2024年《背影》教学反思篇.docx

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1、2024年背影教学反思篇G背影教学反思15检作为一名优秀的教师我们要在教学中快速成长教学反思能彳艮好的记录下我6片）课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是我帮大家整理的背影教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希里对大家有所帮助.背影3教学反思1朱自清的散文背影以其真学的感恬打动了许许多多的读者.那些朴实无华的语言中所也含的深深的爱，让作者和读者都不禁潸然泪下，月眩无样能让学生领悟文中渗透的父爱真情呢？我从以下几个方面去尝试让学生理解感受深深的父爱.首先,抓住背膨初读感悟文率的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影,在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主绻学生在初读课文时，抓住背影，刷点勾画，对

2、文苣的内容.中心和感情都有了初步的感受，并能用逅言初步描述自己的感受.第二，抓住全点品味背影在这个阶段，学生们基本可以进行较为有效地合作探究，品味作者的描写方去，讨论作者从用晚方面对背影进行了细致的描绘，从而体现出父爱的博大与深沉.学生们的出了结论，父爱隐藏在笨拙的动作中，朴实的夕俵下，朴素的语言中，这是这堂课最大的收获.学生。如这里开始迸入了探究合作的咏图并且有了一定的成果，第三，迁移拓展体会父爱”细微之处见真情“，我们的学生能感受到作者字里行间浓浓的真情，我就引导学生回忆在自己的生活中有没有这样类似的情景：父亲温暖的手，有力的背膀，宽阔的前怀或者关切的眼神曾经让你印象深刻.学生来回忆并讲述

3、自己的父爱故事.学生们陷入了沉思，大多数学生没有表达的能力与勇气.这与我的设想有一大堆差距.说明学生的语言表达能力和课堂表现能力均有很大的欠缺.因此，我及时地调整了谀堂顺序，让学生。洗把自己的父爱故事写下来，然后与同学们进行分享,这样，就有了好几个同学主动分享自己与父亲的故事.课堂就又变得活跃了许多.学生们也积累了一些作文素材和选材方法以及描写角度.这节课虽然不够完美，学生们的表现并不尽如人意，但是我们也已经在不断地进行合作探究的习惯的培养并有了一定的进步，而且，学会理解,学会蝴,这才是这节课学生所学到的G市要的内容.背影教学反思2今年的全县新上窗老师的培训中，我执教背影一文，在番课的过程中，

4、我采取板块叙学，设计的板块依次为：泪光点点读深情、寒冬瑟瑟父子别、思念绵绵忆背影、浓浓深情写背影.朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长.“缀文者情动而群发，观文者披文以人情.哪些角度易于学生领悟文中渗透的父怒子孝的真情呢?我从以下几个方面普试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每一个人.父亲穿着很朴素，戴着黑布小附，穿着黑布大马拗，深百布棉袍”，布料糜价,颜色普通.祖母去世，父亲赋闲,在这祸不单行的日子，就连给脚夫的“凄,父亲也要讲价，冢境惨淡可见一斑.然而，就是在这种情况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮大衣，父亲为儿子1故的是紫毛大衣，很贵生，也很时堂.通过父子服装的对比，不言

5、自明：父亲对儿子的关爱远远胜过自己.从父子服装对比这一角度来分析课文，学生可以百观地感受到父亲对儿子的关爱.古人云：男儿有泪不毋单“，可细心的读者不雉发现，文中竟然出现四次流泪，是什么原因使得堂堂男J1.的朱自清先生敬次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文易引起学生兴趣.使学生带若疑问开始对文本的解读.文章的标威是“背影，父亲给作者留下深刻印朝也是背影,在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主练在中进行细致的刻画和描写.背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关说.平时教学中，我通过反复明读、圈划,欣宾歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预

6、期的教学目的.现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种爱它蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽珞掉,从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的慝情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情.不同的父亲，爱的方式各有不同，学了文本后，我让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的阻迤细节令人难忘,通过小组讨论，推选1-2人上台演讲，全班交流，预期使全课达到高潮.情感的体会是散文故学的重点，而将情感的体会转化为学生内在的成长的体悟，转化为学生生命意识的觉醒彳网生活的独特感悟进而促进生命的成长这又是教师在进行散文救学时所追求的最高目标.散文的味道就在于串联了一

7、个个S5彩的瞬间而缸加成一种4卜索而又特别的情感，最终是这种情感的美成为一种生命的永恒背影就是这样一篇化瞬间为永恒的文京.背影教学反思3通过这节课的赦学，我有几点体会：(1)让语文课堂充满人文关怀.我们的语文教学应结合学生的生活与升华体验，让在学生自主研读阅读课文的基础上,让学生自主表达，学生的发言有亮点.例如：读到爸爸为我买橘子”这一部分的时区有的学生就说：这真是一个伟大的爸爸,为了儿子,再苦再累也不怕!但也有的学生认为:爸爸的作法不可以因为儿子也的是大人了,就应该让他自己去.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,

8、有所感悟和思考，受到情感三E匐，获得思想启迪，享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体检和理解,教学的生命就在于读书的过程中，以文本为出发点，引导学生融入自我的怵睑和感觉，结合学生的实际生活世界，引发新的共鸣彳唠维，创造出新的境界，感悟出新内容，从而让我们的语文故学体现出深刻的人文关怀.(2)教学的过程是一个师生互动的学习与交流的过程.新课程的理念认为课堂救学不是简单的知识的学习过程，它是有若生命意义的IJ胜的共融共进的历程，是生机勃勃和五彩纸蜗.在让学生自主选择内容时,有的学生认为车站送别”一节感人,有的则觉得爸爸为我买儒子”一部分更让人感的.同样，让学生畅想表达为什么感动时，学生同样有着不同

9、的感觉和见解,如本课要感悟课文父爱时，学生从几个描写父亲的简单语言彳同作中体会了父爱的伟大，从而让我们的学生体会到了语言的魅力.(3)激情和富有感情的语言能激发起学生强烈的学习兴趣.当然这种语言是发自于教师的内心的，是心中的真情实感的体现，而非教帅为激怀而抒情,也不是矫揉造作，更不是哗众取宠式的无聊言语.教师的语言要有启发性，富有创造性,并适当的幽默,让学生能主动的接近你.新课程的理都人为教师蝴立强烈的亲和力具实教师的亲和力主要是得益于教师的语言的血.如本课教学中，当学生自主选择时，大多数学生的选择是父亲为我买橘子一部分，于是深情地说：同学们，你们的选择使我想起一句话：可怜天下父母，接下来请学

10、生饱含感情朗读课文中描写父亲的语句.如此一讲不知不觉的受感染，从而引发学生投入地读文.、立足文本与超越文本.新课标中指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来.应拓宽语文学习彳的用的领域提高学习效率.因此，超文本阅读与应用是新时期语文教学的亮点.比如在完成书本知识的介绍后，在安排作业时播放春江花月夜的音乐，让学生闭上眼睛.想象构思，进行写象片段描写，最后教师小结：大家留下的春天都一样的美好，另人向往，春天带给人万千遐想,充溢若蓬勃的生机,但是“春归如过圾,一去无字，春天是雉以持久的，生命的春天也是短暂的，因此，我们应该珍惜青春,立志奋进.语言教学中要回归人的生活世界”，就必须将生活的情避带

11、入我们的语文课堂，将充满无隈的生机、平等和谐的急也流入的心田，才能营造主体学习的原困，让学生在个性发挥的发出上自由地提问、自由地发表意见、自由地选择学习方法和学习内容，增强学习兴趣,提高学习效率.在语文教学中要回归人的.生活世界”，就必须将生;部)情趣带入我们的语文课堂，将充满无限的生矶、平等树后的意趣流入师生的心田，才能莒造主体学习的乐围，让学生在个性发挥的基础上自由地提问、自由地发表意见、自由地选择学习方法、学习内容.背影教学反思4材分析本谀是八年级上册第二单元的一篇记叙文，第二单元的主题是关于“人物刻画，主要通过学习写人的文登，对生活有更丰宫的解读，对人生有更深刻的领悟,同时使学生的闻读

12、能力有所提高.了解人物的记叙、记叙的详88和中心的表达,以期提高写作能力.学情分析我的数学对去是八年级的学生，学生的语文基础不太好好.阅读能力较差，学习习惯也欠缺,因而我立足基础,让学生多读,在阅读中领会文章主旨，多一点个性化阅读的激励,先让学生喜欢.而后，在指引学生步步深入,领会其中的情感和思想.学生的思维能力和审美能力尚在形成之中,兴槿是最好的老师敬师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生欣赏文学作品，从中获得有益启示.教学目标1.知识与能力目标：学习抓住人物特征细致描写的方法.(2)品味朴实简洁的语言.(3步学会欣赏叙事散文.2 .方法与过程:合作探究式3 .情感态度、

13、价值观感受深切的父爱净化自身例七灵电4 .德白目标：教育心存爱意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,关心他人.学生三点1.四次背影.四次流泪的描写作用.2 .感受深切的父爱体会作者的思想感情.难点文中父爱的体会及主旨的体现课前准备课件、电脑、投账仪教学方法导读法：在老师引导知交怎研讨法：个体思考，小组讨论，共同交流.教法设计1.学生自己走进文本.3 .以学生为学习的主体，教IJ币做必要的提示点拨.4 .以写促读.教学流程一、导入：（一）8fi:（课件）（二）文糊职课件）（三）学习目标：二、检资预习投膨）5 .指学生导读准字音理解词语三、整体感知课文（一）朗读课文（二）思考问踞讨论问JS

14、：1.本文写的主要事件是什么？6 .全文共写到父亲几次苜影的?课文的结构是怎样的?7 .为什么要多次描父亲的背影呢?8 .本段运用了哪些方描写父亲?为什么写得这样详细呢？四、4冷:五、作业的布胃六、板书设计：七、教学反思背影教学反思5本节课我通过阅读中分析的方法，展现了一节父爱的课堂.在载授的过程中，学生读的非常富有感情,对于父子之情的顺悟也有深深的体会，但是在语句品析方面，因为我所设计的题型不够灵活限制了学生的思惟,今后一定改正.同时，在新课标要求下的高效课堂,我在本节课中展示的不到位，学生的主体作用发挥的没有设想的好.尤其是在谈文中的我的情燧变化时,对学生的启发还有待进一步完善.背影教学反

15、思6朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长.我在这堂课的教学上主要困绕父疹子子爱父”这两方面展开教学.分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关犍.所以，我通过反复朗读、曲划，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的.讲课时，我花费了大量时间，从不同的角度，让学生细细品味四次写背影的文字，同时，让学生体会谀文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初对父亲的不理解，相反宽得父亲说话不大漂亮，甚至暗笑他的迂，及到看见他的背影，这才良心发现,作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的.弓I导学生注意调整心态，体会家庭亲情，然后让学生用心去体会自己的父亲举手投足间的父爱,对于学生联系自

16、己的生活实际，来淡谈自己父亲的哪些细节令人难忘.学生表现较好，参与度较高,也实可燧地表述了发生在自己身上的父亲的故事.我也在想，只要触动了学生情感的O弦，即便是寡言的学生也是他说出自己内心的故事的,关键在于老师如何触动学生的1.弦.背影教学反思7为了锤燎教师的教学基本功，为教师间搭建相互学习、共同提高的平台，促进了全体教师专业成长，我校积极响应省教育厅发出的“课内t匕教学，课外访万家.号召，在全校65名教师间开展了同课异构的比武舌动.在本次课内比数学活动中我们八年级语文备课组所选的课题是人教版八年级上册第二单元的第七课背影.在比武实践中，我上的是第二课时，即展示课.我的课堂流程是：以一首王宏伟

17、饱满深情的歌曲父亲导入新课，接下来的时空就完全地交给学生了.学生就导学案上的展示提升部分进行展示.我所设计的展示题目为以下四个.一、字词峻及运用.二、分析父亲背影出现的背景及其作用.三、田点分析里父买橘这一处背影时父亲的形象.四.分析我”对父亲的情感态度变化过程.展示完后播放满文军的懂你歌曲，引导学生结合自身的经历谈自己的父母给予我们的爱,以达到情感教育的目的.课后，我及时反思，发现本堂课还存在以下问题尚待改进、完善.一.课堂的时间没有把握好，以致于这堂课没有很好地完成情感教育目的.这是我这堂谀最大的遗幄.本想借此文的学习，达到让学生理解、关爱父母的目的，毕竟，我校的大部分学生都是留守儿窿，长

18、期与父母缺乏沟通.交流，以致于学生的情感很淡薄.我想可以从以下方面去改善.将展示提升的第二题分析背影出现的背景与分析父亲买梢时的形彖一题互换，因为从一开始就让学生分析其家庭背景的作用对学生还是有一定雉度，所以在实际展示中，耗时太长.二数IJ币的每个环节的过渡语设计太全，也一定程度上束缚了学生的思维,改进措施：大胆放手，相信学生，让学生自主地,有创造性地设计过渡语.这样课堂流程可能会成流畅.三.学生的展示还需再培训，再规范.我上课的这个班级是我从七年级一百带上来的班级.彼此间已泾非常熟悉，对于这样的谀堂也不陌生，但学生在展示时的站姿和说话时的声音不够到位，后段时间在教学中也将进一步加强培训.四.

19、数场的引导、点拨、忌、结不够适时.这篇文章的梭情虽然很容易把握，但由于学生自身的生活经历不多，经聆不足，所以他们在平实无华的语言中领悟父子间的深情还有些难度。教师作为引导者，此时可帮学生理一理父亲为儿子所作的事，品一品父亲对儿子的深情.再引导学生结合自身经历，运用情境教学法帮助学生体会那份深沉、厚里的爱.背影教学反思8一节课下来，整体上感到旎够把以生为本”作为教学设计的主导.让学生在情感上获得丰收，学生们能够枳极参与、勇敢的说出心里话，发出内心真实的呼喊.但在抓文本上，明显不够,尽管学生能够根抿自己的理解去演短剧，去唱歌，但玻乏老师的有效调控和引导，语文学科的语文性没得到很好的落实，课堂上对课

20、文关键的句子段落的处理也不太理想.关注学生的主体地位，以学定教,是现代教学思想的重要体现,学生是学习的真正主人.教师只是学生自主学习的促进者、引导者.学生有U巨大的发展潜能教师应该尊王学生的自主性、锢动性和创造性,使他们意识到自己是学习的主人，逐新形成拽立学习.自主发展的能力.杜郎口给了我们一个很好的平台，也带给我理念上的根本转变，没有穿新鞋走老揩,而是踏踏实实的在走自己的路，走学生学会学习的路。课堂上学生积投向上的精神状态.流利的口语表达、丰富的情感体睑也让我初步会试到以生为本的教学模式带来的快乐.背影教学反思9一、成功之处1 .教学目标、教学更点、教学方法、作业布B1.按师总结的比较和分析

21、纵观自己教案中这几个救学环节，与其他13份敦案是大同小异的.教学目标方面，我根据知识、能力.品德与情感目标分别设定了四个教学目标（见附录），与其他教案相比，概括更为全面，且体现了背影一课致学的最终目的.美中不足的是，实际教学中我的故案是涉及到词语的沙用的,但在教学目标中并没有明确指出要“体会文章富有表现力的语言”.教学更难点方面，对于背膨而言,招E是落在写作运用与情感上,情感朗读,隹体感知，体味深情”与“语言佛摩，背影品味，感悟亲侑.这两个救学田点与其他教案相比，简洁凝练，使体会文章情感与语言、写法的运用融为一体了,诚然，故学难点中的“情境教学”的表达略显模糊，如改成结合“至父买橘”这一情景,

22、体会四次背影、两次自责与三次落泪就更好了.而作业布置方面，我也用到了亲情体脸“与“写作认版两结合的方式，让学生抓住父母亲让你感动的一瞬间，将它写成一段精彩的文字，以更好地落实救学目标.到了最后的总结，我把自己读背膨的恁受写成一首诗,雌学生,让他们再次深入体会文登情感，得到一种心灵放.2 .导入环节的t匕较和分析我的救案的导入环节是谈话式导入与情导式导入的相结合.相比于其他教案的叙述故事.简介作品、介绍作者导入等，本数案“说真话，诉衷情”的真情导入就在于一个字：兔我认为，学习一篇情感散文时，就必须导之以情.因此，本教领导人部分是H三成功的.在这一番说真话、诉真情”之后再来学习背影，学生们不但能深

23、深地理解到朱自清父亲对他的真空、深沉的爱.也能椽受到朱自清对父亲的理解、感激和思念,学生除文中那淡淡的哀愁所感染.而值得一提的是，在教师用真情导入引出课题时，中间就插入了课文的作者与写作背景，为后面课文的学习费定了情感基调.3 .整体感磔如匕较和分析我的教案的.整体幽T部分是通过学生速读课文与思考问Sg来把握文章主旨这点与很多背影的教案设计思路是一致的,与其不同的是本教案中整个第一课时的设计都是围绕若体感知”中的两个问题展开并最后落实的,前后有一种照应的关系.4 .教学过程的比较和分析在讲解“文中的父亲为儿子都做了哪些事？时，很多教案是直接的师生问答，但由于此间题的思考需要学生有整体、全面的思

24、维能力，而作为初中生是很难做到这点的。为此，我采用了讨论法，让学生在讨论中擦出更多的思想火花，锻炼他们的自主探究能力.我搜集到的13份教案中，学生朗读的居多，教他朗读的居少.而我的教案中在研读二三段时采用的是以教师危读调动学生悲饬情飕的方式.于是，我在思考：在越来越多的老师认识到朗读教学的重要性，所以在课堂里面，老IJf1.S往往想方谢去尽量让学生开口朗读，而教师的示范朗读却没有了.而在我看来，语文老师要有善于朗读的底气，有敢于范读的勇气，还要讲究朗读指导的方法,对于背影一课，教师更要通过闻读调动好学生的感侑基调，为后面的学习葵定要出.此外，我通过背粉的试讲课，我还发现作为一名救师应善于引导学

25、生的思维.如在整体膜Ir中，很多学生都体会到父爱子”，但却体会不到“子爱父，在教学中我通过层层映证，让学生晶终体会到了其双向情感；犹如我在提出儿子最后为什么流泪一问时，许多学生答不出“理解、感激“二词，画口想到的是“感动”，这时也需要教师对学生思维进行跟踪，耐心引导.二、不足之处在试讲课中我选取的是背影第一课时，教案中课时时间安引丐环节设国还是可以的，但30分钟的讲课过后，小组同学认为结构有点凌乱，目一个课时讲出来的内容太少了.深究其原因，我为整份教案环节间的过渡与板书设计还有很大的改善空间.1 .结构、板书上的改善经过一番比较后,我才发现:自己整份教案的设讨思想与所搜集到的其中两份教案是一致

26、的，采用的是1顺向思路.中的父亲-儿子对比式，形式较为新颖，但在结构上的安排却不如它们清晰明了.如把整个救学过程分为“父爱子“与“子爱父两大部分，在父爱子部分归纳出“体姑的父亲.（为我所做的八件事）、可怜的父亲“（家境惨淡）、朴实的父亲（四句话）；在“子爱父”部分，从三次流泪中归纳出那时的我与现在的我，体会作者的情感变化.这样设计后耿能落实好整体感知”中的两个问题，又能更好地完成放学内容，并使环节间的过渡更为自然.至于板书设计讲课完后我明白到好的板书设计不仅对数预而且对学生来讲是尤为重要的.从板书中我们可以看出完整的教学内容，让学生了解至脑节课究竟讲了什么.而综观自己两蜘的板书设计，情感与内容

27、的联系并不案密，条理性不强，数学生点不突出.于是，根据改善后的背影3教案，我市构了一个教学板书：2 .教学设想上的改善在整理分析中科看到许多教案没有涉及到教学设想这部分内容，我的教案也不例外.因此，以后再教学设计中应更视教学设想,如本傩的教学设想应是：抓住文章感情境索，抓住文登合题立意角度，通过父爱子与子爱父”在课文中的映证，让学生深入父亲与儿子的心理，感受父子情深.3 .教学时I司上的改善我在第一课时讲课时，时间把握得并不好，甚至会让小组同学感觉二三自然段这两个非更点段那耳太久了.细想一下，也许我太固执于用朗读来把握基调的形式了.其实,在救师朗读完后又让学生齐读,再让学生思考“悲伤惘感从何而

28、来？“，教师再板书，最后小结.无疑花了相当的时间.其实这个过程简化后也可达到相同的敦学效果.因此，在教师朗读完后，教师应利海地引导学生思考并板书，再让学生齐谈,以进一步感悟情感即可.4,教学细节上的改善整体决定成败，细节决定精彩,本梃S在细节上还有许多要改善的地方.如在“整体感知”第二个问!S的回答预设中不应把将要达到的效果概括成已经达到的效果,而应全面考虑学生的各种应答情况；又如“引出背膨，体验反思”中应直接联系到“整体感知”第一问进行讲解，而接下来的让同学边听朗读边去演父亲四月台时的情形的方式也不适合课堂教学这样只会造成一场哄动扰乱教学秩序,因此可改为用多媒体观看倩景视频等；冉如用“父亲怕

29、儿子1这个句式来回答时.学生的思维可能跟不上，教师此时要注意适时引导.静下心来，我感觉到背影的教案及其试讲课还有好多地方存在若蹒与不足，如教学时不够自然，太拘泥于教案了.通过这堂课的教学，我也发现了，教学不是纸上谈兵，圈开了讲台，离开了学生，任何故学都是架空的；鼓学设计彳瞬堂教学永远没有尽善尽美，只有永不满足,不懈探索，不断实践才能做得更好；年轻老师上课，在课堂把握上,不可过于浮展或急废,要沉得住气，要的机应变，要以学生的需要为出发点；谀堂不是舞台，不可作秀，必须用实实在在的基本功和真挚的情檬去引导学生，感染学生；课堂教学允许遗恨的存在，但必须及时总结，谀后反思”就是一个很好的补救与再提高的途

30、径.当然，这份数学设计或者课堂教学肯定还存在很多不尽人君的地方，当局者迷,一切有待我再慢慢地继续反思.背影教学反思10在认百学习了王荣生老师的讲座之后,再回头看自己的蚊学设计,既看到了一点点优点，同时也看到了很多不足.下靛将介绍我的设计初衷，并就得与失两个方面做一个分折，然后拿出自己的改进措施，清老师指正.一、本课设计思路及反思本课设计的主要出发点有两个，一是情，二是法.情就是父子之情和愧疚之情.法就是文章采取新颖的写作角度的方法.为了达到这一目的，我是通过案扣文章人物描写语段的分析来预设教学思路的.全篇设计主体部分包含三大板块：认识写作角度的妙处,分析父亲人物形象，全面把强文章主旨.辅助性板

31、块包括开头的家庭情况小调亘不嘴尾部分的写作角度创新练习.结合对学生的询问词!合.我感觉从教学实际来看,主体部分第一板块任务预设的很不好，主识，只是带若要原因在于把第二个出发点的落实与对文本的深度解析分炭了，不是有机的生,学生对这一市点做了一般性的了解.并没有让学生真正理解文章的写作角度是由文京的核心事件的恻重点决定的.剪裁创新不是随心所欲的,如果把这一板块放在人物形象分析后面会更好.而第二第三板块的落实我感宽基本上达到了预设的目的.说是达到了预设目的，可能是我这一课讲的不错吧，但我觉得从课堂的生成性来看.我的预设还是存在极大地缺陷，这也让我的看似扎实的课堂掩盖或者说屡露了一些问密，具体在后面展

32、开论述.二、教学内容和措熊的得与失首先说说学生反应好的一些做法1 .课堂引入设计较为亲切.学生通过发言认识到了家庭成员之间的关系的市要性，并对如何较好的处理这一关系产生了浓厚的兴趣和期待，为教学准爸了条件.2 .人物形象分析环节的问旗设计难度有悌度，角度全，信息量大，使不同层次的学生都有发言的机会.3 .对文京主旨的扑充挖据，给学生很多的启发,用助他ID认识到抓住作者身份分析文章内容对认识文章主旨的更要性.从实际效果看敢学预设中的学生因素我是给与了应有的由视.然后详细说说不足的方面.1、对教材内容与教学内容的主次矛盾认识的得很不够.我想教什么和学生实际学到了什么还没有有效市合.如何把教材内容有

33、机转化为鲜活的教学内容,这一百是我的思考玉点.背影这篇文章反映的是一个中年人对当年的自己年幼无知的忏海.逸是通过对父亲的四次背影的搔写实现的.顺理成耳的致学思路好像就是抓住写作角度InA物形象的分析，这个没有错，但市要的是如何通过独I?的视角来认识他的内心，如何来个性化的表述，并豳e自己的情感融入进去.为了完成这三,我设计了一组问题幅助学生从各个方面来认识人甥,虽然学生在这一环节的回答是较为丰总的,但我趋感觉是一些老套路便公式定理一样.学生就像调频开关，你硼S-类问!S,他都蜴你一大堆堂而皇之的答案.我经过这几天的学习和思考，形成一个判断:是我的教学预设太机械了,没有给学生深入的体会感悟的机会

34、，在课堂上对学生的引导还不够深入.学生当然就满足于TS性的类型化的装达.在这里，我的教学内容太依敕教材内容.教学方法也太依赖教材本身的特性了.2 .对教学预设中设置生成性空间的1礴电视不够.这也就是我说的机械化设计.一篇好的教学设计当然要尽可能的考虑学生的反应，但因为人自身的局限性的问或，教师还是要有意识的保留一些弹性.同时，教学的对话性，也要求教师玉视学生平等的参与权.教师应该作为“平等的首席“出现在教学过程中.这体现在教学预设中，歌是教师要把自己的观点和做法作为一个等待学生参与和批评和共建的未完成的动态文本，而不是作为“圣旨”让学生去高呼万岁.从这个角度来说，我的教学预设对学生的参与权重视

35、不够.在我的下意识想象里，学生还是作为被动的一方，等待着老师的引领.救案里的三大板块尤其是第一板块的问题设计瘦暴露了这T页向.所以在课堂上，就出现了学生机施化的反应.这说明，先进的新课程理念还没有真正的融化在我的赦学观念里，还没有切实的指导我的敦学实践.钱梦龙先生的死海不死一课，就鲜明的联射出蝴不足.3 .致学手段和措施还存在不足.一大不足是读的少了，尤其是对父亲四次背影和四次话语的描写朗读不够.如果能做好这个工作，老师再进一步知道相信学生对父亲这个人物的感触会更深一些.第二大不足是说的太简单了.放师应该引导学社深入体会人物心理，并较细致的表述出来.三、改进措施针对以上不足，我打算从四个方面进

36、行改进。1 .进一步深入学习教学理论知识，深入反思，在反爰的实践中渗透先进的救学理念.并能把理论和实践有机的结合起来,让理论为我所用.而不是让理论奈若1子跑。2 .进一步了解认识新T书生的理特点，把自己的教学预设和生成同学生的实际情况结合起来,让学生得到他的该得到的尊重.3 .进一步向优秀教师学习，吸收他们的先进方法，快速的丰富自己的教学资源.4 .对忧质的顶囹口有效地生成性问题做深入的实践和研究，让预设成为教学的有效前提，让生成成为课堂的主线.让生生互动和师生互动并行不悖.总之,这篇教学设计是T契机，让我更好的认识自己，了解他人,希望在以后的教育教学工作中，我能得到更多的学生的认可.我的课堂

37、真正成为学生成长的加油站.背影教学反思U这篇朱自清先生的散文质朴感人教学过程中我抓住两个关耀词“背歌和眼泪”.文中出现了多少次“背影”？四次.一、第一段我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影.开篇点题,最不能忘记这一思念驱使读者集中注意力探寻这个背影的不同寻常.二、写父亲孝照月台的背影，全文的出点段，格外详细：1、先做铺垫:交待父亲是一个胖子“他政若黑布小帽,穿若黑布大马褂,深青布格袍.，关于体型和衣壮的两处肖像描写,在前作s三,让读者与之后的背影特写镜头整合起来，使头脑背影的画面更加清睹.5 .特马：攀爬月台，刻画两艮精细,手的动作，脚的动作，整个身体动作，攀、缩、微慎，显出第力

38、的样子.动作描写很51）位.写攀雁只写起始动作,不再往下写，形成背影”的终贩格.6 .最后用自己的情感反应去映：“我的泪很快地流下来了.”格外感人.注怎fa节，父亲的”策布小Ia,穿着黑布大马褂,深青布棉袍，我的是紫毛大衣“皮大衣”，做父母的，总是把最好的给了儿女！我们是否对这份得来全不费工夫的爱”有些太习惯了，甚至麻木了？三、父亲离去的背%，”等他的背膨混入来来往往的人里，再找不若了，我便进来坐下，我的眼泪又来了.”这时把“背影”放在人流中写,由近而远，由显而隐,意味深长.四、读到父亲的来信，”在晶莹的泪光中，又看见那月蝌的、青布棉袍照布马褂的背膨.”回顾父亲这些年来的境遇，这些年枭的父子关

39、系，读到来信，泪光中又见背影，完成了背影形建的定格，这一形去永存作者心中.文中出现了几次眼泪*?四次.一、至隘州见若父亲，看见满院狼稽的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下瞅泪.为何流泪？抓住一个词“祸不单行，父亲的工作没了，祖母死了，家中光景很是惨淡.这个部分为全文定下感侑基调，这是一篇伤感的文章.把“背影出于大不幸的家庭背景中，全文笼草若哀伤的乐困.简单介绍朱自清父亲之前的职位，也算是要职，现在一下子失去了收入来源，祖用的彼事都是借钱办的，自清正要到清华念书,还有f兄弟考上了上海交大，为了节约用度，改上当时免我的师范学校.父亲不用年轻，这个时候压力很大.这一环节很生要，学生才渐渐有了共鸣，哎，

40、真是祸不单行，惨淡.朱自清的眼泪绝不是懦弱,哭过痛过，之后是行动，干得潦亮！清华大学提前两年毕业，极大地为家里减少经济负担，后来在清华任教.二、父亲攀府月台为我买橘子,看到他的背账，“我的泪很快地流下来了,经济状况不好，这时还去买“朱红的橘子”，不仅仅是感动.父亲很“不容易他给我买橘子，他的JMBH,父亲老了，作为正年轻的儿女怎能不恁到心酸？三、父亲离去了，我坐在车上，我的眼泪又来了，引导学生设身处地去想象，此刻作者心中，从没像现在这样感动于父子情深，想到父亲的至亲至爱,想到自己先前的自作聪明自以为是，想到父亲的命运前程,想到家中光景惨淡，一时百感交集,有依恋、温暖.煽怅,悲原、沉重、悲悯、辛

41、酸.教人怎能不落泪？四、读到父亲的信“我身体平安，堆膀子售痛厉告,举箸提等,诸多不便，大约大去之期不远矣.“这时泪如泉涌，当即写下这篇背影.每个人都会掉泪，只为这句大去之期不远矣“，不管是谁都无法让时间停留,留住我们挚爱的亲人.”树欲惮而风不止，子欲养而亲不待“，对父母好一点，再好一点，千万别说“以后.背影3教学反思12今天有幸邀请到学校的前芈们以及同事们来听课，我和同年级的老师进行了背粉的同课异构,课后听了众人的评价和意见，对比自己之前的教学设计，我觉得受益匪浅.首先，关于文章主题的把握.背影一文向来是赞观亲情的名篇，为什么经历了时间的洗礼，这篇文章依然还具有打动人心的力量?除了精巧梅思和细

42、节刻画之外，还在于，作者在平实的叙事中融入抒情和议论.现在的“我隔若时间和沧桑回看当时的我*,情思有若微妙的变化.这种情感是人类共通的情感.作者写的是过去的事和当时的情绪，但不能忽略的是，在这些时过境迁”的事件和心侑背后，还有“今我”的思考和情感.因此，文章的不仅表达了父亲对儿子的关爱还饱含卷作者对青年时的行为的反思和忏悔.文章最后一段更摘录了一段父亲的信，使人感到一种“子欲养而亲不待”的自责和欷疚.隔若岁月的沉淀，当时父亲的那个背影变得苦涩沉田又温情脉脉.就如鼻迅写儿时的长妈妈,不管是她强迫自己吃福橘还是限制自己的行动，以孩提时代的鲁迅看来，都是麻烦又讨厌的，但对于近乎“知天命”之年的鲁迅，

43、那时候的麻烦事却都变成了美好温情的回忆.用今我”的目光回看过去，以父对子的情嫌和子对父的情感进行双向分析，引导学转合自己的生活进行感悟思考，使他G底现实生活中能与长芈”共情”，培养其情感、态度和价值观.其次，关于我学过程的设计.文登的主旨不仅仅来源于文章本身，在教学中，还要引导学生学习知人论世”的方法，从作者的人生经历和写作背景进行分析.常规形式的语文课，通常把作者简介和背景介绍放在最前的一个环节,然后进行文本解读.我也不例外，但是，经过前提的指导，我明白了作者介绍和文本分析不是剧裂的两个环节，而可以互融互通，成为一体.文中，令朱自清最感动的是父亲买橘时的背影，由此可以进一步思考，为什么一个普

44、通的背影旎这样深深感动作者？这时，可以适时弓I入家庭环境的介绍，一是课文开头的祸不单行，二则是结尾部分的“他待我渐渐不同往日“，然后再补充关于朱自清父子关系的资料另I导学生进入特定的情境内，演染气氛,这择可以帮助他谑解作者的意动，将背影作为明线，父子深情作为暗线，在教学中使明暄域交替，分析、体味文章.比起背景介绍板块和文本分析板块的吉眼,这样的方式也许更圆融、灵活一些,学生理解起来,也更!晓畅一些.背影教学反思13背影是一篇传线写父子亲情的文京,那浓市的背影程聚君鬻人的力，也曾感动过T又T物人,但现在的孩子,因时代、家庭等等原因，很难融入这篇文章,为此我设计了以情导学的几个环节.同时，一反传统

45、教学中以背影”为切入点的规律，而是从品味语言入手，从字里行间去抵受加力透纸背的父子亲情.让学生学会品味语言，从而体悟情感，并学会运用语言之法.新课程理念要求以人为本，以学生为本.按初中语文课标的要求：学生在阅读中要有自己拽特发现，有自己个性见解，品所感悟语言特点.因此，整个救学程序的展开都是困绕这一目标进行的，通过学习、体悟文章语言所饱含的父子亲情，培养学生的治感能力,这样，让语文课堂真正变成学生乐学.会学、学会的快乐天堂.调动学生的思维与兴趣成了本节课生中之重.引入情境后只以“文章表达什么思想感情“为牵动点，激发学生的发散思纥让我惊神是，这些孩子，思维竟如此敏捷、开阚，他们能从点滴语言中感悟

46、到子对父的思念、并挂等情感，这是我预设中所没想到的,这也激发了我与他们一起去探究质疑的兴致，让我J5切地感受到，“救学相长”的深刻寓意.这一预设的探究过程，使我与孩召D-起回读文本，更加深刻地体味出文字间所98含的绵绵不尽之超.本文语言质朴无华，而情感却力透纸背.因此,在击点环节中，我设计了品味语言,体悟情感这一环节,从品词入手，可从中悟到“知微见著”的效果.此环节设计为纠正鼓师的楣误,让生感受到“困后之妙.人物是情感的凝聚点而品味人物描写也是初中阶段应掌酬一种方法.让学生品析人物描写，花掘其内在的感情色彩.在这两个环节中他们极尽能力，品出词语含义，具体再现情感，也融入了文章的情感中.拓展练习

47、中学生受文章浓情的蟋ft,动碘描述密舌中无痕的真爱，沐浴在无疑的亲佰中，将文字化或I正的情感体检。但课堂是避帽的艺术.对于某些词语的理解因我缺乏灵活的引导而趋于肤浅.以此为基点，我会在以后的教学工作中更上层楼.背影教学反思14朱自清的散文背跋以其感情真空自然见反“缀文者梢动而群发，观文者披文以人情.”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父怒子孝的真情呢?我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的人人.（一）抓住背影、朗读圈划文京的标题是背膨”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主城.“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神，分析课文时

48、，抓住首影,也就抓住了理解本文的关键.所以，我通过反爰朗读、圈划，欣赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的.（二）课外拓展、体会写法细微之处见真情，抓住人物的某一细节,多次展开庙亨，这是这篇散文最大的特色,我引导学生思考：作者为什么选择背影.这样的角度来命的立意，并用它来组织材料呢？然后小结：抓住细节描写的到艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的广阔天地，并且最能体现父亲对儿子的爱.随后，我发了一片课外阅读父亲的巴掌，此文与背影有异曲同工之妙.它是抓住“父亲巴掌”这一细节来体现父亲对我的爱.在课堂中，我案案抓住细节描写这一主线，贯串整个教学，教学思路非常清薪.课内学习、课外礴，学习的容最培加了,所学的知识也及时得到了巩固.（三）连接生