焦点解决短期治疗SFBT.pptx

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1、,焦点解决短期治疗(SFBT),概念和缘起理论基础与基本理念咨询流程技术及应用多元实践,提纲,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,什么是心理?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,德心之源瑞行天下什么是心理?心理是指生物对 的心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下什么是心理?心理是指生物对 的心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下什么是心理?心理是指生物对客观世的O心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下什么是心理?心理是指生物对客观世的 主观反应心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下如何影响一个人?,心融(中国)集

2、团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下如何影响一个人?,“基于优势的”心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下如何影响一个人?,“基于优势的”“重视行动成效体验”心融(中国)集团德瑞姆心理教育,焦点解决短期治疗(Solution-focused Brief Therapy,SFBT)以建构解决之道(solution-building)为焦点的短期治疗心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,焦点解决短期治疗(Solution-focused Brief Therapy,SFBT)以建构解决之道(solution-building)为焦点的短期治疗心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心

3、之源瑞行天下,德心之源瑞行天下SFBT 的缘起1980年代早期，Steve de Shazer,Insoo kim Berg 及同事透过实务工作中，逐步发展出来的。密尔瓦基，短期家族台疗中心Brief Family Therapy Center(BFTC,心融(中国集团德瑞姆心理教育,接受焦点解决的创始人Insoo Kim Berg督导多年 是将焦点解决方法引入台湾的第一批学者中国、新加坡、马来西亚焦点解决短期治疗训练讲师与督导心融(中国)集团|德瑞姆心理教育,许维素咨询心理学博士台湾师范大学教育心理与辅导 学系教授,德心之源瑞行天下,理论基础后现代的哲学观建构主义(constructioni

4、sm)家庭治疗的系统观Milton Erickson的咨询理念与技术心理研究机构(Mental Research Institute,MRI)的短期咨询(Brief Therapy,BT)心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,后现代哲学观：建构主义后现代倾向与主观的，内容性的思考，而不是客观的，真理的思考。所谓“事实”是建构出来的，人只能为自己建构事实，个案自身的体验才是咨 询的主体,心融(中国集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,家庭治疗的系统观从系统观的角度去思考问题的生活是一个系统生 五 早 周T 法 生条 婴 繁 想售系，在系统中彼此心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心

5、之 源 瑞 行 天 下,家庭治疗的系统观从系统观的角度去思考问题的生活是一个系统骜，要系，在统中彼此心融(中国集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,Milton Erickson咨询理念与技术注重时间效益不探究问题产生的原因而将聚焦于“未来”强调小的改变利用个案的自身资原控盛住(struck)”了，啡水晶球(Crystal Ball)技巧、隐喻(metaphor)重新再建构心融(中国集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,MRI 的短期咨询有时间限制(通常不超过十次)、强调实践重视心理治 际的效果动，强周累积小的改变带重视人际互动与系统观不再使用抽象的心理概念来归类、标签与分析案主专业关系不等于

6、权威心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,不重历史,体验练习你最近遇到的一个困扰是什么?你有什么样的感觉与想法?这个问题困扰你多久了?对你造成什么样的影响?这个困扰怎么来的?谁造成的?你之前用什么方法来处理这个困扰，为什么没有用?这种失败的情况，你的感觉与想法又是什么?对你又造 成了什么影响?你觉得目前是什么阻碍了你突破这个困扰?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,你最近遇到的一个困扰是什么?你希望它最后解决了，或者最美好的结局是什么?如果解决了或者最美好的结局出现了，你会有什么不 同?什么时候没这个困扰(或比较不严重)?怎么出现的?当你面临这个困扰的时

7、候，什么力量支撑你面对它?若问到你的好朋友，他们会给你什么样的建议(或鼓 励，肯定)?你觉得你需要仕么样的资源或力量来帮助你?如何找到这些资源?若你想要的结果是10分的话(第9题),你目前几分?如果获得了上面说的资源以后，可以達到幾分?因 此，你觉得需要跨出的“第一小步”是什么?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,讨论问题为焦点解决之道为焦点两者在提问上的区别?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,解决之道为焦点目标未来何者有效用正向特质与优势资源进展何处有影响力双方的合作,问题为焦点抱怨过去何者有问题对问题的假设缺点僵局何处被控制,德 心 之 源 瑞

8、行 天 下,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,基本理念1.事 情并非单 一 因果，解决方法和问题之前没有必然 的逻辑联系。2.问题不会一直存在，例外带出问题的解决。3.改变随时会发生，小改变带来大改变。4.当事人是自己问题的专家。当事人都是带着资源和 力量来的。5.不破不补，有效的多做，无效的不做，做一些不同的。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,基本理念事情并非单一因果，解决方法和问题之前没有必然的逻 辑联系。e.g.上学迟到的孩子。心融(

9、中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,基本理念问题不会一直存在，例外带出问题的解决。e.g.上课不听讲的小朋友心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,基本理念改变随时会发生，小改变带来大改变。e.g.总是吵架的夫妻心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,德心之源瑞行天下基本理念心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下基本理念当事人是解决自己问题的专家心融(中国)集团德瑞姆心理教育,基本理念当事人是解决自己问题的专家当事人都是带着资源和力量来的。,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,基本理念当事人是解决自己

10、问题的专家当事人都是带着资源和力量来的。,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,基本理念当事人是解决自己问题的专家当事人都是带着资源和力量来的。,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,基本理念不破不补，有效的多做，无效的不做，做一些不同的。e.g.具有抑郁气质的人心融(中国集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,德心之源瑞行天下咨询流程一、建构解决的对话阶段(40分钟):目标架构、例外架构、假设解决架构 二、休息阶段(5-10分钟)。三、正向回馈的阶段(10分钟):赞美、信息提供、家庭作业。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,基本架构帮助对方思考假设当问题被解决的时候，你的生

11、活会和 现在有点什么不一样?挑战性的，可行的，同时是可以测量的(类似评估阶段)心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,基本架构帮助对方思考假设当问题被解决的时候，你的生活会和 现在有点什么不一样?挑战性的，可行的，同时是可以测量的(类似评估阶段)心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,基本架构1,问题澄清阶段帮助对方思考假设当问题被解决的时候，你的生活会和 现在有点什么不一样?挑战性的，可行的，同时是可以测量的(类似评估阶段)心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,基本架构1,问题登清阶段将谈话引向“建构解决”“好奇欣赏的心态”去了解

12、对方面对问题都做了哪些努力以及具备哪些应对资源帮助对方思考假设当问题被解决的时候，你的生活会和 现在有点什么不一样?挑战性的，可行的，同时是可以测量的(类似评估阶段)心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,基本架构1,问题澄清阶段将谈话引向“建构解决”“好奇欣赏的心态”去了解 对方面对问题都做了哪些努力以及具备哪些应对资源帮助对方思考假设当问题被解决的时候，你的生活会和 现在有点什么不一样?挑战性的，可行的，同时是可以测量的(类似评估阶段)心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,基本架构1,问题澄清阶段将谈话引向“建构解决”“好奇欣赏的心态”去了解 对方面对问

13、题都做了哪些努力以及具备哪些应对资源2,目标设置阶段帮助对方思考假设当问题被解决的时候，你的生活会和 现在有点什么不一样?挑战性的，可行的，同时是可以测量的(类似评估阶段)心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,3,探索例外阶段关注例外一谁做了什么?引导对方意识到如何让已经发生的例外引发更多例外发生。积极情绪体验以及新的認知被激发一新的行动方案(类似 计划阶段)4,谈话反馈阶段真诚赞许(肯定他为了解决已做的努力)提出有用的建议(根据谈话素材提醒对方注意观察什 么,做什么)注：对方的认知框架-需要做些什么不一样的来提升成功改 变的可能性心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德

14、心 之 源 瑞 行 天 下,关注解决，关注个体的优势和资源始终是核心的观点不必拘泥阶段的划分：把握住未来导向的谈话策略及对当事人资源的关注心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,关注解决，关注个体的优势和资源始终是核心的观点不必拘泥阶段的划分：把握住未来导向的谈话策略及对当事人资源的关注心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,5,评估进步阶段关注解决，关注个体的优势和资源始终是核心的观点不必拘泥阶段的划分：把握住未来导向的谈话策略及对当事人资源的关注心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,5,评估进步阶段刻度化还需要考虑什么,做什么?关注解决，关注个

15、体的优势和资源始终是核心的观点不必拘泥阶段的划分：把握住未来导向的谈话策略及对当事人资源的关注心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,5,评估进步阶段刻度化还需要考虑什么,做什么?关注解决，关注个体的优势和资源始终是核心的观点不必拘泥阶段的划分：把握住未来导向的谈话策略及对当事人资源的关注心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,5,评估进步阶段刻度化还需要考虑什么,做什么?注意：关注解决，关注个体的优势和资源始终是核心的观点不必拘泥阶段的划分：把握住未来导向的谈话策略及对当事人资源的关注心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天

16、下,5,评估进步阶段刻度化还需要考虑什么,做什么?注意：关于五个阶段的时间分配关注解决，关注个体的优势和资源始终是核心的观点不必拘泥阶段的划分：把握住未来导向的谈话策略及对当事人资源的关注心融(中国集团德瑞姆心理教育,德,心 之 源 瑞 行 天 下,SFBT 咨询框架澄清问题在乎什么,协商目标愿景和 当下期望,德 心 之 源 瑞 行 天 下,挖掘资源 例外 关系,o 如何应对o成功经验o关系资源,确定小步 细节,o可视化o 情感卷入,o焦点开场o快速聚焦,o最大期望o当下不同,心融(中国集团德瑞姆心理教育,休息,构建解决应对询问奇迹提问关系询问例外询问任务、家庭作业EARS 询问的自觉 融(中

17、国)集团德瑞姆心理教育,心理赋能正常化咨询前改变预设性询问刻度化询问振奋性鼓舞赞许改变最先出现的迹象,德心之源瑞行天下焦点解决咨询技术13项,1)是否预料2)看起来幽默的心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,德心之源瑞行天下赋能技术)是否预料2)看起来丝的心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下赋能技术在于帮助当事人体验到正向的力量，进而获得解决问 题的信心及看到问题解决的期望。1)是否预料2)看起来幽默的心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下赋能技术在于帮助当事人体验到正向的力量，进而获得解决问 题的信心及看到问题解决的

18、期望。1)是否预料2)看起来幽默的心融(中国)集团德瑞姆心理教育,1是否预料2)看起来幽默的心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下赋能技术在于帮助当事人体验到正向的力量，进而获得解决问 题的信心及看到问题解决的期望。,德心之源瑞行天下赋能技术在于帮助当事人体验到正向的力量，进而获得解决问 题的信心及看到问题解决的期望。涵义：系统观，可能普遍存在的；发展性，非病态1)是否预料2)看起来幽默的心融(中国集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下赋能技术在于帮助当事人体验到正向的力量，进而获得解决问 题的信心及看到问题解决的期望。涵义：系统观，可能普遍存在的；发展性，非病态 功能：改变知觉，减少

19、焦虑，可控。1)是否预料2)看起来幽默的心融(中国集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下赋能技术在于帮助当事人体验到正向的力量，进而获得解决问 题的信心及看到问题解决的期望。涵义：系统观，可能普遍存在的；发展性，非病态功能：改变知觉，减少焦虑，可控。形式：1)以来访者的参照架构，不反驳1)是否预料2)看起来幽默的心融(中国集团德瑞姆心理教育,现场练习3,当事人扩大问题严重性或者情绪激动的时候心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,现场练习1,今天又堵车了，真烦啊3,当事人扩大问题严重性或者情绪激动的时候心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,现场练习1,今天又堵

20、车了，真烦啊2,孩子今天早上又闹着不想上幼儿园，烦死了。3,当事人扩大问题严重性或者情绪激动的时候心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,现场练习1,今天又堵车了，真烦啊2,孩子今天早上又闹着不想上幼儿园，烦死了。3,又和老公吵架了，心里不舒服。3,当事人扩大问题严重性或者情绪激动的时候心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,现场练习1,今天又堵车了，真烦阿2,孩子今天早上又闹着不想上幼儿园，烦死了。3,又和老公吵架了，心里不舒服。3,当事人扩大问题严重性或者情绪激动的时候心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,现场练习1,今天又堵车了，真烦啊2,孩

21、子今天早上又闹着不想上幼儿园，烦死了。3,又和老公吵架了，心里不舒服。使用时机和情境：3,当事人扩大问题严重性或者情绪激动的时候心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,现场练习1,今天又堵车了，真烦啊2,孩子今天早上又闹着不想上幼儿园，烦死了。3,又和老公吵架了，心里不舒服。使用时机和情境：1,当事人所提的问题一般人也会遭遇到的时候 3,当事人扩大问题严重性或者情绪激动的时候心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,现场练习1,今天又堵车了，真烦啊2,孩子今天早上又闹着不想上幼儿园，烦死了。3,又和老公吵架了，心里不舒服。使用时机和情境：1,当事人所提的问题一般人也会遭遇到的

22、时候2,当事人所提问题属于发展性问题的时候3,当事人扩大问题严重性或者情绪激动的时候心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,毕竟不是每个人都能做到.,出现这种状况也是可能的。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,毕竟不是每个人都能做到.,出现这种状况也是可能的。我知道你的.,所以你有这样的情绪反应反倒是蛮正常的。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,毕竟不是每个人都能做到.,出现这种状况也是可能 的。我知道你的.,所以你有这样的情绪反应反倒是蛮正常 的。许多人面对你遇到的这种状况，都会有类似的困惑和迷 茫。心融

23、(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,毕竟不是每个人都能做到.,出现这种状况也是可能的。我知道你的.,所以你有这样的情绪反应反倒是蛮正常 的。许多人面对你遇到的这种状况，都会有类似的困惑和迷 茫。是的，确实如此。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,毕竟不是每个人都能做到.,出现这种状况也是可能的。我知道你的.,所以你有这样的情绪反应反倒是蛮正常 的。许多人面对你遇到的这种状况，都会有类似的困惑和迷 茫。是的，确实如此。面对.,会.是.,很多人都会和你一样.心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,毕竟不是每个人都能做到.,出现这种状况也是可能的。HJo许多人面对你

24、遇到的这种状况，都会有类似的困惑和迷 茫。是的，确实如此。面对.,会.是.,很多人都会和你 一样.许多.都要经历.,这时候心情常常是很糟糕的心融(中国)集团德瑞姆心理教育,我知道你的.,所以你有这样的情绪反应反倒是蛮正常 的,德心之源瑞行天下,毕竟不是每个人都能做到.,出现这种状况也是可能的。HJo许多人面对你遇到的这种状况，都会有类似的困惑和迷 茫。是的，确实如此。面对.,会.是.,很多人都会和你 一样.许多.都要经历.,这时候心情常常是很糟糕的 我知道你不愿来.,所以你这反应.心融(中国)集团德瑞姆心理教育,我知道你的.,所以你有这样的情绪反应反倒是蛮正常 的,德心之源瑞行天下,咨询前改变

25、涵义：来访前已存在改变，不会无所作为功能：比较鼓励，有利于提高自尊，发现自身资源 提问例句,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,咨询前改变涵义：来访前已存在改变，不会无所作为功能：比较鼓励，有利于提高自尊，发现自身资源 提问例句练习：我和上司有那样的关系已经半年多了我知道没有结果，我一直努力和他分开 但是我没有决心。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,听起来事情不容易解决，事情发生后你有没有做 过些什么让事情朝向解决的方向发展?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,听起来事情不容易解决，事情发生后你有没有

26、做 过些什么让事情朝向解决的方向发展?在你决定采取行动发生改变后，你是怎么做让自 己的状态好一些?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,听起来事情不容易解决，事情发生后你有没有做过些什么让事情朝向解决的方向发展?在你决定采取行动发生改变后，你是怎么做让自 己的状态好一些?相信你在来这里之前一定为解决这个问题做过些 什么,你能和我谈谈吗?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,听起来事情不容易解决，事情发生后你有没有做过些什么让事情朝向解决的方向发展?在你决定采取行动发生改变后，你是怎么做让自 己的状态好一些?相信你在来这里之前一定为解决这个问题做过些 什么,你能和我谈谈吗

27、?相信你一定已经尝试做些什么,能和我说说吗?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,听起来事情不容易解决，事情发生后你有没有做过些什么让事情朝向解决的方向发展?在你决定采取行动发生改变后，你是怎么做让自 己的状态好一些?相信你在来这里之前一定为解决这个问题做过些 什么,你能和我谈谈吗?相信你一定已经尝试做些什么,能和我说说吗?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,听起来事情不容易解决，事情发生后你有没有做过些什么让事情朝向解决的方向发展?在你决定采取行动发生改变后，你是怎么做让自 己的状态好一些?相信你在来这里之前一定为解决这个问题做过些 什么,你能和我谈谈吗?相信你一定

28、已经尝试做些什么,能和我说说吗?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,预设性询问涵义：以终为始功能：暗示，积极思考，改变知觉，解决方法 提问例句心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,预设性询问涵义：以终为始功能：暗示，积极思考，改变知觉，解决方法提问例句练习：.有人告诉我，应该为了孩子，寻找专业的帮助.心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,德心之源瑞行天下心融(中国米叫心 守心生了入H,德心之源瑞行天下你今天来希望能从我们的交流中得到些什么?心融(中国 入于u 生 人H,你今天来希望能从我们的交流中得到些什么?今天你来到这里，你希

29、望我可以如何对你有帮助?心融(中国 于u 生 人H,德心之源瑞行天下,你今天来希望能从我们的交流中得到些什么?今天你来到这里，你希望我可以如何对你有帮助?如果今天我们的谈话还算值得，结束时你希望和来 的时候比，有什么不同呢?心融(中国 u 生土人H,德心之源瑞行天下,你今天来希望能从我们的交流中得到些什么?今天你来到这里，你希望我可以如何对你有帮助?如果今天我们的谈话还算值得，结束时你希望和来 的时候比，有什么不同呢?假如问题解决了，情况会有怎样的变化?心融(中国 u 土 人H,德心之源瑞行天下,你今天来希望能从我们的交流中得到些什么?今天你来到这里，你希望我可以如何对你有帮助?如果今天我们的

30、谈话还算值得，结束时你希望和来 的时候比，有什么不同呢?假如问题解决了，情况会有怎样的变化?面对这样的困扰，你想我可以帮你什么?心融(中国 u 土 人H,德心之源瑞行天下,你今天来希望能从我们的交流中得到些什么?今天你来到这里，你希望我可以如何对你有帮助?如果今天我们的谈话还算值得，结束时你希望和来 的时候比，有什么不同呢?假如问题解决了，情况会有怎样的变化?面对这样的困扰，你想我可以帮你什么?心融(中国 u 土 人H,德心之源瑞行天下,你今天来希望能从我们的交流中得到些什么?今天你来到这里，你希望我可以如何对你有帮助?如果今天我们的谈话还算值得，结束时你希望和来 的时候比，有什么不同呢?假如

31、问题解决了，情况会有怎样的变化?面对这样的困扰，你想我可以帮你什么?心融(中国 u 土 人H,德心之源瑞行天下,刻度化询问涵义：定位器，抽象的概念具体化，内在评估功能：指标，多方面提问例句心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,刻度化询问涵义：定位器，抽象的概念具体化，内在评估功能：指标，多方面提问例句范例练习：当事人发现其患有艾滋病，但没有勇气告诉丈夫，为此困惑心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,德心之源瑞行天下怎么就说明你已经提高一分了?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,怎么就说明你已经提高一分了?在一个0-10的量表

32、上，10表示问题解决(或奇迹发 生),0表示你最初遇到困扰的时候，今天你的位置在哪里?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,怎么就说明你已经提高一分了?在一个0-10的量表上，10表示问题解决(或奇迹发 生),0表示你最初遇到困扰的时候，今天你的位置在哪里?你会做些什么,让别人觉得你的自我评分提高了?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,德 心 之 源 瑞 行 天 下怎么就说明你已经提高一分了?在一个0-10的量表上，10表示问题解决(或奇迹发 生),0表示你最初遇到困扰的时候，今天你的位置在哪里?你会做些什么,让别人觉得你的自我评分提高了?在一个0-10的量表上，如果

33、10表示非常好，0表示 非常不好，你对现状的评分可以打几分?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下怎么就说明你已经提高一分了?在一个0-10的量表上，10表示问题解决(或奇迹发 生),0表示你最初遇到困扰的时候，今天你的位置在哪里?你会做些什么,让别人觉得你的自我评分提高了?在一个0-10的量表上，如果10表示非常好，0表示 非常不好，你对现状的评分可以打几分?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下怎么就说明你已经提高一分了?在一个0-10的量表上，10表示问题解决(或奇迹发 生),0表示你最初遇到困扰的时候，今天你的位置在哪里?你会做些什么,让

34、别人觉得你的自我评分提高了?在一个0-10的量表上，如果10表示非常好，0表示 非常不好，你对现状的评分可以打几分?心融(中国)集团德瑞姆心理教育,编写练习请考虑以0-10分进行评估。0分是事情最糟糕时你的感受，10分是事情获得最好时候你的感受。现在你处于评分的哪一个位置呢?请给出一个数字,德心之源瑞行天下,心,振奋性鼓舞心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,振奋性鼓舞发自内心的一种支持，欣赏，有感而发。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,振奋性鼓舞发自内心的一种支持，欣赏，有感而发。有机会做，言语+非言语心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德

35、,心 之 源 瑞 行 天 下,振奋性鼓舞发自内心的一种支持，欣赏，有感而发。有机会做，言语+非言语心融(中国)集团德瑞姆心理教育,心 之 源 瑞 行 天 下,德,振奋性鼓舞发自内心的一种支持，欣赏，有感而发。有机会做，言语+非言语你居然能想到如此巧妙的解决方法!心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,振奋性鼓舞发自内心的一种支持，欣赏，有感而发。有机会做，言语+非言语你居然能想到如此巧妙的解决方法!真有你的!哇，你真的了不起!心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,振奋性鼓舞发自内心的一种支持，欣赏，有感而发。有机会做，言语+非言语你居然能想到如此巧妙的解决方

36、法!真有你的!哇，你真的了不起!你真的很有创意，想出这么个好方法!心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,振奋性鼓舞发自内心的一种支持，欣赏，有感而发。有机会做，言语+非言语你居然能想到如此巧妙的解决方法!真有你的!哇，你真的了不起!你真的很有创意，想出这么个好方法!真好，好棒!心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,振奋性鼓舞发自内心的一种支持，欣赏，有感而发。有机会做，言语+非言语你居然能想到如此巧妙的解决方法!真有你的!哇，你真的了不起!你真的很有创意，想出这么个好方法!真好，好棒!心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天

37、 下,赞许涵义：系统观功能：隐含力量方向：行动，愿望，动机态度Insoo Kim Berg赞美法直接赞美间接赞美自我赞美心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,赫洛克效应心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,德 心 之 源 瑞 行 天 下赫洛克效应心理学家心理学家赫洛克(E.B.Hunlock)把被试分成四个等组，在四种不同诱因的情况下完成任务。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下赫洛克效应心理学家心理学家赫洛克(E.B.Hunlo ck)把被试分成四个等组，在 四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为表扬组，每次工作后

38、予以表扬和鼓励；心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下赫洛克效应心理学家心理学家赫洛克(E.B.Hunlo ck)把被试分成四个等组，在 四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为表扬组，每次工作后予以表扬和鼓励；第二组为受训组，每次工作后严加训斥；心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下赫洛克效应心理学家心理学家赫洛克(E.B.Hunlo ck)把被试分成四个等组，在 四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为表扬组，每次工作后予以表扬和鼓励；第二组为受训组，每次工作后严加训斥；第三组为被忽视组，不予评价只让其静听其它两组受表扬和挨 批评；心融(中国)集

39、团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下赫洛克效应心理学家心理学家赫洛克(E.B.Hunlo ck)把被试分成四个等组，在 四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为表扬组，每次工作后予以表扬和鼓励；第二组为受训组，每次工作后严加训斥；第三组为被忽视组，不予评价只让其静听其它两组受表扬和挨 批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下赫洛克效应心理学家心理学家赫洛克(E.B.Hunlo ck)把被试分成四个等组，在 四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为表扬组，每次工作后予以表扬和鼓励；第二组为受训组，每次工作后严加训 斥；第三组

40、为被忽视组，不予评价只让其静听其它两组受表扬和挨 批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。结果：工作成绩是前三组均优于控制组，受表扬组和受训斥组明显优于忽视组，而受表扬组的成绩不断上升。这个实验表明：及时对工作结果进行评价，能强化工作动机，对工作起促进作用。适当表扬的效果明显优于批评，而批评的 效果比不予任何评价的好。心融(中国集团德瑞姆心理教育,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,德心之源瑞行天下“四块糖果”陶行知心融(中国)集团德瑞姆心理教育,“四块糖果”陶行知乘辇，已。他警学，临整学兵舆他，并说：心融(中国集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,

41、“四块糖果”陶行知秉，它 畿 他 学 临 整 学 兵 舆他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,“四块糖果”陶行知乘，爱已钻衢。校临整学糖 路他，开说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里：心融(中国集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,“乘，爱已钻衢。校临整学路他，开说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里：“这第二块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这

42、说明你很尊重我，我应该奖你。”心融(中国集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,“乘，爱已钻衢。校临整学路他，开 说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里：“这第二块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶知又掏出第三块糖果：心融(中国集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,“四块糖果”陶行知乘，爱已钻衢。校临整学糖路他，开 说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里：“

43、这第二块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶知又掏出第三块糖果：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你 砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊!”心融(中国集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,“四块糖果”陶行知学生王友用泥块砸同学，当即丘止了他，并令他放学后到校长室里去。放学后，陶 行知来到校长室，王友已等在口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出二块糖给 他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块

44、糖放到他手里：“这第二块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶知又掏出第三块糖果：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你 砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶.陶校长，你.你打我两下吧!我 错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学啊呀!”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖递过去，说：心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,“四块糖果”陶行知乘，爱已钻衢。校临整学糖路他，开 说：“这是奖给你的，

45、因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里：“这第二块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶知又掏出第三块糖果：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你 砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶.陶校长，你.你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学啊呀!”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜只有这一块糖了

46、，我的 糖发完了，我看我们的谈话也该完了吧!”心融(中国集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把 外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把 外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们 面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞

47、 行 天 下,学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把 外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们 面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把 外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们 面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去

48、走要快得多。学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。老师：很好。这是一种team work(团队合作),记住：如果你遇到自己 一个人难以解决的问题，可以求助别人，大家共同完成。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把 外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们 面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。老师：很好。这是一种team wo

49、rk(团队合作),记住：如果你遇到自己 一个人难以解决的问题，可以求助别人，大家共同完成。学生：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把 外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们 面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。老师：很好。这是一种team work(团队合作),记住：如果你遇到自己 一个人难以解决的问题，可

50、以求助别人，大家共同完成。学生：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。老师：很好。享受成功是一种非常愉悦的感觉。心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德 心 之 源 瑞 行 天 下,心融(中国)集团德瑞姆心理教育,德心之源瑞行天下,学生：我面前是一大堆杂乱无章的拼图片，我根本找不出它们的规律，我 试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁、烦闷，干脆把它装起来，再也没有打开。老师：很好。有时放弃也是一种选择。人各有长处，你一定有另外的专 长。学生：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片图片，我再也不想 拼了，不过，我觉得包装纸上的图画很漂亮。老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，