2024年《背影》优秀教学设计范文(精选3篇).docx
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1、2024年背影优秀教学设计范文(精选3篇)背影优秀教学设计范文(精选3篇)作为一名教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动.优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是我为大家挖谡的背影优秀教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助.背影优秀教学设计1教学目标:(一)知识目标1 .常提课文中出现的圣要词汇.2 .抓住文中表达作者感情的重要语句.(二)能力目标整体蝴课文内容,体会朴实语言所饱含的丰Sf情感.(三)情/目标1 .感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德.2 .珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传婚e箱.教学重点:1.有感恬地朗读课文,体味
2、洋溢在字里行间的人间至情.教学难点:理解濠沉的父子之情.教学过程一.创设情境,导入新课以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们百正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上更新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心.今天我们一同走进朱自清的背影.通过背影这一感情的聚焦点,一同燧受这一熟秘)而又陌生的.清淅的而又模糊的.背影“痛现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情.二.检宣预习1.给加点的字注音,识记字词写法.交3。)卸(X间奔(ben)&(Sang)狼他ng)藉GD簌(SU)簌(SU)典(d语n)质(Zhi)喊即闲(ian)5(tu)(tang)琐(SUS屑
3、(Xi点)差(ChaD使(Shi)亏(kui)空(kong)勾(gu)留(Ii(J)拣(ji和)搀(Chan)JM(an)ff1.(shan)2、看意思说出询语1 .乱七八幅的择子()2.纷纷落下的样子()3 .凌惨暗淡,不景气)4.失业在家()5 .短时间停留()6.言行守旧,不合时宜()7 .衰拗落()8.看到某种情况,心里感到悲伤()9 .意情积在心里不得发泄()10.细小而繁多(的事)()三、初读课文,整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文.(注意:语速、语调、节奏和感情)质疑探究1 .文中四次出现背影,请你在背账前m动词,以便理解四处“背影”的不同含义,分别是在什么情况下出现的?2
4、 .四次出现“背影”,作者由点刻画的是哪一次?重点赏读第六段.圈点勾画出对父亲进行描写的语句,分析朴实的语言中所包含他深空感情.背影3优秀教学设计2教学目标:1 .基本目标:理解本文选材立意及文中表达的父子深情.学习回忆性记叙文弓I出回忆、展开回忆.结束回忆的一般结构式.2 .较高目标:体要准确用词的表达效果.进行夕穆描写片断根牌.课时计划:二课时第一课时(落实基本目标)-导语:中华民族礼仪之邦,自古以来就祟尚尊老爱幼的传统美德.今天,我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇背鹿,请豳开课文,先看领习提示“,标划出作者简介,了群与谀文内容有关的梃示.二珞读(理清.写作思路把握全篇结构)提问:“预
5、习提示第二段中,作者自述本文写的是那一回”的事,这个ir指的是“哪能一回?什么时间、什么地点.什么原因、什么样的情形?请用三分钟时间快速判断:文章从第几段一第几段都是在写“那一回的来龙去脉的?明确:第一段开篇主题,提出难忘“背sr(板书),引出回忆.第二段开始追忆“背影(板书),展开回忆,耳体描写“那一回事件的过.第三段结束回忆,抒写思念,泪光中又浮现父亲”那一回“的背即(板书:再现“背影”),结束全篇.有:“引出回忆,展开回忆,结束回忆“是回忆性记叙文常见的TS结构方式.三朗读第二部分(或播放音像),熟言第二部分内容.四研读第二部分,理解选材立意.可困绕以下问威期开:1 .第二部分中写了两处
6、“背胎,请你用一句话分别概括它伞咯是什么地方、什么情况下的背影.明确:都发生在南京车站:买感的背影,离去的背影.(板书)2 .“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格?(明确拳拳爱子之心.板书)图去的背影为什么使我”的泪又来了?(明确:留下的最后一个印象.板书)3 .在写南京父子离别忙前还写了在徐州防父亲奔丧、家境的哀致父亲到南京说事等,从中你看出父亲当时怎样的处境和1.情?这对写背即有何作用?明确:这些材料表现了世道强难,父亲饱经忧患,半生潦倒,心境自然不好.把背歌放在这样特定和环境条件下,写出特定的家境,心境,父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人.五配乐甥读最后一段,体验作者对父亲深切的怀念之情.六
7、指导导学生概括全篇中心.明确:通过一次父子圈别情形的回忆,表现了父亲泰奉爱子之心,抒发了作者对父亲不尽的怀念之情.七课堂类化训蹒(口头作文)读完背町,我们都被文中父子那种真里哀婉的相爱相惜之情所打动,激起我们内心感情的共呜.其实,我们自己双何尝不是在父母的殷慈爱与B可护中长大?我们又何爱不曾经历过许许多多令人潜然泪下的动人的一尊呢?请打开你记忆之门也向大家叙说你感受显深的“那一回”.八课外作业(习JS二、四、七)板书设计:一难忘背影(引出回忆)二追忆“背影(展开回忆)买橘的背影一拳拳爱子之心离去的背账别离的最后印象三再现“背影(结束回忆)第二课时(落实较高目标)-检亘字词掌装情况,如:听写并解
8、释力字义:交卸彳瞬金簌变卖典质赋闲涛踞瞳S)拭干烦唐触目伤怀情郁于中琐屑举箸晶莹二精读有关“背影“描写段落(即倒数第二段),体会准确用词的表达效果.可按以下程序进行:1 .请同学用括号标出父亲迪过月台买桔的背影细节描写文字(”我看见他贼若黑布小CS我的泪很快地流下来”),表情蝌一遍.2 .提问:”我为什么看到父亲爬过月台时的背膨,会很快地流泪呢?.如果把文中四个动词换成SO的词语,还会有让人流泪的效果吗?(把探换成纵、树;爬换成跳跃:察换成”抓、拉“;”缩”换成“跨、登.)明确:这四个动词准确地描攀出父亲年老体胖而照过月台时的艰难、笨拙、费劲的情景,从而生动衰现出父亲为儿买佶不辞劳苦的至爱深情
9、,因此才有如此动人的强烈感染力.3 .把这段动作细节描写再读一遍,然后给一分钟准备,完成背诵.4 .在写阅去的背影时,也有T动词选用很准确.请问:“再找不看了F中的找“可否换成S或瞧“?为什么?明确:“找,寻觅父亲的身影,表现了儿子对图别的难舍,想最后再看一看父亲的J5学感情,而看,ar则没有这种表达效果.三课堂训练(片断描写训练)让学生仔细的观察罗中立的油画父亲,然后限时十分钟完成人物外貌描写.比一比,谁描写得最准确.段细致.四课外练习(课文练习五、八)背影优秀教学设计3课文内容分析:本文是一角带有很强抒情性的写人记事散文.文章记述了作者回家奔丧,与父亲在涌口车站分别的事,突出表现了父亲的“
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