提纲一,在学生通读全文，整体感知的基础上，理清课文的写作顺序，感受颐和园美丽的景色.再出示自学提纲二,指导学生用读一读、议一议的方法分组进行自主、合作学习.在分组自学过程中，分别出示相应的自学提钏引领学习.细读课文时，注市引导学生领悟语句，品味语言美.本文用词准确，语句优美，从重点同句内容和表达方式上引导学生探究，使学生体会到，长廊、福S1.f1.昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不同.教学过程中安排的两个拓展练习，旨在帮助学生理解作者娥写顺序,激发学生无尽的想去力，积累优美词语.在教师总结全文后，学生有感情地明读全文，再次蝴文京的优美语言与写作I辰序时，运用配乐朗读的形式

7、.读出欣赏、赞美、陶醉的情谓,形成情感共鸣.整堂课的教学过程比较符合整体构建所提倡的整体性原则.不足之处是对于本节课知识例的展示仅限于初读课文后的整体感知,而不是课上根抠学生对文本的层层理解动态生成的.三、对故学效果的反思在本谀教学中，螃市让每一位学生都学有所获,通过小组自学、探究、合作学习，学生在和谐民主的氛围中交流讨论，自由发挥,自由想象,在多种观点的迸授与交流的体验中，获得了阅读的乐趣，使语文课，蛭J人文性与工具性的有机娩一.课堂上，学生J5正成为学习的主人.不仅引导学生读强文本内容，还使学生领悟文本的语言艺术和表达方法，同时还让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自己的独特感受.一节

8、课下来，留给自己的是太多的思考，我愿在今后的教学工作中，在专家的引领下，在冏行的忸助下，不断探索，不断改进，不断创新.颈和园放学反思篇3多媒体计算机辅助致学，具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画.视频和声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性，经过完整演示、形成合理教学结构的过程.一、有利于激发学生的学习兴趣.在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来.而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的觇听功能全部展现出来,它以全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生使学生产生强烈的好奇心和求知欲.借助多媒体，多场里多角度地

9、向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身I阳崎酢者一起去欣赏美53的风形随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文讲解，学生的兴期由然而生.二、有利于学生自主学习在多媒体计管机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享学习资源，可以按照自己的学习基础.学习兴趣来选择学习内容、方法、策珞和发展目标.学生根据提纲预习课文，亘阅资料，与同学们交流，学生利用网络收集资料的过程就是学生对课文内容的扩展.信息技术使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内，限高教学效率，有利于学生思维能力.想象能力.认识能力和综合能力的培养，为学生的发展创造了良好的条件,使学生在最佳的学习条件下充分谒励其主动性和枳极

10、性，进行有效的学习，学生的综合矮力得到最大发展，学生学习方式和教师教学方式达到优化组合，个别化和大面积施教的统一得到实现！颐和园载学反思篇4颔和园是一篇说明文，整篇文章向我们介绍了颜和国的美的、宏伟及它的重要的地位.通过学习使学生产生民族自豪感,在这节课中我除采用多种教学方法帮助学生理解课文内容如，我结合课文内容为学生准备了精美的课件，还让学生结合去颐和园是看到的景甥来画一画、写一写，充分调动了学生学习的积极性，回答问SS较积极,从他们的发言中我知道大多数学生理解了课文内容，而且有自己的见解.同时，我在课上能采用导、扶、放的教学方法,我知道学生刚刚升入五年级，从谀文的长度,到理解的难度都上升了

11、一个档次,因此我注第对学生的引导，首先我指导学生学习仁寿殿.确香阁和描写长廊的段落,在此基础之上我又引导学生总结出阅读方法，并让他们运用阅读方法自学描写大戏楼和十七孔侨的段落，从效果上来看还是较好的，只是对后进生还需要多关注.这篇课文是按照总述分述总结的方式连段成篇的.课文后面有一道题是，将这篇文章和刚刚学完的记金华的双龙洞这篇课文进行比较,看看它们有什么不同.刚刚升入五年级的学生，从篇京上进行匕况接触的上版少,对于它们来说还是比较困难,所以在将这道底时，我还是给了一些指导，但学生说出的答案还是让我想也没想到，它孜子像不知从哪入手,只是凭借自己的理解去说.当时的自己出的有一些无奈.自己只好又对

12、他fi)R次迸行指导，过后Imff1.细的爆了爆，也有了一些感悟.首先，自己刚刚教完六年级，所以自己总是掌六年级的标准去要求他们，总觉得他们能力不行.其实也许自己降低一点标准,多给他们一些指导，也许他们就会达到f新的层次,所以，我们不要总是埋怨学生，有的时候从自身上找一找问Sg也许会有更加的效果.其次，通过这道题让我知道，学生的阅读量和阅读的方法还是很重要的.所以在今后教学中我准备从以下几个方面入手，逐步扩大学生阅读量，提高学生的阅读能力.1、提高课堂效率，争取每节课能给学生留出十分钟让他们再读一篇与课文内容有关的文章，也就是充分利用好语文读本或是比较阅读拓展的册子，这样不仅可以汇大学生的阅读

13、最还能做到学以致用，从而提高阅读能力.2、充分利厢学校给我们定的阅读训练.今年的阅读训练时往年单元检测或是考试卷中的短文，针对性很殂，但我发现只要孩子回家做就擂写，没有真正起到效果,无论你怎么强调，效果也不是很好，所以我以后争取每天抽出一些时间，让学生在学校完成，争取做一篇讲一篇，让每一篇短文都发挥出最大的功效.五年级第一学期虽然没有统考的人误，但只有将这学期的基础打好了，才能为下学期紧张的学习奠定基础我会从点滴做起培养学生良好的习惯,让他们从各方面者迟快适应五年级的学习.颐和园教学反思篇5颐和园是人教版小学语文第七册第五单元的一部课文，这是一篇写景的游记.作者移步换景,按照游览的颈序，用生动

14、的语言、准斓的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文耳.也是读写结合，是学习写作方法，培养学生写作能力的质材.在反复朗读鼠和园这篇课文以后，我首先想到的是如何姐织教学才能让学生将感怕课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来.为此，我设定的课时目标是让学生通过有感情地自读课文感受假和园的美附体会作者依照游览顶序移步换景的写作手法并运用到自己的习作中.让学生在读中感知，读中感悟，激发学生的爱美情趣,同时对学生写景类习作给予启迪.围绕本课时的教学目标，我在设计的教学过程最主要的是引导学生掌握学习方法，即

15、我们经常所说的授之以渔.在进行这篇课文智课的时候，我预先有一个设想，将高效课堂的理念贯穿其中教学时先扶若学生走一程即由教师引导学生体会长廊的长和美,了解作者的写作方法.然后让学生意结学法，并根据学法分组进行优作学习第三、四.五自然段.学生通过有斓S地朗读，体会景物的特点，学习作者的写作手法,这样，学生在和旧民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想喙,多种不同观点的横揖与交流，培养学生团结协作的精裨.在组内老师的帮助与指导下，经过数次打磨，多次修改后的设计流程还是可取的.但是,预想与现实往往有很大的劄瓦教学后,我感郅艮受挫,课堂上没有好好地带动学生，教学目标的完成也显得很生硬，尤其是在放手让学生

16、自学的之后的;匚报过程中，掰殳能好好驾驭课堂,学生的参与程度还很不够.课后，砂子增天华的伍老师，我们的语文大组长叶老师,还有我的师博马老师都给了我很多宝贵的意见，我也仔细反思了整堂课，发现这尊果最主要的失败处有以下几点：一、教案设计不够详细,作为刚上讲台的新老师来说，我应该预设课堂上学生的任何可能的回答,并且把过渡语、评价i三部要设计详尽,这样在救学中才不会出现冷场的状态.而我只是;隹备了简案，这也是导致我的课堂与学生距离疏远的一个堂要原因，在以后的教学中，我会将备课工作做得更力陶致，慢慢提升自己.二语用设计比较生硬.像这种写景作文，应该是谈和情结合得非常好的，可是在真正教学过程中，我却为了上

17、完内容而上课，追着时间跑，没有好好地处理好读与悟，再悟再读的关系.这样所导致的一个最大的后果就.是，学生对文本的感受不到位，感受不到位，那么后面的语用拓展也就脱节了，变成了画蛇添足.三、对高效课堂理念的理解有偏差,这节课我预设的，J组合作环节本来是想潜动全班同学，高效地完成赦学任务.可是由于我的设计偏差，反而让一部分同学在汇报环节里无事可做，游离于课堂之外.高效课堂并不是追求简单地小组合作的形式，而是要把自主、合作、探究学习贯穿在整个教学过程中.四.教学评价语言生硬,语调缺乏抑扬例挫之感,这样导致Jf1.S生之间的距离很遥远，也没能将学生带入到课文情境中.在以后的教学中,我还要更加注田这一方面

18、的积累.发现问题并不可怕，而是要积极改进,提升自己.一节课下来，留给我的是太多的思考，我愿在今后的奴学工作中，在IJ币博们的幅助下，不断探索，不断改进.颔和园教学反思篇6颐和园是一篇写景的游记.作者按照游览的!侦序，用生动的语言、准确的词汇畸了这座古老的皇家园林的美丽景色，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章.课文不但文字优美，而且条理清楚，移步换量，按照游览的顺序记叙并抵住了景物的特点，这种写作方法很值得孩子1口学习,也是我要达到的一个教学目标.我主要围绕以下思路展开教学：初读课文，了解内容，感受风量美.在学生充分朗读的基础上，让学生谈一谈自己最喜欢的景是哪里,并说一说理由；在

19、互动交流中，我相机出示有关图片、课件，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境.二、细读课文，探索文路，体会结构美.本文层次清楚、首尾呼应，结构严谦,在教学时,我围绕作者是按怎样的取序游览的,从课文的哪些语句可以看出来.这个问Sfi,先引导学生勾画出表示地点转换的语句，然后再组织讨论交流.让学生明白这就是按地点转换记叙的方法.同时引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过“等记叙游览过程的动词，以导游的身份向游客们介绍这次游览的路线，让学生将作者的语言内化为自己的语言，学习作者移步换量.过渡连接的表达方式.从读学写，为完成课后却助小练笔弓I路.三、研读语句，品味语言美.我先

20、让学生选取自己最百欢的景点好好读，勾画句子品味。目的是让他们潜心读书，真正地走进课文中.并在市点词句上引导学生探究，使学生体会到，长廊、佛吞阎、昆明湖等景物各有特点，作者描写的方法也不冏.在感知了颐和园的美之后，课下我让学生写一篇导游词游麻城公园3,以此来达到培养学生写作能力.颐和园救学反思篇7我发现自己每次在上课时都是任务很更的，课备得很详细，每个步骤都想得清清建楚.但我面对的教学对领又是不同的，每次设计的步骤都无法一实行，一旦遇到这样的情况，我内心就特别沉重,担心教学目标没有落实，学生的基础知识没学法.在四班上颐和园时，我忽然间有点犯傻，在导入时把学生拉得太快了，一时间居然回不到预设的步缪

21、上来，我意识到自己被效案局限了.其实，课堂上的学习方式是多样，就像一篇散文一样，只要是形散神聚就行了，课堂内容的安播也不必面面俱到，灵活的把每个目标渗透到各个教学环节当中去.这节谀上得很沉闷，下课以后，林小芬限我说：老师，班上的纪律一亘不大好，但有时候上课太静也不是什么好事版,我一听，觉得这句话好值得回味.教案只是课堂教学的一个预设，在课堂救学中还有许多不可预料的情况，教师必须根据这些情况进行调整自己的教学，这叫课堂的生成性.好的教师不仅仅是将教案设计得很濠亮，他还会注意课堂教学的生成性效果.你能不断反思，相信致学效果会不断让你自己和你的学生惊喜的.颈和园教学反思篇8懒和园是一篇游记，课文不但

22、文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作!顶序很明显，写作方法很值得学生学习.在教学时，我让学生以游者的身份走进文本,感受颔和园的美丽风光彳晞者精美的语言文字.一、自演课文，整体屉知，理清游览1.1.序.学生已经有了T学习游记课文的经蛤，因此在初读课文时，我让学生找出“课文写了哪几处景点？你从哪些句子知道的？”这样学生通过读书很快就找到了每个自然段的第一个句子,并且从中知道了作者些了哪些要点，本文的写作坂序也就很清楚了.二、以导游的身份自主、合作学习，培养学生的口语表达能力.教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生合作学习，一个当游人，一个当导游,选取自己喜欢的课文段落，把课文读美，把景点特点

23、介绍出来，然后在班上交流,这样一来，学生的积极性高涨很快投入到学习中去在展示时很多同学不仅把课文读美了而且还根据自己的理解，向游人介绍了颐和园景点的特点.在分段学习展示时，我发现学生能够把自己选取的段落清楚的介绍出来.通过分小组自主、合作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由爆象，学生充分发挥了同伴互助的作用，他们多种不同观点的碰播与交流，更充分地体现了学生的主体作用,也使学生资源共享了.三、课后延伸，巩固学习.在感知了颐和园的美之后，我让学生对全文写一篇导游词，并加以此来这对课文内容的理解和培养学生写作能力的目的.通过这节课教学，我觉得懂教师不仅自己要读懂课文理解课文，而且还

24、要引导学生怎么样走进文本，让学生自己读懂课文,理解课文，升华情感.颈和园教学反思篇9颐和园这篇课文是一篇游记,课文畸了北京颐和炭的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,表达了作者对颔和园的赞美之情.教学之后，我有以下几点慝受：第一，重视课文表现形式的教学.这一篇游记向学生所展现的酒楚的游地顶序和特色的景物描写,都是小学生写好日常游记很好的范本.在故学时，我确定的教学目标之一，就是引导学生学习本课的写作特点，学习它的写法.如全文的首尾呼应，清楚的游览I页序,以及第二段挪住特点写长廊的写法.第二，要培养学生的学习方法.在品味语言,感悟景物描写的教学中，我教学时先扶者学生走一程，即由老师来引导学生体会

25、长廊的长和美，了解作者的写作方法.并氐主重学生朗读，让学生在朗读中感怡、积累、内化.升华.学完之后,我安排了一次小练第，让学生自读自悟，从而再抓关键词来感悟景初的特点.使学生更好地掌握写游记的方法，但教学时间安H坏当，导致学生写的时间不充分，从而收效甚潴.第三，运用多媒体教学加深学生硒.教学的艺术不在于传授,而在于激显kJftK.鼓舞.针对衣村孩子的实际情况，教学颐和园能给没有条件上!晾亲眼看过颐和园景点的学生更加直观的感怡，学校多媒体教学设备无疑起了很大的用处.在救学过程中，搔放了颐和园中长廊的横梯上的画，以及陶口园的实景图片，身临其境地把学生带入“情境场”，既加深了学生对课文内容的理解,又

26、激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏,达到了和谐对话.不足之处：因为全文t匕较长，知识点比较多，为了使一堂课充实饱满而又不显得面面到面面松，所以许多的亮点都舍去了.比如说文中的三大景点仅以长廊为例进行了姆全面的讲解知剖析.让学生充分完整的掌握了长廊的特点，领悟到了长廊的美80,但同时也忽珞了万寿山和昆明湖的教学，让学生采用小组全党学习的方法，感觉学生有一些知识理解的不够深刻，时间的匆促也是一个但更要的原因.总之，这节课还存在猾许多的不足和问题.虽然说教学是不完美的艺术，但正因为如此我们更应该不断的充实自己使自己的较学少一些缺失，少一些i三懒,为学生多留一些问号、省略号，而不

27、是句号、感（5号.颔和园教学反思篇10颐和园是单元五的精读课文，这个单元式围绕“世界遗产”来写的，作为一篇游记，颐和园这篇课文不仅仅文字优美，而且结构很清楚，作者的游览顺序显而易见，所以我想透过让学生发现这条游览路线来掌握游记的写作顺序，本课的写作方法很值得学生学习，因此，在教学中我始终都以这个目标展开教学引导学生学习文中写作方法.这箱谀文的赦学，我设国了“课文是按什么项序写的?写了哪几处景点？”这一问题.让生边读边想，初步思知文的写作顺序.然后再引导学生细读课文.在第一课时，我原本设计更点学习“长廊”部分，透过让学生反复读来体会语言的美以及感受长廊的美，但在实际引导时往往有所欠缺，而目读的时

28、候，目标不明确,有几次睇是为了读而读,没有给学生明确的朗读要求.所以，在单纯的读中，学生并没有真正的体会到颐和园的美丽，这是我以后在效学中需要注意的地方。课堂效率不高是我赦学上的诟病，往往能用最简洁的语言来引用（1总结的问题，我却反复强调，这是浪费课堂时光的原因之一,第二，我在引导学生学习文本时，没有做到突出特点，该珞讲的部分没有略讲，往往一个课时能完成的课，却要用两个蜘去完成.这次在颐和园的教学中,再次凸显这些缺点,我设计把保省阁、昆明湖和十七孔桥的学习交给学生自学，但又怀疑学生的自学潜力，以致未能放手让学生成长.颐和园这节课让我愈加觉自我教学上有诸多不足，故学尚未成功,我仍需努力.颐和园救

29、学反思篇11颐和园这篇课文，按照游览的顺序记叙，移步换景，写得很有特色.课文先写长廊的里色作者先抓住“长的特点从总体介绍之后损住每一间横格上五彩的画的特点从资料介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环氮之后写的是万寿山的景色,分别介绍了从脚向上以山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观.最后写昆明湖的景色.主要介绍了十七孔桥.课文开头总述颔和园的美丽,最后写服和园处处有美景，看也看不完,开头与结尾呼应，表达了作者腑美之情.致学后，有以下几点榨受：1、突出了学生的主体地位新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人.在颐和园这篇课文的教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，故

30、师则更多的成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，整个教学的过程，救师和学生始终是平等对话的过程.2 .建立了和谐的对话场境教师主角的转换，使我从课堂的独白者”变为学生学习;舌动的对话者，从传递知识的“权威者变为学生与文本进行心灵对话的“激活者”.教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞.在教学颐和园这篇课文的时候，我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势，在导入新课时，展现了学生在颐和园的照片，教学过程中，好几次播放了股和园的实景录像,三番四次地Je学生带入情境场力口深了学生对课文资料的理解激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏，到达了和茜对话.3、培养学生的学习方法语

31、文教学，引导学生理解一篇篇课文的资料固然重要，但其并不是最主要的.最主要的是引导学生掌握学习方法，即我们运常所说的授之以淄.在进行这篇课文备课的时候，我预先有一个设想，教学时先扶若学生走一程，即由敏师引导学生体会长廊的长和美，了解作者的写作方法.而在学习万寿山这部分时，我再放一放手，让学生分组进行办作学习.学生透过有雄情地朗读，体会文章的美；这样，学生在和谐民主的东国中，讨论交流，自由发挥，自由想象,多种不一样观点的蹒与交流，t脐了学生团结I办作的精神.最后在学习昆明湖上的十七孑蹄时，让学生自学，更充分地体现了学生的主体作用,这种又开始的扶若走，到之后的学生之间学若走，到最后的学生个体独立走，

32、充分体现了救学出在授人以泡，我觉得这是我们教郎在敦学时，所就应若生体现的.4 .注田培养学生的理解和表达替力G顺和园这篇课文是一篇游览性的课文，不仅仅文章资料美，而且在写法上也很有特点.教学之前,我就设想让学生在熟读课文的基础上充分记忆课文的资料,练习表达.于是,讲课时，我根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点，学习设计了让学生当小导游这f境,但是由于时光的像因，没有使全部学生舱入到导游这个主角中，没有真正走到文本中去.5 .更视课文表现形式的教学自实施新课程以来，很多教师南视了救学方法和救学方式的转变，课堂花样增多了，救学过程变得热闲了，但是一些成功的语文数学经验也被丢弃了.如，读写结合的经脸.

33、阅读教学只重资料理解,忽视写法指导的现象还较为严田.针对这种现象,在数学时，我确定的教学目标之一，就是引导学生学习本课的写作特点，学习它的写法.如全文的先总述后分述最后总结的写法，以及第二段抓住特点写长廊的写法.我此刻的体会是：如果能进行一次，J矮笔会使学生更好地掌握写游记的方法，从而提高学生的写作潜力.懒的是这次/J悔笔没有时光进行.颐和园教学反思篇12这天带领学生一齐学习了颐和园这一课.颐和园是一篇游记，课文描绘了北京颐KI园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美.具体形象,处处洋溢若作者对颜和园的赞美之情.作者按照游览的,顶序,移步换景，带领游客一齐游览了美丽的颐和园中和一些量

34、点.课文开头总述颐和国的美丽，结尾和开头呼应表达了作者费美之情.为了使学生能清楚明了课文资料，我搜集了关于颐和园的超多图片，使学生借短图片来感受颐和园的美景.多媒体的IIJ用有利于激发学生的学习兴趣.在,J学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情,从而自主地缘与到学习中来，多场景多角度地向学生展示敕和园的迷人风光，让学生如同身临其境和作者一齐去欣赏美丽的风光,为了到达这个效果，我课前搜祟了超多的图片、视姣资料,精心地制作课件,期里能给学生带来不一样的感受.另外多媒体有利于学生自主学习,使学生在最隹的学习条件下充分调动其主动性和用。性，进行有效地学习.学生的综合潸力得到最

35、大发展，学生学习方式和教师数学方式到达优化组合，个别化合大面枳施救的统一得到实现！因此，在学习长廊这个环节，我带领学生一齐学习，期里锢够把学习方法交给学生.之后关于“佛香商*排云极、昆明湖、十七孔桥的学习就完全交给学生，先自我阅读学习，然后小组合作交流学习，最后全班交流汇报.在交流汇报环节中,学生说到月隆描述我会隋机地出示相应的图片展示出相关的句子让学生对景点有进一步的了解，同时感受到语言文字在表达上的好处,体会到语言的媒.语文教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用.课文语言优美，应引导学生多读，透过有感情的朗读使学生感受颐和园的美.文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到

36、了保音阁.排云般的壮观3美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美.这丝都是教师引导学生抓住王点语句细细地品读，加强学生对文京的了解，但是在整节课中，学生读书的机会还是比较的少，个性是由于导入环节用时太长，影响了对句子的品读.从整节课来看，我觉得上课自我还是匕儆的紧张，而且鼓励性的语言较少，课堂气氛不然活跃，过程安其环是很合理，鼓励性的港言单诲,阳介语的指导性不强,透过这次讲课，也让我看到了自我课中的不足，在今后的工作之余，要不断地学习，不断的充实自我，使自我的教学少一些缺失,少一些遗偌,多一些精彩.颐和园教学反思篇13在颐和园一课的教学中，我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学

37、习;舌动创设一种接近真实的学习环境，完成对问旗的理解和知识的运用.教学中让学生透过上网搜索至寻颐和园的相关资料，获取超多的信息,扩大知识面，并且向学生推荐了天河部落这个教学平台.在课后还留下了扩展余地，能有效持续学生的学习兴趣，从而增强对课文的理解.因此，在课文学习结束时我用激情的语言提醒学生在网上搜索,登找更多的古典建筑艺术再进行交流，了解中国古代文化的博大精深，从而增强民族自豪感,从这节课中我发现多媒体信息技术的应用不在于多少，而在于是否适时适度，是否有利于学生更好地进行知识的学习、积累与应用.计竟机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变若传统的语文教学我充分体会到了教师要成为反思性的实

38、践者，今后我要在实际教学中更多更好地引进现代教自技术，透过把计算机作为认知工具和手段应用于语文的教学过程中，使信息技术与语文课程有机整合，有效地培养学生的自主学习潜力、创新精神、实践潜力和信息技术素养，丰JS语文知识和潜力的积累.实践证明，让学生主动收集信息，能充分地将课本资料.课外知识与现代信息有机期合，扩充个体信息容最,优化课堂教学资科,促进主体充分参与，15正实现学生成为学习主人的教学目标.总之,信息是我fi)S个时代的特色,创新是这个时代的精神.屋至未来,信息技术突飞猛进，信息数量煨诈式地增加，将改变人们的生活和学习方式.重视培养学生有效地获取.选取、处理信息的潜力，会为他们的创新意识

39、和创新潜力赋予不尽的动力和源泉.颐和园教学反思篇14在颐和园一课的教学中,我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的邸帜的运用.教学中让学生通语文学习活动创设一种接近其实的学习环境，完成对问题的理H过上网搜索资寻颐和园的相关资料，获取大量的信息，扩大知识面，并且向学生推荐了天河部落这个教学平台.在课后还留下了扩展余地，能有效保持学生的学习兴趣，从而增强对课文的理解.因此，在课文学习结束时我用激情的语言提醒学生在网上搜索宣找更多的古典建筑艺术,再进行交流，了解中国古代文化的博大精深，从而增强民族自豪感.从这节课中我发现多媒体信息技术的应用不在于多少，而在于是否适时适度,是否有利于学生

40、更好地进行知识的学习、积累与应用.计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传观的语文教学赛充分体会到了教师要成为反思性的实践者，今后我要在实际教学中更多更好地引进现代教育技术，通过把计籁机作为认知工具和手段应用于语文的数学过程中，使信息技术与语文课程有机整合，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力和信息技术素养，丰SriS文知识和能力的积累.实求证明，让学生主动收集信息，能充分地将课本内容.课夕阅识与现代信息有机理合，r充个体信息容Ia.优化课堂教学内容，促进主体充分参与，真正实现学生成为学习主人的教学目标.总之,信息是我们这个时彳处四色,创新是这个时代的精神.展里未来,信息

41、技术突飞猛进，信息数量爆炸式地增加，将改变人们的生活和学习方式.重视培养学生有效地获取、选择、处理信息的能力，就会为他们的创新意识和创新能力赋予不尽的动力和源泉.颐和园教学反思篇15颐和园是一篇写景的游记因此在教学设计时我通过在网上找到的图片和三i让学生初步感知颐和园的美.悠扬的音乐，遍页的画面，使学生们兴趣大增，因此欣赏完后学生。儿!无拘无束地表达了自己的见解,大大激发了学生学习本课的兴趣,为课文的进一步学习打下了基础.不足之处：本节课涉及的景点较多，我希里讲的面面俱到.因此，在设计教学过程的尔节中没有解m羊珞得当.应该更点讲解某T景点期下的可以让学生通过相同的办法自主进行学习.整堂课全部都

42、是我在讲没有激发学生自主学习能力.内容多也导致课堂节奏很快时间很紧凌,没有给学生充分的消化时间.语文救学不管何时都应以读为基础，读为玉点，以读代讲，在读中感悟,在读中积累，在读中迁移运用.本节课课文语言优美，应引导学生多读通过有感情的朗读，感受颐和园的美.读的形式多种多样，可以通过精i卖、泛读、小组读、指读等方式，使学生在品读中感受课文语言的优美及景物的特点.如长廊的美，昆明湖的静美,这些都S教师引导学生抓住重点词语细细品读，加强学生对文章的理解的最好方法.但是在整节课中我给学生读书的机会还是太少了，由于课堂讲解的环节太多占用太长的时间膨拘了学生读课文的时间.在以后的教学中我一定要注意这个问题

43、，让学生多开口读课文，学会欣赏,学会朗诵.在故学中我一直努力让自己从课堂的“独白者”变为学生活动的“对话者”从传递知识的权威者变为学生与文本进行心灵对话的激活者.但在实际教学中依然没有完全做到.在救学问题的没讨上太过中规中电，很少涉及开放性问题。这样学生的思维篌式就受到了限制.同时也应相信学生，放手让学生自主学习，通过问题的设计，让学生一步步视你的思维，进入预设的教学目标,因此设计问的是一门学问，以后要在这方面多花费心思，多向优秀的牧师请教或者看一些优质裸视膝.使I可旗能成为国联整堂课的主妓.颐和园教学反思篇16颐和园是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚,首尾呼应,语言生动

44、优美、具体形去，处处洋溢若作者对颐和园的赞美之情，我的教学目标有三个：1、能正确流利朗读课文.抓住重点词句理解课文内容，感受以和园是一个美期的大公园，有意情地朗读课文.2、学习作者按游览顿序有序观察,抓住镇物特点准雌潮S写的写作方法.3.学习对课文中不理解的语句提出问题,并试着解答.从教学目标落实的情况看来，整堂课重视了写作方法的引导，引导学生投游颇好抓景物特点正确生动的描写，但还是有许多不足之处：1.在指导朗读方面，没有达到预设的效果,朗读不充分，在情感渲染、评价上没有指导到位.救师讲的过多，语言不够精炼.2、在文本学习板块，让学生读文后说感受，学生谈到颜和园“美丽”，然后学生从文找到能表明

45、心中感受的句子并读一读.借机告诉御D首尾呼应的写作方法.然后学生说游览I债序，并读了该作者的游览线路的句子.对于每个1点的具体搔述朗读不够,没能细细品味语言的美.3.对课文内容质疑，我的提问是：你对这个句子有什么疑问吗?有同学抓了几乎这个词语，但没有同学提到“滑.我是不是可以在提问引导时做适当地调整，如：“观察作者的用字.我在上课时临时应变能力和引导能力还不强，这也是蝴要不断进步的地方.4、在教案设计方面，我更点引导学生学了长廊，然后总结了学法.之后放手让学生自己说颐和园别处景点,学习游记写法,然后读写结合.可整节课下来,感觉好似成了习作指导课似的，指导习作方法多，品读课文少,课堂上又用了大量

46、时间让写身边的民点,但写作时抓的点有点务了，觉得孩子IiJ一下子消化不了这么多东西.课堂教学还在不断摸索当中，争取每天都有新的收获.颐和园教学反思篇1761和国是一篇游记，描绘了d晾颈和园的美B1.）景观，课文不但文字优美，而且条理清楚，首尾呼应，语言生动优美,具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情.本文的更点是引导学生从语言文字中感受强和园的优美景色，受到情感的熏闲.我教学课文内容时，通过让学生读书，找出自己喜欢的景点，具体描写时又是抓住哪几个小里点，写出了它们的什么特点，用上了什么好词好句，然后再让学生感情朗读，体会颐和园的美.语文课程标准指出：悯读教学是学生、教师、文本之间对话的过程

47、.”要珍视学生独特的感受、体验和理解.”为了突出本文的歪点，我采用多种形式指导朗读,指名读，比赛读，范读，评价读，想象画面读等，读出自己独特的想受，读出欣资、赞美、陶醉的情调，在反爰朗读的基础上，选择自己喜欢的部分背诵下来.本课的写作方法很值得孩子们学习，也是我要达到的f教学目标.本文条理清晰，结构严逆,课堂上我让学生思考作者是按怎样的般序游览的，并画出文中的语句,大部分学生锢找到类似的语句，如：*进了颐和园的大门,缔过大殿,就来到有名的长廊走完长廊,册趣J了王寿山脚下登上王寿山从王寿山下来，就是昆明湖”等，这样的句子能够让我们很清楚的看到作者的游圜顶序也是非常典型的过渡句,课堂上我反复给学生

48、强调过渡句的好处和市要性，绝大部分学生印象很深,因为语文数学应注重语言文字的训练，学生的良好写作能力的的培养，并不是简单地讲几节作文课就行了，更多的功夫应该花在平时.所以课下戏fi茂播了课后的4、练笔，学习颐和园的写法，记一次游览活动.“很多学生都用上了过渡句、总分总的结构，虽然有的语句不是太生动,但写作条理很清楚,我认为这个教学目标完成得还算不错.颐和园数学反思篇18颐和园这篇课文按游览的顺序畸了北京颐和园的美丽景色，文中处处洋溢着作者对欧和园的赞美之情.课文文字优美，层次清楚，其移步换区、首尾呼应的写作方法，非常值得学生学习.一、淡说结合.培养学生的语文学习能力.阅读教学，读是感悟铭力形成的灵魂，也是概括能力形成的捷径，让学生报住一句话中的要点用精炼的语言对其特点进行概括，是我这节课所运用的方法.在蚊学长廊万寿山、*昆明湖”等景点时，让学生品读有关的语句，如：看到这么多各具情态的画面,你有什么感受？游船、画舫在湖面慢慢地