2024年《登鹳雀楼》教学反思[精选].docx

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1、2024年登鹳雀楼教学反思精选登鹳雀楼教学反思【精选）身为一位优秀的教伸,教学是主要的任务之一，写效学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思霜要注怠哪些格式呢？以下是我收集按理的登鹳洋楼教学反思,仅供参考，大冢一起来看石吧.登鹳雀楼教学反思1本季度参与学校拟定的自邀课，因为赶上这首诗歌，择篇不如搔篇,我就当作常态课上了.课上状杳也能感觉到，很多方面还要学习.自然各位资深前生也给力我许多中肯的评价，特别是在和另一位同时入行的教帅教学对比以后.更能超党到教学这行自己还有还唱一段路要走下去.登鹳雀楼这首诗，我的教学设计以三读入手，一读，断卷字词，二读，感受诗景，三读，感悟诗理，从流程上来有，自以

2、为还是很流畅,同时因为诗歌加大了朗读的部分，所以我也特地在其中加了分节奏的，平仄读的教学，和三读对应.但是个人在课堂上的状态来播觉，在流畅和如清如镇的角度来说，感党的过于生硬.特别是各位资深教师的评价,现将其总结拟定，以作后日之稔.孙：1 .课时好读太长时间，课题中梆所有的生字都作板书，只要把重点生字切入就可以了.2 .后鼻音发音不到宓3 .关于诗人荷介部分可以用很浅显的语言来简介，考虑到孩不口的语言认知水平.4 .对于学生的关注面不够到位,不够面向全体.来回的巡视也比较少.5 .平仄教学之前要有痛垫.阴：1.生字致学可以让孩布iJ自己来,发挥孩子识记的主观罐动性.6 .要有多种形式的朗读,情

3、感更丰21.余：1.对学生的评价语可以更多一点儿，更巧妙点J1.7 .课件字体偏小了.8 .针对课的提问题.李：关于字的.发音余校：1诙的不够9 .后鼻音不到位,10 可以借助图片说话11 教学语速偏快.SSFS12 写字习惯的指导缺位.13 让学生成为评价主体.十分感谢各位教师给予的宝贵评价，个人对本次的自邀课也十分不满意,自己总结归纳主要问题，我把关注点放在课本上,Ia定课件时十分投入，但在生本问题还不够，关注面不够面向学生，对于很多教学上的问题包办过多.此次的课程以后，我也意识到教学之上所需走的路程还很长，所幸学校给予我这样好的学习机会.希望此次的畏课以后会有纲多的长进,为自己加油！若解

4、雀楼3教学反思2G登网雀楼是一首五言绝句，记叙了作者登上鹃雀楼的所见所思.我是这样开展新课的：一、借插图初步读ffi古诗课文配有插图，以图敷趣是一种比较有效的方法.于是在课始，我出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说从图上看到些什么？再多遍诵读古诗，让孩不i)i说自函合图从诗中读些什么？并告之从哪里读贵得.这样一个环节，不仅培养了孩有口的观察能力.思考习惯,同时也比较清晰地了解了孩THiJ掌遑知识的程度与水平，方便后面的教学.一部分孩子很敏锐,他们从图和古语中很快就明白了诗人登高望远，看到了太P三下，看到黄河滚滚流入大海,从孩子们的回答看出，孩子IiJ虽小，但不乏有思考分析的能力,当然不全面

5、，体悟的不深刻，但息，良好的开皖等于成功的一半，有了前面的整体把握，加之后面的细细体会，一定会有不小的收获.我表扬了孩不D,同时，告诉他们，以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图,再读读古诗，这样就铺慢慢弄缱古诗写的是什么内容了.二、析字义详细了解诗意分析字义详细了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解,必须从字面上去逐字把握.我出示了古诗，然后从感目开始，让孩子们进行理解.我对孩子们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力,孩子们显然很兴奋,从题目开始，在我的提示下，通过反复读，逐一猜*叁.每一次我的.肯定，雌他们带来无穷的动力.就这样,我们就在课堂上猜若然后又将句子

6、的意.思逐一拼装,诗意逐渐变得明朗,每一个孩子都像是打了及仗的弱士,课堂交篇了激情.为了巩固诗意在孩不口心中的印象，我们又玩起了诗意大比拼”的游戏，看谁能将意思说得更完整，可以加以自己的语言,只要合情合理都可以.三.讲背景体会思想感情相解了诗超，不继绫深入，孩子仁根难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理联系起来.于是,我给孩子IiJ介绍了诗人当时写诗的背景.然后引导孩子们将后两句与学习等联系起来，有什么启发？孩子1口逐步感悟，意识到了诗人的宽大襟怀，也明确了今后为人、学习等应积极向上.登羁雀楼教学反思3我认为JiE年级孩子由一字一校地读，到能入味地读古诗，这其中是有层次可循的.在故学古诗登鹤

7、雀楼时，我注意了读班目的层次，从读准、有节奏地读、摇头晃胭地读至带入情境中读.孩子们学龄前就有不少孩子学过这首古诗然而在一年级学习拼音纠正读音学习普通话的时要，我发现孩不D课前读这首古诗是很有问题的.如白日依山尽的尽字，他IiJ很容易读成后鼻音；“更上一层楼”中的上.和层”字也是我课上正音的重点.在课堂上，我先请基础较差的学生读，发现问题,引起全班同学的重视，并且进行学;有旨导，让学生在书上用着田号把这些易借的生字读音作上记号，指导较差学生能学会并努力掌握好这些生字的读音，通过读带有该字的词及诗句,达到逐步正音的目的.五言语句的节奏，都是前二后三处断开，学断音连.在课堂上我让学生听老IJ市范读

8、，划出小节，个人练读，展示成果，学生便掌握了五言诗读的节奏.为了读出古诗的韵味，我引导学生观察图画，了解诗的大意,带着自己的动作读,并教学生学着古人逼头晃触地读.通过这样几个层次，学生读起古语来，就比较有韵味了.然而，学习薛法根老IJ初古诗教学，他在过程中学生的诵读贯穿始终.硼心设计了古诗诵读指导的三个层次：第一个层次,要求“会读“，老师走读以后，先是学生自己“握轻地吟,要念到自己的!里,念上两三遍“；然后是指名4、5个学生读，鼠后是全班一起读.这一组读的设计，时间不长，但学生连听带读有10多遍，学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读,有效性应该是很高的.第二个层次，是读AT,”一行一行地

9、读,一行一行地想.老师没有让学生集体讨论，而是先让学生自己认真地读,细细地想，自己开动脑筋读憧诗句.（这一过程中重点是老帅的指导和点拨，）然后再是同桌交流，你说给他听，他腌你听,教师追求的不仅是读脩的结果，而是让每个学生都切切实实地体验理解古诗的过程.第三个层次，要求“吟诵，引导学生读出对诗歌画面的播觉,想想古诗的意境、情境，息觉是什么样子.，然后用一个词或一句话来概括自己的这种感觉.指导过程仍然是先让学生自己试着诵读，然后指名交流,交流时也是先诵读,然后谈自己的感觉.螯个古诗教学的过程就是循序渐进，由浅入深,引领学生反豆诵读,在诵读中读熟诗句，在诵读中理解诗意，在诵读中体味诗韵，在诵读中感悟

10、诗境.由表及里,今后，我的古诗教学还要朝着优化的目标努力.登舞隹楼救学反思4G登别雀楼数学片段师：老师开始朗读了，清各位小评委注意听！生（鼓掌）：给老他打一百分！师：谢谢同学们！大家为什么给制时J满分?生：因为老师读得很好！师：好在邸儿?生：老师的声音很响乐生：老耐的地方读得快，有的地方读得慢，白日连起来，依山尽读得很慢，黄河“这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重.欲穷千里目声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼悌一样.师：听得多仔细！没想到老师的秘密都让你们发现了！师现在我C调着诗人来看看“白日依山尽”是一番什么样的量象.出示师收集的课件资料.画面一：多美的景

11、敬垮！你父的道这是什么时候的太阳吗？课文中部傍晚的太阳叫什么？那么这行诗句，该读得快些还是读得慢些？哪位小朋友愿意来试试?（个别读，小组读）师：除了看到夕阳下山的美景,诗人还看到了什么景象？（黄河）黄河水进入大海又是一番什么样的量就呢？请看画面二：（叙述：奔熙咆哮的黄河水滚滚南来.一直;匚入浩瀚无涯的大海.其是“黄河之水天上来,奔流到海不爰回呀!）多么,痢的场面！你们能用朗读来表现黄河入海的陆军的气势吗？师：这就是诗人登上舒雀楼举目远空,所见到的景色.（板书：右）.美丽的夕阳，连绵起伏的群山，壮丽的黄河！让我们把上下两行诗句连起来好好地读读.（IJ市生齐读）师：小朋友,诗人还想再看到远一点的壮

12、观景色，他怎么做呢？对，上楼，想要看朝艮园艮远的地方，就要更上一层楼.那么书上哪几的就是这个意思呢？一起找出来.（齐读三、四句）.师：小朋友，这两行诗句就是诗人在鹤雀楼上所想到的，（板书想：）它告诉我们一个深刻的道理，谯知道呢?（只有站得高，才能看得远.）（板书：登高里远）这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的.道理.这是一句催人上进的句子.另也该怎么读才能读出它的积报向上的精神来？（生读，师评）G登羁雀楼教学反思在教学古诗翌鹊雀楼3一课时，我先指导学生观察版画，引导学生进入角色、换位思考，设身处地,让学生形象地建知诗人站得越高，君得越远.再来我借助课外资*物演示引导学生入情入境，使学生身临其

13、境，真切感知习的美好的情境.如学习白日依山尽.时，我通过媒体演示，让学生感知到傍洗夕阳慢慢落山的美丽景色，进一步理解了“白日依山尽”.在教学“黄河入海流“时我让学生通过媒体观看黄河奔褥入海的壮观景象通过借助课夕演料充实课内知识,从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势进而感受到“只有站得高才能看得更远”这首古诗中要阐明的道理.登胞雀楼教学反思5诵读儿双案遛和浅近的古诗，展开想像,获得初步的情感体脍,感受语言的优美.古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的遮去理解诗中的意思，去体验诗中的情感,从而感受语言的美.在教学古诗登超雀楼一课时，我借助文中的.插图引导学生入情入境.课文插图能够

14、帮助学生身临其境Ig切谢月卿美好的情境如学习白日依山尽时,我通过让学生观察插图，说说图中的景色.接若再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象砌到傍晚夕阳慢愕落山的美丽量色,更进一步理解了“白日依山尽.在教学*黄河入海流”时，我首先让学生咨文中的图,让他6道小组内交流讨论收集到的有关黄河弃建入海的壮观媛象的资科，最后让他IiJ用一些词来形容黄河.通过观察插图，交流相关资料,展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势”等简单的词来形容黄河,在学生脑海里黄河的壮观景籁会越来越明晰通过反豆朗读体会从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势.在这

15、样感悟内化，有感情地朗读便水到条成了.”只有站得高才能看得更远这是这首古诗中要阐明的治理.体会古诗所瑰含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色.换位思考，设身处地.让学生形象地感知诗人站得越高,看得越远.再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历.这时学生的积极性颇SS,从而感怡出古语所98含的站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力.我通过这样的教学使诗中的圆面和诗人的感情在学生的脑海中“活起来从而唤起了学生的生活体验,激发其情播，再现诗人创造的怎境.这样，通过学生自身的探索.体蛤，学生在不知不觉中已突破了这个难点.登胞雀楼教学

16、反思6本课的插图直观地呈现了前两行诗的意境，也为后两彳亍诗意的理解留下了想象的空间.教学时，学生提出的不锄的问题主要是第一行和第四行的诗不懂，我是这样利用课文插图的师：清同学们在图中找一找白日?生：在楼的对面，离山很近的地方.师：尽是没有、完的意思，你们想一想，那是什么时候的太阳？生：是傍晚，晚上的太阳才要落山了，才要没有了.师：这是谁看到的景色，你是怎么知道的?生：是王之涣.因为他在楼的第一层.师：王之涣彳唯的孩子还看到了什么？生：他们看到了黄河水生：他fi垢到黄河水流入了大海.生：我们在练习6学过，百川东到海就是这个意思.师：你再仔细看一看雕,想一想，期口孩子会做什么，说什么？生：他们想看

17、的远一些，所以又开始登上了另一层楼.师：你能看图编个王之;奂和他孩子登磔隹慢的.故事吗？生：思考：图文并茂是苏教版语文教材的一个显著特点，几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图，以适合小学生“形忠!思维”的需要.与理解课文相结合，这是课文插图显明显的特点，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体,百观形软地理解字、词、句的意思.所以说它是救材的市要组成部分,因此，我正暧充分发挥课文插图作用，尤其是在追求信息技术的今天，我正沏不可为了追赶潮流，捡起芝麻却丢掉了怀中的西瓜.登胞雀楼教学反思7西师版蚊材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他1口走进自然.感悟生活、品

18、位真情.本册第五单元的文化主题是生活哲理.里面的五篇课文，从简单的生;珊象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟.而这种感怕本身又是极朴累的,因其朴累,才得以永存,登鹳雀楼是唐朝诗人王之涣的名篇,这是一首容高里远诗.寥寥数语，把景色写得浩瀚壮闻，气魄雄伟.放夏宇宙之无限，寄哲理之深沉.后两句语出自然，千古传颂,被人们看作是追求理想和崇高境界的敬征.追求更高目标、争取更好幽的澈励语.也成为许多有志之士追求理想境界的座右路.全诗气势奔放、意境开押,语言通俗易值而且富有百理意味.中年级的学生在经过了长期合作学习的训的以后,已泾具有了T自学合作学习的能力.对于学习古诗的方法也有了一定的了解

19、,在这个基毗上，放手让他们自由交流可提SS他C：J参与的枳极性，也达到让每一个孩子都多与学习的目的.中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求.因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境,让学生在诵读中感悟意境，体会感情,领悟内逆.在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养,但是长期以来，我们的古诗数学似乎都在走着一个相同的模式，不论是以自学为主还是以讲授为主，都走的是自读自悟交流讨论质疑解惑这样一个路子.把学习的重点过多地放在了古诗本身上面，忽略了学生自身所具有的学习能力和对古诗的宏观感受，基于此我决定从T新的视角出发，上一节不一择的

20、古诗教学.在本届可我力求体现两点，那就是在古诗教学中较好的体现语文的工具性，及体现学习古诗时的读中悟悟中读,使学生眼中有画心中有情.为了使学生C3三课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1积累描写祖国壮丽景色的故事.2预习G登网雀楼，述若理解诗意，亘闻相关分九另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了T简单的课件，给学生提供了有形的画面1幅境深远的音乐.课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起8!）了良好的作用.课程标准中指出，语文救学要注重语言的积累、感悟彳施用，注出2本技能的训练，给学生打下的语文基础.所以我们觉得古诗的数学也不能只停留在古诗本身，还应从语文的工具

21、性方面进行渗透.所以在本课第f环节中，我首先让学生。而据自己已有臧1识经睑，谈一谈古诗的特点.由于现今我们的早期教育很注重古诗的背诵，所以从学前到现在很多学生其实已经接触过了大量古诗，从而对古诗在形式上的特点有了模糊的认识.只是没有有意识的整理过.所以问题一提出，学生们很快就归纳出以下几点：】每句字数相同.2每首有的四句有的八句.3每句有的五个字有的七个字.甚至还有一名学生答出：古诗字数很少，但是表达的意思却很多.由此可以看出，有些学生臾怙诗语言精练的待点也已经有了初步的体会.由此可见，学生们对古诗是有了一定的认识的,只是这种认识尚停留在表象J1.接百，我请学生们背诵几首古诗，也要求是描写祖国

22、美里的古诗.学生背了4J柴、早发白帝城3和至庐山溟布.这一小环节既完成了本课拓展古诗的要求，又检亘了学生日常积累情况.然后我怠结道：这一首首流传千古的名篇，又一次让聊用到了美的享受.其实一首好诗不但带给人美的享受，还能带给人一定的思考.本课的两首古诗就蝙我们描绘了祖国山河的壮美，又告诉了我们一个道理，在接下来的学习中我IiJ一起体会，看谯能发现并理解它们.这里既向学生渗透了古诗的又一个特点（文理结合，情景交融），又明确提示学生本文就有哲理鬻要我Ii琳会.既自然导入了下一个环节，又提示了学生在接下来的学习中要注意的问题.这一环节虽然只有简短的三五分钟，但我们觉得已经初步体现了工具性与人文性的统一

23、.中低年级学习古诗，重点就是诵读.读也是学生们在预习时作的屐得心应手的工作.所以在这一环节首先给学生一个展示预习情况的机会，指明读一读古诗,这样既满足了学生渴里展示的需要，也达到了指导学生读正确通顺的目的.这首诗中读题目就需要我们进行一下提示：的雀楼是一座楼的名字，所以要连起来读,应该读成：登/鹳雀楼，而不是：登超/雀楼.读正确了，就要进行更深入的学习了.以往的敦学中都是在教师的引导下，讲授、讨论、质疑，而忽珞了学生自身具有的自主学习的能力.所以这节课我们就采用了一种全新的思路来设计了下面的环节.课程标准中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习

24、惯.为学生创设良好的自主学习情境.学出学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式.可是在实际学习中，学生往往由于不知道学些什么，和不知道怎么学，而使得学习活动古目和无序.如果这种盲目和无序的学习状态反复出现的话，必然会使学生自主学习的意识越来造炎漠.所以在这次合作学习开始之前，我们依然照例先解决学什么和怎么学的问题.我先请学生回匕以前学习古诗的过程，想T:学习一首古诗，我们要学习明陛方面的内容呢？学生C湘据以前的学习经验，归纳出以下几点：了解作者、诵读、理解诗意、背诵和默写.我将以上这五点板书在栽板的一恻，以便学生在下面的自主合作中参照.同时及时鼓励这些归纳学习方法的同学是学习上的有心人，

25、鼓励大家都向他们学习.这样就帮助学生解决了学什么的问题.接着向学生提出合作时的要求:今天捌口就围绕着几个方面,通过小组合作来学习登鹤雀楼这首诗.在学习中，大家要积板发言，把自己的想法拿出来和大家交流.同时将垂点内容记录下来,并选出一名中心发言人.最后咱们比一比,看哪个小组最有收获.这些要求的提出，就是在告诉学生C道合作时应该怎样做,学什么和怎样学的问题解决了，学生的目标也明确了，在接下来的合作中就有了方向和方法.到了这时，一切合作的准备工作都已经就绪了.合作学习的基本原则中指出：教师要对合作技巧给与指导，并对过程进行时间安排设计.同时还要指导和调控整个学习过程.如果说前面解决学什么和怎么学的问

26、题是对学生进行学习目标的指导的话用监现在在合作中教师的参与就是对学生在合作中具体掾作的指导,我们分组的原则是异质分组,使学生电性Sik智力、能力和性格上具有互补性，每T人在合作中都能各尽其能.由于学生个体之间存在着多方面的差异，所以在合作中也会在不同的方面出现不和谐的现乳救师就应该有针对性地进行调解和指导.（放录像）刚才这一环节我们进行了十分仲.可以看出.每组的讨论交腻围者触浓夙学生们都很投入.在这里教师的巡视起到了以下两个作用：首先，了解各组合作学习情况.其次，对合作中发现的问旗及时调控.中低年级孩子具有较强的表现欲望，他们最期待的就是在交流中展示自己的收获.在合作中主动的表现也是在为汇报时

27、做准备.所以给学生提供能充分展示的平台特别市要.同时语文教学中，合作后的展示;匚报是学生综合治文素养的具体体现，也是教师指导学生学习方法，帮助学生恻立正确价值导向的过程.在这个过程中，教师要注意发现合作中语文M出知识学习上的同洞，思想观念上的偏离，学习方法上的踪陷等等各个方面，及时进行补救,在汇报的时候，我们先选一个小组给大家介绍了作者王之涣.由于课前搜集了资料，合作时又进行了充分的交流，所以该坦代表比较全面地介绍了作者，并举出了他的其他两首作品凉州词和堡别.接若又有一个小组主动要求为大家解释古诗的意思.他们先派了TS代表，把整首诗的意思解释了一下.他是这样说的：太阳渐渐落下去了，黄河流向了大

28、海,想要看到千里的景色，就得再上一层楼.也说完以后，同组另一个人立即站起来补充道：依是素贴着的意思，所以太阳是紧贴看高山落下去的.这样一补充画面就更加明朗了.我把这个字的意思写在了黑板上,并表扬了他.接着同姐另T同学又起来补充道我补充一下,黄河是濠滚流入例的.因为我从电视上看到黄河非常大，水流得也特别快特别急，所以应该是滚滚流入大海,这是T很会联系生活经验的孩子，分折的条条是道.滚滚一词地加入，立且此画面显得气势宏大起来了.我立即表扬了他及这一个小组.肯定了他们互相补充的合作意识及会学习的优点.提示学生联系生活经验帮助我们理解文章是一个很好的方法，可以使我们理解得更加准确.这是另一组一名学生要

29、求继续补充.他说：我觉得千里目不是指千里那么远,就是很远的意思.臃予了肯定,又有一名学生补充说：我觉后两句话就是说只有站得高才能坐得远.这也是这首诗告诉我们的道理.听了他的补充，我立即给予了肯定和鼓励，夸他是个会思考的孩子，一下子就感悟到了作者要告诉我们的道理.每个人都应该像他一样养成边读书边思考的好习惯.在这里学生们通过小组间相互补相由他组的相互补充.自己就完成了整体感知诗意的目标.我接着说：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想猛，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？然后我请一名平时朗读的比较好的同学给大家朗读古诗，其他人边听边想象。读完后请学生们自由发言，

30、谈谈自己的感受.有的同学说：我好像看到了一个圆IS的太阳，正慢慢落下去.有的说：我好像看到了远处雄伟的高山，被夕阳一照，特别美.还有的说：我好像听到了黄河流入大海时发出了特别大的声音.也有的同学说:我觉得这幅画很壮观.我问:谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？我们请了两名学生试读,第一人读完后，一名男生评价说：我觉得第二句读得不够好,没有读出黄河的气势，读这句声音要特别洪亮.他的观点得到了大家的认同.于是理们就请他读第二遍，读完后另一名学生评价说，第一句语气要读得平稳一些.因为太阳是慢慢落下去的,我说：大家谈得酬艮好，就让我们一起来欣赏一下这幅壮观的画面.这时我为学生们用课件展示了这祠配有

31、古韵风格音乐的画面，描绘道：诗人站在周雀楼上,极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼,里岩脚下波涛汹涌的河水,不觉吟出白日依山尽,黄河入海流.（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）.这时，由于有画面,暗乐的衬托，加上救师的综合描述，学生的休殆达到了一个新的层次，读出了黄河的宏大气势.最后我们全班齐读这两句诗文，学生的感情到达了高潮,我又描绘道：诗人看若眼前这波澜壮阔雉伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓填吟出欲穷千里目,更上一层楼.又示意了三名学生朗诵后两句.学生肥语气等拿捏得很准确.我说:现在就让我们跟随诗人一起,站在鹳雀楼上,椽受一

32、下当时的情景,完卷的朗诵一遍这首古诗.这里我请了五名学生展示朗诵，根据每人朗读诗的不同特点进行了评价.最后我们并读了一遍全诗,学生的情绪又一次达到了高潮.接招我请学生试着背诵这首古诗，第一名举手的同学背完后，我请他介绍一下她是怎么这么快就背下来的，他说：我妈告诉我，理解若背就能1快快的背下来.我肯定了他的方法，告诉学生们理解了文章的意思，就可以帮我们记住文章的主要内容，在理解的基刑上背诵是一个好方法.第二名学生背完后说：老IJ币我觉得多读几遍也能让我1“旋快把古诗背下来.我引导说：我们古人有一句话说熟读成诵，意思就是说读得多了，自然而然就背下来了.其实就是告诉我们要多读几遍.下面就请同学们选择

33、自己喜欢的方法背诵这首古诗,用了不到两分钟的时间，大多数学生就已经把古诗背得很熟练了.我们这节谀就在学生们遮Ifi的读书声中结束了.在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中.从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力弱艮强，只是在我们传娩的教学当中忽略了学生自身具有的学习能力，教师一味的牵引，反倒限制了学生的主动性的发挥,这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，也百正让学生体给到了学习语文的快乐.登胭雀楼数学反思8现行的学语文教材，情感型的课文比田相当大.所以，在语言文字训练过程中，教师应努力挖施鼓材中所班涵的情，定好“情剧，以情育情，从

34、而激发学生的学习情绪,古诗教学也是如此.在故学登鹤雀楼一诗时，虽然只有短短四句，但是物币可以对字词略加指导，使可引导学生入景动情,领珞诗人登临此楼时的所见所感.白日依山尽，黄河入海流，写的是诗人登上胭雀楼举目远里，看见太阳点若连绵起伏的群山快要落下去了，黄河在落日余畸映照下波涛滚滚、汹涌澎秆地奔褥向前，气势宏伟姬舒.由峥累、动51.远景.近里构成了T1.S瑰丽的山河图怎么不令人神往呢?然而,黄河奔去的远方又是怎样的一WS景呢？自然地引起诗人的联想,这里写的是诗人为眼前的美3?所陶醉，而又不满足于这些美景，他要站得高，看得更远.一个坏有豪情壮志，高远议的诗人的形景使跃然三上,前两句是后两句的基础

35、，后两句是前两句的升华.前面写5?,后面抒情,情里交融，浑然一体.诗人所描绘的形和意境，不但给学生再现了祖国山河的美的景色，而且激励学生对美好生活的向往与追求.这样的敦学，学生通过教材中的语言文字，看到了课文描写的形盆,受到感染，同时又通过所感受的形象，体会语感，加深对课文的理解.老鸿佳楼教学反思9一、立足班情,因材施教二年级的学生已经有了一定的语言枳累，他IiJ对于古诗翌的雀楼已很熟募，有部分学生在课前已经能读、能背了.所以，我根匏学生学情，结合低年级港文教学大纲的要求，提出了本节课的教学目标，即在理解字意彳Oi寺句的基利止,读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理.在教学中，我充分体现以学生

36、为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同案互读互资，让会读的小朋友帮一帮百时不会读的小朋友，读准字音，读通句子,从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神.另外,教学要面向全体.在检盒自谢S况时，先检咨i生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行更点指导*纠正,如：*登“层是后畀音，鹃是三拼音，“楼的发音要到位等等，更正把字词教学落在实处.二、以生为本，主动学习低年级学生年龄小，好动、爱玩，他IiJ能说的喜欢自己说.根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的.首先，在课前的学情调亘时,设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗?

37、”就有学生主动站起来背古诗了.其次，在写字这个块面中，瑚惘游戏形式8D“看谁找的对来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官,动手动口动脑去学习生字.教学“入”字时,与人上做.这是个形近字,先让学生讨论交流,一起说说入和人的不同之处，再以JiS口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意,仔您一想，学生的兴则高，觉得很有趣.在救学欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生爱到了成功的喜临三、入境悟情，积累迁移低年级学生形象思维占主导地位如何才能使抽敬概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰

38、的印发呢?在教学中，我通过以下几点枭落实.1.充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情谀文庙图能够帮助学生明像入境，在救学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与好态的文结合起来,让学生身临其境，真切感知那种美好的情境.如学习”白日依山尽时，我遹过媒体直接演示，让学生形鳗知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景包学习黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔替入海的壮观景监，图、文、声立体的出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明嘶,从而真切感受到黄河水流进大海的月的磅M为,这样感悟内化，有感情地朗读使水到渠成了.2.充分调动学生已有的知识经转

39、,积累运用语文教学注费语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言,根据教学内容幡学生一个词登高里远，模合学生悟出的道理来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取汨更大的进步.3、联系学生的生活实际，体情恬道体会古诗所藐含的道理是本节课的一个难点，在致学中我先指导学生观察播图，引导学生进入角色.换位思考，设身处地.接若,按学生的意.愿演示“诗人登楼图，形象感知诗人站得越高.看得越远，再由课文小松的和大松恻中，J淞恻长在山上能看到很远很远的地方也识经验，让学生畅谈自己站在高处踏到彳艮远很远的地方的经历，学生积极性颇高,从而感悟出古诗所蕴含的站得高,看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力.这

40、样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点.以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情出发来姐织数学的，但由于自己的教学经脸还不够丰苗，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预测得不够准扁，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位.另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代使学生未磔正体聆题B份成功感和愉悦感.不管是得述是失,对我来说都是一种收获，我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层慢！登胭雀楼教学反思10古诗

41、登鹳雀楼是唐代诗人王之涣的代表作.诗人通过描写登解雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人C座看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人枳极向上的进取精神.为了让学生能够正确.流利、有感情地朗读和背诵课文,真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及通含的道理，我在故学前对学生进行了学习情况调宜.通过调亘，我了解到学生对古诗登解雀楼比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了，但发现学生不明白诗意及范含的治理.C语文课程标准明诵了第一学段对古诗的教学要求：？展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美在救学中，我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来,让学生身临其境，其切屉知那种美好的情境

42、.如学习?白日依山尽?时，我通过媒体直接演示及教师声情并茂的,语言描述，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色；学习？黄河入海流？时，利用媒体向学生展示生活中较雉观察到的黄河奔聘入海的壮观区象.B.文、声立体输出，吸引学生的注意力，帮助学生庙上想象的翅膀.其次，通过救师的范读、学生的自由读.男女生读、配乐朗读、比浜读等多种形式的朗读，引导学生读出对？长河落日?的感受、体悟诗人当时想?站得高里得远?的情感.?致力培养学生的语言文字运用能力是语文课程标准特别强调的T核心理念,因此，我通过创设语言情境：？我卷加朗诵比赛得了第二名,老师鼓励我要不断努力，争取更优秀，她就用诗句鼓励别人取得更大的进步

43、，帮助学生进一步彼得？欲穷千里目，更上一层楼?,就是要想取得更大的进步，就要不断努力的道理.这样，学生在不知不觉中已突破了这个难点，同时还丰富了学生语言的积累和运用.老蛾佳楼教学反思11登鹳雀楼是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思.我分以下三步走：一、借插图初步读懂古诗课文配有插图,以酬庭是一种比较有效的方法.于是在课始，我出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说从图上看到些什么？再多遍诵读古诗，让孩不i靛说自己结合图从诗中读懂些1+么？并告之从哪里读懂得.这样一个环节，不仅培养了孩布口的观察能力、思考习惯，同时也比较清晰地了解了孩bi掌握知识的程度与水平，方便后面的教学.一部分孩子

44、很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了诗人登高望远，看到了太阳落下，看到黄河滚滚流入大海,从孩子们的回答看出，孩子IiJ虽小，但不乏有思考分析的能力，当然不全面，体悟的不深刻，但是，良好的开端等于成功的一半，有了前面的整体把握，加之后面的细细体会，一定会有不小的收获.我表扬了孩子1口，同时，告诉他们，以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图,再读读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了.二、析字义详细了解诗意登誉雀楼折字义详细了解诗意这一步是很关槌的对于古诗的真正理解必须从字面上去逐钠握.我出示了古诗，然后从旗目开始，让孩子A城行理解.我对孩子们说：反复读读，逐字理解,允许你们猜,看谁猜得准！

45、没有了压力，孩子1口显然很兴奋,从Sg目开始，在我的提示下，通过反复读，逐一“猜4S.每一次我的肯定，都给他们带来无穷的动力.就这样，斑口就在课堂上猜S,然后又将句子的意思逐一拼装，诗意逐渐变得明朗.每一个孩子都像是打了胶仗的勇士,课堂充满了激情.为了巩固诗意在孩子亦心中的印象，我们又玩起了.诗意大比拼”的游戏，还是照老规矩,六个小组进行比赛，看哪个组能将意思说得更完整，可以加以自己的语言,只要合情合理都可以.班上总共也只有33个孩子，所以，让每一个孩子都有机会舂与不是雉底.最后，又让同京进行了过关，每个孩子都完整地将诗意说一遍.三、讲背景体会思想感情光理解了诗意，不继绫深入，孩子们很难将“欲

46、穷千里目，更上一层楼与人生哲理联系起来.于是,我给核子Ii介绍了诗人当时写诗的背景.然后引导孩子们将后两句与学习等联系起来,有什么启发？孩子1口逐步感悟，意识到了诗人的宽大襟怀,也明确了今后为人、学习等应积极向上.登胭雀楼教学反思12在致学登鸿雀楼这首古诗的时候，我采取了读听讲一读背的方式，这种方式能让群体学生参与到教学互动中来同时让思维开阔、想象力丰富的学生得到充分的发挥，使怙燥的古诗教学变得具有趣味性，以此激发学生的.学习热情,活跃课堂气氛，从而提高教学效果.一、读先让学生根据拼音自读古诗，要求标记生字及不理解的字词.通过预读，学生对诗歌有一个整体的认知，并提出疑问，初步引出讨论的话题.二

47、、听在课堂设计上，既可以让学生听配乐朗读录音，也可以当堂播放古典音乐，教师即兴朗诵.总之,就是要让学生在音乐的渲染下，走进诗歌.在让学生听之前，应该对学生提出要求,要求学生认灵听字词，听停顿，听节奏，听语调.三、洪讲分为两部分，一部分为教师的讲，即教琳个别字词的息思，教IJ币讲诗瞅的作者及其创作背景；一部分为学生的讲，即引导学生谈诗句被思.在谈诗句意思的基础上引导学生展开想蛊讲诗欧的意境，最后让学生讲学习这首古诗后的收获.特别是通过指导学生理解欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗,让学生联系学习.生活实际讲认识、讲收获.四、读这一次的读可以以分组竞奏的形式进行，一来能让所有学生参与到读的活动中来，

48、二能激发学生的读诗热情,培养学生的集体主义思想.比赛读的时候，要对各组读的情况作匕饭，评判字词读得是否准确.节奏停顿是否合理，感情是否表达.地后F“更上一层楼”的最后三字，要一字一。页，楼字艮照音拖长.五、背古诗的学习，不光要求我IiJ会读.理解，也要求我们能背诵，特别是对于一些经典古诗文，更是如此,背诵是更高层次的朗读,背诵在F程度上能促进对请数意思意境隹理解,由于4号生的记忆力圾强,通过前面的朗读训练，大部分学生在课堂上即能把这首诗背诵下来.登羁雀楼教学反思13一年级上册的古诗登鹤隹樱是居代诗人王之涣的名角,在学习之前我就预科到每个学生应该背的差不多，可是通过课前摸底发现其实好多根本就读不准.但孩子毕竟是孩子，认为自己背了就不用学了.百要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们连长句子都读不好，怎么在课堂上激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里没有底.但是我这知道不