2024年《条形统计图》教学反思（精选篇）.docx

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1、2024年条形统计图教学反思（精选篇）条形统计图教学反思（精选10篇）在日常生活中,我度在教学中快速成长，反思过去，是为了以后.那么问题来了，反思应该怎么写？下面是我收柒整理的条形筑计图教学反思,欢迎大家借程与参考，希望对大家有所帮助.G条形统计图教学反思1作为一名到同不久的老师，课堂教学是主要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是我收集整理的条形统计图教学反思，仅供参考，大家一起来石石吧.本课的教学重点是使学生掌理条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析.由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困雉，给学生的思维也带

2、来了一定的难度,本课的教学设讨力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思堆发散能力.反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：一、创设情JR,激发兴趣兴趣是探究的起点,课境引建，要精，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境.-开始先让学生欣步一阻上海申办世博会成功的图片，让学生说说感受，从整体上创设了一个统计上海申办世博会各轮投票情况这样一个情境，引起学生学习的兴趣，然后同时出示统计图和统计表，让学生通过自己对表和图的第一印象来说说感受,然后引出深遨.二、小组合作，自主探究数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可份副的渊源，互为依存，而目

3、这种整合也是数学应用思想的延续和发展.在教学条形统计图的组成时，我让学生采用小组合作的方式.以学生为主体展开鼓学.而制作条形统计图，故材上主要是要求学生会制作新单的条形统计图.教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式学生通过操作学习，我试着自己来制作条形统计图.这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的.合作意识，是学生进行终身学习.和*可持续发展”的2本途径,是培养学生创新意识和实践能力的基础教体.学生能学的鼓师绝对不说.借助于信息技术这一软件载体来学习统计图的制作、分析，通过信息技术的链接.转换功矮表现得淋漓尽致.在观察、匕儆、思考中加深学

4、生对知识的理解和掌握，井且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知.反思这节课的不足主要是：(1)在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些.在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，让学生通过抖陋生活中的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高.(2)本节课在教学评价方式上珞显单一.(3)这节课的内容比较枯燥,学生的兴趣不是很浓，课堂气氛也不是很活跃,练习的形式比蛟单一，没有过多的结合日常生活的实例.在今后，我将不断学习，以课改精神为指导，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于改革和创新,扎*欣实上好每一堂班G条形统讨图教学反思2根据这节课的内容及

5、学生的认知特点，从学生的已有经蛤出发设置问题情境，打破原有知识结构,促使学生重新思考，自主拗！新的知识结构，从而达到新的平衡.在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义.具体地说,本课的设计主要有以下特点:一、创造性地使用教材，挖掘鼓材深层的内涵.例2通过对停车场车辆停放情况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性.现实的.有意义的学习内容，能更大程调动学生的学习积极性.这一主题寮材的改变看似筒单，但这确是学生感兴趣的，从而紧紧抓住学生的心理，促进学生主动学习

6、.二、让学生在已有知识经脸的基础上主动地去建构新的认知结构.教学之前，学生已经掌握了复式纵向统计图.学生也知道在现实生活中，有些事物需要则出现进行比较，我以学生熟悉的事为学习的嘉材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主抽构新的认知结构，达到新的平衡.学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的息料.因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境.在教学将两个统计图合并成f短式统计图时,我不是教给他们方法，而是提出问题促进学生思考,寻找显佳方案,在完成埼计表后,提出“你能从这张图上看出什么情况?,不同的.学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。

7、三、注市知识呈现的完整性,思维过程的灵;舌性,思维方法的多择性.本课的设计从调亘学生的兴趣开始，让学生完整的经历了数据收集、整理、搔述、分析的全过程，而不是百接出示数据，最后环节通过统计学本节课的表现结果,再一次参与统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义.教学过程中以主曲间题情境为中心，展开讨论,自主探究,允许灵活的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完整性、灵活性、多样性.条形统计图教学反思3设计这堂课时我通过学生身边熟悉的情境导入，让学生体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；通过

8、中心问题的设计，让学生展开讨论，我试解决问题；一、充分尊市学生的认知能力学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识教学前我翻阅了第一学段所有有关统计的教学内容，找准学生知识的起点放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程,自主探索宜式条形统计图的绘制方法.学生能做好的.事我不必手把手地赦，我们要做的，是引导他，是以欣赏的眼光去评价他、鼓励他.二、引导学生自主构建知识体系，较好地突出学生的主体地位在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生网确）事为学习的素材，通过主题情境向Sfi的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认懈构衡.在完成统计表后，提出“你能从这张

9、图上看出什么情况？*,不同的学生就会有不同深度的思考，可找数学学习的价值.三、尊市学生，愫注更多的人性关怀尊更是一种无穷的力员.整节课，我以欣赏的眼光来评价学生,尊重学生的雷一个动作、眼神，每一句话.G条形统讨图教学反思4条形统计图是在单式条形统计表的草船上进行教学的，对本课的学习，对单式条形统计图的相关知识进行巩固与扩充,因此选择贴近学生熟敏感兴趣的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体睑收集.整理数据之后,在分析数据中能有话说,是本课蚊学的一个玉点所在.我选择以学生最喜欢收看的电视节目这个素材虽然相对于教材提供的“城馍人口情况更为熟悉,但在实际教学中，学生对这个调杳结果的分析没有达到可以

10、让他IiJ侃侃而谈的效果，这个“熟悉似乎没有占到丝毫的优势.一、关注统计的现实意义.翔S心选取了大员的生活素材，使统计知识与生活建立了案密的联系.如：我校近年来学生总人数的变化，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析敌据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边,从而增强学习的动力，产生积极的情感,这样不仅能使学生感受观计在生舌中的作用，更能激发学生的学习热情.二.更视学生己有的如识与生活经验.学生己学想了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，蚁学时我充分利用学生已有的经验,以知识迁移的方式建立了新（日知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意

11、识与思维能力.在探索条形统讨图的绘制方法这个环节上，我是节制着学生一步步走入自己预设的环节.这里是否可以放手让学生通过小组合作,自行去探索条形统计图畸制.因为在原先他1口已经有了单式统计表豆式统计表的学习模式，也应该完全具备了自主去探究的能力，这样会留给他个更广两的空间.在各教学环节之间不是很紧凑,显得很松散,而且在新授也好，应用巩固也好，一直以制图一读图分析这样一个模式贯穿始终,缺乏了新意,有些环节也会不可避免地产生区G条形统讨图教学反思5条形统计图教学反思一、教材分析：条形统计图是人致版新谀改中四年级上册的内容.学生在第一学段谖初步休蛤了数据的收集.整理.描述和分析的过程，会用简单的统计图

12、表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念,本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进T体晚数据的收集.整理.描述和分析的过程,认识两冲复式条形统计图.并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统讨图表进行简单的数期分析，作出合理的判断,这样就把数抠分析与解决问遗结合在一起,使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念.让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向豆式条形统计图.通过提问：它与单式条形统计酮什么区别？引起学生的讨论和交

13、流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念;另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问!S.二、教材处理：根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经蛤1陵际情况出发设置问题情境，打破原有知构,促使学生更新思考，自主构建新的知识结构.在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的.根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受教学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义.具体地说，本课的设计主要有以下特点：(一)创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵.通过例题,我认为，本课的教材编播从学生

14、已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习,然而对于农村的四年级学生而言城乡的人口发展问题毕竟是个“遥远”的情境.所以，我从调食学生体自活动的爱好为素材.让学生经历统计的全过程，体会统计的必要性，及宜式条形统计图产生的必要性,现实的、有意义的学习内容，能更大程度地悯动学生的学习积极性.(二)让学生在已有知识经验的基础上主勖地去建构新的认知结构.教学之前，学生已经掌握了复式统计表，单式条形统计图等知识.另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较,如男生和女生、城乡和乡村、工业和农业等，在此基础上,我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问底的提出，打破学生原有的认知平

15、衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构,达到新的平衡。(三)注电知识呈现的完整性，思维过程的灵活性，思维方法的多样性.本课的设讨从调亘学生的兴趣开始，让学生完整的经历了数据收集、整理、搔述、分析的全过程，而不是百接出示数据，最后环节通过统计学本节课的表现结果,再一次参与统计，深切体会统计的完颗程，及统计活动的现实意义.教学过程中以主题问题情境为中心，展开讨论，自主探究，允许灵;舌的不同的处理方法.从不同中找相同点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完整性、灵活性、多样性.条形统计图教学反思6教学设计：一、教学内容：教材110页例2、试一试、练一练.二、教学目标：1.学生

16、认识豆式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图.2 .提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力.3 .感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识.三、救学玉点：根捌收集、整理的数如：完成我式条形统计图.四、教学难点：确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图.五、教学过程：(一)谈话导入：同学们上一周我们学习了套式统计表，今天我fi尸起来研究统计的另一种表现形式:统计图.板书：统计图(二)救学新课：1、生成豆式条形貌计图.(1)爰习单式条形观计图各部分名称及特点.(2)回答问题:你还能一眼看出这两个城市哪T度的平均气温相差最小吗？(3)合并统计图.(4)比较单蜘复式条

17、形统计图的区别，揭示课Sfi2.分析统计图(1)观察比较豆式条形统计图与单式条形统计图的不同.(学生说出两者的不同点)(2)引导学生从立式条形统计图中获取信息.(3)学生完成课本第I1.O页的问题.(三)运用新知，解决问题1.完成Pin试一试”.2.出示2729届奥运会部分国家金牌数最统计图,根据条形娩计图获取信息回答相关问强.(四)小结评价这节课你学得开心吗?有什么收获？教学反思：这节课是在单式条形统计图的基础上进行数学的，整个过程使学生亲身经历了数刖的收集、整理.分析与表达的过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了课程标;隹所提出的引导学生从已有的知识和经跄出发，通过独立思考彳哈作交流，

18、体脸知识的发生和发展的过程“的新理念.在设计这节课时，主要突出以下几个特点：一、教学贴近学生的生活。数学知识调于生活病,因此数学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生舌事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知,本节课设计了一道例题：北京和桂林各季度平均气温统计;两道练习：“泉山4学兴趣小组参加人数统计和奥运会部分国家金牌数景统计这些内容都跟学生的实际生活密切相关，目的是让他。施够把所学的知识运用到实践中去，从而使学习变得更主动.这样T,我们便能轻松地让敢学从生活中来到生活中去”，我想这也是数学的亘谛所在.二学生为主体，老1幅弟后引路人.这节课知识点较简单，学

19、生比较容易掌握，因此，我为学生创造了很多的实践机会，比如让学生通过观察获取统计IS的信息;通过学习例题,让学生全面了解豆式条形统计图，把一个不完整的豆式条形统计图补充完整等等.这些既锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养.在这个过程中，老师是退居幕后的引路人，当他们学习的方向偏离轨道的时候，我便给他们送上一盏瞰，让他们能在数学海洋中顺利地扬帆启航.三、拓展应用，培养学生处理信息能力.在习题设计上，通过“奥运会部分国家金牌数量统计”和“学生参加兴趣小组人数统计这两个实际问SgIia养学生分析彳隔作复式统计图的能力.最后通过调直班级同学宫欢电视节目的情况这一拓展练习培养学生利用统计的

20、知识分析问题、解决实际问题的能力.本课设计体现了新课程倡导的“动手实践.自主探索、合作交流”这一重要学习方式,尽管如此，这节课仍存在着一些遗憾：由于讲授这一课时是借班上的公开课，面对众多听课老师，学生又是陌生的，因此有时怕学生说的不到位扶的多了一些等等.总之通过这次同课异构活动是我受四匪浅让我体会到一节课可以从不同的角度上出不同的效果,今后我将继续努力,大胆宏试,向更高的目标迈进.的教学反思条形统计图教学反思7本节课是WtI师大版数学六年级上册第五单元的第一课时.由于统计的知识从一年级开始就已经接触，以后分阶段逐渐深入学习.学生已经学过了单式条形统计图，并且掌套了制作条形统计图的一般步骤所以本

21、节课知识的学习,实际上是对单式条形统计图相关知识进行的巩固与扩充,整个过程使学生亲身经历了数据的收集.整理、分析与表达的过程，在救学中我努力体现以下几点：一、在对比分析中培养学生的统计意识.学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式豆式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更胎百晰地比较,激发起进一步探究的欲望.所以本节课教学中我力争在新旧知识的对比分析中培养学生隹跣计意识.把了解豆式条形统计图的特点，会看复式条形统计图，能从图中获取信息.分析问题定位为本节课的教学出点.引导学生对单式条形统计图进行回忆，进/明确制作条形统计图的F步骤，为新知做好铺垫.通过

22、例1,逐步出示单式条形统计图，通过两份单式条形统计图的展示、比较，逐渐引导过海愎式条形统计图的数学.让学生发现单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完苫。在此过程中，自然地引出图例和复式条形统计图的概念，比较两种统计图的异同.在这一环节中，通过提问，让学生在感受至!K言息的同时，也发现了立式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发现不同事物之间的关系和t做.让学生自己体会到复式条形统计图的特点：两种数后是需要区分的，每个数量之间需要挨得近一点的，这样更便于比较数量的多少变化.二、给学生提供充分的从事数学;舌动的矶会，让学生成为学习的主人.本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，

23、自主分析，掌强本节课堂点，对信息的处理.给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法.整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的引导学生从已有的知识和经脸出发，通过独立思考和合作交流,体睑知识的发生彳碳展的过屋的新理念.三、根据学生的实际情况便视制图的教学过程，培养学生的作图能力，使制作的条形统计图整洁、美观、漂亮，培养学生的美感.在分析数据、解决问感的过程中，让学生充分表达自己的观点，各抒己见.通过这次备课、上课,我深刻的感受到两点，其一,简单的知识中其实有很多东西需要比掘，需要给学生引领，教帅要下功夫.其二，在教学中一定要注意知识和生活之间的联系,这样才能把知识讲活

24、，才能让学生体会至嫩学的图味性.反思整节课,留下了许多遗憾，在课堂上也出现了T问的：1.引导学生，显碉之过急，没有给学生足够长的思考时间.2、学生在读图、分析时，语言表达方面还很欠跳，在以后的课堂上要多加强练习，锻炼学生的口头表达能力.3.评价语言不丰富，缺乏明显的指向性.条形统计图教学反思8条形统计图教学反思今天我执教的内容是人数版小学数学四年级上册第七单元条形统计图第一课时内容.本节课是在学生已有的经幼基础上初步认识简单的条形统计IS,会绘制简单条形统计图，并能根据条形统计图进行简单的数据分析.下面我将结合本节课的放学实践，谈谈自己的感受：1.注重数学和生活的密切联系本节课一开始我从近期的

25、天气情况引入，出示紫阳县2018年10月的天气去,激发孩不i殍习的兴趣.通过问题导入，引发学生的学习动机,产生收集数据的需求，使学生主动参与统计过程，体会数学与生活的密切联系.2 .充分发挥学生的主体地位把课堂真正还给学生.教学中充分调动学生已有的认知发展水平和已有的活动经验，利用小组合作，让学生自己选择理欢的方法来表示数也通过自主探究.(三)伴交流在对比中发现并掌理条形统计图的特点和优势，经历知识的形成过程.3 .课后练习具有针对性和层次性在习题的设计上，通过“鞋店一周唾情况统计图和“汽车通过情况统计图”,进一步培养学生识胤SS.制图的能力，发展学生的数据分忻观念.4 .注更数据分析观念的培

26、养数据分析是统讨教学的核心.教学中通过引导学生解决生活中的一些简单实际问JS：每种天气各有多少天？你能清楚的把它们表示出来吗？引导学生整理数携,用自己喜欢的方式表示数据,引出条形统讨图.在后雌,故学中，通过对条形统计图的分析,如：*从图中你获得了哪些信息?如果你是睚店老板,在下次进货时,你有什么想法？等，培养学生运用数据分析问题.解决问题的能力，从而发展学生的数执吩析观念,课后反思整节课,教学中还存在以下不足：1.学情的把握不准，预设和生成之间存在较大差异,这也对我今后的教学敲响了警仲,要在备教材的同时更要做到备学生.5 .小组合作缺乏时效性，组内成员分工不明，导致时间的浪费.6 .评价语言单

27、调，缺乏针对性，没能很好的调动学生学习的阳极也7 .课堂调控能力有待改进，时间前松后北，练习员不够.条形统计图教学反思9在新课教学时，设置悬念,用认知矛盾凸现豆式条形统计图的必、要性,如果要全面反映文章所契挂的信息，醍然仅仅用一种百条，表示两种不同的的数量是不行的.通过这个环节让学生体会这两个单式条形统计图已经不能更好的将班级参加兴趣小组的,人数进行对比，月以该如何解决这个问Sg呢？引发学生深入思考.解决这个问题，这就需要制作*复式条形统计图，这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴喻1探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识.自主学习豆式条形图作图方法，交流学习体会，这个环节采用小

28、组讨论，交流完成，主要是发现爰式条形统计图与单式条形统计图的绘制方法的相同之处，引点是发现它们之间的区别.充分发挥学生的小组合作能力和创造力，让学生自主创造豆式条形统计倭的绘制方法，培养学生的发展思维.同时发扬民主,让学生在观察、上中，优化最佳的绘制方案，形成科学正确的认识设计实践活动题目，课前让学生渭瓷28.29届奥运会中国的奖牌数.独自收集、整理材料，绘制豆式条形统计图，并对下一届奥运会的奖牌数做出合理的颇，使学生感觉自己就是个攸统计人,同时，也让学生从中体会到奥运健儿顽强拼典I,为国争光的精裨,融励他们为祖国的强大而努力学习，激发他们的爱国热情.条形统计图教学反思10我教学的内容是p35

29、-36运动会上的/J喙计第二蝴,教学的主要目标第一是能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少，特别是在两张不同单位长度的统计图中进行比较.第二是会制作演向的条形统计图，能根匏统计图表的数翅，提出并回答简单的问时,能和同伴交流自己的想法.我教学的第二课时是在前一节新授课的基础上进行的，是上一节课的延软和提高、拓展，对我来说公开致学课城练习课有很大的压力，但是在学校整体救诳龌的影响下，我们觉得基于单元数学的整体思考和实践是很有必要的,这也是对我的考验.在本节课的教学中，我从目标的确立与实现，引导与实践，谈谈自己的感受：1、创设学习情境，围绕学生熟悉的主题展开学习.本节课一开始就从北京

30、2008奥运会的奖牌数开展导入，同时复习了前一节课所学到的单位长度的确定等等.紧接若，在观察了两张不同单位fi三计图后，我请同学来说一说哪个国家的成绩好，这个环节引发冲突，以此来帮助学生理解不同的统计图中不能单看百条的长短来比较数据的多少，而应根据单位长度的多少来判定,让学生经历了观察匕饿、分析数据、整理得出结论的过程，又使学生轻松地掌握了比较的方法.2、在练习设计上由学生身边的事物引出数学问题,熠强学生的自主参与性.从度着的百条变成横向的百条,学生觉得很有新鲜感,学习兴趣西艮高涨,通过观察，比较,学生能掌握制图的关键，就是要交换横轴#隔轴的统计数量和统计项目,而在最后的环节，我是请学生课前收

31、集各种各样的统计图,让大家T欣赏从而感受到统计图在日常生;舌的广泛应用，体会生活中数学思想的更要性.但是，在这节课的实践过程中，还是出现了一些问题的，比如对学生已有摹握的知识把握的还不够，出现预设和生成的之间存在差舁,这也对我今后的教学敲吭了警钟，要在备教材的同时更要做到备学生.整节课，在教与学的过程中还是锯充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，促进学生主动参与，以此引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化.自主化.小组合作化，使学生学得有益、有效，作为教师的我也成为引导者、组织者、促进者和终与者.整个过程，学生兴趣浓厚，枳极性极高，在不断地探索中成为了学习的小主人！戏也在练习课的尝试磨练中跨出了一小步！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者却除，谢谢!