2024年《给予是快乐的》教学设计(集合篇).docx

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1、2024年给予是快乐的教学设计（集合篇）G给予是快乐的教学设计（集合15W作为一旌私奉献的人民教师，很有必要将D设计一份数学设计，借助教学设计可以促进我联速成长，使教学工作更加科学化,我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的给予是快乐的教学设计，欢迎阅读与收藏.给予是快乐的教学设计11,正确、褥小有感情地朗读课文，2、学会本课生字,理解由生字组成的词语，会用炫耀、nt8tr造句.3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思,献系全文.掌握表现中心思想的句子的含义.4.凭借课文的具体语言材料，获得*给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操.从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小

2、男孩希里，再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，从而理解他们之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体蛉郅予是快乐的的真正含义.一、导入同学们，这节课我们继续学习24谏给予是快乐的.上节课通过读书，同学们对课文有了一个大致的了解.谁愿意读一读课迪.同学正族课逾发出的不同声音,让我听出了你们对课文的不同理解.（多找几个冏学读，读课题是对课文感受的开始，读出题意非常更要.）二.整体感知1、是明，给予是快乐的.（投影出示.）那课文中谁给予谁,给予的是什么，为什么说这种给予快乐的?同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一些划一划.（学生读文思考，鼓师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态.）2.（学

3、生读完一遍之后）同学们，刚才老师提的问底，想好了吗?（估计学生思考好的不是太多）好，没有关系，我们默读一遍课文，要把的思考和老师的提的问题结合起来，这样学习的效率就高了.（学生在读.）三、合作交流同学们又读了一遍课文，老预的提问思考好了吗？同学们可以分姐交流一下.注JS,在分组交流的时候，要旬解,别人说的时候要学会倾听，不要Sfi意打断别人的发言，要等别的同学说完在发表自己的意见，这叫会学习.懂了吗？（因为这个问威本身就有一定的深度,学生交流很有必要，在这个过程中教师要了学生问强的学习情况，以便进行适时的指导.）四、精读指导1、好我狈在来交流一下同学们的读书情况，那课文中谁给予谁，给予的是什么

4、，为什么说这种给予快乐的.我们还是从那辆新转车说起3巴.这是谁给予迎的礼物？为什么说这种给予快乐的.（这个问题是整个课文的开始，学生回答起来比较容易，但很重要，板书：哥哥-保罗.）保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车因为那是圣诞礼物保罗当然高兴要是你在过节的时候，别人送你T醐车，你高兴吗？这种建立在物质上的给予当然是快乐的.2.那小男孩又给予了谁什么，为什么说这种给予是快乐的：(1)学生回答.(这个问题匕微难,但这个问的学生可能会回答，小男孩给予他的弟弟希里，小男孩想给予他弟弟一涌新轿车，教师要进行引导，板书：小男孩T弟弟.)小男孩给予他弟弟希里，什么希里？将来也能买一辆车给他的弟弟，可能他买给他弟弟

5、的车会更漂亮,也许这辆车会飞哪.哈哈，刚才又一位同学在小声说,到时候就不送弟弟汽车啦，改送飞船.那更好，到时候不要忘了也潘我到天上兜TS.(3)他的这种给予为什么是快乐的？假如你是他弟弟，听了哥哥说的话,会怎么说？他的弟弟一定乐死了.你健象出小男孩说这句话时的神态和动作吗？如果你现在就SB个小男孩，会怎么说这句话，你能说好这句话吗?自己试一试：请你读：读的真好，我替小男孩的弟弟感谢你，为他有这样一个爱他的哥哥而骄傲,让老师向你胸上一躬，再次替小男孩的弟弟感谢你.我尸起读这一句，一起去分享小男孩的快乐。想站起来读的可以站起来.此时老师也希望自己将来也能有一个像小男核那样的哥哥.同学们，当小男孩把

6、自己的希里说出来之后,保罗为什么感到非常惊讶？读一读1到5节.谁锢告诉老师？保罗没有想到，小男孩SB么的爱他的弟弟，JM年纪就立下了这么大的志向，要知道保罗是个成年人，而小男孩只是个孩子，而且像保罗的哥哥送给保罗的车是要很多饯的.小男孩有没有把这个希里给予他的弟弟，他又是一个怎样的弟弟？(投影课文的插图)同学们读一读课文的第11节就知道了.）处睡小男孩说的那段话读出来.城出示：弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉的你的一样？这是他哥哥送给他的圣涎本幽.铮s,有一天我也会送你T新车.到那时俟，你就可以坐在车里，亲眼看一看生诞节剧窗里月理好东西了！读完之后，同学们告诉老师，小男孩给予他弟弟的仅仅是希

7、里吗？其实这是小男孩向他弟弟的真情告白，中间互涵的是对弟弟深深的爱,浓浓的情，要知道他的笫弟是一位残疾人.我想残疾人更需要人们的关度,何况他又是小男孩的弟弟,同学孜我?读一读第11节，用自己的心、用自己的声音去体会其中的情和柳巴.（学生练读.）（7）指导朗读第11节：谁来读：（找一个读书一般的同学.）同学们你们认为他谈的怎样？其实这段话，张老师读了很多遍，也常常读给我的6岁的女儿听，每一次读，都有每一次的感动.现在我特别想读给同学们听，同学4晚可以吗？（放音乐，范读）同学们自己再来读一读这一节，再去体会兄弟间的浓浓亲情.请你读：学生读到“弟弟看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？示意学生停下来

8、.我想小男孩在说这句话的时候一定非常兴奋,他会指若新轿车,眼里闪着亮光，他在急切的告诉弟弟就是这辆新转车.自己在读一读这一句.同学们他兴奋吗？“弟弟看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?”要知道，他在向弟弟验证自己说的话一点都没有错.谢总意再读一读这句话.学生读到你等若,有一本也会送你一辆新隼.示意学生停下来,你等若，有一天我也会送你一辆新车.”小男孩说这句话时，语气是坚定的，他坚信自己将来一定能送给弟弟一辆比这辆车更好的车.自己再读这一句，要把小男孩此时坚定的靖情读出来，要知道他太爱自己脚有残疾的弟弟了.请你读.当学生读完这一节.这时的小男孩越说越激动，他好象已经看到自己带者背耕可爱的小弟弟

9、，在看圣诞节棍窗里SB些好东西,同学们能想象出他们俩激动的神情吗？你们认为他最后一句读的怎样？应该怎么读？自己试一试.请你读,听出他的激动吗？老师也想试一试，可以吗.听老饰读.圣诞节橱窗里的好东西太多了，弟弟卿夕斯的高兴吗？i三意读.带着弟弟玩的高兴吗？好，我们一起读.小男孩对弟笫的爱深深的感染了同学们,谁愿意再读这一节，再次寻找那份感动,请你读（配乐）读的亘好.3.小男孩为什么豳C这份关爱带给（也脚有残疾的弟弟，同学们读一读课文的6到10节就知Ie了.迤愿意告诉老帅？对，是保罗：他被小男孩与弟弟间浓浓的爱与亲情所感染，于是开常车来到了小男孩家，把希里和关爱带给了他教有残疾的小弟弟.在这种给予

10、中保罗快乐吗？对，保罗当然快乐.因为他在小男孩和他的弟弟之!司传递瑞爱,传递者快乐.板书：爱的传递同学口保罗下了车,把小弟弟抱进了车里，那位小男孩也坐进了车里,他们三个人一起度过了一个it忘的夜晚.那“为什么这个夜晚对他i三个人来说都是难忘的？小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里？同学们读一读12节好好想一想.小弟弟也许是第一次这样欢度圣涎之夜而难忘力男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘；保罗的难忘”是由于传递了快乐、传递了关爱，顿正懂得了给予是快乐的.那谁愿怎读一读这一节.不但他们三个人度过了一个难忘的夜晚，我们也汨他们三个一起分享了的快乐，感到了难忘.四、再次感知文章内容

11、1、多么美的圣诞夜，多么令人难忘的夜晚,爱在传递中得到了升华.在这种度的1。递中，你们感受到给予的快乐吗.同学们再把这个故事读一读，在爱心的传递中去体验给予的快乐.（学生在读课文.）2.你们他不能帮老师推荐一个你们班读书最好的同学，请他读课文的屐后三节.好.请你读.（配乐.）他的朗读感动了同学们，也深深的感动了老师.五、深化主题1.是啊.在爱心的传递中我们懂得了给予是快乐的，其实在我们的学习和生活中，同学之间的T细御的动作，TJ温暖的话语，f百情的扶助，都是给予.同学们能不能结合你的亲身经历，用几句话写出你对别人的给予和别人对你的给予，写出你对给予是快乐的理解.一儿我们交流,好吗？2.（配乐）

12、学生交流.3、同学。顺的JS好，留哥给予了保罗一辆新轿车，保罗又把希望给予了小男孩，小男核又把希望和关爱带给了自己脚有残疾的弟弟，他（i班这种相互的给予中传递着人间的真情、传递若人间的关爱，在这种相互龌予中体验到世间最伟大的快乐.让我CJR读课题，来结束本课的学习巴师生齐读课题.下课.24.给予是快乐的保罗弟弟小男核爱的传递本篥谀文以对话为主，最感人的部分都包含在对话中，首先需要引导学生读懂课文主体，然后品味文章中人物的语言，从语言中除悟出人物的思想，从而激发自已的感情.在授蝴,我主要采用了情感共鸣法，在引导学生融入故事后，交流自己最感动的地方，在交流时侧重于组织他们大胆谈自已的想法、他fi郑

13、）体会.这样在不知不觉中学生自已进入了角色，井开始联系生活自主地想象人物的心理等，自主地与文本进行对话，由于它造了一个轻松开放的课堂，学生有机会自由地发表言论，所以就谈得很深，学生不仅谈到课文中的小男孩还谈到生舌中的大部分人的思想，并作以比较，再加上我适时引导学硼议与读结合起来,组织学生把自己的理解通过读来体会出来，使学生读议结合用想认识更深一些,最后能够再正理解给予是快乐的.结尾让学生谈自已生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法，就使学生的感情无形中得期华，并促使其行动起来.送学生诗歌的目的不仅在与让学生Ira深感清，更要让学生也能够学会用语言表达自己的感情,激起学生写作的热情.给予是快乐的

14、救学设计2设计理念以读为本，在读中体给人物的情感,感悟快乐的百谛.教学目标1 .正确.流?小有感情地明读课文.2、能联系上下文理解课文中更点句子的意思.锢联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义.3、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐“的真切感受，激发助人为乐、梆奉献的思想情操.4、从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受.教学流程一、畅谈快乐，导入新课1 .就：同学们，我弥生活多么幸福，我们的学习多么快乐！在你的学习和生活中，是否有过快乐的感受？（有）那就实话实说，你觉得什么是快乐的？（致师板书：JS快乐的）（估计学生从玩.吃.穿等方面说.）2、师：很好，刚才同学们都能从

15、自己平时生活中的T其实感受，谈了什么是快乐的，有的说有的说而我们今天要学的一篇课文是（板书：给予）3 .指名读课题,认识多音字给，理解给予”的意思，齐读课题.4 .得到是快乐的,这是同学们在生活中都有切身的感受.但“给予就意味着自己要失去一些东西，为什么还要说是快乐的呢？学了这篇课文就会明白的.二.猜想希里，研读课文第一部分课件出示：给予是快乐的圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新军作为至诞未陶.至诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡赛的神保罗饶有兴趣地看者这个男孩，从衣着宛看,他的家IS显然不宽裕.看见保罗在奥瑞自己，男孩问

16、道：“先生，这是你的车吗？”是明，保罗点点头说，这是我哥哥给我的圣诞礼物.”男孩睁大了眼睛：.你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?*保罗点点头.男孩惊叹地说：“哇！我希里1.语你们自由读T这部分课文,令你感受最深的地方多读几次.2-读完了没，道来读T卖？指名读.随机指导朗读.重点指导男孩的话.抓住“问、睁大了SRS5、惊叹等指导.田点指导：a、男孩睁大了眼睛:“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”引导：从这睁大了眼酹”这一表情,你读慵了什么？（估计：男孩的羡慕.惊讶、怀疑、好奇）请把你自己当作文中的男孩，把你的感受通过你的读告诉大冢.b、男孩惊叹地说：哇！我希望.v引导：假如

17、你是文中的男孩，你会怎样惊叹，谁来惊叹一下？3、“哇!我希里这里有个省略号，表示什么？（话还没说好）你们猜猜这小男孩希里什么？估计：（1.希里有人送他车做圣涎礼物；2、希里有这样的留哥）4、你们猜对了吗？请看大屏幕.俣罗以为男孩希里也有一个这样的哥哥.男孩却说：我希望自己也他当这样的哥哥.”师：请同学们一起读.!旨导明读：“我希里自己也能当这样的哥哥.（板书：有这样的哥哥当这样的哥哥）的生谈感受，三、研读课文第二部分，理解给予1、师：男孩的想法是那么的出人意#混）,令保罗吃惊，也令我们感到惊讶.文中男孩还有更令保罗饿讶、更令我C甫想不到的！请同学。把信封里的课文拿出来，认认真亘地读课文，仔仔细

18、细地读课文，边读边想,看看男孩的哪些行为，哪些想法让保罗意想不到?2.学生自由读课文.3、读后交流.师：”保罗又错了，是什么又让保罗猜错了？更点指导K课件出示）：车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？*,名读.课件出示：车开了一段路，男孩转过身来，眼酹里闪者亮光，说道：先生，你能把车开到我家门口吗？.（学生可能会说：希望的亮光.恳求的亮光等，鼓帅引导学生将男孩的语言读好，读出男孩的希里,读出男孩的恳求.）引读：保罗微微一笑，随解男孩的想法：坐T又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很裨气的事.师：从这F话我/阿以知道，保罗以为这个男孩是为了（板书：风

19、光自己）师：但是，保罗又错了，男孩不是为了使自己神气，不是风光自己，不是炫耀自己他的做法、他的想法让人感想不到，深深打动了保罗，我想,他也会深深打动你的心.请同学C粥一次读课文的第11自然段，把你认为最让人感动的地方多读几遍.重点指导2（课件出示）：他指若保罗的华，说：“看见了吗？很潦亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你TS样的新车.朝B时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞利曲了.“引导：从这句话里，你感受到了什么？（男孩对弟弟的关爱，男孩美好的!灵）（板书：关爱弟弟）多么美好的心灵，多么可敬的小男孩哥,能通过你的读,读出男孩的可敬,读出男孩的关爱,读出

20、男孩美好的心灵，来感动在座各位吗？4、保罗被男孩的举动和男孩那关爱的话语深深感动了，他虽然想了很多，但是却一句话也没有说,把千言万语化在无声的行动中.指常屏幕引读：保罗的眼瞄湿润了.他下了隼,把小弟弟抱进了车里.那个男孩眼S5里闪若喜悦的光芒，也坐了进去.制三个人Te过了T难忘的夜晚.师:同学们，眼睛是心灵的囱户,（附尊出示）:开头保罗饶有兴趣地看若这个男孩”，当男核说裕里自己也能当这样的哥玛时，“保罗吃惊地看着这个男孩，而此时，当他知道男孩如此关爱弟弟时，“保罗的眼睛湿润了”.从保罗眼睛的变化里,你读懂了什么？师：同利期会颂5好.再看（课件出示）：男孩满脸羡慕的神情T男孩睁大了眼睛一男孩转过

21、身来，眼睛里闪若亮光一那个男孩眼睛里闪若宫悦的光芒.你又读懂了什么？这个夜晚，他们三人为什么难忘?四.再读课文，感悟越意1、师:另陶实是T雄忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他fi）-起共同体会若给予带来的快乐.齐读课文地后f自然段.让我们用来找一线课文中的快乐即巴!2、课件出示：小男孩的弟弟因为（第一次坐上了这么濠亮fi货乔车，看到了自己从来没有看到过的圣母呦）而快乐，小男孩因为（弟弟的快乐）而快乐，保罗因为（给予小男孩和他的弟弟快乐）而快乐，保罗的哥哥也因为（给予）而快乐.五、课堂练笔，升华情感.1 .师：同学们，只实在我们的生活当中，也会时不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一

22、只搀扶的手耳,一句关切的话语，一份像慨的爱心它也许是物质的，也许是精神的.2、师：读了这篇文章，我想，冏学们也一定有许多话要说，清拿起你的笔,把它写下来吧.3、学生练第,测磁视.（此时侬的奉献轻音乐起，百到下课）4、学生朗读作品.5.朗诵千手观音的主题：心地善良，心中有爱，你就会伸出一千手用助别人；心地善良，心中有度,社会就会伸出一千手帮助你.”6、师激情总结：是的，给予是快乐的，因为给予是一种付出，是一种奉献，是一种爱呀！只要我们每个人都能这样给予、奉献,只要我们人人献出一点爱,世界将变成美好的人间.板书设计：给予是快乐的保罗男孩有这样的哥哥当这样的哥哥风光自己关爱他人给予是快乐的教学设计3

23、1.正确、流利地朗读课文;有感情的朗读生点段落;简要蛔故事内容.2 .联系上下文理解市点句的意思,凭借具体的语言材料,体会文中人物对给予一词的诠释.3、触发学生的真情，嫣予内化为己有.从男孩的言行，从保罗的两次误解中，让学生领悟给予是快乐的.一、导入，引出话题1.说说你什么时候最快乐？根据学生回答总结板书：索取是快乐的2、索取的反义词是什么？板书：给予G旨导读正确.)3、索取是快乐的，但我fi衿天的课题却与之大大相反.板书：给予是快乐的齐读课题；4、过渡：谀题给予是快乐的这句话说起来容易，真正脩得他的百义是不简单的，课文中的保罗也是如此，不信你读读课文.二、初读，侬1课文1.学生自由朗读课文.

24、2、保罗是一下子就明白给予是快乐的这句话吗？板书：开始后来(1)学生准爸.（2）交流.3、让我们再来读一次课文，感受个动人的场景,体会那一个个场景里人物的内心.（17.8-15.）三、赏读,体会真情1 .读着课文，有一句话让我想到了很多：出示：他们三个人一起度过了一个难忘的夜也他巨岫的是f书：保罗、小男孩、小男孩的弟弟（2）交踊忘：小男孩的弟弟为什么难忘？（第一次乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘.）小男孩为什么难忘？（让弟弟得到一次励怕9欢乐而难忘.）一保罗为什么难忘？何能学生会说是因为保罗让兄弟俩得到了快乐而难忘或是他懂得了给予是快乐的而难忘.）2 .保罗难忘的只是这个结果吗?我说,不是!我

25、想，让他永远记忆犹新的更会是那晚他明白给予是快乐的这句话的过程，因为在这个过程中，他有了两次情误的想法，是小男孩用自己的言行教会了他要脩得给予.一第一次揩了保罗是在什么样的情形下有第一次的错误的想法?这错误的想法是什么呢？但是小男孩的回答却让他十分惊讶!指导读好小男孩的话.他明白给予是快乐的了吗？体会不由自主.瞅系：至诞夜相当于中国的除夕之夜，他应该快点回家和家人团聚.）过渡：他真正僚得给予是快乐的了吗?并没有!因为他又想错了.一第二欠得了保罗是在什么样的情形下让他有第二次的错误的想法?这错误的想法又是什么呢？（2）不过，这回他又褶了,小男孩是如何用自己的行动来告诉他的呢？田点指导读好小男孩的

26、话.瞅宫一郑重.）（个别读,齐读.）（3）这回保罗真正懂得了给予是快乐的，因为一（引读12自然段）如果让你在把字前力降词，你会加什么?为什么？族忙一不由自主.）（4）多么感人，多么温得的一福啊!让我们齐读最后两个自然段！3 .小结：这个圣诞夜，对于小弟弟，五彩的橱窗、夜景让他难忘;对于小男孩，他送给了残疾弟弟一个最好的圣诞木陶.他感觉自己成了大人;对于保罗，他目睹了一帮人间其情，并在给予中品宏到了一丝甜蜜与快慰.他同样不会忘记这个夜晚.学到这儿，我们回过头再来看板书，你能加上一个字（板书：（），！）将这两句话连成一句话吗?（索取是快乐的，给予更是快乐的!）齐读.四.拓展，内侪情是的，索取是快乐

27、的，给予更是快乐的！你们听，老IJ精这么一个故事一1 .配乐朗读爱心肉.2、此时，你脑海中是不是浮现出许多熟恋而又亲切的睑庞?你*!里是不是有很多话想说诚在心里，让斑口珍视，让我们珍藏,让我们用今后一生的行动来诠释！五、板书索取是快乐的,给予（更）是快乐的！保罗ZZ小男孩一小男孩的弟笫给予是快乐的教学设计4一、谈话导入（师写词快乐）同学们，你什么时候最快乐？当我们得到时会楼到快乐.今天我们也要学习一篇有关快乐的课文,揭题给予是快乐的.给是多音字,在这儿读ji,你知道给予的意思吗？谁愿意来读一读课旗?给予是怎么样的呢？你能用朗读课题方式来告诉大家吗？（“给予是快乐的）读得真好，我们一起读.你能换

28、种方式读课题,告诉大家，什么是快乐?（给予是快乐的）指名后，一起来.读了课题你有什么问题吗?（为什么给予是快乐的？谁给予谁呢？.）同学们提得很好,课文中究竟是谁给予谁什么呢？为什么给予是快乐的？请大家自由朗读课文，生字要读准音，认清形，句子要读流,然后边读边思考问S1.二、初读课文1、学生自由朗读课文.2、同学们读书都挺认真,我来检亘一下你们的自学情况，谁来接受老IJ币的挑战?我们来个所写,打开自备本.（至涎节、轿车、兜、炫耀.）老师先检:S.好，一起来看.圣诞节：讽最容易写婚的是这一笔（用红笔标出）“竖折”，有关圣诞节你了解多少？侨车：对吗？轿车大家都见过,这个故事就是由一辆轿车引发开来的.

29、1兜、炫耀：兜的上半部分应先写中间的“白”再写两边，右边应该两笔.看过就可以了.他俩挑战成功了，你们呢？全对的举手.同学们百棒！把本子合上.3、啦：就是在圣诞节前夜，因为这领车,保罗和小男孩相识了.三、感知课文1、起初，保罗并不了解小男孩，以至于几次误解他，我们y来快速默读课文，找找保罗误解了几次？娼哪儿了呢？2、保罗错了几次？（两次）分别错哪儿了？四.总悟课文1、17自然段：（1） 1-7自然段写了保罗和小男孩相识后的第一次对话，请同学们自由朗读这七小节,想一想在这郃分内容中，你印象最深的是什么？（2）交流：你印象最深的是什么？“我希望我将来也能像你哥哥那样.“为什么印象深刻？（学生会说到因

30、为小男孩要像保罗哥哥那样送弟弟一辆新新车.）（3）哪位同学再来读一谈?（指导读，突出像你哥哥另解相机板书.）（4）保罗听了感到十分惊讶，为什么感到惊讶？（保罗非常惊讶，他想：他会希里他也有YS样的哥哥，有了这样的哥玛歌得到一辆新轿车而小男孩说,要像你哥哥那样”,就是也要送弟弟一t三侨军.保罗以为他想获得，没想到他小，J年名渤想到要给予.）（5）现在谁愿意来读小男孩说的这句话.我们一起把小男孩的话连起来读，注意他的语气，他非常吃惊，他的神情,他瞪大了眼睛.听了小男孩的话你有什么想法?（7）师:够：保罗除了惊讶外,还有一份（感动、钦做）,所以不由自主地问了一句：“（）引读.2、811自然段：于是小

31、男孩上了保罗的车，轻声读811自然段，石邺一处最打动你的心？（2）交流：同学们，哪一处母打动你的心？出示不T儿，（3）同学们好好读一读,会读书的孩子一定能读出些东西来.告诉老师，你从这段话中读出了些什么？有同学可能会直接说到“爱,问：你从哪J冲受到小男孩很爱弟弟？为什么要送一辆新车给弟弟？一脚有残疾.他对弟弟的关爱很迫切，不T儿,刚才“.他对弟弟关爱备至，看得出来吗？读读课文，车开到哪儿，停到哪J1.“你等着，有一襁也会送你一辆新车”这是哥哥对弟弟的承诺,这份承话会给这个残疾孩子带来什么？）（4）你C而2用自己的朗读表现出小男孩对弟弟深深的爱，浓浓的情吗？好好读一读这段话，用去体会其中情和意.

32、（学生练读.）指导朗读.这段话老师读了很多遍，每一次读，都有每一次的橙动，我也来读一读.（5）演如你是小弟弟，你听了这番话心里怎么想？是啊，这样一份深深的爱，让弟弟感到（快乐、幸福、充满希里和信心、自豪）.钦如老师是小弟弟，即使哥哥将来没有能力给我买轿车，我也心满意足了.因为我得到了比轿车珍贵百倍、千倍的爱、快乐、幸福、希望、信心、自豪.我们再来体会小男孩对他弟弟深深的爱.（6）亲眼目睹了这一切后，保罗心里会怎么想？短短的接触过程中，保罗两次猜测小男孩的想法，保罗每次都以为小男孩想若自己，没想到小男孩每次想到的都是弟弟，他对弟弟的爱深深的保罗，（板书：爱）也感动着我们.让我们把111小节连起来

33、读一读，你的感受一定会更深.被小男孩深深感动的保罗下了车，引读12节，放图片.（师配音：圣涎音乐唬起，他们开若汽车出发了，圣诞节的夜晚流光溢彩,谓熠生辉，小弟弟第一次坐着轿车，来到繁华的大街上，看到了从枭没有看到的东西.挂着T分份美好祝愿的圣诞树是SB么美的，圣诞老人是月以慈祥，翻窗里的东西是S陵吸引人,幸福在小弟笫的睑上尽情地流渭，有着快乐的小弟弟小男孩心中充满喜悦，）机动：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?小弟弟为什么难忘?小男孩为什么!忘?保罗为什么难忘?五、总结对他们来说这是个雉忘的夜晚，对琳珠说这节课也是难忘的.下节课我假隹续学习，还要带看你的感受写进读书第记.下课之前让我C

34、那一次朗读课感.六、板书像你哥哥那样给予是快乐的爱送你T新车给予是快乐的教学设讨5知识与能力1.正确*流利、有感情地朗读课文.2 .学会本课生字，理解圣诞节”饶有兴趣“富裕”羡赛*神气”等词语的意思.3 .能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动.过程与方法1.谈话导入，初步感知给予是快乐的”的道理.4 .自读课文，了解大意,理清文审的思路.3、研的果文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛.4.拓展延伸，进f感悟给予是快乐的”.情感态度与价面见凭借课文的具体语言材料，茨得给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情按课前活动：手影游戏（狗、描、鸽子、鸵鸟或鸭子君、孔雀.兔子），J

35、好:有趣吗？高兴吗?从大家情不自禁的回答中,我知道我的表演成功了，我还是挺有表演天赋的林.我的表演给予了大家快乐,可是你们的笑容、你们的回答却给予了我更多的快乐.让我看到了一个活泼、善于表现的班级，更拉近了我们彼此距离,我很荣幸能和大家共度这40分钟.愿我们这40分钟能给予彼此更多的快乐.二、引示课次整体感知1.引物：给予是快乐的今天给予、快乐就是我们这堂课的主旗.谁能读读这课底.读题：多音字给2 .解题：在你的理解中给予是什么意思.那你怎样理解整个蛔.（这是大家的理解，我相信我们学了这课文后你们的理解会更深刻、更到位.）3 .知道这是什么符号:吗？你知道这是什么意思吗？（对，略读课文是以抓住

36、文章主要信息为基本目，大略地.非精细地读.而且是以自学、自悟为主.）4 .大家预习过课文吗？那赚了解一下你们预习的情况吗？检测字词：羡葬场藤宽裕圣涎节兜一瞄湿河饶有兴趣长句：保罗烧有兴趣地看者这个小男孩，从衣若来看,他的家庭显然不宽裕.（我很高兴大家养成了课前预习的好习惯，但文章的精华并不是字词，我们得好好地理清了文章的主要内容，挖施其内涵.）三格读全文：1、清带这问题再次去读课文文中谁给予谁快乐,哪些地方给你留下了深刻的印象?让你觉得出乎意料.并且请注意第一遍读时要并标出自然段，思考选给予谯快乐.读第二遍时，请边举手边默读,并划划标标让你印象深刻的地方.读完后请放下手.5 .谁给予谁快乐.（

37、很高兴，大家已经基本上理清了文章的主要内容.）6 .精研印象深刻处：交流让自己印象深刻的地方.、精研印坡深刻（一）：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥.男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥.”请再读，体会这男孩与保罗的对话中透露出什么情感.（羡赛）尤其是哪些句子?（练习朗读）过渡：听了这孩子的话语，保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希里什么呢?保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥.小男孩却说：“我希里自己也能当这样的哥哥这里有两个省略号，都是老师加的,你能分别说出省珞号里的内容吗?先自己读读,再告诉我.、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的？（这是一辆崭新的车,却不由自主地滋清

38、一位陌生的孩子乘坐.可想而知当时的保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常.）.分角色读.、精研印象深刻（二）：.文中还有哪一处让你影响深刻?你燧用自己的语言表达吗?、出示小男孩做的和说的话.提出要求，引导自学：俣罗对于男孩提出的要求是怎么猜想的？你认为小男孩对弟弟说的这番话，包含着什么样的情感？请你在书的空白处写几句.交流4、男孩讲的话朴实而自然，而我们，这些在坐的保罗被这份统吉无暇、美好无私的心灵感动着.保罗又T故出什么人意料的决定？（帮助别人，快乐自己；赠人玫瑰，手有余香.保罗在给予别人帮助的同时，更让他体会到了一）四感悟升华：1,那个夜晚，保罗和两个孩子都干了什么?为什么习U-夜对他们

39、来说都很难忘？2 .通过刚才的学习，我们再次回到课勘，谁能告诉我“给予就是指什么?（相机板书：奉献.帮助、关怀、关爱）（帮助别人，快乐自己；赠人玫瑰，手有余香.保罗在给予别人帮助的同时，更让他体会到了一）总结：是明，孩下口，给予是快乐的,分享是快乐的.爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实.这个夜晚,保罗从内心里播受到给予是快乐的教学设讨6教材分析这篇课文讲述了圣诞前夜，保罗偶然结实了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的赛携了保罗的.心灵，使他深深体会到给予是快乐的”.课文篇值短小，结构案凌，故事性强.文中小男孩面对新年的种种表则Df呆罗由此产生的心理变

40、化交替叙述,故事情节一波三折，引人入胜，很容易湄动学生的阅读兴趣.救学时要引导学生凭借课文的具体语言材料，获得”给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情.教学目标1.正确、流对J、有感情地朗读课文，豆述课文.3 .读惮课文内容，从字里行1国感受小男孩美好的心灵.4 .体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情.田难点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受.教学流程一、谈话导入1 .同学们，当老师表扬你时你什么心情防?（很快乐、很高兴）但有一种快乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟耐开，这种快乐便是给予.今天

41、我们就来学习给予是快乐的请同学4族课旗,读了课期你想知道什么呢？（给予为什么是快乐的？谁给予了谁？）2 .同学们的问题很好,前阵子有个小朋友到老师家做客,老师给他一报芝麻度,他脸上便笑成了一朵花，不住地叫“姐姐真好!”.这时来了个比他小的/J妹妹，也盯上了月密芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜怎么样?学生说.3、是的，这个小朋友还/J坏懂道理，怎么说他也不乐JS把得到的东西送出去.看来我们的课即给予是快乐的说起来容易，百正锋得他的意义是不简单的.课文中的保罗也是如此.下面我们就一起来看这个故事.二、初读整体感知1、自由大声读课文，了解课文讲了一个什么样的故事？保罗是怎样理解了这句话的？3 .

42、指导讲这个故事，对于其讲的不完整的地方，其它同学待其讲完后给予补充.3、说一说自己读了、听了这个故事后的感受,（学生的感受大部分会集中在对小男孩的感忸上.）三、品味、富读、交流1 .让我。通来读一读课文，文中哪些地方给你留下了深刻的印象或是最让你感动？哪些地方出乎你的意料?请把这些句子划下来，再仔细读一读.2 .交流感受，相机引导学生通过有感情的朗读表达出自己的理解，并加深情感体验.通过指名读、评读等方式，引导学生与文本进行对话,结合体会在读中议,在读中体会小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，感受到保罗的情燧变化.田点指导以下部分：第4,5自然段.1珪!我希望”、希里自己也能当这样的哥哥.从

43、小男孩对新车羡慕的神情、轻轻抚摸的动作和语言,都让人认为,他会彳1.般男孩一样,希望有这样一个哥哥，也希望得到一辆这样的新隼.可结果却出乎意料，让我们看到了小男孩一心只想若给予而不是获取的高尚品德，使我们的内心受到强烈的震动.对第11自然段的感悟.当小男孩在兜风的过程中提出“把车开到瞬门口”的请求时，我们可能都会猜想小男孩是想在小朋友面前依崔一下却没有料到小男孩从家里背出腿有残疾的弟弟，让弟弟看一看保罗的新车,并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣过节橱窗里的好东西.其实，从小男孩的内心来讲，这是他对弟弟说的最自然、最朴实的话,可听来却是另除令人感动，我们再次

44、感受到了小男孩纯洁无瑕美好无私的心灵和乐观自信的性格.对第12、13段的感俗,在学生谈感受后追问这个夜晚对他们三个来说为什么是难忘的？引导学生想象这个夜胡他们会怎样度过？为什么保罗从内心感受到给予是快乐的？他ITF会忘记这个圣涎夜，你呢?对你还说你会忘记吗?为什么？引导学生结合和课文谈自已的理解.使学生通过在读中对比三个人物的思想和行动,体会爱可以启迪爱，快乐能够禁不瞅乐;乐于奉献，人生才会美好充实.四、拓展1、大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢?请部分学生结合生活谈一谈自己和经历和福受受.2、有句话说得好赠人玫瑰，手有余香，希望同学们能在以后的生活中多给予别人一丝关怀，多给予

45、别人一份留助，同时也获得一份亘正的快乐，让我1郑）世界变得更加温暖.下面请小朋友们闻读课后“阅读梗接”中的小短文给,永远比罡愉快，然后交流各自的理解彳畴受.3 .同学。厩得非常好，是牙,只要我们人人献出一点爱，世界将变成美好的人间，老师读了这篇课文后写了一首诗，老师想把它送给小朋友：生活的快乐有时获得可以得到快乐有时失去也可以达到朕乐一句问候唤起的是春风满面一个举动得到的是快乐源泉当爱己深潼内心一切一切的行动都将使冰雪融化塞于真情的遍货让爱延续将换取明日艳阳高照.读后反思本篇课文以对话为主，最感人的部分都包含在对话中，首先需要引导学生读愦课文主体，然后品味文京中人物的语言,从语言中感悟出人物的

46、思想，从而;激发自已的感情.在授蜘，我主要采用了情感共鸣法，在引导学生融入故事后，交流自己最感动的地方，在交流时侧重于组织他们大胆谈自已的想法、他1口的体会.这样在不知不觉中学生自己进入了角色，并开始联系生活自主地想象人物的心理等，自主地与文本进行对话，由于音造了一个轻松开放的课堂，学生存机会自由地发表言论，所以就谈得很深，学生不仅谈到课文中的小男孩还谈到生活中的大部分人的思想,并作以比较，再加上我适时引导学生把议与读结合起来，组织学生把自己的理解通过读来体会出来，使学生读议结合思想认识更深一些，最后能够真正理解给予是快乐的.结尾让学生谈自已生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法,就使学生的感情无形中得到升华，并促使其行动起来.送学生诗歌的目的不仅在与让学生加深感情,更要让学生也能够学会用语言表达自己的感情，激起学生写作的热情.给予是快乐的教学设计7这是一篇略读课文,课文讲述了圣诞节前夜，保罗儡然结识了一个生活贫困的小男孩，在短国的相处中，小男孩的言行地震携了保罗的心灵，使他深深体会到