2023年幼儿教师资格证（下）-保教知识与能力-历年真题及答案解析.docx

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1、2023年下半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力B真题及答案第1题单事选界题（每题3分，共IoJ,共30分）1、免疫时间较短,可多次塔染的传染病是OoA.流感8.水疸C麻疹D.烟腺炎答案：A解析：本起考查流感的特征.人对流感普遍易尝,在病毒发生明显变异时即会引起大流行.流感的免疫时间较短，人可多次患本衲，A选项符合，B选项水疱，是由水疸带状拖疹病毒引起的呼吸道传染病，多发生在冬汴季节，病后可获终身免疫。C选项麻疹，由烧毒叨起的呼吸道传染病，人类对麻疹病毒普遍易运，易述者接触患荷后90以上均可发病，病后可获得持久免疫力.。选项腮腺炎，年四季均可流行病后骁终身免疫。BCDii项均不正确，因此本遨选

2、A.2,幼儿园语言教育培养幼儿业主要的能力是（）。A.交往、合作和交流B.表现、去达和创造C.阅读、想象和表演D馈听、理解和友达答案；O解析：幼儿园谱吉教育主要培养幼儿的恸听、理情和表达能力.本也考查436岁儿童学习与发健指制（节选.，：36岁儿柬学习与发展指南3中沿古领域的子领域：倾听与发达，属于语音领域的核心能力之一，D选项说法符合，A选项交往、合作和交流属于社会领域的子领域：人际交往.B选项表达、表现与创造屈于之术领域的子领域：表现与创造C选项问读符合语言领域的“阅读与书面回读”这一子领域要求，但想象和表演不是语言轴域的要求,C选项不符合。鹿干中ABC选项均不正确，因此本题选D3、Xr因

3、材施教”的正确理解是（,A.尊型年龄特点B.尊理个体差异C遵循发展醺序D遵砧教材进度答案：B解析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学.使每个学生都能扬长避短.获得最佳发展.因此在进行教育时.教师应当尊重个体型异.4、“人生两个宝,双手与人脑。用脑不用手,快要被打例用手不用脑,手脑人会用,才算是开天爵地的大好佬“这首儿童诗的作者是).A.张宗款B.陈鹤琴C张雪门。,陶行知答案：D解析：阳行知的经创作手脑相反歌人生两个宝，双手与大陋；用脑不用手，快要被打倒：用手不用脑,饭也吃不饱；手腑都会用，才卯足开大辟地的大好信。本题考查陶行知的教育观点,陶行知的教育观

4、点中指出要解放儿童的创造力,即对儿童应实施六大耨放：解放儿童的头腋，让他们能纷去想，去思考，解放儿麽的双手，让他们去做，去干解放儿欧的眼睹，让他In去观察，去看事实：解放儿童的嘴巴，使他们有足第的言论自由一解放儿单的空间让儿童从鸟笼式的学校里走出来：好放儿球的时间，(史儿童做支配时间的主人.超干中描述的“手脑都会用”就是在强调动手和动脑的虫娈性，MF陶行知的观点，D选项正确，A选项张宗酸是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生,主要应想是幼儿教育课程思想.C选JJi张哲门是行为课程理论的代表人.B选项陈鹤孝提出“活教育理论，均与双干无关。因此本题选D。5,幼儿园保育教育质崎评估应主要服隹

5、O。A.办园条件B.保育教育过程C.幼儿园管理D.幼儿发展结果答案：B解析；号幼儿园保Ff教H侦戊评估指南3中指出，聚焦幼儿园保Ff教育过程及影响保可教闫质量的关键要崇，树绕办园方向、保育与安全、教行过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，旨在引导幼儿园全面贯彻党的教行方针，落实立诬树人根本任务，尊正幼儿年的特戊和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为耻本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教防G1.6、幼儿园一日活动要动静交普，这与幼儿神经系统的哪一个特点有关？OA.易兴奋、易疲劳8.不劾兴奋、不易疲劳C.易兴奋、不易疲劳D不易兴奋、易疲劳答案：A解析：幼儿大脑皮质易

6、兴奋、身疲劳并且不易抑制,表现为容易激动.控制自己的能力较差.因此幼儿园一日活动要动静交替.在动态活动中激发幼儿的好奇心和活力，在静态活动中培养幼儿的耐心和专注力。7、一般来说，在儿坛出生后的两年中，不容易观察到的情绪表现是（）。A惊喜B.C内疚D.供虐答案：C解析：一般来说，在儿童出生后的两年中，不容易观察到的情绪表现是内疚,内疚一般发生在3岁以后,在此之前,儿童.主要表现为惊得、兴奋、害怕、愤怒等情绪.8,在玩极类浙戏时，卜列幼儿的哪种行为表现最能反映玩具的可玩性？OA.运用丰富的认知策略B.玩棋兴趣持续较长时间U有丰富的肢体表现D玩根之后不易引发挫折感答案：B解析：玩具是为游戏而制作，为

7、玩而产生的,所以作为娱乐游戏的工具的玩具必须具有。可玩性J”可玩性的评价指标：1.激发幼儿兴趣：2.操作过程有健：3.有持久吸引力.简单地说就是：想玩、好玩、会玩、玩了还要玩，.可玩性”是衡僦一个玩具的地祉本要求也是它能发挥其教育作用的重要保证.在玩机类游戏时,幼儿的行为表现最能反映玩具的可玩性.其中.玩棋兴梗持续较长时间是歧能反映玩具可玩性的行为我现之因为如果玩具的可玩性不而，幼儿的兴触很难维持较长时间,而如果玩具的可玩性很高，则幼儿的兴趣会持久.表现为玩得很开心、很投入.9、34岁的儿童认为，小皮球浮在水面上，是因为它想游泳，按照认知发展理论的观点，这反映了34岁儿童的思维具有（）,A./

8、灵论特点B.守恒性特点C假装性特点D.象征性特点答案：A解析：本题考i皮亚杰的认知发展理论,A选项，27岁幼儿处于前运算阶段，特征之为“万物有灵论*又叫泛灵论无法区分有生命的事物与无生命的事物，认为外界的一切事物播是有生命的，无生命的事物同样也具有情绪、动机等生命特征,材料中小皮球是无生命事物、34岁儿加认为它浮着是世游泳，因此将无生命评物赋予有生命小狗的特征，符合泛灵论”特点.B选项,守恒是指物体不论形态怎么变化.即使在排列和外观上发生了变化.其物质的J1.t也保持相同，CD为混消选项，故本题选择A。10.思维工具和思维方式并非与生俱米,他们可以由能力水平更高的人传递给儿童，由此推断，影响儿

9、度学习的关键因素之一是（.A.操作条件作用B.符号长征C.社会互动D.情感调节答案：C解析；思维工具和思域方式是可以通过能力水平更高的人传递给儿fit的，因此社会互动是影响儿童学习的关键因素之一.操作条件作用、符号衣征和情礴谢。也是影响儿童学习的因素.但避干要求选择与思维工具和思维方式相关的因素,因此C选项正确.第2j简答H（每15分，共2局，共30分）11，简述教师在幼儿户外活动时注意哪些方面？【答窠】（1）教师应保证幼儿有充足的活动时间：（2）教师应注Hi户外活动中幼儿的身心状况；（3）户外游戏材料的选择应符合幼儿的年龄特点：（4）户外场地的器材谀储应当安全、符合标准：（5）幼儿的着装应当

10、适合进行户外活动，12、简述幼儿园教师对待幼儿攻击性行为的有效策略.【答窠】（1）创设良好环境,控制环境和传媒的影响：（2）改善亲子关系，纠正家长不正确的教闫方法：（3）提高儿童的自控能力和交往技能，帮助儿童掌握解决社会性冲突；4）提高儿童的社会认知水平和移情能力；（5）引导儿童掌握合理的心理宣泄方法：（6）及时表扬和奖励儿童.的亲社会行为.第3题论述J1.（每题20分，共1题，共20分）13、保行教育相结合的原则的内涵是什么？并结合实践谈一谈.【答案】保育教ff相结合的原则是指幼儿园保教工作中，保育和教刊要相辅相成、相互促进，使幼儿在得到细致周到照料的同时获得伤智体美全面和谐的发展.具体来说

11、，保教结合的内涵包括以下几个方面：（1）保数并理.幼儿园保教工作人员要在各项活动中做到保中有效、战中有保,并使二者互相联系、互相湾透,保教并重.从而使幼儿在得到细致周到照料的同时获得的智体荚全冏和谐的发展。（2）科学姐织活动。幼儿园保教工作人员要根据幼儿的年龄特点和发展需求，科学合理地安排一日生活中的各类活动,包括生活活动、教学活动和游戏活动等，（史幼儿在活动中如到身心的全面发展，（3）注重环境创设.幼儿园保教工作人员要注重环境的创设.为幼儿提供安全、温馨、舒适的学习和生活环境,激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促诳幼儿的全面发展.（4）关注个体差异。幼儿园保教工作人员要关注幼儿的个体差异，根据幼儿

12、的不同特点和需求采取不同的教育和照帧方式.让每位幼儿都能得到个性化的教育和关爱.在实践中，保育教育相结合的原则嵩要在幼儿园管理中得到具体实施，幼儿园保教工作人员需要根据幼儿的年龄特点和需求,科学合理地安排一日生活中的各类活动，注重环境创设,关注幼儿的个体差异，以促进幼儿的全面发展.同时,幼儿园保教工作人员还需要加强与家长的沟通和交流，让家长更好地了解幼儿的发展情况，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和帮助.第4题材料分析题（每题20分，共2Ji,共40分）14、根据下列图农，分析2岁和4岁幼儿的游戏特点是什么？（10分并第述这些特点对幼儿教师的启示.出现的平均数事多游戏游戏游戏游戏【答案】上图表

13、格内容显示的是美国心理学.家帕登从社会性发展的角度对于儿病游戏的研究,表格中折线图走势可看出：2岁儿童.大多数处于平行游戏阶段,少部分发展稍弱的幼儿处于独立游戏，部分发展稍快的幼儿己经进入岷门游戏阶段，处r旁观游戏和无所小任阶段的儿童数极少.4岁儿童己经出现合作谢戏，但还有大部分处于联合游戏和平行游戏阶段，独立游戏和旁观游戏人数较少.根据以上图森走势分析,可以明确得出2、4岁儿近的游戏特点，具体如下：2岁儿童游戏特点：2岁儿童在一起玩耍.所用玩具和游戏方式大体相同.行时儿童互相模仿，但相互之间不交往，彼此互不关联,不设法影吭或改变同伴的活动，各自的游戏内容之间也没有什么关联，形成各种谢戏同时并

14、存的状态,，社会性水平较低的幼儿可能甚至不会关注到同伴,自然也不会出现模仿行为.更多沉浸在自己的世界中进行单独讷戏：少部分在自己的世界中诳行单独游戏，少部分幼儿社会性发展较快，在玩游戏时会有筒单的交谈，但迅速又回归自己的游戏,以自身游戏为主.（2）4岁儿童游戏特点：能力发展最高的儿童可以到合作性游戏，即儿也在一个组织起来的小组里游戏，眼从首领的指挥，为了共同的目标而分工合作，有共同计划的活动和达到目的的游戏.但大多数儿童处于联合游戏和平行游戏阶段他们彼此之间有交谈,甚至可能会相互邀请参与活动，但并没有共同的目标和明确的分工配合或拧只是模仿同伴的游戏类型，缺少交谈和合作.对幼儿教师的启示：（1）

15、幼儿教师应该根据幼儿的年龄特点和兴理爱好来选择合适的游戏活动，以促进幼儿的全面发展。（2）幼儿教师应该为幼儿提供丰富多样的游戏材料和环境,以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。（3）幼儿教师K该在游戏中引导幼儿学习基本的社交礼仪和生活技能以培养幼儿的自理能力和社交能力.（4）幼儿教师应该关注幼儿的情尊和心理健康,在游戏中给予幼儿根极的反馈和鼓励，以增强幼儿的自信心和自尊心.15、材料：幼儿园修剪树木，各种各样的树枝引起了幼儿的注意，激发了他们的探究兴瞰和友现欲里，两个大班准备组织开展相应的活动.大班的老师鼓励幼儿用自己的方式我现树木，有的幼儿用铅券，有的用水粉,有的用积幼.，表现出各种形态的树木（图1

16、图3）。教师肯定了幼儿的表现.特别表扬幼儿的不同表现方式同时建议幼儿把自己的作品展示出来.相互介绍.大二班的老师组织了一次美术教学活动,老师教幼儿画树并进行示范演示：比如先题树干,再画树冠，加后涂色，结果全班幼儿都融出了差不多形状的树（图4图6%问遨：请分析上述案例中大一班教师和大二班教师对待幼儿的方式及其对幼儿行为的影响.【答案】两位教帅发现幼儿对各种各样的树产生了探咒兴趣,并根据幼儿的兴趣组织幼儿开展相应的画树的活动是值忠我们学习的，但大一班老师的组织过程和对幼儿的反馈方式更值得肯定“原因如下1（1）（3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域中提出,幼儿对D物的感受和理解不同于成人，他们表达自己

17、认识和情想的方式也有别于成人。幼儿独特的能触、动作和语宫往往组含苻丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和导取，不能用自己的审关标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇律的训练，以免扼杀其想象与创造的前芽，幼儿园教育指导纲要中艺术领域中提出，要“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地友达自己的情感、理解和粗尊明抵个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐.”同时，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,尊重幼儿在发展水平能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教，努力使缶一个幼儿都能获得满足和成功。大一班教师

18、采用诙励、尊重、支持、接纳”的态度，鼓励幼儿用自己的方式表现不一样的树木，并为幼儿提供丰而的绘行材料供幼儿选择,这种低控制的方式能膨较好地保护幼儿的创造力。支持幼儿富行创造性和个性化的去达，没有过分强调技能技巧和标准化要求的做向.充分激发r幼儿丛受笑、表现美的情趣丰富他们的中美经验使之体验自由表达和创造的快乐.材料中,第一个老师让幼儿自己画树,有的幼儿用铅笔、有的用水粉、有的用积33表现出各种形态的树木，教师汽定了幼儿的表现，特别表扬了幼儿的不同表现方式，同时建议幼儿把自己的作品展示出来，相互介绍,这可以让幼儿们发挥自己的创造力和想象力，可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，对幼儿的成长和发展有着积

19、极的影响,（2）大二班教师采用范画的方式,限制幼儿的想象力.忽略幼儿自主感知与制幼体的.忽略幼儿的艺术个性和艺术创造能力的培笄，久而久之，幼儿没有自己对事关对望的直接感知和体粉，更没有了时艺术的兴趣。材料中第二个老师教幼儿画,并进行示范演示,如先画树F,再而树冠,最后涂色,结果全班幼儿大都画出了差不多形状的树。老师从头到尾都在限制、约束幼儿，要求幼儿按照教师的要求进行绘画，这种教育方式限制了幼儿发挥想象力和创造力，不利于幼儿用自己的方式去表现和创造关.（3）总之，幼儿艺术领域学习的美键在于充分创造条件和机会，爵蜜、鼓励、支持幼儿，使幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验,丰富其想象力

20、和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现关.用自己的方式去发现和创造关.第5J活动设计题（每题30分，共IJ,共30分）16、大班的稼老师看到幼儿玩扑克牌，行的在比数字大小、有的在用扑克牌搭房子玩。看到幼儿对扑克感兴做,徐老师拟设计其他扑克牌玩法,帮助幼儿枳累更多的数学经验.请帮助徐老师用扑克牌为大班幼儿设计2个教学游戏.要求：写出好个游戏的名称、目标、材料准徐、玩法.【答案】活动一：大班科学领域数学活动数字大比拼3一活动目标情影目标；体验数学活动的有趣，萌发对数学活动的喜爱，技能目标：的弗与同伴共同完成游戏，并通过扑克牌点数的对比,比较10以内数字的大小。认知目标：懂褥数学游戏的活动现则，认

21、识大于号、小于号和等于号.久活动准备：物质准备：扑克牌1-10）若干：大于号、小于号、等于号符号卡片若干.经验准备：幼儿已经旎通过数扑克牌上的花色数成认识卡牌上的数字.三、活动玩法：1 .准备若干扑克牌，将扑克牌洗混，分发给不同的小姐，同时介绍大于号、小于号、等于号等符号的含义.2 .讲述游戏玩法游戏玩法：幼儿两两一组,分别翻开手中卡片，通过点数扑克牌上的方块、梅花、桃心等花色的数奴,判断数字的大小，并用大于号、小于号、等于号等符号卡片，把比对结果完整记录卜来，比如：65看哪一组进行得又快乂准确”游戏规则：若有小组成员不遵守烷则.则该组成员重新开始.2.活动后对幼儿的活动结果诳行去扬与肯定，并

22、及时对幼儿存在问题的地方给予解决措施，活动二：大班科学领域数学活动E数字加一加:。一、活动目标：情感目标：序受数学活动的有用行趣体会数学运灯.技能目标：能通过操作扑克牌进行10的组成运算.认知目标：借助实际操作（如合并或索取理解加和的实际意义.二活动准备：1 .物质准备：扑克牌（从1到10）若干.2 .经脸准符:幼儿已经能通过实际操作理解数与数之间的关系，三活动玩法：1 .准备一副扑克牌,提前把数字10挟出来，放在旁边作为备用,把剩余扑克牌洗混，分发给幼儿.2 .讲述游戏玩法游戏玩法：教师翻开扑克林，幼儿需从自己扑克牌中找出一张扑克牌，幼儿扑克牌上的点数与教师扑克牌上的点数相加数依等于10.看哪一组幼儿找得最快,该组幼儿奖励一颗星星.而啷一组幼儿is行得又快又准确，得分地高的能获汨数学小明星的称号。3,最后时所有幼儿游戏行为进行讨价与奖励,